浙江省諸暨市2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期期末考試信息技術(shù)Word版含答案

諸暨市2021—2022學(xué)年第一學(xué)期期末考試試題高二技術(shù)第一部分信息技術(shù)（共50分）一、選擇題（本大題共12題，每小題2分，共計(jì)24分。每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，多選、錯(cuò)選均不給分。）1.“2021年12月24日平安夜，李明睡前發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)上的溫度計(jì)讀數(shù)為-2℃，他和爸爸一起把裸露在戶外的水管用舊衣服包裹起來，并將陽臺(tái)上的水龍頭調(diào)整至滴水狀態(tài)，用一個(gè)較大的桶接水。”結(jié)合上述事例，下列對于數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和智慧的描述錯(cuò)誤的是（）A.-2是數(shù)字，是最簡單的一種數(shù)據(jù)B.溫度計(jì)讀數(shù)-2℃表示該時(shí)間李明家陽臺(tái)上的溫度信息C.李明看到溫度計(jì)讀數(shù)為-2℃，聯(lián)想到冰凍，這是智慧的體現(xiàn)D.李明和家人一起做了防水管冰凍措施，說明他們具備相關(guān)知識(shí)2.下面關(guān)于數(shù)值的說法，正確的是（）A.(A00)16是(A)16的100倍B.(101)2是(101000)2的1/1000C.十六進(jìn)制數(shù)(A01)16的基數(shù)為16，數(shù)碼“A”對應(yīng)的權(quán)值為162D.二進(jìn)制正整數(shù)的奇偶性由其末位判定，末位是“1”為偶數(shù)，末位是“0”為奇數(shù)3.計(jì)算機(jī)編程解決問題的一般過程包含下列4個(gè)步驟：=1\*GB3①設(shè)計(jì)算法②調(diào)試運(yùn)行程序=3\*GB3③編寫程序=4\*GB3④抽象建模；上述步驟正確的順序是（）A.=4\*GB3④=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③ B.=4\*GB3④=1\*GB3①=3\*GB3③=2\*GB3② C.=1\*GB3①=4\*GB3④=3\*GB3③=2\*GB3② D.=1\*GB3①=4\*GB3④=2\*GB3②=3\*GB3③4.使用pandas編程處理數(shù)據(jù)DF1，下列選項(xiàng)能實(shí)現(xiàn)行列轉(zhuǎn)置的操作是（）A.DF1.T B.DF1.columns C.DF1.values D.DF1.index5.下列有關(guān)人工智能應(yīng)用的說法錯(cuò)誤的是（）A.依賴于領(lǐng)域知識(shí)和數(shù)據(jù)的人工智能被稱為領(lǐng)域人工智能B.跨領(lǐng)域人工智能不再依賴于已有數(shù)據(jù)和規(guī)則，只專注于知識(shí)和技能的獲取C.混合增強(qiáng)智能將人的作用或人的認(rèn)知模型引入人工智能系統(tǒng)D.在智能疊加協(xié)調(diào)的回路中，人類智能是智能回路的總開關(guān)6.某算法的流程圖如下，輸入為3時(shí)，執(zhí)行該流程后，下列說法錯(cuò)誤的是（）A.輸出f的值為6B.“i≤n”執(zhí)行了4次C.“f←f×i”共執(zhí)行了3次D.交換“f←f×i”和“i←i+1”的位置不會(huì)影響執(zhí)行結(jié)果7.Python表達(dá)式-2**3+3%13//math.sqrt(4)*3的值是（）A.-5.0 B.-4.0C.-3.0 D.-1.08.在單向鏈表如下圖所示，在data2與data3之間插入一個(gè)新節(jié)點(diǎn)data4（p指向data2，r指向data4。列表data來記錄鏈表數(shù)據(jù)域，列表next來記錄指針域），在以下選項(xiàng)中選擇正確的執(zhí)行步驟（）data1data1nextdata2nextdata3nextdata4nextpr=1\*GB3①next[p]=next[r]=2\*GB3②next[p]=r=3\*GB3③next[r]=p=4\*GB3④next[r]=-1=5\*GB3⑤next[r]=next[p]=6\*GB3⑥next[p]=-1A.=3\*GB3③=6\*GB3⑥ B.=5\*GB3⑤=2\*GB3② C.=1\*GB3①=4\*GB3④ D.=5\*GB3⑤=2\*GB3②=4\*GB3④9.一棵度為3，深度為4的樹,最多有（）個(gè)節(jié)點(diǎn)。A.31 B.32 C.40 D.4210.設(shè)一棵二叉樹的中序遍歷序列：becfad，后序遍歷序列：efcbda，則二叉樹前序遍歷序列為（）A.abcdef B.bdaefc C.abcefd D.abcfed11.有如下Python程序段s="aabbccabc"st=s[1]foriinrange(1,len(s)):iflen(st)==0ors[i]!=st[len(st)-1]:st=st+s[i]else:st=st[0:len(st)-1]print(st)運(yùn)行該段代碼后，輸出結(jié)果為（）A.abc B.abcabc C.ababc D.aabbc12.有如下對分查找程序段#列表a存放整數(shù)升序數(shù)據(jù)，代碼略key=int(input())f=[0]*9i=0j=8whilei<=j:m=(i+j)//2f[m]=1ifa[m]>key:j=m-1else:i=m+1print(f)輸入待查找數(shù)據(jù)，執(zhí)行該程序段后，下列選項(xiàng)中，列表f的值不可能的是（）A.[0,0,0,0,1,1,1,0,0] B.[1,1,0,0,1,0,0,0,0]C.[0,1,0,0,1,0,1,0,0] D.[0,0,0,0,1,0,1,1,0]二、非選擇題（本題共4小題，共26分。13.小明搜集了2016年至2020年各?。ㄊ校┥a(chǎn)總值數(shù)據(jù)，使用Excel軟件進(jìn)行記錄與處理，具體數(shù)據(jù)如第13題圖a所示：第13題圖a請回答下列問題：（1）小明對收集的數(shù)據(jù)先進(jìn)行了整理，以下關(guān)于數(shù)據(jù)整理說法錯(cuò)誤的是（單選，填字母）A.對于缺失的數(shù)據(jù)，最簡單的處理方法是采用隨機(jī)數(shù)來填充缺失值B.對于重復(fù)數(shù)據(jù)，可以在進(jìn)一步審核的基礎(chǔ)上進(jìn)行合并或刪除等處理C.邏輯錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)集中的屬性值與實(shí)際值不符，或違背業(yè)務(wù)規(guī)則或邏輯（2）為計(jì)算圖a中的“相對2016年的增長率（%）”，小明已經(jīng)正確計(jì)算了單元格G4中的數(shù)據(jù)。他希望將單元格G4中公式向下自動(dòng)填充至單元格G34，再將區(qū)域G4:G34中的公式向右自動(dòng)填充至J列，從而正確計(jì)算出區(qū)域G4:J34中的數(shù)據(jù)，則單元格G4中公式應(yīng)修改為。（3）利用圖a數(shù)據(jù)制作的圖表如圖b所示，下列說法正確的是（多選，填字母，全部選對的得2分，選對但不全的得1分，不選或有選錯(cuò)的得0分）A.制作該圖表的數(shù)據(jù)區(qū)域?yàn)锳2:A5,A12,F2:F5,F12B.圖表創(chuàng)建后可以更改圖表的類型C.圖表的柱形上方顯示的具體數(shù)值，是通過設(shè)置圖例實(shí)現(xiàn)的D.若修改F4單元格的數(shù)據(jù)，則圖表中北京市對應(yīng)柱形高度不會(huì)發(fā)生變化第13題圖b14.條形碼在現(xiàn)實(shí)生活中使用的越來越廣泛，如在各種商品上印上條形碼，超市里散裝稱重商品在稱重完成后也會(huì)打上條形碼。學(xué)校教務(wù)處想調(diào)查高二、高三學(xué)生對任教老師的滿意度。調(diào)查方式采用學(xué)生填涂機(jī)讀卡方式。由于高二、高三每個(gè)班學(xué)生選科不同。雖然采用機(jī)讀卡能方便將卡上的信息讀取出來，但很難區(qū)分某個(gè)學(xué)生所涂的內(nèi)容是對哪個(gè)科目老師的投票。因此小張想通過設(shè)計(jì)條形碼來區(qū)別該張卡是哪位學(xué)生對哪些科目的投票。小張?jiān)O(shè)計(jì)的條形碼，包括了學(xué)生的入學(xué)年份、該生所在班級、學(xué)號及所選課代碼（選課代碼：01-物理，02-化學(xué)，03-生物，04-政治，05-歷史，06-地理，07-技術(shù)）。某學(xué)生條形碼如下圖所示，該生是2020年入學(xué)，5班，學(xué)號為23號，選科為：物理、生物、技術(shù)。（1）根據(jù)條形碼設(shè)計(jì)的規(guī)則，請你設(shè)計(jì)出2019年入學(xué)7班學(xué)號為15號，選科為化學(xué)、生物、技術(shù)學(xué)生的條形碼顯示的數(shù)字為：。a（2）通過條碼形與機(jī)讀卡的組合，可以快速的統(tǒng)計(jì)出每班個(gè)班各科的教學(xué)情況。由于每個(gè)學(xué)生對投票的興趣不一，可能存在有些學(xué)生沒有興趣參與投票。如果某個(gè)科目參與投票的學(xué)生達(dá)不到該科目選科總?cè)藬?shù)的60%，則該科目的教學(xué)調(diào)查就沒有任何意義。為了統(tǒng)計(jì)出某個(gè)班哪幾個(gè)科目的教學(xué)調(diào)查無效，小張事前應(yīng)準(zhǔn)備好的數(shù)據(jù)是（單選，填字母）。A.該年級總?cè)藬?shù)B.每個(gè)班級總?cè)藬?shù)C.參與教學(xué)調(diào)查投票的總?cè)藬?shù)D.每個(gè)班各科選課人數(shù)（3）小張?jiān)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)某個(gè)班級哪幾個(gè)科目的教學(xué)調(diào)查是無效的算法，他事先將某個(gè)班學(xué)生條形碼通過掃描儀讀取后存入在txm.txt中，每個(gè)條形碼一行。為實(shí)現(xiàn)上述功能，請?jiān)趧澗€處填入合適選項(xiàng)或代碼。data=open("txm.txt")#班級選課人數(shù)存放在列表xknum中，代碼略kmmc="物理化學(xué)生物政治歷史地理技術(shù)"line=data.readline()kmnum=[0]*7#用于存放實(shí)際參與教學(xué)調(diào)查每個(gè)選科人數(shù)whileline:foriinrange(3):#統(tǒng)計(jì)每科參考投票的人數(shù)kmnum[km]=kmnum[km]+1aline=data.readline()s=""foriinrange(7):if②:#（填程序代碼）s=s+kmmc[i*2:(i+1)*2]+""print("無效的科目有:",s)劃線①處的選項(xiàng):A.9+i*2:9+i*2 B.9+i*2:11+i*2 C.8+i*2:9+i*2 D.8+i*2:10+i*215.火車調(diào)度臺(tái)是實(shí)現(xiàn)火車車廂整理的平臺(tái)，當(dāng)相鄰2節(jié)車廂序號不符合整理要求時(shí)，可以對調(diào)2節(jié)車廂，實(shí)現(xiàn)序號順序調(diào)整。相鄰2個(gè)進(jìn)行符合目標(biāo)的交換，和我們學(xué)習(xí)的冒泡排序思想一致，所以這個(gè)調(diào)度過程可以用冒泡排序?qū)崿F(xiàn)。為了提高效率，對冒泡排序做了優(yōu)化，請完善下列代碼：nums=[3,1,2,4,5,6]①k=n-1foriinrange(n-1):②forjinrange(k):if(nums[j]>nums[j+1]):nums[j],nums[j+1]=nums[j+1],nums[j]③ex_flag=Trueif(ex_flag):breakprint(nums)16.乒乓球比賽規(guī)則原先采用21分制，后來改成11分制。改制后發(fā)現(xiàn)一些慢熱型選手不適應(yīng)11分制，只能選擇退役。小明就是一位慢熱型選手，他想搞清楚11分制和21分制對選手的不同影響，編寫了如下程序。對于同樣的比賽記錄(記錄由字母w與f組成，其中w表示小明獲得一分，f表示對手獲得一分)，發(fā)現(xiàn)11分制對于慢熱型選手不利。例如有如下比分記錄：。采用11分制，各局比分為:0:11，6:11，10:12，11:5，11:7。采用21分制，各局比分為:3:21，21:16，14:9。（1）如果記錄是wwwffffffffffwfwwfwwfwfwfffffffwwwwwfffwf，請問11分制比賽的第二局小明與對手的比分是（注：當(dāng)任一方得分大于等于11分，且領(lǐng)先對方2分及以上，領(lǐng)先一方贏一局）。（2）在程序劃線處填入合適代碼。defcheck(a,b,fz):flag=Falseif=1\*GB3①:flag=Truereturnflags=input("輸入比賽記錄:")a=[0]*1000b=[0]*100c=[0]*100j=0;k=0;x=-1f1=0;f2=0;h1=0;h2=0foriinrange(len(s)):ifs[i]=="w":a[i]=1n=len(s)foriinrange(n):ifa[i]==1:f1=f1+1else:f2=f2+1h1=h1+a[i]=2\*GB3②ifcheck(f1,f2,11):b[j]=f1;b[j+1]=f2j=j+2f1=0;f2=0ifcheck(h1,h2,21):c[k]=h1;c[k+1]=h2k=k+2=3