五年級閱讀教案

-.z."昆蟲記"南河底小學*楊【教學目標】1．對"昆蟲記"作者法布爾作初步的了解，推薦作品"昆蟲記"。2．激發(fā)學生對"昆蟲記"的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡介。3．指導學生欣賞"昆蟲記"精彩片段。體會語言文字的特點，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力?！窘虒W準備】人手一本"昆蟲記"【教學過程】一、談話導入，引起興趣：1．聽昆蟲音樂、看昆蟲圖片，激發(fā)閱讀興趣。2．〔出示法布爾的圖片〕3．作者及其背景介紹：〔投影出示文字資料〕法布爾，1823年生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業(yè)士學位、數(shù)學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。實驗生理學獎。二、了解"昆蟲記"：法布爾消耗畢生精力來觀察、研究"蟲子〞，他專為"蟲子〞寫出十卷本的書，不能不說是奇跡。"昆蟲記"不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動。先后被譯成50多種文字出版，中國魯迅把"昆蟲記"奉為"講昆蟲故事〞、"講昆蟲生活〞的楷模。過渡：大家想去看看經(jīng)典名著"昆蟲記"嗎，跟著教師一起了解一下這本書！三、書中片段賞析："昆蟲記"是法國著名昆蟲學家法布爾消耗畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛，用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態(tài)。1．片段一"蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環(huán)，背上鑲著深紅的花紋，有時候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見了別種蜘蛛都敬而遠之，但對美麗的蟹蛛?yún)s怎么也怕不起來，因為它實在長得太漂亮，太得意了?！诙硇分胄分胗心男┨攸c？蟹蛛的生活習性如何？蟹蛛是如何工作的？想讀這個故事嗎？來，我們來讀讀這個故事，和法布爾一起感受蟹蛛的得意吧！怎么讀這個故事呢？2．片段二螢火蟲稍稍探察了全身都藏在殼里，只有外套膜的軟肉露出一點兒的捕獵對象，認為可以開場工作了。這時螢火蟲翻開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來。這是兩片編程鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發(fā)。從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽。這便是它的工具?！谝痪淼诰耪挛灮鹣x五、總結(jié)推薦：1．幾個小故事就已經(jīng)把我們深深地吸引住了，書的序言里面有一句話：大家一起讀?！部磿R讀?！?．同學們，這么暢銷的一本書，感動了一個世紀的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們。我想呀，目錄里還有則多精彩的故事，請同學們課后去看看！我們還可以利用空余的時間，再來讀讀法布爾"昆蟲記"的另外幾卷書。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆蟲故事說給教師聽呢？例如，瓢蟲、蜣螂、……要是你喜歡，就也買來讀一讀吧！六、點撥讀書方法：1．當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時候，也可以先去讀這些內(nèi)容。3．除了內(nèi)容提要，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。"伊索寓言"南河底小學*楊【教學目標】 1、通過本節(jié)課的學習讓學生對"伊索寓言"有整體而清晰的認識，接觸更多的"伊索寓言"小故事。2、了解"伊索寓言"的作者。3、聽讀"伊索寓言"中的小故事，了解其寓意。【教學準備】仔細閱讀"伊索寓言"【教學過程】一、談話導入"伊索寓言"是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。今天我們就再來讀讀"伊索寓言"。二、學習文章1、"伊索寓言"一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？〔故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……〕板書：[人物形象：狐貍、獅子、狗……]2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？三、邊讀邊聊1、說說人物〔1〕在這些〔讀過或聽過的〕故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？〔2〕說說"蟬和狐貍"中的蟬?！采朴谟^察，機敏、聰明的人〕具體表現(xiàn)：仔細觀察，發(fā)覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。2、明白寓意以"蟬和狐貍"為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故事中："亡羊補牢"中的牧羊人；"裝病的獅子"中的狐貍……3、小結(jié)：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)歷豐富多彩。這些經(jīng)歷源于生活，反映生活，指導生活，這就是"伊索寓言"的生命力所在。4、最近所讀的"伊索寓言"故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？四、拓展延伸"伊索寓言"中還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸*，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。2、不同的故事中一樣的人物形象有著不同的性格。"中國古典名著之旅"南河底小學*楊【教學目標】1.交流已有知識儲藏，激發(fā)學習本組課文的興趣。2.初步瀏覽本組課文，了解本組課文的大致內(nèi)容、出處和主要人物，明確學習本組課文的根本要求。3.能按照自己的閱讀起點，師生共同制定學習規(guī)劃。【教學過程】一、游戲識人，激趣導入1.看圖識人。2.看片段猜人物。3.讀作品識人。4.激趣導入，把握導語剛剛我們所認識的這些人物都出自我國的古典名著。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許許多多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細細品位。本組的幾篇課文，正是從我國古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開場中國名著之旅吧！5.【出示單元導語第一段】⑴學生自讀⑵反應。找到關(guān)鍵詞了嗎？你能用關(guān)鍵詞概括這個單元的主題嗎？二、瀏覽導語，明確重點1.請同學們把書翻到90頁，自由讀單元導語第二段，你讀懂了什么？2.如果概括一下就是——【課件出示】：〔1〕理解主要內(nèi)容〔2〕感受人物形象〔3〕體驗閱讀名著的樂趣三、指導方法，形成規(guī)劃1.看目錄，讀一讀，想一想說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2.現(xiàn)在，就請同學們帶著本單元的三個學習重點快速瀏覽本單元的4篇課文，注意瀏覽和默讀、預習不一樣，不用圈生字，不用標自然段號，要有速度，一目幾行，整體上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇課文前面的導語提示、下面的注釋、后面的資料袋，看看課文介紹了哪幾個性格鮮明的人物，這些人物又出自哪本古典名著，作者是誰，找到有關(guān)的信息圈圈畫畫，試著填寫下表中的前三欄：單元學習導讀卡主題：中國古典名著之旅學習者：課題 你了解到的信息 你還想了解的信息 出自哪部名著 作者 主要人物 對主要人物的初步感受 "將相和" "草船借箭" "景陽岡" "猴王出世" 3.交流。4.四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認為比擬感興趣的課文，試著填寫上表中的后三欄〔大致內(nèi)容、對主要人物的初步感受、你還想了解的信息〕。5.交流?！裁空n交流1-2個，簡單互動，提示學生整體上去把握?！?.小結(jié)：通過剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們對〔〕比擬感興趣，很想了解這方面的信息。四、引領(lǐng)方向，充分準備1.現(xiàn)在咱們再來翻看一下后面口語交際、習作和"回憶?拓展五"的交流平臺，想一想：學習本組課文可以做哪些學前準備呢？2.交流。五、課堂總結(jié)同學們，通過瀏覽，我們對第五單元的學習內(nèi)容和要求有了大致的了解，知道本單元的學習主題是"中國古典名著之旅〞；學習的重點是理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣?？磥肀締卧獙W習的內(nèi)容和要準備的工作還真不少！為了學好這個單元，希望每個同學下課后都能去按照自己的學習規(guī)劃去好好地準備準備。第二局部品讀名著南河底小學*楊【教學目標】1、回憶單元內(nèi)容，能根據(jù)自己的喜好對作品和人物發(fā)表看法。2、樂于交流課外閱讀收獲，在交流中提升人物形象的了解。3、初步了解中國四大名著，激發(fā)后續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W過程】一、導入中華五千年的燦爛文化是后人珍貴的精神財富，其中的古典名著在時間長河洗滌后更是閃耀著智慧的光輝。本組課文讓我們感受著先人的哲思，感動著人物的精彩，感想著想象的魅力?，F(xiàn)在讓我們一起回憶?！昌R讀：回味經(jīng)典〕二、回憶1、知識連線本單元四篇課文分別來自四本古典名著，你能幫它準確連好線找到作品和作者嗎？"將相和""史記"司馬遷"草船借箭""三國演義"羅貫中"景陽岡""水滸傳"施耐庵"猴王出世""西游記"吳承恩2、故事鏈結(jié)四篇課文講述了四個引人入勝的故事，你最喜歡哪個故事，能把故事簡單地向同學做個介紹嗎？3、鏡頭掃描讓我們繼續(xù)將目光定格故事中那幾個精彩鏡頭，在鏡頭中走近人物。①出示"將相和"課文插圖一和相關(guān)文字齊讀，面對職位比自己低的下屬，面對背后在非議自己的下屬，藺相如選擇了〔點擊"迎接〞〕。一"迎〞迎出了一個寬宏大度、國家至上的賢者形象?！舶鍟嘿t〕②出示插圖二插圖三插圖四課文的哪段是圖片的相關(guān)介紹？請快速找出，讀一讀，體會人物形象。預設1：背后是敵方的十萬人馬，背后是己方的居心叵測，誰能明白此時的諸葛亮在笑些什么〔點擊"笑〞〕？一笑笑出了一個上知天文，下知地理，又識人心的慧者形象。〔板書；慧〕預設2：別小瞧武松的一"按〞，面對兇猛的吊睛白額大蟲，你認為按出了武松怎樣的形象？〔板書：勇〕預設3：此時的石猴端坐在上，你認為怎樣讀才像你印象中的猴王。〔自由-推薦〕這一坐，坐出了后來騰云駕霧、笑傲天宮的美猴王神者形象?！舶鍟荷瘛?、人物評點古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。剛剛我們用經(jīng)典鏡頭回憶了主人公，本組課文還有很多人物，選擇一位，可以是你喜歡的，也可以是你不喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容，用一兩句話寫寫您對他的評價?！矊懺?展示〕三、拓展1、匯報閱讀收獲在這個單元的學習中，我們還在課后閱讀了相關(guān)的書籍，現(xiàn)在我們一起展示閱讀收獲。①出示P106人物插圖，這幾個人認識嗎？〔宋江、林沖、吳用、李逵、*順〕教師出示綽號讓學生比照，體會表達的生動形象。②通過閱讀，你還知道108位好漢里誰的名字，他又有什么綽號？談談你的理解。③著力"及時雨宋江〞和"智多星吳用〞。這兩個在梁山好漢里舉重假設輕的人物，他的綽號表達著作品人物的命運與作者的深刻反思。引導學生從巧妙的綽號通假字中感受施耐庵對農(nóng)民起義注定失敗的感概。2、推薦四大名著①古典名著是在中華民族悠久的文化傳統(tǒng)中，在深厚的文學積累上，精心創(chuàng)作出來的不朽之作。記得英國人有一種說法，他們寧可失去印度，也不能失去莎士比亞。確實優(yōu)秀的文學作品是民族豐厚文化的載體，其中中國四大古典名著更是博大精深。對此，你有哪些了解？②學習閱讀資料，你又有什么新的了解？〔板書：忠義、智勇、神奇、唯美〕③說過："生子當仲謀，交友如魯達，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。〞研讀中國四大名著，是瀏覽中國古典文學的智能之海，也是閱歷中國傳統(tǒng)人文、社會、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識之庫。3、自訂閱讀規(guī)劃。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)南河底小學*楊【教學過程】一、看圖談話，引發(fā)興趣1、出示世界地圖，同學們，這是一*世界地圖。我們地球分為七大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？〔學生答復〕【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋?！?、師:同學們，就是這樣一*普普通通的地圖，面對它，德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來學習一篇略讀課文――3、出示課題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、請同學們嘗試用五分鐘時間想方法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的局部可以再反復地讀一讀，看誰最會利用時間。2、時間到！認為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學請把小腰板挺挺直。真自信！請同學們翻到書第35頁，這里有個"詞語盤點"，它就是幫助我們進展自我檢查學習效果的。看！讀讀記記中除了前兩個，后面的詞語全來自于我們這篇課文，請同桌馬上互相檢查一下。3、同學們互幫互助學得可認真了！剛剛教師發(fā)現(xiàn)有同學讀第二段課文有困難，確實這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會感覺順暢許多！快，開場吧！4、看到同學們的認真勁兒，我想把課文讀通肯定沒問題了，接下來讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會有一段話提示我們怎么讀懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。三、細讀課文，解決問題1、好，請同學們帶著這些問題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應的記號。2、剛剛大家根據(jù)學習提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰來簡單地說一說？3、剛剛有同學講到魏格納在觀察〔板書：觀察〕地圖時產(chǎn)生了一個奇想，師邊講述邊演示。我們一起來讀一讀！這個奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那――是怎么產(chǎn)生的呢？請同學們仔細讀一讀課文的第2―4自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃?！惭惨暳私鈱W情，最好找到三次發(fā)現(xiàn)都劃出來的學生〕指名交流，并相機引導看圖?！蚕鄼C板書：發(fā)現(xiàn)〕我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個嶄新的奇想，對嗎？課件出示：第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的局部，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個突出局部，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應的突出局部。第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進展了比擬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。l讓我們反復讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？預設發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細致。〔三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同?！嘲l(fā)現(xiàn)二：〔這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的〕第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議！〔讀句〕――無聊、消磨時光――偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了〔讀句〕第二次發(fā)現(xiàn)是有意識的，應證了猜測。(則)當魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的局部和幾內(nèi)亞灣不可思議地吻合時，他精神大振，〔心里會怎么想呢？板書：思考2、3人〕心想：〔魏格納就是這么想的，〕于是〔引讀他〞仔細打量……〞〕，果然〔引讀〕師：親愛的魏格納先生，當您的想法被證實時，心情怎么樣？生：很快樂、很興奮，興奮極了等師：請再次表達一下您的心情，好嗎？齊讀此時，正如同學們體會到的那樣，當時魏格納師――興奮極了〔引讀〕。〔5〕小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個奇思妙想：――齊讀〔二〕有了這個想法以后，他又做了什么？1、有了這個想法以后，魏格納又展開一系列行動。請你讀一讀課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會兒我們交流交流。2、交流。交流過程中引導學生反復回讀中心句：魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人這局部的教學較略，隨機抓以下幾處進展點撥。枉費心機你懂嗎？是呀，很可能是竹籃打水一場空！回讀考察：〔板書：考察〕考察就是---到實地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動物化石、植物化石和冰川等。當時魏格納的身體尚未康復，醫(yī)生千方百計進展勸阻，但是，魏格納并不是一個輕易改變自己想法的人。他始終沒有放棄?；刈x浩如煙海你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針呀！回讀2、引讀最后一段。魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于――引讀。3、面對魏格納大陸漂移的假說，老一代地質(zhì)學家并不成認，當時的人們更是嘲笑他荒唐，斥責他不知天高地厚，有人開玩笑說，大陸漂移學說只是一個"大詩人的夢〞而已。但魏格納仍孤獨地吟唱著自己的詩篇，繼續(xù)堅決執(zhí)著地為自己的假說尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時，不幸長眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻給了地質(zhì)事業(yè)。像這樣感人的故事在魏格納或其他科學家的身上還有許多許多，課后讓我們繼續(xù)找一找魏格納或其他科學家的故事讀一讀，也可以找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。六、自主選擇、分層作業(yè)1．讀一讀魏格納或其他科學家的故事。2、找一找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。擇優(yōu)讀書法南河底小學*楊【教學目標】指導學生擇優(yōu)選讀的方法，并進一步拓寬閱讀面，在實踐訓練中激發(fā)學生的閱讀課外書籍的興趣和習慣?！菊n前準備】總結(jié)選擇書籍的方法【教學過程】一、嘗試激趣，導入訓練1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時間內(nèi)選擇自己所要圖書。2.組織學生交流在擇書過程中的方法3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館則多書，你讀得完嗎，那就應該選擇自己喜愛和需要的書來讀。二、指導方法，嘗試練習1.指導擇優(yōu)讀書的方法：優(yōu)的標準：①內(nèi)容好，使人積極向上。②語言優(yōu)美。能豐富知識，增長才干。方法：一是先看首尾，摸清來勢。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長篇小說跳過去繼續(xù)讀。2.進展嘗試練習，進入圖書館進展擇優(yōu)選書。3.組織交流。4.小結(jié)方法和心得。小組交流選書方法，進展全班交流：①根據(jù)自己愛好選擇，或根據(jù)教師和家長推薦進展選擇。②按類找書。③運用方法進展瀏覽，確定優(yōu)劣。④注意保護書籍。三、設問延伸，穩(wěn)固方法1、設問；你以前上怎樣擇優(yōu)讀書的？以后該怎樣擇優(yōu)讀書？2、組織交流。3、小結(jié)；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動成果的結(jié)晶，我們學會了擇優(yōu)讀書，就能在知識海洋中擷取屬于自己的那朵浪花，愿同學們閱讀更多的好書，掌握好人類進步的階梯，取得更大的進步。欣賞與借鑒南河底小學*楊【教學目標】1、學會學生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，安康成長。2、初步閱讀欣賞文章中的精彩局部，讀寫結(jié)合，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達能力。課前準備準備精彩局部的幻燈片。回憶學過的閱讀方法?！窘虒W過程】步驟教師活動學生活動一、 理解題意，激趣導入。1.板題提問：欣賞與借鑒什么叫欣賞與借鑒？說說學這種本領(lǐng)的好處？2.組織學生交流。3.教師小結(jié)。我們地閱讀時要學會欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時學會借鑒，使自己的閱讀與寫作嚴密地結(jié)合起來，從而讓我們自己也學會表達。學生全班討論，說說欣賞與借鑒的意思。欣賞：指對所閱讀的文章在理解的根底上的深入細致的反復品味。借鑒：就是在欣賞的根底上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。二、嘗試練習，明確方法1、教師提出欣賞閱讀的要求：①看文章的思想內(nèi)容，體驗作者的思想感情。②看文章的構(gòu)思，感悟文章的精妙之處。③看文章的語言表達，領(lǐng)悟語言之魅力。2、組織學生嘗試欣賞"二泉映月"3、教師小結(jié)：從立意、選材、構(gòu)思、語言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗、領(lǐng)悟等方法進展4、評選欣賞之星。學生嘗試欣賞"二泉映月"。①看內(nèi)容：體驗了阿炳對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的向往。②看構(gòu)思，感悟了文章對環(huán)境和阿炳內(nèi)心的描寫。③看語言：生動的泉水描寫和內(nèi)心的刻劃。交流感受悟和方法三、借鑒訓練，體驗好處。1、出示練習：①背誦四、五自然段。②模仿描寫環(huán)境及內(nèi)心。③摘錄優(yōu)美詞語。2、組織交流檢測，總結(jié)借鑒方法：學生練習，組織交流。背誦、模仿、積累，把讀和寫結(jié)合起來。四、課外延伸，培養(yǎng)習慣。提供鑒賞閱讀方法：１．注重語感語感，是指讀者的語言感受活動，它是進展鑒賞性閱讀的根本條件。２．展開想象想象，是指讀者的形象思維活動，它是進展鑒賞性閱讀的必要途徑。３．深入體驗體驗，是指讀者的情感反映活動。４．力求領(lǐng)悟領(lǐng)悟，是指讀者的理智認識活動，它是進展鑒賞性閱讀的高級層次。布置作業(yè)，進展欣賞閱讀。自選書籍閱讀運用課上學到的方法，進展課外閱讀，并運用讀寫結(jié)合的方法做好讀書筆記和摘錄。感想型筆記南河底小學*楊【教學目標】1、在學生已有的寫筆記根底上，進一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實踐中體會。2、激發(fā)學生對筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習慣。【課前準備】1、整理一下自己以前記的筆記，準備交流，布置閱讀"二泉映月"。2、準備練習用的投影片?！窘虒W過程】步驟教師活動學生活動一、復習遷移，嘗試導入。1、復習展示：①說說什么是讀書筆記。你寫過哪些讀書筆記？②談談讀了"二泉映月"感想。2、學生交流，3、小結(jié)板題：筆記是在讀了*一篇文章或得到了新的知識后自己的見解。讀書筆記已學過讀書摘記。今天我們要學一種新讀書筆記：感想型筆記。學生自由地談談對筆記的認識。交流閱讀"二泉映月"感想。①阿炳對命運的抗爭，②抒發(fā)了對美好未來的向往。③對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、明確要求，嘗試練習。1、點撥概念和方法：①記筆記前要認真閱讀，注意重點，做好批注。②掌握感想型筆記的要點?！?〕可以談談自己讀了文章后的隨想?！?〕針對文章中的*一方面展開議論，發(fā)表自己的見解。2、進展嘗試練習。課后補充課文"二泉映月"寫感想型筆記。3、組織交流，總結(jié)方法。明確概念和方法。學生嘗試練習。全班交流，了解感想型筆記的根本要素：①交代所讀作品名稱。②簡介作品內(nèi)容。③讀后感想。④插入與"感受〞聯(lián)系的事例，進展夾敘夾議。三、訓練交流，感悟方法。1、出示練習：找課外書中的文章進展練習，認真讀完后進展筆記。2、組織交流，總結(jié)寫作方法：①讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。②歸納出讀后感想。③選定所要引用的原文內(nèi)容。④尋找有關(guān)事例。⑤謀篇布局，安排寫作提綱學生練習，組織交流。弄清寫作方法四、實踐體驗，培養(yǎng)習慣。布置作業(yè)：在課外閱讀中運用方法，練習感想型讀書筆記，開展班級感想型讀書筆記展示活動。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。五步閱讀法南河底小學*楊【教學目標】1、指導學生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實踐中加以體會，不斷提高。2、認真處理好五步閱讀的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準備】了解閱讀掌握的情況，準備練習的幻燈片?！窘虒W過程】步驟教師活動學生活動一、 復習遷移，嘗試導入。1、說說你平時進展閱讀的方法"在閱讀中有什么收獲？2、學生交流，小結(jié)板題：近五年來大家學了許多閱讀方法，給大家?guī)砹嗽S多好處，今天我們又要學一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。學生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。學生交流談感受。①獲得了知識。②提高了閱讀能力。③提高了寫作水平。④提高了思想水平。二、明確要求，嘗試練習。1、教師出示五步閱讀步驟：①瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對書有大體的了解。②發(fā)問：一邊粗讀一邊提問。③閱讀：在閱讀過程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點、寫眉批寫心得，做讀書筆記。④復述：回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問⑤復習：隔一段時間再重復一次。2、進展嘗試性練習。課后補充課文"雜交稻之父"進展五步閱讀。3、組織交流。教師小結(jié)；可以激發(fā)學習興趣，促進自己的鉆研。將自己原有的知識和新知識結(jié)合起來，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存"知識印象〞；自我檢查學習促進穩(wěn)固記憶，獲得新的體會。明確要求。〔1〕瀏覽〔2〕發(fā)問〔3〕閱讀〔4〕復述〔5〕復習學生嘗試練習，小組討論。①瀏覽：培育雜交水稻②發(fā)問：外國人說不行，為什么袁隆平還要培育？③閱讀：共8節(jié)，分四段。第一節(jié)批"偉大〞④復述：想想培育過程。全班交流。穩(wěn)固五步閱讀法三、訓練交流，感悟方法。1、出示練習：找課外書中的文章進展練習。2、說說你學了五步閱讀后的感想。學生練習，組織交流。四、實踐體驗，培養(yǎng)習慣。出示練習，自選文章進展五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識。開展五步閱讀，做筆記。批注筆記南河底小學*楊【教學目標】1、指導學生明確批注筆記方法和途徑，在實踐中體會；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。2、通過訓練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準備】復習以前的讀書筆記，準備相應的閱讀課本【教學過程】一、復習遷移，嘗試導入。⒈提問反應：我們都學了哪些讀書筆記？你平時常用什么方法閱讀呢？⒉提醒課題：批注筆記：⒊解題：批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的主要內(nèi)容。學生復習回憶以前所學讀書筆記，說說自己的閱讀體會。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記……理解批注筆記。二、明確要求，嘗試練習。⒈讓學生說說如何理解批注讀書筆記方法。2、教師介紹批注筆記方法：批注筆記內(nèi)容：①注釋：不認識或難懂的字、詞、概念。②提要：在讀書中，邊看邊思考，標節(jié)段寫大意。③批語：各種感想、見解、疑問。④警語：值得重要的地方，可批注上"注意！〞、"重要！〞、"用心記?。〃暤茸謽?。3、進展嘗試練習。4、組織交流，進展小結(jié)。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。談談對批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種：① 是"眉批〞，即批在書頭上；② 是"旁批〞，即批在句子旁；③是"尾批〞，即批在一段之后。學生嘗試練習，小組討論。①注釋：如啟蒙：讓初步學習的人獲得入門的知識。②提要：第四節(jié)后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。③批語：在題目邊上批"為什么用‘月光啟蒙’為題目？④警語：在結(jié)尾節(jié)后寫上"重要〞。全班交流，說說運用批注筆記的好處。三、 訓練交流，穩(wěn)固方法。1、 出示練習：找自讀課本上的文章進展練習。2、 組織交流，進展小結(jié)。說說批注筆記法的運用方法。① 邊讀邊思② 發(fā)現(xiàn)重點和和疑問③ 標好節(jié)次及段落④寫好批注四、實踐體驗，培養(yǎng)習慣課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。抓事件讀寫人南河底小學*楊【教學目標】1、了解和理解寫人文章的特點，運用抓事件讀懂寫人文章的方法，領(lǐng)悟人物特點。2、初步認識定人文章語言特色，培養(yǎng)閱讀能力?！菊n前準備】1、則有寫人文章的幻燈片2、了解學生的閱讀寫人文章情況?！窘虒W過程】一、檢測激趣，導入新課1、出示題目：選擇什么題目是記事文章？有什么共同點？①錢學森②天游峰的掃路人③廣玉蘭④海天驕子⑤一個中國孩子的呼聲2、小結(jié)：在豐富多彩的生活里會遇到許多人物，會給我們教益、啟迪、留下美好回憶。今天我們就學習如何閱讀寫人文章。學生根據(jù)教師提問答復下列問題：記事文章有①錢學森②天游峰的掃路人④海天驕子共同點是六要素：①都寫一個主要人物②用一件或幾件事件寫人記敘文就是選取一件或幾件事情，刻劃人物特點的文章。二、出示*例，體會方法1、出示故事"錢學森"，"海天驕子"填充：工程內(nèi)容錢學森海天驕子人物事件特點2、引導學生小組內(nèi)交流填充內(nèi)容及體會人物的特點。3、組織討論，總結(jié)閱讀記事文的方法。①讀一讀，了解文章內(nèi)容。②找出人物和事件。③思考人物特點。④體會故事感情。學生填充。工程內(nèi)容錢學森海天驕子人物錢學森柏耀平事件回國效勞苦練技能，當好艦長特點熱愛祖國為國效勞刻苦鉆研學生小組討論，說寫人記敘文的內(nèi)容及人物特點。全班討論寫人記敘文閱讀方法。三、實踐體驗，感悟方法1、出示課外閱讀寫人記敘文，用剛剛方法讀懂它的。再想一想告訴我們?nèi)宋锏奶攸c？2、全班交流，穩(wěn)固方法。3、評選閱讀之星，給閱讀之星頒獎。小組講人物事件及表達的人物特點。全班比賽，總結(jié)方法。推薦和評選閱讀之星。四、穩(wěn)固拓展布置作業(yè)用學到的方法閱讀課外書籍，參加全班讀書筆記展示?；厝プx書，用上在課堂里學到的方法，寫好讀書筆記領(lǐng)悟表達南河底小學*楊【教學目標】1、知道領(lǐng)悟表達的重要和方法，培養(yǎng)敢于自我表達和判斷。2、學習文章的語言形式和表達方法，提高表達和閱讀能力，養(yǎng)成閱讀的良好習慣。【教學過程】步驟教師活動學生活動一、明義激趣，導入新課1、提醒課題——領(lǐng)悟表達2、明確領(lǐng)悟表達的意義。明白領(lǐng)悟表達的意義。表達方法一般指文章的"構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞〞等，就是作者的寫作方法，閱讀時領(lǐng)悟了作者的表達方法，就能提高閱讀和寫作水平。二、嘗試練習，明確要求1.嘗試練習，出示"天游峰的掃路人"領(lǐng)悟文章表達方法，提出思考問題；①主要寫了什么？②文章是怎樣選擇和安排內(nèi)容的？③怎樣來突出老人的個性？④還有什么樣地方寫得好？2.組織交流。3.小結(jié)：領(lǐng)悟表達的方法①了解文章主要內(nèi)容。②琢磨選材和內(nèi)容安排③揣摩表達方法。④品味開頭與結(jié)尾。學生嘗試閱讀。①主要寫掃路人不辭辛勞地工作，多沒感到苦。反映老人開朗、豁達，崇尚自然的特點。②按事情順序安排：山峰險、遇老人、作交談。③語言、比照、環(huán)境。④開頭：山峰險和結(jié)尾笑聲描寫，令人回味。學生理解。三、讀寫結(jié)合，穩(wěn)固方法1、運用閱讀"天游峰的掃路人"領(lǐng)悟文章表達方法，仿寫一段文章。2.組織檢查交流。3.小結(jié)：讀文章要學會自己去感受作品中的優(yōu)美語言，"揣摩〞文章的表達順序，"體會〞作者的思想感情，"領(lǐng)悟〞文章的根本表達方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，這樣，對文章的鑒賞能力會逐步提高，習作也會越來越好。學生用這種方法進展寫作。小組交流。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固方法要求學生回去運用領(lǐng)悟表達方法進展課外閱讀。學生用領(lǐng)悟表達方法閱讀課外書進展課文預習和讀寫結(jié)合?？焖匍喿x南河底小學*楊【教學目標】通過學習實踐，使學生能領(lǐng)悟快速閱讀的方法，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的讀書好習慣，提高閱讀水平?！菊n前準備】1、一*寫有短文的幻燈，了解學生的抓住快速閱讀情況2、學生回憶抓住快速閱讀的方法。【教學過程】步驟教師活動學生活動一、嘗試激趣，導入新課1、出示課題和短文，限時3分鐘讓學生說出*和處西洋的根本情況。題目："*和遠航"2、組織討論：抓住重點的方法。3、小結(jié)：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用來形容讀書敏捷，這就是速讀。當今科技飛躍開展，各種書籍浩如煙海，要瀏覽大量書報，確實需要點"一目十行〞的本領(lǐng)。學生說出*和處西洋的根本情況和讀書方法。根本情況：*和從1405年到1433年出洋七次，經(jīng)過三十多上國家，到達了世界航海事業(yè)的頂峰，表現(xiàn)了中國人民頑強的探索精神。方法：①集中注意力。②一句一句地看。③邊看邊記二、介紹方法，體會文意1、介紹方法。快速閱讀的七條要領(lǐng)①不要反復瀏覽。②采用"篩選〞式閱讀法。③要默讀，不要朗讀。④要聚精會神地閱讀.⑤提倡有理解地閱讀，抓住實質(zhì)性的關(guān)鍵詞。⑥運用要領(lǐng)記憶的根本方法。⑦運用多種形式，經(jīng)常訓練自己的閱讀能力。2、組織閱讀"三打白骨精"指導學生小組內(nèi)交流。3、教師小結(jié)。學生學習方法，學生閱讀，小組內(nèi)交流，說說快速閱讀要注意什么？①不回讀。②不出聲。③不集中4、小組推薦代表上臺說說閱讀方法。①養(yǎng)成良好的讀書習慣。②擴展自己的視距。③培養(yǎng)自己的有意注意。三、體驗嘗試，感悟方法1、出示練習"水滸傳"選回運用速讀方法進展練習2、全班交流，總結(jié)方法。3、給閱讀之星頒獎。4、學生自讀小組說說讀懂了什么？5、全班交流總結(jié)方法。四、實踐體驗，穩(wěn)固拓展布置作業(yè)：回去自選內(nèi)容進展快速閱讀，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。回去實踐，并寫下你懂得的意思以及快速閱讀體會，記在你的讀書筆記本上。閱讀外國作品南河底小學*楊【教學目標】知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經(jīng)歷有三個階段，激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣?！菊n前準備】課前閱讀"窮人"、"凡卡"、"魯濱遜漂流記"、"童年"等作品?！窘虒W過程】一、檢測激趣，明標導入1、出示書名："安徒生童話"、"伊索寓言"、"魯濱遜漂流記"、"童年"、"昆蟲記"問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？2、小結(jié)，說明原因，激發(fā)學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。則，這座"〞如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。答復教師問題：①這都是外國作品。②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。了解原因，明確本課目的二、合作討論，弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。2、根據(jù)學生答復進展板書。①閱讀文字階段。標人物，理內(nèi)容。②感悟理解階段。解人物，探特點。③整理記憶階段。記作者，學特色。3、嘗試閱讀"福爾摩斯的推斷"，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？4、小結(jié)；①反復閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。③聯(lián)系時代背景把握人物特點。小組交流，全班討論。①先通讀一遍，克制障礙。②再細讀一遍，理解內(nèi)容。③最后精讀，提高水平。嘗試閱讀"福爾摩斯的推斷"。①福爾摩斯推斷軍曹的故事。②正確推斷是仔細觀察的結(jié)果。③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點。三、小組合作，實踐操作1、提出要求：交流閱讀"魯濱遜漂流記"、"童年"的體會。2、教師小結(jié)：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。學生小組討論。①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構(gòu)思、語言特點。3、全班交流。四、課后拓寬讀讀畫畫課后進一步閱讀外國作品"鋼鐵是怎樣煉成的"、"霧都孤兒"，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品"鋼鐵是怎樣煉成的"、"霧都孤兒"