《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計14篇 -

《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計14篇-【導(dǎo)語】大文斗的會員“克雯嫻”為你收拾了“《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計14篇”范文，希翼對你有參考作用。

《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈體味蘇軾的宇宙觀和人生觀。

⒉學(xué)習(xí)本文融情于景、融情于事的特點。

教學(xué)時數(shù)：2

第一教時

明確目標(biāo)：

⒈感知課文，堆積字詞句；

⒉理清的心情變化歷程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、解題

1.介紹

蘇軾――“渾涵光線，雄視百代”

2.介紹文體及寫作背景

⑴賦――體物寫志

⑵介紹寫作背景

三、整體感知

⒈誦讀課文，初步感知

⑴聽錄音，注重誦讀的停頓、延伸，體味其中的節(jié)奏。

⑵自由朗讀，找出每段中押韻的韻腳（12個）。

⒉齊讀課文。

⒊對比注解借助工具書疏通文意。

⒋質(zhì)疑解難，師生共同小結(jié)文言學(xué)問。

⒉思量：

⑴“賦”的特點是“體物寫志”，貫通全文的“物”是什么？

⑵理清的情感變化歷程。

明確：①貫通全文的“物”是“清風(fēng)”、“明月”，“風(fēng)”和“月”是主景，“山”和“水”輔之，全文就是緊扣“風(fēng)”“月”綻開描寫和談?wù)摰摹?/p>

②情感變化線索：樂－→悲－→喜

四、思量練習(xí)二

其次教時

明確目標(biāo)：

1.理解文中對人生意義的談?wù)摚w會曠達(dá)積極的情懷。

2.體味本文的感情變化和景、情、的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

二、有感情地朗讀課文

三、課文鑒賞

（一）析“樂”【第一段和其次段的第一層】

⒈齊讀，思量：

和客人夜游赤壁，他們的情緒很“樂”，文章是從哪些方面渲染他們此時那種歡樂情緒的？

明確：

景物：“清風(fēng)徐來，水波不興”，“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，“白露橫江，水光接天”。

活動：“誦明月之詩，歌窈窕之章”，“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”；

“飲酒…扣舷而歌…”

感覺：“浩浩乎…飄飄乎…”

⒉第1段展示了一個怎樣的意境？用自己的語言描述出來。

明確：展示了一個友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩吟文、迎風(fēng)賞月的舒暢飄逸、超然物外的意境。

⒊第2段寫放聲高歌，歌詞表現(xiàn)了怎樣的情懷？

明確：說明在遭貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關(guān)切而不甘沉淪的情懷。

（二）析“悲”【其次段的其次層和第三段】

1）析第2段

⒈共賞清風(fēng)明月，泛舟萬頃秋江，此乃人生一大樂事，此時的氛圍卻發(fā)生逆轉(zhuǎn)――由“樂”轉(zhuǎn)“悲”，“悲”從什么地方體現(xiàn)出來？這個變化驟然嗎？

明確：從“客”悲涼的簫聲體現(xiàn)。

⒉是怎樣描寫簫聲之悲的？（朗讀）

明確：借助比方、想象和夸張，形象地寫出了簫聲的幽怨悲涼。使人如聞其聲，幾要流淚。

⒊第2段在全文結(jié)構(gòu)中起了什么作用？

明確：轉(zhuǎn)折過渡

2）析第3段

⒈“客”產(chǎn)生悲涼情感的緣由是什么呢？（朗讀）

明確：觸景生情，懷古傷時

⒉“客”是怎樣闡發(fā)當(dāng)初的情懷的？

明確：古今人物對照

對照人生須臾和宇宙無窮人生短暫

抱負(fù)和現(xiàn)實沖突

⒊你是怎樣看待和評價“客”的這種情懷？

明確：表現(xiàn)出一種消極的人生觀和虛無主義的思想。對于封建社會的文人士大夫來說，當(dāng)他們政治失意或生活碰到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語，實際反映了本人思想中的消極面。

（三）析“喜”【第四段和第五段】

1）析第4段

⒈針對“客”的悲情，是怎樣闡發(fā)自己的人生感悟的？（朗讀）

明確：①以“水”“月”作比，說明世上萬物和人生都有“變”和“不變”兩方面，無須“羨長江之無窮”、“抱明月而長終”；

②從“取”與“不取”角度說明“物各有主”，丟開個人愁懷，縱情享受“清風(fēng)”“明月”就行。

⒉怎樣理解在官場失意之時的“喜”？

明確：樂觀入仕，理想遠(yuǎn)大，但卻人生失意，在激烈競爭之中屢遭貶斥，又因“烏臺詩案”下獄，險遭殺身之禍。后謫居黃州，備感苦悶，但對生活卻從未失去信念，常借游賞山水之機(jī)，力求排遣煩悶情緒。先由清風(fēng)明月之美寫自己的游賞之樂，后又借主客問答之式寫出歷史人物的興亡和現(xiàn)實的苦悶之悲，再通過哲理地審視一切后辨明變與不變的道理，以求解脫，表明豁達(dá)積極的態(tài)度。

⒊你是如何評價觀點的？

明確：他的人生觀是積極的，但也有負(fù)面因素，一是關(guān)于“變”與“不變”的解釋是相對主義而非真正意義上的辯證法；二是主見隨遇而安也可能導(dǎo)致斗志的減少。但蘇軾是在走出監(jiān)獄到達(dá)流放地而幾乎喪失自由的狀況下說這番話的，反映了他的坦蕩、曠達(dá)和劇烈的生活信心，值得絕對的方面是主流。

2）析第5段

⒈客人在蘇子哲理地闡明世間變與不變的道理后有何反應(yīng)？

明確：“客喜而笑”，“洗盞更酌”，說明客人被蘇子說服了，滿面春風(fēng)，換去愁顏。

⒉此“喜”和前“樂”有何不同？

明確：前者是觀賞美景而“樂”，后者是忘懷一切而“喜”。

⒊這樣結(jié)尾有何深刻含義？

明確：