《初探在主題美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中培養(yǎng)完整兒童》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初探在主題美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中培養(yǎng)完整兒童 ——大班“玩轉(zhuǎn)紙箱”主題美創(chuàng)課程

摘要：“完整兒童”是指“一個(gè)和諧平衡全面發(fā)展的兒童，是身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展?！毕鄬?duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教育模式，美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒利用生活中各種開(kāi)放性材料，自主選擇各自偏愛(ài)、擅長(zhǎng)的方式，或運(yùn)用多種方式的組合進(jìn)行美術(shù)的表現(xiàn)與表達(dá)。結(jié)合主題開(kāi)展的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)更能實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多元化，教育對(duì)象的主體化，教育途徑的開(kāi)放化，促進(jìn)幼兒和諧平衡全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：完整兒童，開(kāi)放性材料，紙箱，主題美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)

引言：《指南》指出：幼兒是在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的，因此我們教師要為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、提供適宜的材料。紙箱是孩子們身邊熟悉的事物，它具有開(kāi)放性材料“在游戲時(shí)可以移動(dòng)、操作、控制和改變的吸引人、很好找到的材料”的所有特征，且易收集，是美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中很好的材料。那么如何廢物利用，在主題美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中有效運(yùn)用紙盒，發(fā)揮紙箱的開(kāi)放性潛能，培養(yǎng)“完整兒童”呢？在教學(xué)實(shí)踐中我們進(jìn)行了初步探索。一、結(jié)合主題活動(dòng)激發(fā)幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的興趣。1.結(jié)合主題活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)收集美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的材料。玩是孩子的天性。幼兒有了利用牙膏盒制作螃蟹的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美工區(qū)里的各種紙盒興趣漸濃，常在紙盒上剪剪貼貼。語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒被繪本《科比的紙箱》深深吸引，大家都羨慕科比的紙箱能變成跑車(chē)、熱氣球、船……也想擁有一個(gè)神奇的紙箱，那紙箱從哪來(lái)呢？討論中大家發(fā)現(xiàn)餐巾紙盒、牛奶盒、快遞箱等在生活中隨處可見(jiàn)，但紙箱在完成包裝的任務(wù)后被扔進(jìn)垃圾桶特別不環(huán)保，于是決定一起收集廢舊紙箱。白天剛談話(huà)，晚上小崔奶奶就有反饋：寶貝回家到處找紙盒，把它們藏在床下不給扔。孩子把這些不起眼的紙箱視若珍寶，是迫不及待地想和紙箱做游戲啊。在孩子們對(duì)紙箱的好奇和熱情中，我們適時(shí)開(kāi)展了《玩轉(zhuǎn)紙箱》生成活動(dòng)，開(kāi)啟了一段充滿(mǎn)游戲與探索、別樣的“紙箱”之旅。2.在主題活動(dòng)中激發(fā)幼兒奇思妙想與創(chuàng)意繪畫(huà)的靈感。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選紙箱收集期間，我們引導(dǎo)幼兒大膽地想象，展開(kāi)進(jìn)一步的討論：可以用紙箱變什么？及時(shí)肯定幼兒的想法并鼓勵(lì)他們大膽地用繪畫(huà)創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)。紙箱這一游戲材料開(kāi)放性的特點(diǎn)激發(fā)幼兒天馬行空，有了許多的奇思妙想。阿沐：我想用紙箱變火箭。（圖1）

蔡蔡：紙箱可以變一列火車(chē)。（圖2）

逍然：用紙箱做坦克，玩坦克大戰(zhàn)游戲。（圖3）

小崔：可以做kv45坦克。（圖4）

安然：游樂(lè)場(chǎng)抓娃娃最好玩。（圖5）

曉曉：可以用大紙盒變成游泳池。（圖6）

潼潼：我想用許多紙箱搭一個(gè)城堡。（圖7）

浩浩：鉆山洞會(huì)很熱，用紙箱變一個(gè)空調(diào)玩起來(lái)很涼快。（圖8）悅悅：我想用紙箱變漂亮的熱氣球。（圖9）圖1圖2圖3圖4圖5圖6圖7圖8圖922022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在《玩轉(zhuǎn)紙箱》的系列活動(dòng)開(kāi)展后，我們充分發(fā)揮開(kāi)放性材料的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，引導(dǎo)他們記錄游戲的精彩瞬間。游戲過(guò)程激發(fā)了幼兒繪畫(huà)的靈感，將跳紙箱、紙板滾球、躲貓貓等游戲場(chǎng)景都畫(huà)了出來(lái)。從作品《百變紙箱》中我們明顯可以看出，幼兒有了游戲的經(jīng)驗(yàn)，作品內(nèi)容豐富多彩，更加富有生活氣息。（圖10-圖18）圖10：抓娃娃圖11：連接管道圖12：開(kāi)火車(chē)圖13：打籃球圖14：打地鼠圖15：跳紙盒圖16：紙板滾球圖17：蟲(chóng)子藏起來(lái)了圖18：躲貓貓二、循序漸進(jìn)開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性等良32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?！吨改稀诽岢觥坝變涸诨顒?dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探索和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！蔽覀兝瞄_(kāi)放性游戲材料“紙箱”組織幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意游戲，為幼兒提供了自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒完全能自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，積極嘗試并完成創(chuàng)意，避免了忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法。1.小組合作有計(jì)劃地開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，探究解決問(wèn)題的方法?！疤骄渴峭ㄟ^(guò)問(wèn)題來(lái)尋求知識(shí)，這是一項(xiàng)具實(shí)操性又具認(rèn)知性的活動(dòng)?！贝蟀嘤變合矚g挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，于是我們鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中自由組合，利用紙板展開(kāi)想象，與同伴一起商量計(jì)劃制作自己喜歡的事物。大家紛紛選取從紙箱上裁下的紙板，有的畫(huà)、有的剪、有的貼，忙得不亦樂(lè)乎。子軒小朋友在剪紙板時(shí)遇到了困難，（圖19）旁邊的小伙伴紛紛出謀劃策。潤(rùn)潤(rùn)：“選一塊薄紙板剪。”潼潼：“可以先畫(huà)，再沿著線(xiàn)剪。”安然一邊說(shuō)一邊手拿剪刀比劃著……小朋友們相互學(xué)習(xí)、借鑒，很好地應(yīng)對(duì)了這一問(wèn)題。在組合的過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)紙板比較厚，如何粘貼牢固是個(gè)難題，他們嘗試用白膠、膠棒、雙面膠等材料粘貼，并且自然地一人涂膠，另一人用手按緊保持不動(dòng)，兩人合作確保作品的牢固性。（圖20-圖23）老師也及時(shí)幫助幼兒用膠槍固定作品，并及時(shí)補(bǔ)充酒精強(qiáng)力膠材料。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后在大家的努力下按計(jì)劃創(chuàng)作出小人、坦克、小動(dòng)物等各種事物，（圖24-圖27），每一組都有好作品出爐。初遇“紙箱”，玩出興趣，幼兒很有成就感。圖19圖20圖2142022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖22圖23圖24圖25圖26圖27在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)與中班幼兒相比，大班幼兒的探究行為少了些盲目性，但班級(jí)幼兒能力發(fā)展水平不同，活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性往往不是自然發(fā)生的、還有賴(lài)于老師的引導(dǎo)。于是我們及時(shí)引導(dǎo)幼兒參與小組創(chuàng)意活動(dòng)計(jì)劃的制定，按計(jì)劃行動(dòng)。我們注意到雖然游戲中幼兒能力有強(qiáng)有弱，但遇到共同的興趣和目標(biāo)，他們之間會(huì)自然地分工，主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，有的主導(dǎo)大局、有的配合剪貼、愉快合作。通過(guò)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，幼兒不但積極地克服困難解決問(wèn)題，還提高了合作意識(shí)與按計(jì)劃行動(dòng)的能力。2.家園合作引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，豐富美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。生活處處皆學(xué)問(wèn)，一日生活皆課程。為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，提高動(dòng)手能力，我們?nèi)〉眉议L(zhǎng)的支持，雙休日帶領(lǐng)孩子開(kāi)展親子手工《紙箱變變變》。孩子們與家長(zhǎng)一起收集紙箱，討論紙箱的功能；在家長(zhǎng)協(xié)助下將紙板裁成不同形狀，認(rèn)識(shí)各種幾何圖形；將紙箱變成房子、飲水機(jī)、汽車(chē)、城堡（圖28-圖30）等。有了家長(zhǎng)的幫助，生活中不起眼的紙箱讓孩子們盡情探究，有機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)高難度的創(chuàng)意，豐富了美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 圖28圖29圖30

3.結(jié)合節(jié)日活動(dòng)拓展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的場(chǎng)地，豐富游戲情境，促進(jìn)幼兒空間意識(shí)與邏輯思維的發(fā)展?！伴_(kāi)放性材料可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，引發(fā)好奇心，激發(fā)兒童去探索和研究開(kāi)放性材料的多種用途。兒童可以重新設(shè)計(jì)、重新應(yīng)用，將開(kāi)放性材料整合到長(zhǎng)期的立足于探究的研究中?！彪S著紙箱美術(shù)創(chuàng)意作品的增多，小小教室已滿(mǎn)足不了幼兒的需求。我們結(jié)合“六一”將游戲場(chǎng)地由室內(nèi)拓展到戶(hù)外，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶(hù)外紙箱美術(shù)創(chuàng)意秀活動(dòng)。幼兒用一種新奇的方式來(lái)看待那些在成人眼中平淡無(wú)奇的紙箱，充分發(fā)揮想象，不拘一格地使用材料，將前期作品與大大小小的紙箱組合搭建在一起，創(chuàng)編出自己的故事，并根據(jù)需要積極創(chuàng)作補(bǔ)充，創(chuàng)意作品也由小變大，令人耳目一新。（圖31-圖36）圖31圖32圖33 圖34圖35圖36

大紙箱、紙板、紙筒等開(kāi)放性材料表現(xiàn)了寬度、長(zhǎng)度和深度，游戲中吸引著幼兒探究三維幾何形體的特征。在紙箱建構(gòu)美術(shù)創(chuàng)意秀中，幼兒通過(guò)不斷地搬運(yùn)、改造這些材料，創(chuàng)意組合，從中了解了空間中的材料、物體與自己身體之間的關(guān)系，構(gòu)建起三維立體空間感，促進(jìn)了空間意識(shí)與邏輯思維的發(fā)展。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4.在美術(shù)創(chuàng)意游戲中增進(jìn)相互交流，提高幼兒社會(huì)交往能力。大班幼兒交往能力的培養(yǎng)應(yīng)注重于與人交流興趣的培養(yǎng)、合作意識(shí)的形成、協(xié)商能力的獲得。紙箱美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)恰好營(yíng)造了這樣一個(gè)氛圍，從中每名幼兒都能學(xué)習(xí)與同伴交流、合作與協(xié)商。幼兒作品在節(jié)日展出后移入音體室保存時(shí)我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，幼兒自由協(xié)商將自己小組的作品與其他小組的作品重新組合搭建（圖37），又想象創(chuàng)編出許多新故事。 蔡蔡：坦克在前面可以保衛(wèi)我們的家。（圖38）

旻旻、潤(rùn)潤(rùn)和梓萱：這是我們做的超級(jí)核彈頭，小人可以從梯子上來(lái)，下面是地下室，可以停馬車(chē)、直升機(jī)、坦克、裝甲車(chē)……（圖39、圖40）

潤(rùn)潤(rùn)、洋洋：這個(gè)三角形炮彈特厲害；炮筒里還有長(zhǎng)炮彈，敵人來(lái)了可以發(fā)射。（圖41、圖42）

然然：這是修坦克的輪子，轉(zhuǎn)得慢修得慢，轉(zhuǎn)得快修得快。（圖43） 旻旻：這是空中的房子，從這個(gè)樓梯爬上去，注意屋頂有個(gè)洞，它是小偷的陷阱。（圖44）圖37圖38圖39圖4072022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖41圖42 圖43圖44

我們結(jié)合主題活動(dòng)循序漸進(jìn)地開(kāi)展紙箱美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒熱衷于搭建，分解再組合，將心中的抽象表象或想象富有創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮氖挛?，常玩常新，形成發(fā)散性思維。開(kāi)放性材料不斷支持著幼兒的探究、想象和學(xué)習(xí)的興趣，在不斷創(chuàng)意的同時(shí)提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。5.及時(shí)關(guān)注個(gè)別幼兒需求，提高幼兒成功感。游戲中教師要關(guān)注能力強(qiáng)的孩子，也要關(guān)注能力弱的孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師應(yīng)發(fā)掘其潛能去嘗試解決問(wèn)題，教師要有引導(dǎo)者的角色意識(shí)，用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示引導(dǎo)幼兒開(kāi)拓思路，并適時(shí)給予幫助，提高幼兒的成功感?！傲弧睉?hù)外美術(shù)創(chuàng)意秀中，楊楊與小朋友合作，用大紙箱和紙筒制作了坦克，移動(dòng)時(shí)粘貼在坦克前方的炮筒掉了。他們向我求助用膠槍固定但效果也不理想。我引導(dǎo)他們探尋改進(jìn)方法，討論中他們發(fā)現(xiàn)炮筒又長(zhǎng)又重，泡塑膠和膠槍的粘性顯然不夠。他們先嘗試在大炮的根部固定一個(gè)紙盒做支撐，再將大炮粘貼在紙盒上方固定（圖45），后來(lái)大炮筒被安裝在坦克的上方（圖46）顯得很穩(wěn)當(dāng)，看來(lái)他們學(xué)著自己想辦法改進(jìn)與解決問(wèn)題了。圖45圖46圖47孩子的生活經(jīng)驗(yàn)非常重要。當(dāng)大炮筒因展出搬動(dòng)又掉時(shí)，楊楊很沮喪，我請(qǐng)他上網(wǎng)觀察坦克照片，通過(guò)對(duì)比他發(fā)現(xiàn)了大炮的角度問(wèn)題，旻旻想出了妙招“如82022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選果大炮像積木一樣插進(jìn)去就好了。”在老師的協(xié)助下他們從紙箱前側(cè)挖孔，將大炮一端插入，調(diào)整好方向再用膠槍固定（圖47）。一波三折后大炮終于穩(wěn)穩(wěn)地與坦克合體，再也沒(méi)有掉下來(lái)，孩子們滿(mǎn)滿(mǎn)的成功感?！皠?chuàng)造性的發(fā)展是通過(guò)模仿其他行為，通過(guò)創(chuàng)造性的玩耍，通過(guò)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式去表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)?！庇變菏翘焐膶W(xué)習(xí)者，著迷于對(duì)自身生活的世界和富有創(chuàng)造性事物的任何想法，在紙箱美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中探索著、創(chuàng)造著屬于他們的世界，同時(shí)促進(jìn)了創(chuàng)造性等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。三、結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展美工區(qū)游戲，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。美工區(qū)的活動(dòng)具有自主選擇、自由創(chuàng)造、持續(xù)探索等特點(diǎn)，是實(shí)踐美術(shù)創(chuàng)意游戲化、自主化的優(yōu)選形式，我們鼓勵(lì)幼兒結(jié)合主題在美工區(qū)開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意游戲。幼兒有了紙板與紙箱組合的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象創(chuàng)作，立體造型的水平越來(lái)越高。（圖48-圖50）圖48圖49圖50旻旻小朋友在美工區(qū)游戲，見(jiàn)他摸著跟前的一堆紙板很煩躁的樣子，我及時(shí)與他溝通，原來(lái)他從手工熱氣球（圖51）中受到啟發(fā)想出了交叉紙板造型的新玩法，可缺口總剪不好，紙板插不牢。孩子因有前期經(jīng)驗(yàn)所以觸類(lèi)旁通，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他的創(chuàng)意。在我的鼓勵(lì)下他沒(méi)有氣餒，耐心調(diào)整紙板缺口的寬窄，經(jīng)過(guò)多次嘗試終于成功（圖52），開(kāi)心極了。92022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 圖51圖52

拼插紙板的新玩法，改變了以往單純以剪、粘貼為主的紙板造型方法。在游戲點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，旻旻與大家分享了自己的新玩法，信心大增。這個(gè)游戲受到小朋友們歡迎，用紙板拼搭出許多有趣的立體造型（圖53-圖56）。開(kāi)放性材料紙箱果然大顯身手，擁有無(wú)限游戲的可能性。圖53圖54圖55圖56“意識(shí)和理解自己和他人的不同情緒是在孩子成長(zhǎng)中極為重要的能力發(fā)展?！眳^(qū)域游戲中旻旻小朋友能學(xué)習(xí)控制自己的情緒，在老師的幫助下及時(shí)調(diào)整心態(tài)，經(jīng)過(guò)努力最終達(dá)成了自己的愿望，創(chuàng)造與分享的過(guò)程也是他自我意識(shí)發(fā)展的構(gòu)成之路?？傊覀円獮橛變河螒騽?chuàng)造良好條件，營(yíng)造出寬松的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的信心自由表達(dá)自己的想法，師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中真切地感受到活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。四、在美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展?！吨改稀分赋觥坝變涸谂c成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”主102022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選題活動(dòng)初期老師聽(tīng)到了孩子的抱怨，如被別人的紙箱碰到了、紙盒被人踩了等等，于是我們通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒辨別同伴行為的對(duì)錯(cuò)，討論如何整理紙箱、保護(hù)紙箱，并將自己的觀點(diǎn)以繪畫(huà)的方式呈現(xiàn)。（圖57-圖61）

悅悅：不能坐紙箱，紙箱可以做手工。（圖57）

潼潼：小朋友在箱子上亂跳，我提醒他把箱子整理好。（圖58）

小陸：紙箱不能坐，累了請(qǐng)坐小板凳。（圖59）

阿沐：不能站紙箱上，要排隊(duì)拿紙箱。（圖60）

安然：紙箱破了可以用膠布粘上。（圖61）圖57 圖58圖59圖60圖61我們及時(shí)引導(dǎo)幼兒整理收集來(lái)的游戲材料（圖62、圖63），將數(shù)學(xué)知識(shí)融于其中，觀察比較紙箱與紙板，按照幾何圖形、紙箱大小、紙筒長(zhǎng)短粗細(xì)等特征分類(lèi)擺放，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，愛(ài)護(hù)紙箱，提高社會(huì)責(zé)任感。作品《整理紙箱》（圖64-圖67）生動(dòng)地反映了幼兒的勞動(dòng)成果。圖62圖63圖64112022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖65圖66圖67幼兒很自然地渴望了解社會(huì)規(guī)范，他們通過(guò)各種游戲與日?；顒?dòng)，很直觀地學(xué)習(xí)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言方式與他人達(dá)成溝通與合作。藝術(shù)是一種整合的教育，作為我們成人要呵護(hù)幼兒最純真的天性，引導(dǎo)幼兒綻放屬于他們的藝術(shù)光芒的同時(shí)去發(fā)現(xiàn)屬于自己意義的真善美，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。五、美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)與體育游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒肢體的發(fā)展。幼兒可以把開(kāi)放性材料變成任何他們想要的事物，他們與紙箱、紙筒對(duì)話(huà)和互動(dòng)，激發(fā)了伙伴間的相互協(xié)作與合作。在幼兒移