金屬鈉的性質(zhì)-教學(xué)設(shè)計(jì)

《金屬鈉》教學(xué)案例一、知識(shí)背景從知識(shí)的安排上，在第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)和第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，本章開始介紹具體的元素化合物的知識(shí)。鈉的性質(zhì)是本章重點(diǎn)內(nèi)容之一，在高考試題中出現(xiàn)的頻率較高。通過(guò)鈉的學(xué)習(xí)，可以鞏固金屬與非金屬、酸和水之間的反應(yīng)，并為堿金屬、鹵素等元素的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容起到承上啟下的作用。本節(jié)以初中學(xué)過(guò)的有關(guān)金屬的性質(zhì)為基礎(chǔ)，選取典型的金屬如鈉、鎂、鋁、鐵等進(jìn)一步學(xué)習(xí)拓展金屬的性質(zhì)，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有著重要實(shí)際意義。二、情境描述課堂引入用金屬鈉的氧化物做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“水能生火”。這時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們討論這個(gè)物質(zhì)是什么，水可以滅火，怎么能生火？然后引入課題“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的金屬鈉”。接下來(lái)為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)，我進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)：鈉與水的反應(yīng)，并通過(guò)投影進(jìn)行思考：1.觀察鈉的保存，為什么需要保存在煤油中？2.鈉主要以什么形式存在于自然界中？3.用小刀能切動(dòng)鈉，這說(shuō)明了鈉的什么性質(zhì)？4.描述鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，并從中反應(yīng)出鈉的哪些物理性質(zhì)？5.如果鈉燃燒起來(lái)，能否用水撲滅？加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在最后讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。三、主要內(nèi)容一、金屬鈉（Na）1.鈉的物理性質(zhì)：①?gòu)拿河椭腥〕鲆恍K新切的鈉，觀察顏色一一銀白色，帶有金屬光澤；②用小刀可以切分鈉，說(shuō)明什么性質(zhì)？一一質(zhì)地軟；【板書】1.鈉的物理性質(zhì):顏色密度熔點(diǎn)硬度銀白色、有金屬光澤鈉的密度比水小，比煤油的大低于100℃質(zhì)軟2.鈉的化學(xué)性質(zhì):【板書】2.鈉的化學(xué)性質(zhì)： Na+）=2N氏。（1）金屬鈉與空氣中氧氣反應(yīng)加熱：：Ne+ 之&仁...現(xiàn)象：鈉與氧氣反應(yīng)加熱 后，鈉先熔成小球，然后燃發(fā)出黃光，生成一種淡黃色固體一一過(guò)氧化鈉（Na2O2）（2）鈉與氯氣反應(yīng)：2Na+C『=2NaCl另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na2So【實(shí)驗(yàn)】燒杯中加入150mL的蒸餾水，并在燒杯中滴入2-3滴酚酞溶液；從煤油中取出一塊鈉，用小刀切一塊綠豆大小的鈉放入燒杯中，觀察現(xiàn)象?！景鍟浚?）鈉與水的反應(yīng)：方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2t現(xiàn)象：「（浮 （熔 熔點(diǎn)低，反應(yīng)溫度高；游③ 生成氣體，使鈉受力不均衡；（響 反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生氣體；<（紅 生密度比水小質(zhì)?！舅伎肌咳绻c燃燒起來(lái)，能否用水撲滅？不能，因?yàn)殁c會(huì)與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)?！咎嵝选竣兮c與酸、堿、鹽的水溶液反應(yīng)時(shí)，要注意鈉與水反應(yīng)的同時(shí)，生成的NaOH溶質(zhì)還可以繼續(xù)與溶液中的溶質(zhì)反應(yīng)。②鈉與酸反應(yīng)時(shí)，若鈉過(guò)量，鈉還可以與水反應(yīng)。3.鈉的用途：鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途?！景鍟恐迫a2O2等化合物；< 廠、 、鈉、鉀合金可用作原子反應(yīng)堆的【鈉1 導(dǎo)熱劑；用作電光源，制作高壓鈉燈；金-"——'-J， 》作強(qiáng)還原劑四、課后反思《金屬鈉》是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)，鈉與水、鹽溶液的反應(yīng)是歷年高考的熱點(diǎn)。課堂教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入新課，使學(xué)生引起懸念，產(chǎn)生問題，這是一種讓學(xué)生思維活躍，激發(fā)興趣的好方法。本堂課先通過(guò)“滴水生火”實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有著濃厚的興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生更能直觀看到金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，能更好的完成對(duì)金屬鈉性質(zhì)的總結(jié)，針對(duì)學(xué)生完成情況我們進(jìn)行評(píng)價(jià)；（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)：班里學(xué)生個(gè)人對(duì)展示小組的內(nèi)容給予自己的見解及肯定。（2）小組評(píng)價(jià)：也可以以小組為單位進(jìn)行小組間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組的合作。（3）教師評(píng)價(jià)：我根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，也給出一些自己的評(píng)價(jià)。提高學(xué)生的自信心和積極性。整節(jié)課學(xué)生也能自始至終積極地配合，踴躍回答問題，體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，加深對(duì)知識(shí)的理解，很容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。問題思考與討論讓學(xué)生帶著問題，借助交流，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)