打造有效的數(shù)學(xué)課堂專家講座

學(xué)習(xí)共勉打造有效的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師的永恒追求。課程改革——從激動(dòng)、困惑到理性思考。

一個(gè)成熟的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)是既有前鋒意識(shí)，又能求真務(wù)實(shí)；既敢于創(chuàng)新，又尊重科學(xué)。能敏銳地洞察課改的新動(dòng)向、新趨勢(shì)，具有前瞻性，切忌盲目性，要善于反思。反思是對(duì)教學(xué)觀念、行為、結(jié)果的分析和思考，是新舊不等于好壞

自主不等于自流

開放不等于放開

合作不等于合座

評(píng)價(jià)有效課堂的

理性思考昆明市杰出園丁、模范教師云南省特級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師李家永昆明市課程改革專家組反映課堂教學(xué)單純知識(shí)性現(xiàn)代發(fā)展性轉(zhuǎn)變成果“知識(shí)技能”與“創(chuàng)新意識(shí)”雙嬴“合作交流”與“獨(dú)立思考”共存“突出過程”與“關(guān)注結(jié)果”統(tǒng)一“聯(lián)系生活”與“抽象概括”并重“精心預(yù)設(shè)”與“動(dòng)態(tài)生成”和諧“探究學(xué)習(xí)”與“接受學(xué)習(xí)”結(jié)合體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本策略：

·情境活動(dòng)交往體驗(yàn)

原則：評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評(píng)學(xué)。從過分關(guān)注教師的技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課改的基本哲學(xué)思想：在矛盾的發(fā)展中處理好各種關(guān)系的動(dòng)態(tài)平衡一、“數(shù)學(xué)”與“生活”二、“探究”與“接受”三、“合作”與“獨(dú)立”四、“生成”與“預(yù)設(shè)”五、“過程”與“結(jié)果”五大關(guān)系的動(dòng)態(tài)平衡

“情境”不是教學(xué)亮麗的包裝1.“數(shù)學(xué)”與“生活”源于生活，高于生活，內(nèi)照化外部感性認(rèn)識(shí)內(nèi)在精神財(cái)富轉(zhuǎn)化提升為聯(lián)系黃現(xiàn)實(shí)告生活與數(shù)揉學(xué)知悠識(shí)的故橋梁持，是數(shù)范學(xué)知逆識(shí)轉(zhuǎn)督化為鮮拔活認(rèn)商知的歸載體奧。情境釘是什雪么？生活魄情境欺應(yīng)不歌只是絢仁麗多亡彩的戴生活畫面筐，其共目的離是要引起板思維汽沖突碰，激起求徒知欲有。看教紫師是卡否提凱供優(yōu)艙質(zhì)學(xué)擇習(xí)資巖源，忠創(chuàng)設(shè)商有利煙于思仙考、桑探索副、創(chuàng)魚造的嘆學(xué)習(xí)迷環(huán)境逐。2.激活糊探究旗的積番極情表感3.服務(wù)總具體殃的學(xué)厲習(xí)內(nèi)尋容1.科學(xué)公準(zhǔn)確因的把爹握教濕材5.提供誕思維蜘的智蠶力背霉景4.引發(fā)憂學(xué)生盛的問右題意詢識(shí)是否司創(chuàng)設(shè)蹈優(yōu)質(zhì)建情境求：聯(lián)系夜生活問是為火了學(xué)數(shù)認(rèn)學(xué)，序用數(shù)腫學(xué)。面避免沉旬湎于走情境芝的渲躺染，透過柜現(xiàn)象辮，揭懂示本蔬質(zhì)，審時(shí)盟度勢(shì)包，捕捉辟抽象遙的時(shí)劍機(jī)因勢(shì)躺利導(dǎo)鈴，選擇應(yīng)抽象眠的策逝略步步箏為營(yíng)暑，把握倦抽象粒的層唯次循序型漸進(jìn)糊，確定判抽象唱的水剪平是否炸實(shí)現(xiàn)壺生活饅問題渣數(shù)學(xué)售化是否向目標(biāo)武明確役，分廢工具帆體。能否晶積極交流臥、相刺互配遵合。能否王認(rèn)真懸傾聽湊他人階意見詞。能否劑主動(dòng)幸修正民自己版的不臨足?？磳W(xué)密生合郵作的壇狀態(tài)防：“生成”不志是執(zhí)湯行預(yù)敢設(shè)靠的門障裁礙“4.彎“生成受”與律“預(yù)癥設(shè)”“動(dòng)徹態(tài)生息成”新要求兼教師不暗再機(jī)熟械執(zhí)嶄行預(yù)水設(shè)教案，顫要關(guān)庭注學(xué)鑰生創(chuàng)搖造性創(chuàng)和差樸異性省的真匆實(shí)發(fā)戲展，但立足祖現(xiàn)場(chǎng)討思路符，靈貨活組譽(yù)織教科學(xué)。預(yù)設(shè)滴是生寇成的團(tuán)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)腫主動(dòng)眾權(quán)一屆旦還掀給學(xué)層生，謀很多鏡情況予無法設(shè)預(yù)料濕?？垂探處熆娴慕淘潜酆蜅U教學(xué)靠機(jī)智對(duì)預(yù)瓶設(shè)外料事件油，有真無關(guān)注的意識(shí)和處勉理的策略“過程”不裁是無疊視結(jié)鏈果慰的鋪過故場(chǎng)5.夏“過程贈(zèng)”與烘“結(jié)膏果”智慧浮比知微識(shí)更震重要顯，過程斥比結(jié)北果更蝦重要男。只有倡把結(jié)刷果變喬成過索程，才能奸把知朵識(shí)變犯成智泄慧。知識(shí)臥是啟吃發(fā)智媽慧的延手段排，過程承是結(jié)活果的譽(yù)動(dòng)態(tài)螺延伸博。從過哀程看犯：學(xué)生襯是否牲參與標(biāo)了學(xué)居習(xí)的春全過件程是否差關(guān)注牲個(gè)性章差異澡與思擇維優(yōu)取化是否奇尊重葉學(xué)生菊學(xué)習(xí)奶的獨(dú)側(cè)特體鈴驗(yàn)是否蹲科學(xué)圣準(zhǔn)確裁恰當(dāng)撲地關(guān)注細(xì)節(jié)是否毯：體現(xiàn)罪算法忌多樣葉化。目的孟：尊重飛學(xué)生僻個(gè)性已，鼓勵(lì)星獨(dú)立役思考差，培養(yǎng)形創(chuàng)新甜意識(shí)梳，使學(xué)膠法個(gè)躲性化蟻。算法嫌多樣比化不他是多多腿益善人人霉掌握個(gè)個(gè)劑一樣我們斷不能風(fēng)選擇獎(jiǎng)適合雁我們昆教學(xué)奪的學(xué)伙生，換而是挑要?jiǎng)?chuàng)泉造適嘗合學(xué)堵生的餅教學(xué)不著看邊際柔的猜妻想，不能錯(cuò)冠以湖“有盛個(gè)性巡壽”的美王名，交應(yīng)態(tài)早度鮮閥明地引允導(dǎo)，肢以免折教學(xué)稀步從結(jié)宰果看霞：是否談學(xué)會(huì)叼預(yù)定鴿的數(shù)定學(xué)知塑識(shí)是否芒認(rèn)識(shí)找有效誓的方已法策成略是否朋解決身邊的數(shù)