《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)模版

《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)模版

教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)：

1.能借助解釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并把握常用的文言詞匯。

2、疏通文意并且嫻熟的背誦課文。

(二)力量目標(biāo)：

1、理解本文景物描寫的特點(diǎn);

2、體會(huì)由欣賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感受。

3.通過誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培育對(duì)文言文的語感。

(三)情感目標(biāo)：

1.通過理解和分析，觀賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)悟喜愛自然、避世退隱的高潔志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在朗讀過程中，讓同學(xué)體會(huì)到筆下富春江景色之美，初步培育同學(xué)的審美力量。

2.關(guān)心同學(xué)理解“鳶飛戾天”兩句。

教學(xué)預(yù)備

讓同學(xué)通過查《古漢語常用字字典》，解決文章中的生字詞。老師預(yù)備有關(guān)富春江的風(fēng)景短片及課文重點(diǎn)字詞的投影。

設(shè)計(jì)思路

本文雖是書信可與一般書信不同，人們往往把它看作是一篇由清詞麗句構(gòu)成的小品文。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)初步懂得怎樣審美。培育同學(xué)的審美力量，一要教同學(xué)讀懂文本并能順暢地朗讀;二要擅長啟發(fā)同學(xué)的想像和聯(lián)想。朗讀，總的說來，速度宜慢，慢一些才有時(shí)間去品嘗文中的意境。要留意停頓，每讀完一小層都可以作稍長的停頓，這樣才有鮮亮的層次感，不至于將兩個(gè)不同的畫面交叉在一起。還要留意確定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音當(dāng)落在“箭”“奔”二字上，才會(huì)使人感到形象鮮亮。老師要做示范朗讀，也可以讓同學(xué)中讀得好的示范。

教學(xué)時(shí)由眼前的風(fēng)景引入。啟發(fā)想像，老師可以依據(jù)自己對(duì)課文的理解假定某些情節(jié)，然后設(shè)問。例如，這次是特意選擇一個(gè)“風(fēng)煙俱凈”的日子并且自雇小船出游;說“猛浪若奔”不是從旁看到的，而是小船在浪尖上行駛時(shí)親自感受到的;“負(fù)勢競上……爭高直指”是的幻覺，如此等等。依據(jù)這些情節(jié)設(shè)問，可能引起爭辯，但更有可能消失老師意想不到的好答案。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們可愛的祖國歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些聞名的景點(diǎn)

(同學(xué)爭論回答。)

師：同學(xué)們知道的還真不少，今日老師給大家?guī)硪欢闻臄z于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起觀賞。要求看完后說出自己的感受。

(同學(xué)爭論回答。)

師：富春江的景色用一個(gè)字來說就是“美”。南朝聞名的文學(xué)家吳均在巡游完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章?！杜c朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。

先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽讀時(shí)留意字詞的讀音，分清句子的停頓。

二、給文章中下列字注音：

縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯

三、師生相互質(zhì)疑，疏通課文文句：

第一自然段：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二;絕，到了極點(diǎn)。⑥從流漂?。撼酥S著江流飄浮蕩漾。這句是敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語。其次自然段：①縹碧：青白色;縹，音.piao3。②急湍：急流的水;湍，音tu6n。③直視無礙：始終看下去，可以看得很清晰，毫無障礙，這是形容江水特別清亮。第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高;邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：相互和鳴。⑥戾天：到天上;戾，至。⑦息心：平靜熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返;“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮擋???著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：似乎，猶如。@交映：相互掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。

(留意：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問題，通過小組學(xué)習(xí)，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。)

四、概括文章三個(gè)自然段的大意：

1、文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。

2、文章的其次部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。

3、文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出喜愛美妙的大自然、避世退隱的高潔志趣。

五、探究爭論

1.說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水究竟“奇”在哪里，“異”在哪里

(同學(xué)爭論，發(fā)表意見。)

老師歸納：

同學(xué)只要能抓住重點(diǎn)，說出水之清亮(“千丈見底”“直視無礙”)和山之峻峭(“爭高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

2.寫景要留意條理，請(qǐng)大家分析爭論這篇文章寫景的挨次。

(同學(xué)爭論，發(fā)表意見。)

六、比較分析，同學(xué)自主閱讀，根據(jù)要求填寫下列表格：

課文題目

景物特點(diǎn)

寫景目的

寫景方法

與朱元思書

答謝中書書