學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作自評報(bào)告

學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作自評報(bào)告一、指導(dǎo)思想學(xué)校根據(jù)教育局文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定了學(xué)校發(fā)展性評估方案。我們本著“實(shí)事求是，客觀公正，發(fā)展創(chuàng)新”的原則，開展了認(rèn)真細(xì)致的自評工作，現(xiàn)將自評情況報(bào)告如下：二、自評過程按照《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估方案》的要求，學(xué)校嚴(yán)格組織自評工作，共分三個(gè)階段進(jìn)行自評。第一階段：健全組織機(jī)構(gòu)，大力搞好宣傳工作成立校長任組長、行政領(lǐng)導(dǎo)以及年級組長、教師代表為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，依照評估指標(biāo)，結(jié)合日常分管工作劃塊分工，細(xì)化責(zé)任。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，通過動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)、召開全校教職工大會(huì)等多種形式，傳達(dá)會(huì)議精神，由教師委托學(xué)生向家長和社會(huì)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確發(fā)展性督導(dǎo)評估是學(xué)校走科學(xué)發(fā)展之路的重要途徑。自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組及分工如下：組長：劉振聰（校長）全面負(fù)責(zé)自查自評工作的組織安排，督促檢查，召集有關(guān)會(huì)議，匯總公布自評有關(guān)情況，組織撰寫自評報(bào)告。副組長：孫占榮（副校長）負(fù)責(zé)學(xué)校管理目標(biāo)和發(fā)展性評估項(xiàng)目工作自評。組員：李明（副校長）負(fù)責(zé)教育質(zhì)量目標(biāo)工作自評。王玉福（總務(wù)主任、工會(huì)主席）負(fù)責(zé)基本條件目標(biāo)和發(fā)展規(guī)化目標(biāo)工作自評李國芳沈其華張超（中層領(lǐng)導(dǎo)）協(xié)助配合分管領(lǐng)導(dǎo)完成歸口自查自評工作。胡榮華關(guān)玉霞（年級組長、教研組長）崔成虎、王建華、林永壽作為教師代表協(xié)助各口分管領(lǐng)導(dǎo)完成本組教育教學(xué)工作的自查自評。第二階段，對照《評估指標(biāo)》，分頭開展自查自評。各自評小組成員廣泛收集資料，并通過聽、看、查，獲取大量信息，做到邊查、邊評、邊改。最后由學(xué)校自評工作小組依照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真測評分析，實(shí)事求是、公正客觀地作出自我評價(jià)。第三階段，對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行測評。在各評估小組分塊自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織以上領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表分別對各測點(diǎn)逐項(xiàng)評定等級。并在此基礎(chǔ)上，草擬學(xué)校自評報(bào)告，又通過座談會(huì)、個(gè)別訪談等方式征求意見，形成正式自評報(bào)告，召開教代會(huì)討論通過自評報(bào)告，向教育督導(dǎo)團(tuán)呈報(bào)自評報(bào)告，迎接上級復(fù)評。三、基礎(chǔ)性指標(biāo)完成情況：（一）辦學(xué)方面：1、端正辦學(xué)思想，推進(jìn)素質(zhì)教育我校能全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)和規(guī)章，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。在我校，全體教師都有著正確的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，關(guān)愛貧困學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在我校，全體學(xué)生有著科學(xué)的成才觀和價(jià)展的后備軍，所以我們十分重視對他們的培養(yǎng)。創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓他們參加各種教學(xué)觀摩課；又積極推薦青年教師參加市、縣級的培訓(xùn)和進(jìn)修；從而使青年教師學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為他們的快速成長和提高提供了良好的環(huán)境。3、安全工作常抓不懈：警鐘長鳴師生安全、校園平安是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常開展的前提和保證。在兩年中，由于我校思想重視，措施得力、制度先備、責(zé)任到人，結(jié)果安全工作成效明顯，從未發(fā)生任何安全事故和責(zé)任事故。（1）安全制度健全：為使安全工作有章可循。我們制訂了《安全責(zé)任追究制》《校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等。（2）安全教育常談：我們通過國旗下講話、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、致學(xué)生家長的一封信、專題講座、逃生演練、安全知識(shí)競賽等途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的系統(tǒng)化教育。（3）安全責(zé)任到人：為確保安全工作落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校與各科室簽定安全工作責(zé)任書；各科室與各班主任、家長及相關(guān)人員簽訂責(zé)任書，做到層層落實(shí)、明確責(zé)任、落實(shí)到人。4、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理制度學(xué)校后勤工作堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)的原則，制定嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度，校產(chǎn)管理規(guī)范，大宗物品采購按規(guī)定執(zhí)行。學(xué)校財(cái)產(chǎn)分類造冊，專人管理，專人負(fù)責(zé)。嚴(yán)格實(shí)行“一費(fèi)制”“公示制”接受社會(huì)監(jiān)督。嚴(yán)格財(cái)務(wù)紀(jì)律，遵守財(cái)務(wù)制度，實(shí)行收支兩條線管理。（三）教育教學(xué)工作1、以德為先、以愛為魂德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和日常生活的全過程。對學(xué)生的成長和發(fā)展起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。近年我校在自身的發(fā)展中始終堅(jiān)持“以德為先、以愛為魂、以人為本”作為德育目標(biāo)，努力實(shí)施道德教育、法制教育養(yǎng)成教育和心理健康教育，并取得了很大的成效。（1）道德教育：我們首先重抓思想品德課課堂主陣地，讓思想品德課保持原生態(tài)；其次定期組織主題班會(huì)并進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提升班會(huì)的實(shí)效性。再次，加強(qiáng)信念教育，既有國旗下講話，也有國旗下宣誓“熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)”。（2）法制教育：我們聘請派出所所長擔(dān)任我校法治副校長；利用板報(bào)、廣播進(jìn)行法制專題報(bào)道；聘請鎮(zhèn)派出所民警、司法所律師前來做增強(qiáng)法制意識(shí)的專題講座。（3）心健教育：首先重視和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。近幾年來，通過心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化集體意識(shí)，營造和諧校園。學(xué)生們在課堂上與老師一起探討活動(dòng)中的成功與困惑。2、立足學(xué)校發(fā)展提升教學(xué)品質(zhì)。學(xué)校所有工作的終極目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，而“課堂教學(xué)”在推進(jìn)以上三個(gè)發(fā)展中的作用極為關(guān)鍵。為此我校對提高課堂教學(xué)和教育科研提出了一些基本要求。（1）精細(xì)管理，嚴(yán)把三關(guān)：即把好備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)布置與批改關(guān)。（2）科研興校，以點(diǎn)帶面：在教育科研方面，我校堅(jiān)持以“小課題研究”為切入點(diǎn)；以解決教育工作中的實(shí)踐問題為立足點(diǎn)；以理論與實(shí)踐相結(jié)合為生長點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，優(yōu)化科研隊(duì)伍，營造科研氛圍，提升科研水平。為實(shí)現(xiàn)“科研興校、科研育人”的目標(biāo)做了有益的探索，收到了良好的效果。四、發(fā)展性指標(biāo)完成情況1、學(xué)校的德育工作：學(xué)校的德育工作，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)明顯的轉(zhuǎn)化：德育教育內(nèi)容，由課堂化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變；德育教育形式由專題化向生活化轉(zhuǎn)變。學(xué)校組織開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和公民素養(yǎng)。從而提高了德育的針對性和實(shí)效性。2、教師隊(duì)伍建設(shè)方面：教師學(xué)科的設(shè)置，堅(jiān)持合理、合作的原則。在各級骨干教師的帶動(dòng)下，教師教學(xué)素質(zhì)得到明顯提升。3、學(xué)校的安全工作，突出兩個(gè)管理：精細(xì)化管理、全員參與管理。故學(xué)校未發(fā)生任何安全事故和責(zé)任事故。4、教改教研的活動(dòng)方面蓬勃發(fā)展，如日中天；教師積極參加各類教研活動(dòng)，成效明顯；教育教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)中有升、勢頭不減。5、教育教學(xué)研究：能把教育研究的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)研究的落腳點(diǎn)有機(jī)完美的結(jié)合起來；出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面健康的成長和發(fā)展；落腳點(diǎn)是推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。6、學(xué)生發(fā)展方面：學(xué)校在教學(xué)中能大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，學(xué)生形成了較強(qiáng)的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及分析解決問題的能力，學(xué)科成績穩(wěn)步提升，學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。7、質(zhì)量評價(jià)機(jī)制反方面：既注重結(jié)果性評價(jià)，更在乎過程性評價(jià)；既注重評價(jià)主體的層次化，也注重評價(jià)內(nèi)容的多元化，從而保證了評價(jià)工作的客觀性和科學(xué)性。五、評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題我校實(shí)施發(fā)展性評價(jià)面臨的問題：1、學(xué)校在操作層面不知所措。這主要是因?yàn)閷W(xué)校人員不具備系統(tǒng)的評價(jià)理論和知識(shí)，沒有掌握必要的評價(jià)工具，不能及時(shí)有效地對學(xué)校工作進(jìn)行評價(jià)；學(xué)校自主操作的空間狹窄。雖然教育行政部門制定了相關(guān)的政策，允許學(xué)校自主發(fā)展，但由于社會(huì)期望等多方面的原因，學(xué)校可以自主操作的余地還不大。2、教育專業(yè)人員的指導(dǎo)不夠。學(xué)校自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不富，但是缺乏將其提煉梳理的理論加工能力。教育專家在理