《爭當小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿

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《爭當小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿范文

作為一位杰出的教職工，有須要舉行細致的說課稿預備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎么樣才干寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是為大家收集的《爭當小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿范文，歡迎大家共享。

一、說設計理念：

綠色教導是我校經(jīng)過長久辦學實踐提煉出的教導理念?！熬G色教導”理念滲透教學，指導教學的各因素、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)相生。讓“教師笑起來，同學動起來，課堂活起來”這與我們丹陽打造“活力課堂”區(qū)域品牌的理念不謀而合，因此本節(jié)課設計理念為：

綠色體育課堂是遵從教學邏輯和人的健康運動邏輯的課堂，是以人為本的課堂，是追求同學和睦進展的課堂。

再次本課依據(jù)新課改的精神，堅持“健康第一”的指導思想，采納靈便多樣的教學方式，激活同學的熬煉愛好，提升同學的身心素養(yǎng)。

二、說教材：

跳短繩是一項容易易行的大眾化健身運動。跳短繩活動強調(diào)身體協(xié)調(diào)協(xié)作，如何在學習活動中激活同學學習跳繩的愛好，鼓舞他們樂觀參加，找到屬于自己練習的最佳辦法，使他們能體味到勝利的樂趣，這是最關鍵的。單腳交換跳短繩是在同學學會了并腳和單腳跳短繩的基礎上來學習的。利用單腳交換跳短繩活動既能增進同學手腳的協(xié)調(diào)性，又能增進動作的靈敏性、節(jié)奏感的進展。按照本課教學內(nèi)容教具預備為短繩人手一根，面包機一臺，福娃頭飾5個。

三、說學情：

學校二班級同學活潑好動、奇怪???心強、喜愛?嬉戲。但注重力極易簇擁、愛好遷移較快、自我控制力差。因此，本課多以符合低班級同學特點的兒童語言貫通課的始終，以符合低班級同學認知邏輯的情景化、嬉戲化、趣味化方式開展各項活動，再加上老師以情帶情來感染同學，使同學的學習愛好得以保持。

四、說教學目標：

按照教材內(nèi)容和學情，確定了以下教學目標。

1、學問目標：知道單腳交換跳短繩的辦法，了解其熬煉價值。

2、能力目標：學會單腳交換跳短繩的動作，進展跳動能力和上下肢的協(xié)調(diào)性能力。

3、情感目標：激活同學的參加愛好，培養(yǎng)同學的跳繩興趣，鼓舞同學舉行合作創(chuàng)新。

五、說教學重難點：

1、重點：能做出正確的單腳交換跳短繩動作

利用觀看、仿照、徒手練習、按照音樂節(jié)奏練習等方式，讓同學能正確地做出單腳交換跳短繩的動作。

2、難點：單腳交換跳短繩動作協(xié)調(diào)、規(guī)范。

從尋覓單腳延續(xù)跳繩的節(jié)奏入手，逐步遞增單腳交換的次數(shù)，提升手和左右腳的協(xié)調(diào)協(xié)作能力，從而降低教材的難度，達到把握延續(xù)單腳交換跳的目的。

六、說教學辦法：

教法：創(chuàng)設情景法、示范講解法、語言激勵法

按照本課教學內(nèi)容以及低班級同學身心進展特點，主要采納情景化（福娃分組、福娃小繩王、團結(jié)福娃、合作創(chuàng)新福娃）的教學辦法，以激活同學的學習愛好，促使同學能樂觀主動地參加學習。此外還運用示范講解、語言激勵的辦法來引發(fā)同學、協(xié)助其把握動作要領。

學法：觀看仿照法、練習法、競賽法

以觀看仿照法協(xié)助同學樹立正確的單腳輪換跳短繩的動作概念，用練習法中重復練習、不斷挑戰(zhàn)難關練習、激趣練習等辦法，來提升其動作的協(xié)調(diào)性和嫻熟程度，達到把握技能、激活情趣的目的。利用讓同學將自己的跳法大膽地向其他學生出示，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。此外嬉戲競賽的辦法培養(yǎng)同學良好的團結(jié)合作創(chuàng)新能力。

七、說教學過程：

（一）開頭部分：五環(huán)福娃活躍心情

記得蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設法使同學產(chǎn)生心情昂揚和智力振作的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學習就會成為同學的負擔?！庇谑钦n堂常規(guī)后教師情境渲染：學生們，你們還記得奧運會的五個福娃嗎？今日我們都變成了福娃，來比一比，哪個福娃最了不起！

設計意圖：良好地開端是勝利地一半，我以五環(huán)為教學場地，按照福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個福娃分組組織教學，不僅可以讓同學迅速進入學習氛圍，而且這樣的教學組織形式也很科學合理。

（二）預備部分：音伴繩操激活愛好

1、嬉戲：石頭、剪刀、布

組織形式：各拘束圓環(huán)上兩人一組舉行

設計意圖：在兩人一組嬉戲中復習并腳跳和單腳交換跳。利用這個嬉戲為單腳交換跳短繩做好鋪墊。

2、繩操（音伴）。

設計意圖：課的預備部分，我利用讓同學在音樂的渲染下和教師仿照繩操，使同學開心的進入角色，達到熱身的目的。

開頭、預備部分共6分鐘，運動強度為小。

(三)基本部分：福娃爭霸把握技能

1、反復練習，提高技能

德國哲學家狄慈根說重復練習是學習之母。因此新授環(huán)節(jié)我采納不同形式的重復練習來協(xié)助同學把握動作技能。

（1）、福娃出示：

請兩三個福娃出示已經(jīng)會的跳短繩動作，提醒語：我是小福娃，我會這樣跳……其他學生可以跟著出示的福娃一起跳一跳。這樣給同學表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)同學自我學習、自我求知、自我進展的學習能力。

（2）、福娃求知：

①徒手練習階段：

a同學在原地練習徒手單腳交換跳短繩動作，我喊口令：“1234、2234、3234……”

b同學以小組為單位，手拉手，一起隨著音樂的節(jié)奏練習單腳交換跳短繩動作。讓小組里協(xié)調(diào)性節(jié)奏感較好地學生帶動協(xié)調(diào)性相對較弱地學生一起練習，協(xié)助協(xié)調(diào)性較弱的學生把握合理的單腳交換跳短繩的節(jié)奏。

②持繩練習階段：

a同學把短繩置于身后腰部位置,兩手分離持繩兩頭,在原地做單腳交換跳短繩動作。

b我喊口令引領同學先一腳延續(xù)跳5、6次，再換腳延續(xù)跳5、6次，接著換腳延續(xù)跳2、3次，再換另一只腳延續(xù)跳2、3次，過渡到單腳延續(xù)交換跳短繩動作。

c同學試試練習，在原地練習不同節(jié)奏的`單腳交換跳短繩。

③福娃溝通：

這個階段我采納集中溝通和簇擁溝通相結(jié)合。請兩組福娃出示單腳交換跳短繩，其他三組在我的帶領下協(xié)助練習的同學擊掌打拍子。然后輪換練習。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計從復習進入，循序漸進，利用擊掌提醒、音樂節(jié)奏的控制讓同學把握單腳交換跳短繩的節(jié)奏，從而能協(xié)調(diào)做出單腳交換跳短繩動作。突破教學難點后，讓同學反復練習，直到較嫻熟地把握技術。

此環(huán)節(jié)共10分鐘，運動強度為中。

2、激趣競賽，鞏固技能

新課標指出：“運動愛好和習慣是增進同學自主學習和終身堅持熬煉的前提”，“是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。因此，為了提升同學單腳交換跳短繩的嫻熟程度，激活和保持跳繩的愛好，增進技能的把握，鞏固技能階段實行以下環(huán)節(jié)教學：

（1）、比穩(wěn)：老師可以在吹哨后，同學在原地舉行交換跳，看誰延續(xù)跳繩的時光最長，最后獲勝者所代表的福娃隊獲勝。

（2）、比多：老師吹哨后，在10秒、15秒之內(nèi)，看誰跳繩的數(shù)量最多。

（3）、比隊形：聽音樂協(xié)作節(jié)奏在圓環(huán)上舉行行進間的單腳延續(xù)交換跳短繩，最先完成的福娃組獲勝。

設計意圖：利用比穩(wěn)、比多、比隊形這樣三個階段來組織。不僅克服了單腳交換跳短繩的枯燥性，而且激活了同學參加練習的欲望。老師一起參加，一起評價，用鼓舞性評價語言(比如獲勝的福娃小組嘉獎一個相對應的福娃。）滿足同學的心理需求，在輕松開心地氛圍中能做到按節(jié)奏、速度的變化舉行單腳交換跳短繩。

(4)、比創(chuàng)意：嬉戲《福娃巧闖繩關》。各組同學利用牽拉繩子，讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式平安利用，以辦法最多、組織最好、創(chuàng)意最新的福娃組獲勝。

設計意圖：這個嬉戲，不僅能熬煉同學的靈便性，發(fā)揮同學的才智，而且鼓舞了小組的合作和創(chuàng)新意識。與主教材動靜適宜，相得益彰。

此環(huán)節(jié)共18分鐘，運動強度由中到大再到中。

（四）結(jié)束部分福娃許愿祝愿祖國

1、在《手拉手》的音樂下，老師和同學共同用繩子打