《爭當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿

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《爭當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿范文

作為一位杰出的教職工，有須要舉行細(xì)致的說課稿預(yù)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才干寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是為大家收集的《爭當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿范文，歡迎大家共享。

一、說設(shè)計理念：

綠色教導(dǎo)是我校經(jīng)過長久辦學(xué)實踐提煉出的教導(dǎo)理念?！熬G色教導(dǎo)”理念滲透教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)的各因素、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)相生。讓“教師笑起來，同學(xué)動起來，課堂活起來”這與我們丹陽打造“活力課堂”區(qū)域品牌的理念不謀而合，因此本節(jié)課設(shè)計理念為：

綠色體育課堂是遵從教學(xué)邏輯和人的健康運動邏輯的課堂，是以人為本的課堂，是追求同學(xué)和睦進展的課堂。

再次本課依據(jù)新課改的精神，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，采納靈便多樣的教學(xué)方式，激活同學(xué)的熬煉愛好，提升同學(xué)的身心素養(yǎng)。

二、說教材：

跳短繩是一項容易易行的大眾化健身運動。跳短繩活動強調(diào)身體協(xié)調(diào)協(xié)作，如何在學(xué)習(xí)活動中激活同學(xué)學(xué)習(xí)跳繩的愛好，鼓舞他們樂觀參加，找到屬于自己練習(xí)的最佳辦法，使他們能體味到勝利的樂趣，這是最關(guān)鍵的。單腳交換跳短繩是在同學(xué)學(xué)會了并腳和單腳跳短繩的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。利用單腳交換跳短繩活動既能增進同學(xué)手腳的協(xié)調(diào)性，又能增進動作的靈敏性、節(jié)奏感的進展。按照本課教學(xué)內(nèi)容教具預(yù)備為短繩人手一根，面包機一臺，福娃頭飾5個。

三、說學(xué)情：

學(xué)校二班級同學(xué)活潑好動、奇怪???心強、喜愛?嬉戲。但注重力極易簇?fù)?、愛好遷移較快、自我控制力差。因此，本課多以符合低班級同學(xué)特點的兒童語言貫通課的始終，以符合低班級同學(xué)認(rèn)知邏輯的情景化、嬉戲化、趣味化方式開展各項活動，再加上老師以情帶情來感染同學(xué)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得以保持。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

按照教材內(nèi)容和學(xué)情，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問目標(biāo)：知道單腳交換跳短繩的辦法，了解其熬煉價值。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會單腳交換跳短繩的動作，進展跳動能力和上下肢的協(xié)調(diào)性能力。

3、情感目標(biāo)：激活同學(xué)的參加愛好，培養(yǎng)同學(xué)的跳繩興趣，鼓舞同學(xué)舉行合作創(chuàng)新。

五、說教學(xué)重難點：

1、重點：能做出正確的單腳交換跳短繩動作

利用觀看、仿照、徒手練習(xí)、按照音樂節(jié)奏練習(xí)等方式，讓同學(xué)能正確地做出單腳交換跳短繩的動作。

2、難點：單腳交換跳短繩動作協(xié)調(diào)、規(guī)范。

從尋覓單腳延續(xù)跳繩的節(jié)奏入手，逐步遞增單腳交換的次數(shù)，提升手和左右腳的協(xié)調(diào)協(xié)作能力，從而降低教材的難度，達(dá)到把握延續(xù)單腳交換跳的目的。

六、說教學(xué)辦法：

教法：創(chuàng)設(shè)情景法、示范講解法、語言激勵法

按照本課教學(xué)內(nèi)容以及低班級同學(xué)身心進展特點，主要采納情景化（福娃分組、福娃小繩王、團結(jié)福娃、合作創(chuàng)新福娃）的教學(xué)辦法，以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使同學(xué)能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)。此外還運用示范講解、語言激勵的辦法來引發(fā)同學(xué)、協(xié)助其把握動作要領(lǐng)。

學(xué)法：觀看仿照法、練習(xí)法、競賽法

以觀看仿照法協(xié)助同學(xué)樹立正確的單腳輪換跳短繩的動作概念，用練習(xí)法中重復(fù)練習(xí)、不斷挑戰(zhàn)難關(guān)練習(xí)、激趣練習(xí)等辦法，來提升其動作的協(xié)調(diào)性和嫻熟程度，達(dá)到把握技能、激活情趣的目的。利用讓同學(xué)將自己的跳法大膽地向其他學(xué)生出示，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。此外嬉戲競賽的辦法培養(yǎng)同學(xué)良好的團結(jié)合作創(chuàng)新能力。

七、說教學(xué)過程：

（一）開頭部分：五環(huán)福娃活躍心情

記得蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)習(xí)就會成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)?！庇谑钦n堂常規(guī)后教師情境渲染：學(xué)生們，你們還記得奧運會的五個福娃嗎？今日我們都變成了福娃，來比一比，哪個福娃最了不起！

設(shè)計意圖：良好地開端是勝利地一半，我以五環(huán)為教學(xué)場地，按照福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個福娃分組組織教學(xué)，不僅可以讓同學(xué)迅速進入學(xué)習(xí)氛圍，而且這樣的教學(xué)組織形式也很科學(xué)合理。

（二）預(yù)備部分：音伴繩操激活愛好

1、嬉戲：石頭、剪刀、布

組織形式：各拘束圓環(huán)上兩人一組舉行

設(shè)計意圖：在兩人一組嬉戲中復(fù)習(xí)并腳跳和單腳交換跳。利用這個嬉戲為單腳交換跳短繩做好鋪墊。

2、繩操（音伴）。

設(shè)計意圖：課的預(yù)備部分，我利用讓同學(xué)在音樂的渲染下和教師仿照繩操，使同學(xué)開心的進入角色，達(dá)到熱身的目的。

開頭、預(yù)備部分共6分鐘，運動強度為小。

(三)基本部分：福娃爭霸把握技能

1、反復(fù)練習(xí)，提高技能

德國哲學(xué)家狄慈根說重復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)之母。因此新授環(huán)節(jié)我采納不同形式的重復(fù)練習(xí)來協(xié)助同學(xué)把握動作技能。

（1）、福娃出示：

請兩三個福娃出示已經(jīng)會的跳短繩動作，提醒語：我是小福娃，我會這樣跳……其他學(xué)生可以跟著出示的福娃一起跳一跳。這樣給同學(xué)表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)同學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我求知、自我進展的學(xué)習(xí)能力。

（2）、福娃求知：

①徒手練習(xí)階段：

a同學(xué)在原地練習(xí)徒手單腳交換跳短繩動作，我喊口令：“1234、2234、3234……”

b同學(xué)以小組為單位，手拉手，一起隨著音樂的節(jié)奏練習(xí)單腳交換跳短繩動作。讓小組里協(xié)調(diào)性節(jié)奏感較好地學(xué)生帶動協(xié)調(diào)性相對較弱地學(xué)生一起練習(xí)，協(xié)助協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生把握合理的單腳交換跳短繩的節(jié)奏。

②持繩練習(xí)階段：

a同學(xué)把短繩置于身后腰部位置,兩手分離持繩兩頭,在原地做單腳交換跳短繩動作。

b我喊口令引領(lǐng)同學(xué)先一腳延續(xù)跳5、6次，再換腳延續(xù)跳5、6次，接著換腳延續(xù)跳2、3次，再換另一只腳延續(xù)跳2、3次，過渡到單腳延續(xù)交換跳短繩動作。

c同學(xué)試試練習(xí)，在原地練習(xí)不同節(jié)奏的`單腳交換跳短繩。

③福娃溝通：

這個階段我采納集中溝通和簇?fù)頊贤ㄏ嘟Y(jié)合。請兩組福娃出示單腳交換跳短繩，其他三組在我的帶領(lǐng)下協(xié)助練習(xí)的同學(xué)擊掌打拍子。然后輪換練習(xí)。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計從復(fù)習(xí)進入，循序漸進，利用擊掌提醒、音樂節(jié)奏的控制讓同學(xué)把握單腳交換跳短繩的節(jié)奏，從而能協(xié)調(diào)做出單腳交換跳短繩動作。突破教學(xué)難點后，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，直到較嫻熟地把握技術(shù)。

此環(huán)節(jié)共10分鐘，運動強度為中。

2、激趣競賽，鞏固技能

新課標(biāo)指出：“運動愛好和習(xí)慣是增進同學(xué)自主學(xué)習(xí)和終身堅持熬煉的前提”，“是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證”。因此，為了提升同學(xué)單腳交換跳短繩的嫻熟程度，激活和保持跳繩的愛好，增進技能的把握，鞏固技能階段實行以下環(huán)節(jié)教學(xué)：

（1）、比穩(wěn)：老師可以在吹哨后，同學(xué)在原地舉行交換跳，看誰延續(xù)跳繩的時光最長，最后獲勝者所代表的福娃隊獲勝。

（2）、比多：老師吹哨后，在10秒、15秒之內(nèi)，看誰跳繩的數(shù)量最多。

（3）、比隊形：聽音樂協(xié)作節(jié)奏在圓環(huán)上舉行行進間的單腳延續(xù)交換跳短繩，最先完成的福娃組獲勝。

設(shè)計意圖：利用比穩(wěn)、比多、比隊形這樣三個階段來組織。不僅克服了單腳交換跳短繩的枯燥性，而且激活了同學(xué)參加練習(xí)的欲望。老師一起參加，一起評價，用鼓舞性評價語言(比如獲勝的福娃小組嘉獎一個相對應(yīng)的福娃。）滿足同學(xué)的心理需求，在輕松開心地氛圍中能做到按節(jié)奏、速度的變化舉行單腳交換跳短繩。

(4)、比創(chuàng)意：嬉戲《福娃巧闖繩關(guān)》。各組同學(xué)利用牽拉繩子，讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式平安利用，以辦法最多、組織最好、創(chuàng)意最新的福娃組獲勝。

設(shè)計意圖：這個嬉戲，不僅能熬煉同學(xué)的靈便性，發(fā)揮同學(xué)的才智，而且鼓舞了小組的合作和創(chuàng)新意識。與主教材動靜適宜，相得益彰。

此環(huán)節(jié)共18分鐘，運動強度由中到大再到中。

（四）結(jié)束部分福娃許愿祝愿祖國

1、在《手拉手》的音樂下，老師和同學(xué)共同用繩子打