小班數(shù)學(xué)教案《分椅子》含反思

小班數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)《分椅子》含反思小班數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)《分椅子》含反思中同適用于小班的數(shù)學(xué)主題授課活動(dòng)中，讓少兒比較兩組物體的多與少，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物品數(shù)量，感知"多"、"少"和"相同多"，快來看看少兒園小班數(shù)學(xué)《分椅子》含反思授課設(shè)計(jì)吧。少兒園小班數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)：分椅子活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物品數(shù)量更為兩組物體的多與少感知"多"、"少"和"相同多"培養(yǎng)技術(shù)少兒比較和判斷的能力讓少兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理活動(dòng)準(zhǔn)備：毛絨玩具4個(gè)（可請少兒自帶）椅子4把快樂音樂一首（教師自備）少兒每人一張"小兔吃胡蘿卜"操作卡活動(dòng)過程：1.情境導(dǎo)入教師：小朋友們現(xiàn)在園長老師通知我，我們班會(huì)有朋友來做客，小朋友先為他們準(zhǔn)備好椅子吧。教師請4名少兒每人搬出一把椅子。2.感知多少

4個(gè)玩具另一位教師拿著3個(gè)毛絨玩具在教室門外等待，教師打開門把它們請進(jìn)來。教師：我們的玩具好友已經(jīng)到了，熱忱歡迎他們進(jìn)來吧。教師帶領(lǐng)少兒認(rèn)識毛絨玩具并點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量。教師：咦？為什么只來了3個(gè)玩具朋友呢？他們剛剛跟我說，有一個(gè)朋友臨時(shí)有事情要晚來一會(huì)兒，我們就先請這3個(gè)兒童玩具朋友坐下吧。教師請3名少兒上前將3個(gè)毛絨玩具分別放在椅子上。教師：小朋友們，你們看是不是有一個(gè)椅子是空的?。磕銈兏杏X是娃娃朋友的數(shù)量多還是椅子的數(shù)量多呢？教師指引說出玩具朋友的數(shù)量比椅子的數(shù)量少一個(gè)。感知相同多另一位教師拿著1個(gè)毛絨玩具在教室門外等待，教師打開門把它請進(jìn)來。教師：遲到的玩具朋友終于來了。我們時(shí)快時(shí)慢請他坐下吧。另一位教師扮演玩具朋友：小朋友們，對不起，我遲到了。教師：我們的4個(gè)朋友都到齊了，他們都乘到了凳子自己的椅子上。我們來看看還有沒有空的椅子呢？教師是少兒用一一對應(yīng)的方法感知玩具和椅子的數(shù)量指引一樣多的。搶椅子教師第一為少兒準(zhǔn)備若干把椅子，全班少兒做游戲（椅子的數(shù)量比少兒的數(shù)量少4個(gè)）。教師與少兒一起將桌子排成一圈。教師：當(dāng)音樂響起時(shí)，小朋友們開始繞著椅子走圈圈，當(dāng)音樂停止時(shí)，你們就搶椅子，爾后坐在搶到的椅子上為。當(dāng)少兒坐好后，教職員工向沒有搶兒童到椅子的少兒提問椅子的數(shù)量和小朋友的數(shù)量哪一個(gè)多。此游戲可以屢次進(jìn)行，教師提示小學(xué)生注意安全，不要釀成激烈碰撞。有效提問：1.娃娃朋友的數(shù)量多還是椅子的數(shù)量多？此次椅子的數(shù)量和朋友的數(shù)量相同多嗎？有幾個(gè)小朋友沒有搶偷到椅子呢？有效詞匯：對應(yīng)、4、相同多、多、少活動(dòng)建議：活動(dòng)延伸：少兒每人一張"小兔吃胡蘿卜"操作卡，教師指引孩童用一對一連線的方法，觀察比較較為得出小兔和胡蘿卜是相同多的。家園共育：在平常生活中，家長可正確指引少兒經(jīng)過一一對應(yīng)的方法比較出物品的多少。授課反思：從選材突顯上比較貼近少兒生活。小椅子是少兒在少兒園每天都要接觸的物體，而且說實(shí)話孩子們也特別喜歡玩兒椅子，他們玩茶幾的玩方法多種多樣。所以，在活動(dòng)中，選擇這個(gè)器材是便于準(zhǔn)備，且孩子很熟悉的。從活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定畢竟，比較適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)歸納比較正確。在活動(dòng)中也三個(gè)整體目標(biāo)也都較好地獲取了表現(xiàn)。突出了活動(dòng)的重中之重，大關(guān)了活動(dòng)的難點(diǎn)。