幼兒園中班音樂《“搖籃曲”與“進(jìn)行曲”》優(yōu)秀說課稿范例

第頁共頁幼兒園中班音樂《“搖籃曲”與“進(jìn)展曲”》優(yōu)秀說課稿范例幼兒園中班音樂《“搖籃曲”與“進(jìn)展曲”》優(yōu)秀說課稿范例說活動(dòng)材料“搖籃曲”和“進(jìn)展曲”是兩種性質(zhì)完全不同的樂曲，它們分別適用于不同的場(chǎng)合，幼兒園中班音樂《“搖籃曲”與“進(jìn)展曲”》優(yōu)秀說課稿范例。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)比照性欣賞，并選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂，增強(qiáng)幼兒對(duì)樂曲的欣賞程度。教材選用了勃拉姆斯優(yōu)美抒情的《搖籃曲》和英國(guó)作曲家愛爾加雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)展曲》，讓幼兒進(jìn)展比照性欣賞。通過欣賞，讓幼兒理解這兩種不同性質(zhì)樂曲的特點(diǎn)，以進(jìn)步幼兒對(duì)樂曲的理解和鑒別才能。近代學(xué)習(xí)心理學(xué)的信息加工理論認(rèn)為：熟悉程度過低的刺激，不易激發(fā)起主動(dòng)探究、操作的行為。因此，在本次活動(dòng)的選材和設(shè)計(jì)上，都努力確保幼兒對(duì)樂曲有充分的冗余度(熟悉程度)?！稉u籃曲》是幼兒所熟悉的，小班時(shí)也欣賞過與本次活動(dòng)選用的教材所類似的搖籃曲。德國(guó)作曲家勃拉姆斯于1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》，樂曲采用大調(diào)式，3/4拍子，簡(jiǎn)單的主題充滿了溫和安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深深的愛?！锻L(fēng)凜凜進(jìn)展曲》這首進(jìn)展曲因?yàn)樗浅Ｐ蜗螅浅Ｓ懈腥玖?，所以如今已?jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂曲速度較快，是大調(diào)式2/4拍。它分三個(gè)局部，表現(xiàn)了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)面。“進(jìn)展曲”音樂形象鮮明，節(jié)奏明顯，在日常生活中幼兒也有精神飽滿地列隊(duì)、踏步、做操、開運(yùn)動(dòng)會(huì)等的體會(huì)，同時(shí)也具有一定的生活經(jīng)歷和感受音樂的經(jīng)歷，遵循以幼兒經(jīng)歷為根本出發(fā)點(diǎn)。1、活動(dòng)目的根據(jù)音樂欣賞分類目的，以及中班年齡段音樂教學(xué)目的，同時(shí)注重考慮音樂對(duì)幼兒的可感性和可接納性，我制定了本次音樂欣賞活動(dòng)的詳細(xì)目的：(1)通過比照性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)展曲》，讓幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。(2)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。(3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂，選擇不同的動(dòng)作來表現(xiàn)，進(jìn)步音樂的感受才能。2、活動(dòng)重點(diǎn)：通過比照性欣賞《搖籃曲》和《威風(fēng)凜凜進(jìn)展曲》，讓幼兒在傾聽、感受根底上，理解兩種樂曲的不同特點(diǎn)，并能區(qū)別出音樂作品的不同情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。[分析^p]音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段(如旋律、節(jié)奏、速度等)而塑造出來的。而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去。作為樂曲的欣賞，幼兒只能借助于專注的傾聽來理解作品內(nèi)容。中班幼兒注意力開場(chǎng)開展，也具有了一定的理解才能，因此只有引導(dǎo)幼兒聚精會(huì)神地傾聽，正確理解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，才能使幼兒與樂曲產(chǎn)生共鳴。3、活動(dòng)難點(diǎn)：可以自主、即興地創(chuàng)作與別人不同的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兩種不同的音樂，資料共享平臺(tái)《幼兒園中班音樂《“搖籃曲”與“進(jìn)展曲”》優(yōu)秀說課稿范例》(s://..)。[分析^p]欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的過程。幼兒的.認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的根底上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而到達(dá)對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性，同時(shí)借助于老師的引導(dǎo)幫助，讓幼兒通過努力是可以完成的。說活動(dòng)準(zhǔn)備1、軟件上的準(zhǔn)備：老師熟悉兩首比照欣賞的樂曲，理解兩首樂曲的背景、曲作者。制作cai課件，輔助教學(xué)所用。在cai課件中，抒情柔美的《搖籃曲》配以寧?kù)o、祥和的風(fēng)光與親情攝影、繪畫作品。節(jié)奏堅(jiān)決的《威風(fēng)凜凜進(jìn)展曲》，畫面配以世紀(jì)大閱兵隊(duì)列行進(jìn)的圖片，幫助幼兒感受樂曲的不同性質(zhì)。2、硬件上的準(zhǔn)備：錄音機(jī)和兩首樂曲磁帶，森林場(chǎng)景，裝有信和磁帶的信封一個(gè)。說設(shè)計(jì)特色教學(xué)中我主要采用聽、視、動(dòng)相結(jié)合的方法。1、從“聽”入手。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)展了指導(dǎo)幫助：(1)根據(jù)新《綱要》中“幼兒是在與環(huán)境互相作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和開展的”這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比方在導(dǎo)人局部，用動(dòng)感的多媒體課件“美麗的森林”為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力地去欣賞。(2)在重復(fù)比照傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問：“仔細(xì)聽一聽，兩首樂曲有什么不同?”讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。2、從“視”入手。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。采用視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里人手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。3、從“動(dòng)”入手。利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解音樂，用此方法激發(fā)幼兒的想像力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容詳細(xì)化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷隨音樂作模擬動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法，還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的開展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立考慮、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了根底。另外，由于幼兒的知識(shí)程度、理解程度和實(shí)際生活經(jīng)歷都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡