小學(xué)語文教案合集15篇-4

第頁共頁小學(xué)語文教案合集15篇小學(xué)語文教案合集15篇小學(xué)語文教案1一、教材特點《故事兩那么》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)?！豆适聝赡敲础返谝荒敲垂适聻椤都恿艘痪湓挕罚v一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。第二那么故事《我們一起消滅》講的是____總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙答復(fù)，化解了場面的為難。二、教學(xué)目的1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。2、通過對課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：通過對課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。教學(xué)難點：對精妙的進一步感悟和拓展。四、教學(xué)方法以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，到達只是建物的拓展目的。五、課前準備1、老師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資和媒體效應(yīng)，搜集資料，拓展性練習(xí)作輻射準備。2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點，二是搜集相關(guān)的事例，作好交流準備。六、教學(xué)過程〔一〕課題導(dǎo)入俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。但凡精煉、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進語言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。〔板書課題〕〔二〕閱讀理解1、出示閱讀要求〔課件〕〔1〕借助工具書，運用已有的知識經(jīng)歷和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文〔2〕默讀課文，這兩那么故事分別講了什么，聯(lián)絡(luò)上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫。〔3〕把不理解的地方標識出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。2、檢驗閱讀效果〔1〕指名讀課文〔2〕讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題?！?〕把有爭議的問題提出來供大家討論。3、品讀理解〔1〕“春天到了，我什么也看不見！”A：比擬：“我什么也看不見”“春天到了，我什么也看不見！”B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？〔課件：百花爭艷的春天〕D：這句話精妙在哪？〔加了一句，前后的情況有什么不同？〕引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！師：春天多美妙生：我什么也看不見！師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！〔2〕“我們一起消滅”填空：當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。A：“”在這句話里指什么？B：“消滅”在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意?！踩掣形騼?nèi)化1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！〔1〕故事中的語言〔找—議〕?！?〕根據(jù)漫畫寫一句話。〔四〕總結(jié)精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。小學(xué)語文教案2教學(xué)目的：1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解新型玻璃的特點與作用。3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。4、通過理解課文，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。教學(xué)重點：理解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。教學(xué)難點：理解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師播放課件。以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個場景：⑴、深夜，一個賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。2、引出課題。師：同學(xué)們，是誰報的警保護了國家的字畫?(開場的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生理解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。(當著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓(xùn)練。)二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自悟1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不理解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點和作用哦。2、自學(xué)課文。師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。生自由朗讀，師巡視。(老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實、詳細。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比擬充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為老師有針對性地進展“精講”奠定了根底)3、檢查自學(xué)。①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進展語言文字教學(xué)。A、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。B、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。隨機幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)絡(luò)上下文理解“藕斷絲連”。C、指名朗讀第3、4自然段，評價，全班齊讀。隨機理解“問世”。(認知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認知構(gòu)造對于當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)絡(luò)的上下文可視為學(xué)生原有認知構(gòu)造中的思維組塊。學(xué)生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)絡(luò)，便能比擬容易地推知這個新詞的意思。)D、指名朗讀第5、6自然段，評價。師講解“分貝”。(對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，老師徑直講來，這是從學(xué)生的實際情況出發(fā)的。)師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“假如……就……”，讓生在文中劃出。請學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。(關(guān)聯(lián)詞語對于小學(xué)生來說無需多講，即便老師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析^p復(fù)句。老師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，到達心領(lǐng)神會，然后再去學(xué)習(xí)運用。)②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成?！白x書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點打破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深化理解課文。1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在你們清楚地理解了新型玻璃后，如今請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分考慮，再組內(nèi)交流。師出示溫馨提示：力求語句通順連接，語言生動活潑、有興趣、有吸引力。2、生自主考慮，充分準備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學(xué)生。3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒?，我卻有方法制服它，信不信?假如您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的安康，請馬上行動吧!師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比方：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議(運用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且非常有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在詳細的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進展人際交流”的口語訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與話題。老師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進展口語交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。)四、拓展延伸師：同學(xué)們的宣是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽討論討論家里需要哪種新型玻璃。(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、飽滿。)小學(xué)語文教案3教學(xué)目的：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復(fù)述課文。3、聯(lián)絡(luò)課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，理解內(nèi)容，體會同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。教學(xué)重點：體會同學(xué)間純真豐厚的友誼。教學(xué)難點：理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。教學(xué)要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會本課生字及新詞。教學(xué)目的：1、學(xué)會9個生字。2、正確流利朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，按時間順序分段教學(xué)重點：1、學(xué)會9個生字。2、初步理解課文內(nèi)容并分段。教學(xué)難點：分段。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語3、拓展生字組詞沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕純〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時考前須知，并在每個字下面寫一遍。5、學(xué)習(xí)多音字xìng〔〕興{xīng〔〕二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。三、初步理解課文內(nèi)容并分段。1、獨立總結(jié)：老師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時間的不同給課文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕說一說每局部的主要內(nèi)容。6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、課堂小結(jié)。今天你找到哪一種分段根據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預(yù)習(xí)考慮題。板書：15六個饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來小學(xué)語文教案4教學(xué)目的：知識目的：1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。2、認識9個生字，學(xué)會5個生字。才能目的：1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。教育目的通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進展熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使學(xué)生知道勞動是榮耀的，也是辛苦的。學(xué)情分析^p：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時學(xué)生已經(jīng)可以純熟地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，學(xué)生能獨立分析^p生字的字型、構(gòu)造，通過多種記憶方法記住9個生字。教學(xué)設(shè)想：在第一課時的根底上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜歡的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、穩(wěn)固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，老師指導(dǎo)，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓學(xué)生獨立觀察書寫，在書寫的同時運用各種評價鼓勵學(xué)生認真書寫。重點、難點：掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實物投影、電腦.課件、生字卡片師生互動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(.課件出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。二、穩(wěn)固識字：學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。1、讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。師：開到我們這里來。學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。2、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求，仔細聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進哪個盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時播放《勞動最榮耀》歌曲)蘋果都摘完了，我們他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)三、寫字：我們認識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：1、.課件出示“當”：(1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當”的書寫筆順)。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說在寫這個字的上半局部時應(yīng)注意哪一筆；寫下半局部時應(yīng)注意些什么。(3)老師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。(4)學(xué)生獨立練習(xí)書寫，書寫后進展自我評價(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。小學(xué)語文教案5教學(xué)目的：1、會認7個生字。2、正確書寫8個生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)。5、能用“得意的”“快樂地”造句。教學(xué)重、難點：1、識字、寫字2、體會同學(xué)之間的友愛教具準備：生字卡片、課件第一課時一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書課題，齊讀。二、初讀課文，認識生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。2、認記生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齊讀生字。(3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。(5)抽學(xué)生說說你覺得哪個字記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并同桌怎樣記住這個生字。三、細讀課文，理解內(nèi)容。1、在認識字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學(xué)生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”4、請生評價老師讀的課文。5、歸納學(xué)生不懂的地方。指手畫腳：說話的時候手腳都在動。逗人：惹人喜歡。招兒：方法。6、在理解詞義的根底上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?7、同桌說，抽生說。8、讀了這篇課文，你知道了什么?9、假設(shè)你的同學(xué)生病了，你會怎樣去探望他?10、齊讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。2、抽生說說課文講了一件什么事?二、學(xué)習(xí)寫字。1、出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認讀。2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。3、學(xué)生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥。重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。病：注意介紹病字旁及其寫法。4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。2、讀句子，將“得意的”“快樂地”作比擬：“的”“地”讀音一樣，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。3、請學(xué)生用“得意的”“快樂地”說句子、寫句子。四、拓展訓(xùn)練。課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學(xué)，你認識嗎?認一認。小學(xué)語文教案6(一)、激情導(dǎo)入。1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)生齊讀。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?(設(shè)計意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)(二)、整體感知課文。1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)2、看完畫面，你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機出示重點句子。(設(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了根底。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。(三)、細讀課文47自然段，深化體會。1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。3、四人小組討論交流。4、全班匯報交流。師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。5、指導(dǎo)朗讀47自然段。(設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句進展感悟、品味，恰到好處的打破了課文的重難點，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的才能，口頭表達才能。)(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認為這個天窗怎么樣?(是神奇的)1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，考慮問題。3、討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。(1)、它會使你看見了，假設(shè)不是聯(lián)絡(luò)到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否認，誰能改成肯定形式讀一讀。(2)因為活潑會想的孩子們，會知道更復(fù)雜，更確實!這句話是什么意思?(設(shè)計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)(五)、總結(jié)拓展。1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個天窗是多么神奇啊!2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。(設(shè)計意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)板書設(shè)計：是孩子們唯一的慰藉是神奇的天窗看見想象是放飛心靈的雨腳雷電星云無窮無盡一線天空小學(xué)語文教案7教學(xué)目的：1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。2．學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。教學(xué)重點：學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學(xué)難點：讀準復(fù)韻母的音。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧?！矎埓笞彀蚢aa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡〕大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。〔板書：aieiui〕師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母?！舶鍟簭?fù)韻母〕二、新課講授：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai同學(xué)們，咱們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的.理解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？〔如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××〕，自己先練習(xí)說一說。師：誰能英勇地給老師介紹？請你。師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們翻開自己的語文課本，翻到第26頁。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完好的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？〔生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰的個子高？誰的個子矮？〔姐姐的個子高，弟弟的個子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai老師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。師：標調(diào)在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。〔四個腔調(diào)的多種方法練習(xí)讀〕師：ei的標調(diào)在哪里標呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后〕3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準ui的音。板書四聲進展練習(xí)。問：怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正?！瞚u并列的時候腔調(diào)要標在后面〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、看板書采用多種形式讀準音〔個別讀，男女賽讀，開火車讀〕2、復(fù)習(xí)標調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。四、指導(dǎo)書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。小學(xué)語文教案8第一課時學(xué)習(xí)目的①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀才能。教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人教學(xué)過程：啟發(fā)談話，提醒課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓學(xué)生自由說說〕今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文〔自由讀〕，要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學(xué)生三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個自然段，讀后請學(xué)生進展評價。指出優(yōu)點和缺乏。④學(xué)生四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段，理解“憂郁”的意思?！尝蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目的。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的才能。指導(dǎo)認字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點討論“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進展評價、指點。拓展活動學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時16周2節(jié)學(xué)習(xí)目的①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀才能。③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學(xué)重難點：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目的上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？〔英子為什么會有這么大變化的呢？〕精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a、學(xué)生自己先練讀。b、然后展示朗讀程度，可以進展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進展評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”a、學(xué)生齊讀這段話。b、聯(lián)絡(luò)全文談?wù)剬@段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？板書：掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵尊重小學(xué)語文教案9識字6綜合課1.認讀“?！I(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。識字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識字卡片兩課時第一課時一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫。如今請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美??！誰可以當導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上?！胺笔恰敖怼弊峙?，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？猜謎識字：每天都有水〔?！?。小區(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕。看見一只小船〔艦〕。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想方法把字認準記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。如：一條大布巾，風兒一吹就前進〔帆〕。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。周圍有土，中間養(yǎng)魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長長有的彎，大口一吹它就響〔銅號〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認清字形：〔1〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)絡(luò)：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)。〔2〕熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)〔3〕字形比擬識字：虧—號師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。第二課時一、多種形式讀課文，穩(wěn)固生字1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多?！材康氖亲寣W(xué)生在競爭中讀熟課文〕2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對讀：師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對數(shù)量詞。生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。4.齊讀全文。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動作邊背誦。三、穩(wěn)固識字練習(xí)1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生那么把“一片沙灘”涂成金黃色。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。四、指導(dǎo)寫字1．字形分析^p，范寫，學(xué)生書空。沙、海：都有三點水。左右構(gòu)造。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下構(gòu)造。注意要寫得上小下大。“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個，寫一個?？蓢L試用“觀察寫字”教學(xué)法：〔1〕靜態(tài)觀察：讀字。學(xué)生單獨觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。〔2〕動態(tài)觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。〔3〕體驗觀察：臨寫。學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字〔海、沙〕，可以告訴學(xué)生，寫好三點點水的關(guān)鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。〔4〕比照觀察：品字。寫完字后，仔細打量，與田字格中的比擬，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點線美〔如“海、沙〕、構(gòu)造美〔如“橋”的左旁末筆捺變點〕、空間美〔如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一〕。五、拓展知識〔1〕連線搭配詞語。一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”〔2〕互對詞語師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準確的詞語。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞?！?〕理論活動：a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達，看誰說得準。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。小學(xué)語文教案10教學(xué)目的：1、在朗讀課文的根底上，學(xué)會10個生字，認讀6個字。2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。教學(xué)重點：1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。3、開展討論，發(fā)表自己的意見。教學(xué)難點：開展討論，發(fā)表自己的意見。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目的：1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。2、在充分朗讀課文的根底上，體會問號的作用。教學(xué)重點：生字的書寫：貌丑兇范教學(xué)難點：生字的記憶和書寫。教學(xué)過程：一、講故事，激趣導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完好的句子。你能給它加上一個適宜的標點嗎?如今我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們課文。二、初讀感知1、自由讀課文，一定要把字音讀準。(1)自己讀。(2)畫出生字。(3)標出自然段?；氐秸n文。2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。提要求：請同學(xué)們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?3、解詞：師：剛剛讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。(2)怕人家看不起。(3)大笑。4、剛剛我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。課件：推薦勞動模范調(diào)查(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。(1)當然能當(2)就它能當(3)調(diào)查后決定(4)不能當(老師理解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。三、學(xué)習(xí)生字。貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個生字。自己說一說。兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。丑字要特別注意這個字的筆順。作業(yè)：抄寫生字。讀課文。小學(xué)語文教案11教學(xué)目的：1、認識12個生字，能自主積累詞語。2、朗讀課文。3、能感悟人們喜獲豐收的快樂心情。教學(xué)重點：1、認識12個生字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法：游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準備：柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡〔柿子卡〕。教學(xué)過程：一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、〔出示柿子〕，小朋友瞧瞧這是什么呀？〔相機板書：柿子，并教學(xué)“柿”?！?、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？〔相機板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”?！?、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友翻開書56頁。二、學(xué)習(xí)韻文。1、生自由試讀，畫出不認識的字。2、指名讀，老師糾正發(fā)音。3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。4、師領(lǐng)讀，生跟讀。5、四人小組內(nèi)組長帶讀，學(xué)生輪讀。6、小組展示讀。7、齊讀。8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤?！笨磮D，說說你是怎么想的。二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)習(xí)“棵”。1〕生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。2〕你是怎樣記住“棵”的？3〕你能用“棵”說一個詞嗎？2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。學(xué)習(xí)“許多”時，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。學(xué)習(xí)“落”時，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。三、活動穩(wěn)固。1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。2、猜字游戲。3、摘柿子游戲。獎一個紅柿子〔卡片〕。4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片〔柿子卡〕，貼在柿子樹上，〔字朝里〕，讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。小學(xué)語文教案12教學(xué)目的：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。2、從詳細語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對普通勞動者的尊敬之情。教學(xué)難點：品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比方做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運發(fā)動等等?？墒?，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？〔板書：掃路人〕2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人?！惭a全題目，板書：天游峰的〕4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？〔課文既寫了天游峰，又寫了掃路人〕6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學(xué)們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：〔指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險〕①“天游峰——武夷山第一險峰?！薄搽U〕“九百多級石梯”，〔高，臺階多〕“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”〔險〕。教學(xué)時抓住“拋”字用換詞法〔落〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”〔以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”〕③“頂天立地”〔高〕“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級?！薄才_階多，要登上去很累〕“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”〔游人上去都很吃力，襯托天游峰很高很險〕④指導(dǎo)看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——〔紅色顯示第7節(jié)最后一句〕①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？〔因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！〕③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？〔老人掃得很認真、一絲不荀〕④指導(dǎo)朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師講解：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關(guān)語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：〔指名說，相機出示相關(guān)段落文字，抓住重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)〔寫外貌的文字用紅色強調(diào)〕②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很安康、有精神、很勤勞。“慈善”說明老人很仁慈。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？〔聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲〕讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不