《小學自主、合作、探究教學模式的研究》的開題報告

《小學自主、作、探教學模式的研究》的開題報告一、課題的出：本課題研究目的、意義努力創(chuàng)建自、作探究的教學式轉變教師教學方式學生的學習式把自主教的新理念落到日常的育教學行為中，廣泛展教學研究促進教師專發(fā)展，更教學理念，規(guī)范教學行，化課堂教過程提高課堂學效率努力打造高效課堂為實現(xiàn)我鄉(xiāng)育教學質量整體提升定堅實基礎。二、本課題究的目標和要內容研究的具體標本課題主要過實踐研究將著眼于學的參與和發(fā)培養(yǎng)學生的獨自主性、自合作性和極創(chuàng)造性，他們做生活的主人學習的人、社活動的主形成新型的"自人格"以此來促進生面貌的質變化，形成主教育的色。研究的主要容本以生主、師主的課理，究學學過中師“”學的學,改革課堂教學式改教方，討自探、作究教的本論基模。而建主、合、探究的課教學模式.

三、實施的略我們將著力圍繞一個核、強一種意識突出三主線，實施“自主教初步建構“自主教”辦學特色式。（一）圍繞個核心—辦學理念靈魂我們將以辦理念為核心以教育教學、管為主線貫到學校方方面面作之中力求讓生的自主展在全面展基礎上有更高層次飛躍，著眼生的未來發(fā)。（二）強化種意識—教育科研先導在“自主教”特色的創(chuàng)過程中，我將以科研先導，以課題研究為抓，力強化科意識引導鼓勵教積極參與到“自主教育的課題究之中要求45周歲以教師人人“自主、合作、究”的教學式的研究為入點，縱發(fā)展，不斷積淀，培厚蘊，從實踐理論，理論指導實踐盡快地轉變教師的觀念有效地促進“自教育”辦學色的建設。（三）突出大主線—“自主習、自主理、自主發(fā)展”為抓手為實現(xiàn)學生主學習必須轉變教教學觀念，改教學形式，新教學策略變學生動學習為動學習，“課前習、課堂學習和后復習”三面形成“自”特色。力建構“自主學習型高課堂使學生真正為學習的主。通過為教搭建四大平，力求凝練“以學定教多學少教學教互助，精講精練”六字方針的堂模式，充體現(xiàn)“以為本”的育

人精神，努把每一堂課成“明目標過程優(yōu)，動實，反饋勤，練精效果好的高質高優(yōu)課，使成為我校學特色。搭建四大平—、論、、范⑴學——理支撐，提自主高效課的理論水。⑵論——交研討，積探討“自主效課堂”神，形成特色。⑶研——校教研，實探索“自主習”課堂學模式。在課堂教學，探五條策略和個環(huán)節(jié)一是轉變生學習方式的五策略即營造民氛圍搭建自主探平臺創(chuàng)設問題情景誘發(fā)自主探動機培養(yǎng)問意識，增自主探究力；重視過引領，注重主探究體驗合理改變材，拓寬自主探究渠道二構建課堂學模式的六環(huán)節(jié)在教師面：引導—思——點—研激辯——評；在學方面：自讀—悟——假—究互辯——析求通過學學習方式的革激活學的學習興趣學習動力培養(yǎng)學生主學習的能。⑷范——課展示推進教形式轉軌深化主課堂效。在一學期以打造自主、作、探究的學模式的習課堂，實現(xiàn)課堂教學有效性展示的程為“前說（說本節(jié)課現(xiàn)“自主課堂”策）課例展示—后反思反“自主”達成的亮點不足）體交，在樣一個過程，是教師對自主課有更深的認，有更明確目標和課努力的方

向。四、實施步（一）組織員階段（2016年3月—6月）本階段目標：統(tǒng)一思想提高認識，論學習，析問題，研究高效課堂特征以及構自主、合作探究的教策略。．成立領導織機構，制實施方案。是各學校要立創(chuàng)建高效課活動領導??；是制定學《創(chuàng)建高效堂活動實施方案及相關度和規(guī)定。．加強學習深入研究。是各校要學相關的教育學理論豐富理論備；過教師的學提高專素養(yǎng)，課堂的有效實施提強大的理論撐。其是結合主、作探究的教學模式進學習要明確學內容什么是自主習、么是合作學習什么是究學習三種學方式在課堂如何有效施以及三種習方式在堂上應注哪些事項；是開展以科教研組為位的教學模的討論活動統(tǒng)一思想堅定信念，達成構建不學科不同年段課堂自主、作、探教學模式的共識；三通過學校常規(guī)課、組教研課校內公開等形式的教研活深入剖析教中存在的問和根源究解決問題的方法，研自主、合作探究的課堂征，從而定提高課堂效率的途徑策略。3.扎實做好課前的備工作，做教案實用，體備課的式是個人初集體討論案生成——個性計—課后

反思等環(huán)節(jié)其次要轉變習方式，增參與意識要樹立“以學定教”的想，課堂上充分發(fā)揮學的主體作，做到“三講三不講”點、難點、錯點講，學已學會的講；學生通過自己能夠會的不講講了也不的不講。關注學生的習過程要讓自主習、作學習探究學習為學生的要學習方式。第三做好課后的練工作，促知識的內，要精心的設計有針對、層次性、擇性、開放作業(yè)，作設置要遵循“三布置三布置的原則布置發(fā)展學思維的作業(yè)布置引導學生探究作業(yè)；置遷移拓展高能力的作，布置重復性、罰性超過學生理學習限的作業(yè)，業(yè)布置一定科學有效。．結合學校際，要以語、數(shù)學、英三科為突破，進一步引領校的其他學。根據課堂學存在的題按照“全體教師與，干教師示”原則從而明各學科的自主、合作、究的教學模，確立創(chuàng)建動的重點科和教師。、學校要在有教學模式基礎上，進步整合、提，總結出適合校實際的高課堂教學?；蚪虒W流基本框架。（二）探索踐階段（2016年8月—月）本階段目標：觀摩名師堂教學，學借鑒，大改革，勇于實踐，過骨干教師教示范課，體聽評，討總結，探索創(chuàng)建高效堂新路子，全面推進創(chuàng)活動積累驗。、各學校要織教師分學開展構建高課堂研討活，

有計劃地組學科教師進本學科常態(tài)的教學研探索高課堂的教學路、模式、略和方法。繞課堂教有效性，確立各學科高課堂課題研的方向目標、方和預期成。導教師撰寫學反思教學案、教隨筆，提自身的教理論水平和課反思能力。2.要保校本教研活的數(shù)量，高教研活動質量。要教育教學理論的習與研究同課評課緊密合起來用論指導實踐一時間發(fā)課堂教學的問題及研究解決問的方法，不斷優(yōu)化教策略，總結煉，積累經。（三）全面進階段（2017年3月—年7月）本階段目標總結前一段改革經的基礎上按“名師帶動、同互助、自主展”的模式全面開展效課堂創(chuàng)建活動，使位教師明確效課堂的目和要求掌握并運高效課堂的教學法和策略，面提高課堂學效率。．上好常規(guī)。這是創(chuàng)建效課堂，提教學質量的礎和保障。各校要結合校教學條件師資狀和學生情況重點搞好常規(guī)的研究，引教師研究何上好常規(guī)，如提高每一節(jié)課的率教師要入研讀每一教材明確每一課的教學目標和求選擇科有效的教學式和方法組織引導生當堂完成習任務，達既定目標。．打造精品。每位教師本階段及此每個學期分打造2-3節(jié)體現(xiàn)進教學理念高水平、高率的精品課在學校

范圍內公開教，以達互相交流學習借鑒共同提的目的。．強化校本修。在全面進的過程中各學校要立校本研修，通教師通過專討論、集體課，實現(xiàn)源共享。．及時反思總結和提升教師要堅持教學反思，時記錄教學中問題、驗和心得體并從理論面進行分析闡述。位教師在階段及此每個學期分寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學改革果的研究性文。本階段結束各學校、各科要寫出階性成果報。（四）反思化階段（2017年8月——年月）本階段目標：總創(chuàng)建活動情反思創(chuàng)活動中出現(xiàn)問題認真分析深入研，形成進高效課構建的長效制。．總結反思各學校要分科召開教師學生、家長表等座談會認真傾他們的意見建議。于具有推價值的典型經驗和做予以總結和升對于出現(xiàn)問題，進深層次研究和探討，找解決問題方法和策略．形成長效制。在總結反思、研討基礎上，調完善實施方案，進步明確方和目標制定出有于促進教專業(yè)發(fā)展，利于深化效課堂構建全面提高教教學質量的度和措施