幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)完整演示文稿

優(yōu)選幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)完整版演示文稿目前一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點楔子語言及其功能語言——思維——語言邏輯語言中的幽默語言中的元交際對學(xué)前兒童語言教育的啟示與意義目前二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言及其功能語言:一種“聽覺—視覺—觸覺”符號系統(tǒng)以及使用這套符號系統(tǒng)的過程。語言的功能信息交流情景表達行動指示其他功能:信息存儲、禮儀禮貌、美學(xué)功能目前三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言——思維——語言邏輯生活離不開交流交流離不開語言語言離不開思維思維離不開邏輯目前四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言——思維——語言邏輯思維:人腦對客觀現(xiàn)實概括和間接的反映,是對信息的接收、加工、儲備與傳遞的過程。（你是怎么想的）語言邏輯：對語言中事物關(guān)系的抽象把握它是人們思維過程中的具有一定結(jié)構(gòu)和規(guī)律的推理方式——語言如何表達思維（你怎樣敘述自己的想法）目前五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言、思維與語言邏輯的關(guān)系三者不是截然分開的,而是相互包含的。語言是思維的工具、手段和表現(xiàn)形式。語言中有思維，思維中有邏輯。目前六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點愛因斯坦和學(xué)生講邏輯

愛因斯坦對學(xué)生說：“有兩位工人，修理老舊的煙囟，當(dāng)他們從煙囟里爬出來的時候，一位很干凈，另一位卻滿臉滿身的煤灰，請問你們誰會去洗澡呢?”

一位學(xué)生說：“當(dāng)然是那位滿臉滿身煤灰的工人會去洗澡嘍?！睈垡蛩固拐f：“是嗎?請你們注意，干凈的工人看見另一位滿臉滿身的煤灰，他覺得從煙囟里爬出來真是臟透了，另一位看到對方很干凈，就不這么想了。我現(xiàn)在再問你們，誰會去洗澡?”目前七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點愛因斯坦和學(xué)生講邏輯

有一位學(xué)生很興奮地發(fā)現(xiàn)了答案：“噢!我知道了!干凈的工人看到骯臟的工人時，覺得他自己必定也是很臟的，但是骯臟的工人看到干凈的工人時，卻覺得自己并不臟啊!所以一定是那位干凈的工人跑去洗澡了?！睈垡蛩固箍戳丝雌渌膶W(xué)生，所有的學(xué)生似乎都同意這個答案。目前八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點愛因斯坦和學(xué)生講邏輯

只見愛因斯坦慢條斯理地說：“這個答案錯的

兩個人同時從老舊的煙囟里爬出來，怎么可能一個會是干凈的，另一個會是臟的呢?”

這就叫做“邏輯”目前九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點算命先生的"一指"三個書生赴京趕考前，去拜見算命先生，問：幾人能中？先生伸出一根手指，三人不解，問此何意。先生說：“天機不可泄露。”三人走后，徒弟問先生這一指是什么意思。先生說：“‘一指’無非代表——一人中、一人不中、一起中、一起不中?！比绱怂惴ǎ瑹o有不中目前十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點巧語言侵略風(fēng)靡非洲的一句話“外國傳教士來的時候，非洲人有土地，傳教士有圣經(jīng)，他們叫我們閉著眼睛禱告，等到我們張開眼睛的時候，變成他們有土地，我們有圣經(jīng)了。”目前十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言中的幽默甲：誰有多大學(xué)問，我能看出來乙：你看我有多大學(xué)問甲：小學(xué)水平乙：你怎么知道?甲：你不是帶著鋼筆嗎，文化人才用鋼筆嘛乙：那你怎么看出是小學(xué)水平呢?甲：你帶一支鋼筆嘛乙：要是帶兩支呢?目前十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言中的幽默甲：中學(xué)水平。乙：哦，帶兩支就是中學(xué)水平甲：是呀，上中學(xué)筆記抄得多乙：帶三支鋼筆呢?甲：大學(xué)水平乙：那我?guī)闹т摴P甲：帶四支鋼筆?乙：四支，是大學(xué)教授甲：是修鋼筆的目前十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言中的元交際"對不起,我硌著您的腳了"“請問您燙著了么？""你餓么？""這是鬧著玩兒呢。"目前十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點對學(xué)前兒童語言教育的啟示與意義啟示：關(guān)注語言教育中語言、思維與邏輯的關(guān)系，關(guān)照兒童思維的發(fā)展,尤其要注意思維的邏輯性培養(yǎng)。意義：有助于日常生活中更好地與他人交流，語言邏輯的靈活應(yīng)用有利于增加生活情趣。同時，思維邏輯性的培養(yǎng)有助于兒童其他各方面的發(fā)展。目前十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請?zhí)撇橹畬懽Ｔ~：伯虎也不推辭，提筆寫到：，一言既出，老婦臉現(xiàn)怒色。由怒變喜。兒女皆驚，恨上心頭，結(jié)語一出，眾人歡娛。故事欣賞：九天仙女下凡塵生兒個個都是賊偷來蟠桃獻至親這個女人不是人16目前十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第三章幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)一、幼兒園語言教育活動概述二、幼兒園談話活動三、幼兒園講述活動四、幼兒園聽說游戲五、幼兒園文學(xué)活動六、幼兒園早期閱讀目前十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點學(xué)習(xí)目標(biāo)認識幼兒語言發(fā)展的重要性明確幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容要求掌握幼兒園語言教育活動組織策略18目前十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述一、幼兒園語言教育對幼兒發(fā)展的作用二、幼兒學(xué)習(xí)語言的特點三、幼兒園語言教育的目標(biāo)四、幼兒園語言教育的內(nèi)容五、幼兒園語言教育的方法目前十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

1920年1月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進孤兒院時，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。害怕日光，在太陽下，眼睛只開一條窄縫而且不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。經(jīng)常白天睡覺，一到晚上則活躍起來。她們完全不懂語言，也不發(fā)出人類的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動物似地蜷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會用手拿東西，吃起東西狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。吃東西時，如果人或有動物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽下曬得熱時，即張著嘴，伸出舌頭來，和狼一樣地喘氣。她們不肯洗澡和穿衣服，并隨地便溺。一、幼兒園語言教育對幼兒發(fā)展的意義20目前二十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

印度狼孩故事：

總的說來，小的阿瑪拉的語言發(fā)展比大的卡瑪拉快些。進了孤兒院兩個月后，當(dāng)她渴時，她開始會說"bhoo(水，孟加拉語)”，并且較早對別的孩子的活動表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進院不到一年，便死了?？ì斃昧?5個月才開始說第一個詞“ma”，4年后一共只學(xué)會了6個字，7年后增加到45個字，并曾說出用3個字組成的句子。進院后16個多月卡瑪拉才會用膝蓋走路，2年8個月才會用兩腳站起來，5年多才會用兩腳走路，但快跑時又會用四肢爬行?？ì斃恢被畹?7歲。但她直到死還沒真正學(xué)會說話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。21目前二十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、幼兒園語言教育對幼兒發(fā)展的意義

情感表達語言藝術(shù)等

1.發(fā)展對外部世界、對他人和對自己的認識2.掌握言語交往技能，學(xué)會良好社會規(guī)范1.語言教育是最基本、最直接的語言發(fā)展方式2.最基本任務(wù)

1.接觸和理解知識2.通過間接經(jīng)驗擴大認識空間3.促進幼兒思維的發(fā)展

認知發(fā)展社會性發(fā)展其他方面發(fā)展語言發(fā)展目前二十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述二、幼兒學(xué)習(xí)語言的特點（一）在主動模仿中學(xué)習(xí)語言（電視-小孩不笨）（二）在具體運用中學(xué)習(xí)語言1.在主動求知中2.在主動交往中（三）在游戲活動中學(xué)習(xí)語言（四）在逐步積累中發(fā)展語言目前二十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述三、幼兒園語言教育的目標(biāo)（一）總目標(biāo)——《綱要》1．樂意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會說普通話。目前二十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）《指南》幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)口頭語言—傾聽與表達（聽、說）書面語言—閱讀與書寫準(zhǔn)備（讀、寫）認真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達具有文明的語言習(xí)慣喜歡聽故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達的愿望和初步技能25目前二十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述1.傾聽與表達目前二十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點討論：

怎樣才能發(fā)展幼兒“聽”的能力？“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵（說他們喜歡聽的話題）“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的保證。（創(chuàng)設(shè)“聽”的環(huán)境，排除“聽”的干擾因素，什么樣的環(huán)境？）“易懂”是給興趣保鮮的良藥，（用幼兒能聽懂的語言，教師自己的語言要標(biāo)準(zhǔn)）“提問”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的助手“鼓勵”是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的好方法······27目前二十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點年齡階段典型性表現(xiàn)—傾聽與表達1、愿意在熟悉的人面前說話，能大方的與人打招呼。2、基本會說本民族本地區(qū)語言。3、愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4、能口齒清楚的說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會說本民族本地區(qū)語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。3、能基本完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。1、愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2、會說本民族本地區(qū)語言，普通話發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事。4、講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。3-4歲4-5歲

5-6歲目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達28目前二十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點討論：

如何發(fā)展幼兒“說”的能力？多聽多說——怎樣才能多說？為幼兒創(chuàng)造機會體驗語言交往的樂趣注意培養(yǎng)和保護孩子的談話興趣，隨時調(diào)動孩子說話的積極性（說自己能理解的，具備生活經(jīng)驗的），讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；尊重幼兒說話方式（學(xué)會傾聽孩子的講述）支持鼓勵幼兒與同伴玩耍交談相互講述一些事創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境2、引導(dǎo)幼兒清楚地表達教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練適當(dāng)提醒、必要補充、幫助理清思路29目前二十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述目前三十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點討論：

如何培養(yǎng)幼兒“文明的語言”習(xí)慣？1、教師的語言要純潔、文明、健康。為幼兒做出表率與他人交談，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達意見時，可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的禮節(jié)提醒幼兒集體生活的語言規(guī)則提醒幼兒公共場所的語言文明31目前三十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述2.閱讀和書寫準(zhǔn)備目前三十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述目前三十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點年齡階段典型性表現(xiàn)—閱讀與書寫準(zhǔn)備喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。1、愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

1、愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。2、會正確書寫自己的名字。3、寫畫時姿勢正確。3-4歲4-5歲5-6歲目標(biāo)3：具有書面表達的愿望和初步技能34目前三十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點思考——關(guān)于“讀”1.什么是早期閱讀？終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備

0—6歲嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的幼兒讀物的所有活動都是早期閱讀。2.幼兒怎樣才能喜歡閱讀？感到閱讀有趣；閱讀帶來成功感；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣35目前三十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點老師用心培養(yǎng)+家長支持配合=孩子發(fā)展1、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件選擇高質(zhì)量圖書提供相對安靜的環(huán)境提供不同體裁的兒童作品2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣抽時間和幼兒一起看書，講故事讓幼兒感受圖書的作用引導(dǎo)其理解圖書內(nèi)容并感受作品的美3、讓幼兒體驗文字符號的用途，培養(yǎng)書寫興趣，在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備。36目前三十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述（三）具體活動目標(biāo)要求：1.高層次目標(biāo)→低層次目標(biāo)

2.教師應(yīng)把握各層次目標(biāo)及其關(guān)系

3.根據(jù)目標(biāo)選擇內(nèi)容目前三十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述四、幼兒園語言教育的內(nèi)容（一）專門的語言教育1.談話活動：口語交流的意識、情感、能力2.講述活動：傾聽+獨白3.聽說游戲：傾聽和表達4.文學(xué)活動：欣賞、創(chuàng)編、續(xù)編、表演5.早期閱讀：前閱讀、前識字、前書寫目前三十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述前閱讀：學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或者通過成人形象的讀、講來理解讀物的過程。對幼兒而言，圖畫和成人的語言都是閱讀材料，他們觸摸書籍、聽成人講故事、自己復(fù)述故事和發(fā)表自己對故事的理解都屬于閱讀的范疇，因此“前閱讀”主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和行為，幫助幼兒體驗閱讀快樂，提高閱讀興趣。目前三十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述前識字：指幼兒在接受學(xué)校教育之前，獲得的有關(guān)符號和文字的功能、形式和規(guī)則上的意識，并在有目的、有意義的情境中初步習(xí)得符號和文字的經(jīng)驗。如：知道文字與符號能夠表達一定的意義；知道文字有記錄作用；知道漢字是方塊字，由部件構(gòu)成；知道文字閱讀要從左到右、從上到下閱讀；初步了解漢字的組成規(guī)律；培養(yǎng)識字的興趣等。目前四十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述前書寫：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學(xué)習(xí)活動。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進行的游戲活動，也可以是在成人的引導(dǎo)下進行的以游戲為主的學(xué)習(xí)活動。目前四十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述（二）滲透的語言教育1.日常生活2.自由游戲3.其他領(lǐng)域沒有無語言的教育，沒有無教育的語言目前四十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述五、幼兒園語言教育方法1.示范模仿示范規(guī)范到位注意時機和力度積極觀察，妥善強化目前四十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述五、幼兒園語言教育方法2.試聽講做結(jié)合視：提供具體講述對象聽：教師語言描述講：幼兒表達做：幼兒構(gòu)思與組織目前四十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述五、幼兒園語言教育方法3.游戲——語言游戲，耳聽口說為主教具+學(xué)具→減少具體材料4.表演法文學(xué)作品表演理解作品→熟練朗讀→表演鼓勵創(chuàng)新與動作表達目前四十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第一節(jié)幼兒園語言教育活動概述五、幼兒園語言教育方法5.練習(xí)有意識地多次使用同一言語因素（語音、詞匯、句子）要求逐步提高方式生動活潑目前四十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點補充：學(xué)前兒童語言獲得一、學(xué)前兒童語言獲得理論二、3-6歲兒童語言的發(fā)展特點與教育目前四十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論（一）環(huán)境決定論（后天習(xí)得）基礎(chǔ)：巴甫洛夫——經(jīng)典條件反射目前四十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論目前四十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論目前五十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論（一）環(huán)境決定論（后天習(xí)得）1.模仿說——阿爾波特率先提出主要觀點：兒童通過對成人語言進行模仿而習(xí)得語言。成人語言（S）兒童模仿反應(yīng)（R）目前五十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論（1）機械模仿說主要觀點：兒童語言是成人語言的簡單翻版，是對成人語言的機械模仿。不足：忽視兒童語言學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。目前五十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論（2）選擇性模仿說兒童對成人語言的模仿不是一一對應(yīng)的，而是有選擇性的；兒童往往選擇模仿語言結(jié)構(gòu)，而不是內(nèi)容；兒童的選擇性模仿是在自然情境中發(fā)生的；兒童對成人語言的模仿未必是即時性的。目前五十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論2.強化說目前五十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論實驗1：將一只很餓的小白鼠放入一個有按鈕的箱中，每次按下按鈕，則掉落食物。結(jié)果：小白鼠自發(fā)學(xué)會了按按鈕。2.行為與懲罰實驗2：將一只小白鼠放入一個有按鈕的箱中。每次小白鼠不按下按鈕，則箱子通電。結(jié)果：小白鼠學(xué)會了按按鈕。但遺憾的是，一旦箱子不再通電，小白鼠按按鈕的行為迅速消失。目前五十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論3.固定時間獎勵實驗3：將一只很餓的小白鼠放入斯金納箱中，由一開始的一直掉落食物，逐漸降低到每1分鐘后，按下按鈕可概率掉落食物。結(jié)果：小白鼠一開始不停按鈕。過一段時間之后，小白鼠學(xué)會了間隔1分鐘按一次按鈕。當(dāng)?shù)袈涫澄锿Ｖ箷r，小白鼠的行為消失。目前五十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論4.概率型獎勵實驗4：將一只很餓的小白鼠放入斯金納箱中，多次按下按鈕，概率掉落食物。結(jié)果：小白鼠學(xué)會了不停按鈕。當(dāng)不再掉落食物時，小白鼠的學(xué)習(xí)行為消失速度非常慢。目前五十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論5.迷信的小白鼠？實驗5：好吧，其實實驗5還是實驗4，概率型斯金納箱。結(jié)果：這些小白鼠有很多培養(yǎng)出了奇特的行為習(xí)慣，比如撞箱子、比如作揖、比如轉(zhuǎn)圈跳舞。這是因為掉落食物前，小白鼠正好在進行這些行為，于是產(chǎn)生了“迷信”。目前五十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論2.強化說：語言獲得=條件反射的建立強化依隨：強化刺激緊緊跟隨在言語行為之后發(fā)生。目前五十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論（二）先天決定論（遺傳決定論）英國心理學(xué)家高爾頓，因受其表哥達爾文的進化論的影響，調(diào)查了１７６８年——１８６８年這１００年間９７７位英國偉人和學(xué)者的家譜，發(fā)展這些家族后代中３２２人很有名望。而一般人中，４０００人才產(chǎn)生這么一個有名望的人。于是提出了偉人和天才出自名門世家的“遺傳決定論”強調(diào)人的先天語言能力，強調(diào)遺傳因素對兒童語言發(fā)展的決定性影響。目前六十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論1.“LAD理論”——喬姆斯基（美）基本觀點：兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的，先天的語言獲得裝置（LAD）。（1）它是一套包含若干范疇和規(guī)則的語言普遍特征的系統(tǒng)。LanguageAcquisitionDevice（2）具備先天的語言信息評價能力。（3）0~6歲非常活躍，12歲后作用日漸消失。目前六十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論2.自然成熟說——倫內(nèi)伯格基本觀點：兒童語言發(fā)展是受發(fā)音器官和大腦等神經(jīng)技能制約的自然成熟過程。（1）該能力天生，不受主觀所影響；（2）不是靠外部因素激發(fā)，受外界影響很?。?）語言能力發(fā)展具有“關(guān)鍵期”目前六十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論2.自然成熟說——倫內(nèi)伯格目前六十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論（三）環(huán)境和主體相互作用論1.認知相互作用論——皮亞杰主要觀點：認知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果。目前六十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、學(xué)前兒童語言獲得理論2.社會相互作用論——布魯納、魯利亞主要觀點：兒童和成人之間語言交際的互動實踐活動，對兒童的語言發(fā)展起決定性作用。強調(diào)語言環(huán)境對兒童語言輸入的作用。目前六十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3-6歲兒童語言的發(fā)展與教育目前六十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點?兒童掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。這里的語言發(fā)展是指個體對母語理解和產(chǎn)生的過程。學(xué)前兒童的語言發(fā)展受生理機制成熟和認知能力發(fā)展的制約，呈現(xiàn)出固有的發(fā)展順序和階段。了解學(xué)前兒童語言發(fā)展過程及其特點，是設(shè)定語言教育目標(biāo)的依據(jù)，也是探討語言教育規(guī)律的依據(jù)。目前六十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點?一、幼兒語音的發(fā)展與教育?二、幼兒詞匯的發(fā)展與教育?三、幼兒語法的發(fā)展與教育目前六十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、幼兒語音的發(fā)展與教育?語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。目前六十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）幼兒語音發(fā)展特點逐漸掌握本民族全部語音語音意識開始形成語音發(fā)展正確發(fā)出語音準(zhǔn)確分辨語音能夠評價別人發(fā)音特點能夠意識并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音目前七十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）影響幼兒語音發(fā)展的因素生理因素：聽音、發(fā)音器官的成熟影響因素語言因素：成人語音環(huán)境因素：南北方/城市與農(nóng)村目前七十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）幼兒語音教育1.培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確的聽音能力要求：能聽得準(zhǔn)，分辨語音微小差別，區(qū)別近似語音2.教會幼兒正確發(fā)音生理原因：zh、ch、sh、z、c、s發(fā)音不準(zhǔn)的原因方言影響：本地兒童普遍容易發(fā)錯的音要求：教師以普通話語音為標(biāo)準(zhǔn)，教會幼兒正確發(fā)音目前七十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點4.培養(yǎng)幼兒的言語表情平時講話——自然表情，聲音性質(zhì)與表達內(nèi)容一致（喜怒哀樂）文學(xué)作品朗誦——簡單的藝術(shù)發(fā)聲方法，加入內(nèi)心情感5.培養(yǎng)幼兒言語交往的文明修養(yǎng)——態(tài)度自然、聲調(diào)友好有禮貌，不撒嬌不粗暴3.教會幼兒按照普通話聲調(diào)講話—音同調(diào)不同意思不同ma,一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降目前七十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點二、幼兒詞匯發(fā)展與教育（一）幼兒詞匯發(fā)展特點1.詞匯數(shù)量迅速增加年齡11.522.53456詞數(shù)1010030060011001600-20002200-30003000-4000目前七十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.詞類范圍日益擴大（1）掌握各類詞的順序：先實詞，后虛詞。名詞→動詞→形容詞→副詞→數(shù)量詞→介詞、連詞（2）各種詞類所占比重：見右圖最初名詞占主要地位，4歲以后，動詞比例開始超過名詞（3）詞匯內(nèi)容由近及遠目前七十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.詞義逐漸確切和加深，但詞匯貧乏，概括性差，理解使用常出錯。（1）詞的理解：具體→抽象，以具體為主如：鷹——鳥類（2）詞義理解：本意→引申（隱喻）打（打人）、打球——打掩護、打理、打電話那個人長得很困難目前七十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒詞匯教育的內(nèi)容和途徑1.詞匯教育的內(nèi)容（1）豐富幼兒的詞匯一是在日常生活中，通過與別人交往自然獲得，這類詞往往常用且淺顯——生活用語二是成人有意識地教給幼兒的詞，這類詞一般不易在自然狀態(tài)下出現(xiàn)——學(xué)科專用詞匯三是教的順序，按照詞類劃分，先實詞，后虛詞。名詞（具體到抽象）→動詞→形容詞→副詞→數(shù)量詞→介詞、連詞目前七十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點按照不同年齡的特點，小中大班幼兒各有其要求小班中心要求：學(xué)習(xí)運用能理解的常用詞（1）周圍物體：玩具、餐具、服裝（2）常見交通工具和動植物（3）生活中常有的動作（動詞）：吃飯、穿衣、玩（4）簡單的形容詞：大小、紅黃藍綠、酸甜苦辣、快慢（5）人稱代詞：你我他（6）物體質(zhì)量以及人好壞的形容詞（7）10以內(nèi)的基本數(shù)詞和常用量詞目前七十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點按照不同年齡的特點，小中大班幼兒各有其要求中班中心要求：詞匯量大幅增加，質(zhì)量提高（1）名詞：整體→局部、物體性質(zhì)和制作材料（2）動詞：意義相近的詞（3）形容詞：多種（4）數(shù)量詞：基數(shù)詞、序數(shù)詞、常用量詞（5）人稱代詞：你們我們他們（6）常用副詞、連詞——質(zhì)的飛躍目前七十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點按照不同年齡的特點，小中大班幼兒各有其要求大班中心要求：大量增加實詞數(shù)量，提高質(zhì)量（1）名詞：概括性強：水果、蔬菜、糧食（2）形容詞：不同程度、復(fù)合、抽象意義（3）同義詞、反義詞（4）新內(nèi)容——學(xué)習(xí)常用虛詞：介詞、連詞等依據(jù)：大班幼兒抽象思維+生活經(jīng)驗（復(fù)合句）目前八十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（2）教幼兒正確理解詞義——用已有經(jīng)驗解釋并理解新詞含義例：好看——美麗陸陸續(xù)續(xù)——人物——爸爸（3）教幼兒正確運用詞消極詞匯：詞義不明確，使用不當(dāng)?shù)脑~積極詞匯：真正理解的詞匯委托任務(wù)：取物、打聽目前八十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.幼兒詞匯教育的途徑（1）基本原則——直觀性一是結(jié)合實物出現(xiàn)新詞二是結(jié)合動作出現(xiàn)新詞三是伴隨手勢、表情或象聲詞解釋新詞四是利用圖片等方式幫幼兒理解詞義——野獸五是通過對比掌握反義詞目前八十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（2）詞匯教育的具體途徑第一，在日常生活中豐富幼兒詞匯——最主要途徑優(yōu)勢：形象、自然多次重復(fù)幼兒有學(xué)習(xí)的需求例：穿衣、盥洗、就餐、散步等目前八十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（2）詞匯教育的具體途徑第二，通過觀察豐富幼兒詞匯——幼兒認識事物的重要途徑，包括觀察實物和外出參觀觀察實物A觀察前，多種形式激發(fā)興趣B觀察中，談話+問題（由外界人事到幼兒自身），引導(dǎo)觀察深入C觀察近似物體：小中大班的要求D觀察后，及時討論，總結(jié)目前八十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（2）詞匯教育的具體途徑第二，通過觀察豐富幼兒詞匯——幼兒認識事物的重要途徑，包括觀察實物和外出參觀外出參觀A出發(fā)前，談話告知參觀目的和規(guī)則B參觀中，問題引導(dǎo)，集中注意，留足思考時間C參觀結(jié)束：教師總結(jié)D參觀歸來，及時討論，交流目前八十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.幼兒教育的途徑（2）詞匯教育的具體途徑第三，運用教學(xué)游戲進行詞語練習(xí)——學(xué)新詞+鞏固舊詞首先，游戲要符合本次語言教育內(nèi)容其次，要準(zhǔn)備好游戲材料再次，吸引幼兒加入游戲并遵守規(guī)則最后，大班可用純語言游戲，比如回答問題、描述游戲和猜謎語等。目前八十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.幼兒教育的途徑（2）詞匯教育的具體途徑第四，運用兒童文學(xué)作品進行詞匯教育故事情節(jié)自然理解+圖片、玩具、模型輔助復(fù)述故事或朗誦韻體作品表演游戲——故事情景再現(xiàn)目前八十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.幼兒教育的途徑（2）詞匯教育的具體途徑第五，運用各種類型的教育活動進行詞匯教育談話、講述活動藝術(shù)活動體育活動④科學(xué)活動目前八十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點三、幼兒語法發(fā)展與教育?語法由一系列語言單位和有限的語言規(guī)則構(gòu)成，是語言的最為抽象的基礎(chǔ)性系統(tǒng)。所謂掌握了一種語言，在很大程度上是指掌握了一種語言的語法系統(tǒng)。目前八十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）幼兒語法發(fā)展的特點1.語句的發(fā)展從簡單句到復(fù)合句?2歲以前，主要是單詞句和雙詞句。2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。（1）句型從簡單到復(fù)雜從陳述句到非陳述句

從無修飾句到修飾句目前九十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（2）句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐步分化（1）結(jié)構(gòu)層次的分化：單詞句到雙詞句（2）詞性的分化：嘟嘟，滴滴，喵（3）表達內(nèi)容的分化：黑色的小白兔→黑兔、白兔解放軍叔叔→解放軍，叔叔目前九十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（3）

句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹句子簡單且不完整→結(jié)構(gòu)逐漸嚴(yán)謹→詞排列有序→出現(xiàn)連詞→出現(xiàn)修飾語例：老師，出去→老師，我要出去（4）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活語句只有核心詞匯→有修飾語和補充說明的成分目前九十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.句子的理解——理解先于口頭表達（1）1歲能聽懂，但不能表達（2）2-3歲開始與成人交談（3）4-5歲孩子可以與成人自由交談，但不能理解像被動語態(tài)與雙重否定句這樣的復(fù)雜句式。目前九十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.句子的含詞量不斷增加?隨著年齡的增長，兒童說話所用的句子有延伸的趨勢。也就是說，句子的含詞量逐漸增加。?研究表明，3-4歲學(xué)前兒童以含4-6個詞的句子占多數(shù)，4-5歲學(xué)前兒童以含有7-10個詞的句子占多數(shù)，5-6歲的學(xué)前兒童多數(shù)句子不少11-16個詞。但3個詞以下和16個詞以上的句子在學(xué)前兒童期較少出現(xiàn)。目前九十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒語法教育的途徑1.在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表述能力——最主要途徑完整句子→對話和獨自講述能力→圍繞主題，完整、清楚、流暢地表達事情經(jīng)過并抒發(fā)感情2.用口頭造句的形式培養(yǎng)幼兒說完整句——增加知識，鍛煉口頭表達3.用游戲的形式提高幼兒說完整句的積極性——聽說游戲目前九十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第二節(jié)

幼兒園的談話活動目前九十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點Page

97一、談話活動的概述幼兒園的談話活動是一種有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題交談，習(xí)得與別人交流的方式與規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。（一）談話活動的概念目前九十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點Page

9812話題性多方參與（二）談話活動的特點34語境隨意、寬松、自由教師起間接指導(dǎo)作用目前九十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒談話活動的特點1.有一個具體、有趣的中心話題幼兒對中心話題有一定經(jīng)驗基礎(chǔ)——有話好講（好吃的糖果VS糖果的原料）話題有一定新鮮感（兔子的眼睛、過年）與幼兒近日生活中共同經(jīng)驗有關(guān)（近期熱映的動畫片）目前九十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點小班談話活動話題我喜愛的糖果我自己會做守護生命爸爸的公文包√√××目前一百頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點下列哪些適合作為學(xué)前兒童談話主題？目前一百零一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒談話活動的特點2.注重多方信息交流（1）信息量大，經(jīng)驗有別，形式多樣（2）交流對象范圍較大（師生/生生;小組/個別）（3）語言交流方式多樣（集體、小組、個別）目前一百零二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒談話活動的特點3.具有寬松自由的交流語境、氣氛（1）不要求統(tǒng)一認識（2）不要求統(tǒng)一表達方式（3）不特別強調(diào)規(guī)范化語言目前一百零三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒談話活動的特點4.教師往往間接引導(dǎo)（1）教師參與談話（2）以提問方式引出或轉(zhuǎn)換話題，圍繞主題（3）用平行談話方式做隱性示范（從談自己入手）目前一百零四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）談話活動與其他活動的區(qū)別1.與講述活動的區(qū)別談話活動講述活動活動目標(biāo)運用語言與他人交流清楚連貫的表述某一事或某物（獨白）活動內(nèi)容圍繞已有經(jīng)驗針對需認識的憑借物（圖片、玩具、事件等）語言運用方式寬松自由、不拘形式的語言規(guī)范、清晰、有條理地表達相對完整的觀點目前一百零五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

2.與日常交談的區(qū)別

★日常交談（1）無預(yù)期目標(biāo)和計劃（2）帶有極大的情境性和感情色彩（3）交談話題可以有多個（4）交談對象可以經(jīng)常變化（5）交談可以在任何情況下開始或結(jié)束，不受時間地點限制★談話活動（1）教師制定計劃和教育活動方案，有計劃，有目的（2）話題事先確定（3）鼓勵每位幼兒積極發(fā)表自己的看法和見解

目前一百零六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

3.與科學(xué)談話活動的區(qū)別

談話活動科學(xué)總結(jié)性談話活動活動目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)前兒童語言能力更好地認識科學(xué)教育內(nèi)容活動內(nèi)容給定的主題新近所學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容側(cè)重點說些什么、怎么說鞏固科學(xué)認識目前一百零七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，培養(yǎng)有意識的、辨析性的和理解性的傾聽能力。幫助幼兒學(xué)會圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解。幫助幼兒學(xué)會運用語言進行交談的基本規(guī)則，提高語言交流水平。二、談話活動的設(shè)計與組織指導(dǎo)（一）談話活動目標(biāo)108目前一百零八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）談話活動內(nèi)容的選擇★幼兒感興趣的、熟悉的與生活緊密相關(guān)的話題。如：我最喜歡的（人物、動物、玩具等）★有一定新鮮感的話題如：各種各樣的汽車★有趣的話題與幼兒近日生活中共同關(guān)心點有關(guān)如：秋天到了……★以前交談過的幼兒仍有極大興趣的話題如：喜羊羊與灰太郎目前一百零九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）談話活動的步驟與組織指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題幼兒圍繞話題自由交談教師引導(dǎo)幼兒逐步擴展談話范圍110目前一百一十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點1.創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題用實物或教具創(chuàng)設(shè)談話情境用語言創(chuàng)設(shè)談話情境用游戲或表演形式創(chuàng)設(shè)談話情境注意事項：★創(chuàng)設(shè)的談話方式必須以有利于幼兒談話為前提★創(chuàng)設(shè)的情境與談話話題之間有密切的關(guān)系★3-5分鐘目前一百一十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談

★組織過程的原則(1)放手讓幼兒圍繞話題自由交談(2)鼓勵每位幼兒積極參與談話，真正形成雙向或多向的交流(3)在自由交談過程中，適當(dāng)增加肢體動作的機會(4)注意自由交談中的個別差異（強弱互補重點傾聽）★教師組織、指導(dǎo)中應(yīng)注意：(1)教師在場(2)教師參與談話，積極鼓勵幼兒開展談話(3)觀察記錄幼兒談話情況，及時了解幼兒的談話水平目前一百一十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.引導(dǎo)幼兒逐步拓展談話范圍

★拓寬談話范圍中心話題是逐步進行的描述以及基本態(tài)度→為什么→獨特感受★注意思考說什么和怎么說目前一百一十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點中A班的張老師在組織幼兒進行談話活動，讓小朋友談?wù)勛约合矚g的水果，并在黑板上掛上香蕉、蘋果、橘子、葡萄、西瓜、櫻桃等圖片，讓小朋友進行談話；中B班的陳老師則帶領(lǐng)幼兒到附近的果園里觀察水果的生長狀況，并找到自己喜歡的水果?！鞠胍幌搿空埜鶕?jù)本節(jié)內(nèi)容分析案例中哪位教師的做法較好，為什么？根據(jù)兩位教師的做法，說一說如何啟發(fā)幼兒進行談話活動？114目前一百一十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第三節(jié)

幼兒園的講述活動目前一百一十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點幼兒園講述活動是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言能力，要求幼兒參與命題性質(zhì)的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗的語言教育活動。目標(biāo)：促進幼兒語言表述能力發(fā)展

一、講述活動的概述目前一百一十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點經(jīng)典語言實驗（1972）

英國學(xué)者霍金斯在1972年主持。在研究中，他們要求來自教育文化背景較好的中產(chǎn)階層家庭的兒童和來自教育文化背景較差的勞動階層家庭的兒童描述同一套圖片情景。其結(jié)果如下：目前一百一十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點來自勞動階層家庭兒童的講述

他們正在踢足球——他踢了它——它飛到了那邊——它打破了窗子，他們看著它——他出來了——并且對他們大聲嚷嚷——結(jié)果他們跑開了——接著她向外看——然后她對他說他們不在了。目前一百一十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

三個男孩正在踢足球，其中一個男孩踢了一下球——然后球飛到了窗子上——球打碎了玻璃窗——男孩們看到一個男人出來了——并且對他們大聲嚷嚷——因為他們打碎了玻璃窗——結(jié)果他們跑開了——然后一個女人從窗里向外看——她說男孩們不在了。

中產(chǎn)階層家庭兒童的講述目前一百一十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）講述活動的特點1.講述活動需要一定的憑借物——講述對象憑借物:活動中教師為幼兒準(zhǔn)備或幼兒自己準(zhǔn)備圖片、實物、情景等作用：提供講述主題，使語言表述具有指向性。目前一百二十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點憑借物的種類憑借物例舉實物植物、動物、玩具、生活用品用具、文具等圖片印制的圖片、照片、連環(huán)畫等情景戶外情景，某一具體活動場景等多媒體課件音樂ppt，F(xiàn)lash動畫繪畫教師繪制的圖片、兒童的繪畫作品等動畫片《黑貓警長》《老虎學(xué)藝》《長尾巴的小白兔》等材料報紙、繩子、回形針、盒子、積塑玩具、貼絨、七巧板、泥工等音樂音樂劇、《啄木鳥》《口哨與小狗》目前一百二十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.具有相對正式的言語情境正式語言規(guī)范環(huán)境規(guī)范3.講述活動旨在訓(xùn)練一種獨白語言獨自構(gòu)思和完整表達：區(qū)別于對話使他人理解：區(qū)別于自言自語目前一百二十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

（二）講述活動的類型★從講述對象分看圖講述實物講述情景表演講述生活經(jīng)驗講述★從講述性質(zhì)分敘事性講述描述性講述說明性講述議論性講述目前一百二十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百二十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百二十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點指教師啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片提供的線索，運用恰當(dāng)?shù)脑~語和完整連貫、有條理的語言表達圖意的一種教育活動?？磮D講述目前一百二十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點1.內(nèi)容要求（1）有教育意義（2）健康2.藝術(shù)要求角色、背景、情節(jié)等看圖講述活動的準(zhǔn)備目前一百二十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.年齡段要求不同小班：主題明確、線索單一、畫面大、角色少、情節(jié)簡單、圖片1-2幅中班：線索較小班復(fù)雜，圖片間有一定聯(lián)系、角色有動作和表情、≦4幅大班：畫面間有銜接，體現(xiàn)角色心理活動，≦6幅目前一百二十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百二十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百三十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百三十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百三十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百三十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百三十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、含義實物講述是使用具體實物為憑借物，指導(dǎo)幼兒感知理解實物并進行講述的一種活動二、注意（1）側(cè)重描述語言發(fā)展目標(biāo)（2）應(yīng)在幼兒熟悉的實物的基礎(chǔ)上進行（3）各年齡段均可進行（4）教師指導(dǎo)要點在于幫助幼兒感知和理解實物，準(zhǔn)確把握其特征。實物講述目前一百三十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點情境講述生活經(jīng)驗講述含義根據(jù)兒童經(jīng)驗設(shè)計情景，由教師或兒童扮演角色進行表演，在引導(dǎo)幼兒觀看的同時要求兒童憑借對情境表演的理解進行講述的一種活動。兒童在教師指導(dǎo)下，根據(jù)已有生活經(jīng)驗，借助一定的憑借物，圍繞一個主題，用完整連貫、有條理的語言講述自己生活中經(jīng)歷或見過的，具有深刻印象或感興趣的事的一種教育活動。適合年齡段小中大班中大班目前一百三十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）講述活動目標(biāo)的確定1.感知理解方面認真觀察和感知講述對象多種思維方式獲得認識（分析、綜合、判斷）同伴交流，豐富認識

二、講述活動的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百三十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）講述活動目標(biāo)的確定2.表述方面清楚連貫完整地表達自己意思（中心、重點）——主題，不跑偏，主要特征、最重要信息根據(jù)聽者反應(yīng)調(diào)整講述內(nèi)容有順序地表達（邏輯、條理）敢于在集體面前大膽表達想法和意思

二、講述活動的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百三十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）講述活動目標(biāo)的確定3.傾聽方面安靜、耐心地在集體中聽他人講述，不隨便打斷能在集體中專注地聽別人講，并記憶主要內(nèi)容

二、講述活動的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百三十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）講述活動目標(biāo)的確定4.其他方面情感（滲透對動物的愛）動手能力（滲透拼圖、繪圖等手工活動）生活和勞動教育（講述中樹立勞動意識）

二、講述活動的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百四十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點1.感知理解講述對象（視覺、聽覺、觸覺）第一，依據(jù)講述類型特點敘事性講述——事件過程及人物作用描述性講述——物體或人物的關(guān)鍵特征等第二，依據(jù)憑借物特點圖片、實物等第三，根據(jù)具體活動要求特點（二）

講述活動的步驟與指導(dǎo)目前一百四十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.運用已有經(jīng)驗講述——自由講述，充分的機會和時間（1）集體講述（2）小組講述（3）個別講述要求：第一，講述前，教師交代要求第二，講述中，注意，發(fā)現(xiàn)閃光點和問題（二）

講述活動的步驟與指導(dǎo)目前一百四十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百四十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.引進新的講述經(jīng)驗（內(nèi)容、思路、方式）（1）教師示范新的講述經(jīng)驗（2）通過提示引進新的講述經(jīng)驗（提問、插話）（3）教師與幼兒一起討論新的講述思路（二）

講述活動的步驟與指導(dǎo)目前一百四十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百四十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百四十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百四十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百四十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百四十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點4.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗（一）由A及Ｂ同類不同內(nèi)容（玩具A→玩具B）（二）由Ａ及Ａ同一件事物，不同表達方式（三）由Ａ及Ａ１同一類事物延伸擴展（拼圖）（二）

講述活動的步驟與指導(dǎo)目前一百五十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第四節(jié)

幼兒園的聽說游戲目前一百五十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、聽說游戲的概述幼兒園的聽說游戲，是指為培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力而專門設(shè)計，用游戲的方式組織幼兒進行的語言教育活動。目前一百五十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點123游戲中包含語言教育目標(biāo)將語言學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則在活動過程中逐步擴大游戲的成分（一）聽說游戲的特點目前一百五十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）聽說游戲的作用把語言教學(xué)的任務(wù)和幼兒喜愛的游戲方式巧妙結(jié)合，最大限度地激發(fā)幼兒說話的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒口語表達的能力，發(fā)展幼兒語言，順利而愉快地完成語言教學(xué)任務(wù)。目前一百五十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）聽說游戲的種類語音練習(xí)游戲句子和語法練習(xí)的游戲詞匯練習(xí)的游戲描述性的游戲目前一百五十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百五十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百五十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百五十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百五十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點1幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習(xí)2在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平3培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性（四）聽說游戲的教育目標(biāo)目前一百六十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點二、聽說游戲的設(shè)計與指導(dǎo)1聽說游戲234交代游戲規(guī)則，明確游戲玩法教師指導(dǎo)兒童游戲兒童自主游戲創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒的興趣目前一百六十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）設(shè)置游戲情景1.用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景2.用動作創(chuàng)設(shè)游戲情景3.用語言創(chuàng)設(shè)游戲情景二、聽說游戲的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百六十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）交代游戲規(guī)則和玩法——本身即語言示范1.語言簡潔明了2.講清楚游戲要點和順序3.講解和示范語速要慢二、聽說游戲的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百六十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）教師引導(dǎo)游戲1.部分幼兒參加游戲——輪換，觀察2.全部幼兒參加部分游戲——完整游戲二、聽說游戲的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百六十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（四）幼兒自主游戲1.教師旁觀2.教師巡回，個別指導(dǎo)3.注意并處理糾紛二、聽說游戲的設(shè)計與指導(dǎo)目前一百六十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點案例：說相反166目前一百六十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百六十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百六十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百六十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點大班語言教育活動《對比歌》一個高，一個低，駱駝小羊站一起。一個胖，一個瘦，大象馱個金絲猴。一個快，一個慢，龜兔賽跑最明顯。一個黑，一個白，烏鴉仙鶴飛起來。一個多，一個少，成群鴿子一只鳥。小朋友，找一找，這種例子真不少。目前一百七十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百七十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百八十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點第五節(jié)幼兒園文學(xué)活動目前一百八十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點一、幼兒文學(xué)活動的概述目前一百八十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

指那些與0-6歲兒童心理發(fā)展水平和知識經(jīng)驗、接受能力和閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。（一）幼兒文學(xué)作品的內(nèi)涵和類別包括寓言、童話、、神話、兒童故事、兒歌、兒童詩、兒童散文、兒童小說、兒童科學(xué)文藝等多種體裁。目前一百八十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百八十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點目前一百八十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點123圍繞文學(xué)作品開展系列活動整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)展幼兒完整的語言能力（二）文學(xué)作品活動的特點目前一百八十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）幼兒文學(xué)活動的目標(biāo)目前一百八十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

（1）豐富作品相關(guān)的社會知識。（2）知道文學(xué)作品有童話、詩歌、散文等體裁，了解語言的豐富性和多樣性。（3）理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，擴展詞匯，了解各種語言句式的表達。1.認知目標(biāo)目前一百八十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.情感態(tài)度目標(biāo)

（1）對書面語言有濃厚的興趣，喜歡文學(xué)作品，積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品。（2）體驗文學(xué)作品中人物的真善美，感受文學(xué)作品的情感脈絡(luò)和語言美，發(fā)展幼兒的藝術(shù)想象力和審美能力。目前一百八十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.技能目標(biāo)（1）學(xué)會傾聽，提高語言的理解能力。（2）會說、說好普通話。（3）感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點，能創(chuàng)造性地運用語言，嘗試藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語言的能力。目前一百九十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點二、文學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)目前一百九十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點1.以幼兒熟悉的生活內(nèi)容為主2.文學(xué)作品形象要生動形象鮮明3.結(jié)構(gòu)要簡單、情節(jié)單純有趣4.語言淺顯易懂、生動而有文采（一）幼兒文學(xué)作品活動的內(nèi)容選擇目前一百九十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動：是從某一個作品入手，開展一組與作品相關(guān)的活動，從而幫助幼兒更好地理解作品，遷移經(jīng)驗，擴展想象并通過語言表達自己的想象和認識。具體分為四個層次（二）幼兒文學(xué)作品活動設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)目前一百九十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）初步學(xué)習(xí)文學(xué)作品（二）理解體驗作品（三）遷移作品經(jīng)驗（四）創(chuàng)造性想象和語言表述目前一百九十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）學(xué)習(xí)文學(xué)作品——起點根據(jù)作品的難易程度，采用比較直觀形象的幻燈片、掛圖，或配以桌面教具，輔助作品的教學(xué)；比較淺顯易懂的作品，可以直接給幼兒朗讀。注意：通過三層提問幫助幼兒認知作品描述性提問——你看到了什么？思考性提問——你為什么這么想？假設(shè)性提問——如果你是...你會？目前一百九十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）理解體驗作品在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，教師還有必要進一步組織與作品內(nèi)容認識的有關(guān)活動，幫助幼兒深入理解體驗作品內(nèi)涵，尤其是讓幼兒切身地感受作品中所展示的情感、心理和精神世界。教師可以采用觀察走訪的活動方式，讓幼兒接近了解與作品內(nèi)容相關(guān)的自然或生活情景；或圍繞主題進行表演游戲等。目前一百九十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（三）遷移作品經(jīng)驗幫助幼兒將作品的間接經(jīng)驗與幼兒的直接經(jīng)驗聯(lián)系起來。遷移作品經(jīng)驗的活動往往是圍繞作品重點內(nèi)容開展可操作的或具有游戲性質(zhì)的活動。如開展和作品主題相關(guān)的繪畫、手工等動手動腦活動等。

目前一百九十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

（四）創(chuàng)造性想象和語言表述開展創(chuàng)編、續(xù)編、仿編、談話等讓幼兒大膽想象，嘗試藝術(shù)性結(jié)構(gòu)語言的活動?？梢詮囊韵氯齻€方面開展：1.藝術(shù)性地再現(xiàn)文學(xué)作品——復(fù)述故事、朗誦詩歌2.指導(dǎo)兒童續(xù)編文學(xué)作品3.指導(dǎo)兒童創(chuàng)編文學(xué)作品目前一百九十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動的設(shè)計案例

中班故事《太陽帽的故事》在一個炎熱的夏天，一個小姑娘戴著一頂漂亮的太陽帽去游泳，突然，“呼呼呼，呼呼”一陣大風(fēng)吹來了，小姑娘頭上的太陽帽不見了。丁丁撿到了太陽帽，把他變成了一個飛盤，飛盤飛呀飛?！昂艉艉?，呼呼”一陣大風(fēng)吹來了，飛盤不見了。小猴撿到了太陽帽，把它變成了秋千，秋千蕩呀蕩?！昂艉艉簦艉簟币魂嚧箫L(fēng)吹來了，秋千不見了。蝸牛撿到了太陽帽，把它變成了搖籃，搖籃搖啊搖?！昂艉艉簦艉簟币魂嚧箫L(fēng)吹來了，搖籃不見了小朋友們，小姑娘的太陽帽又飛到哪里去了呢？目前一百九十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

作品賞析：

這雖然是一個學(xué)前兒童生活經(jīng)驗的故事，但比較有趣，頗有藝術(shù)的想象力，它通過丁丁、小猴、蝸牛撿到太陽帽，玩太陽帽，被風(fēng)刮走等情景，給學(xué)前兒童展示了一個充滿童趣和想象的世界，本故事適合續(xù)編或創(chuàng)編。教師可引導(dǎo)學(xué)前兒童通過開展各種動手動腦活動，活躍思維，讓孩子展開想象的翅膀，去大膽創(chuàng)造。目前二百頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點活動目標(biāo)：

1.網(wǎng)絡(luò)活動中幫助學(xué)前兒童理解作品，人物，主體，豐富學(xué)前兒童對帽子的認知。

2.培養(yǎng)學(xué)前兒童愛動腦的習(xí)慣，鼓勵學(xué)前兒童大膽想象和創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的快樂和自豪。

3.通過制作太陽帽，培養(yǎng)學(xué)前兒童的動手操作能力。

4.能完整地講述故事，并用流暢連貫的語言進行創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)新能力?；顒訙?zhǔn)備：

1.不同類型的太陽帽幾頂。

2.教學(xué)掛圖與課件。

3.制作太陽帽的一些相關(guān)材料。目前二百零一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點活動過程：一、第一層次：學(xué)習(xí)作品主要活動：作品教學(xué)教師出示太陽帽，引出故事，然后用課件或掛圖配合，生動用感情地講講述故事。通過提問，讓學(xué)前兒童理解掌握故事。如“小姑娘的太陽帽先后被誰撿到？”小姑娘的帽子丟了，她會怎么樣？還有誰會撿到小姑娘的帽子？它又會把它當(dāng)作什么呢？”等等。二、第二層次：理解體驗作品主要活動：參觀“太陽帽超市”教師在活動前準(zhǔn)備好各種類型，顏色的太陽帽若干，布置成“帽子超市”，教師帶領(lǐng)學(xué)前兒童參觀時，可啟發(fā)學(xué)前兒童根據(jù)其形狀，顏色進行聯(lián)想，并討論其優(yōu)缺點。三、第三層次：遷移作品經(jīng)驗主要活動：1、繪畫活動“太陽帽找朋友”2、手工活動“我的太陽帽”教師引導(dǎo)學(xué)前兒童想象小姑娘的帽子還有可能飛到哪里，被誰撿到當(dāng)作什么，哪些動物與太陽帽相似等，讓學(xué)前兒童用畫筆和雙手描繪出他感知的事物以及他的想象世界。四、第四層次：主要活動：1、故事續(xù)編或創(chuàng)編“太陽帽奇遇”

2、談話活動：“我的太陽帽”教師用假設(shè)性提問引導(dǎo)學(xué)前兒童進行故事續(xù)編或創(chuàng)編，或結(jié)合繪畫，手工，給大家講講自己的太陽帽有哪些優(yōu)缺點，有什么獨特的功能等。教師要鼓勵學(xué)前兒童大膽地想象，大方地用自己的語言連貫流暢地表達。

目前二百零二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點三、常見文學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)目前二百零三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的類型幼兒故事活動幼兒散文活動幼兒詩歌活動目前二百零四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（一）幼兒故事活動的設(shè)計與指導(dǎo)1.幼兒故事內(nèi)容的選擇第一，主題單一明確，有一定教育意義第二，情節(jié)具體生動，情節(jié)簡單，按一般順序記敘第三，人物形象鮮明突出，易于學(xué)前兒童理解（小兔子，大灰狼）第四，故事要有針對性——本班實際情況（小豬變干凈了）第五，有利于訓(xùn)練學(xué)前兒童創(chuàng)新性思維（會動的房子）第六，故事選擇要體現(xiàn)年齡特征目前二百零五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點2.幼兒故事活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)前兒童故事教學(xué)活動要體現(xiàn)以兒童為中心，充分發(fā)揮兒童積極性、主動性和創(chuàng)造性。具體如下：（一）恰當(dāng)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事（二）通過多種形式講述故事，初步感知故事內(nèi)容（三）通過掛圖等教具、表演以及三層提問等方式幫助幼兒理解故事情節(jié)（四）展開相關(guān)活動，遷移故事經(jīng)驗（五）活動延伸目前二百零六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

教師運用一定手段，設(shè)置—定的情景，引起幼兒想急于了解故事的濃厚興趣，教師常見的導(dǎo)入手段有：直觀教具引入，猜謎引入，表演引入，提問引入等，如童話《會動的房子》，教師首先可提問“房子會動嗎”，引起幼兒興趣，導(dǎo)入故事。

（1）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出故事目前二百零七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

教師要表現(xiàn)出對故事極大的興趣，輔以適當(dāng)?shù)闹庇^教具、用生動有感情的語言完整講述，語言要熟悉而準(zhǔn)確，幾遍講述的語言要一致，便于幼兒完整記憶。教師幾遍講述故事的方式應(yīng)多樣，以免讓孩子覺得枯燥而不感興趣。

（2）

教師生動有感情地講述故事目前二百零八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

通過掛圖、教具、故事表演和描述性、思考性、假設(shè)性的三層次提問等方式，幫助幼兒理解故事的主題、情節(jié)、人物性格特征等。

（3）

理解故事目前二百零九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

如童話《會動的房子》教學(xué)活動中，首先教師以提問“房于會動嗎”引出故事，第一遍講完故事后，教師可進行描述性提問，如“故事的名字是什么”、“故事中有哪些人物”、“它們先后到過哪些地方”、“聽到了什么聲音”，幫助幼兒首先了解故事內(nèi)容大意；在第二遍講述完故事后教師可提思考性提問，如“房子為什么會動”、“這是一只什么樣的小松鼠?你喜歡它嗎?為什么？”

（3）

理解故事目前二百一十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

為幫助幼兒理解掌握故事，教師可以在理解或延伸環(huán)節(jié)安排活動，如故事表演游戲、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事、續(xù)編故事（編構(gòu)故事）。

（4）圍繞故事開展系列創(chuàng)設(shè)性活動目前二百一十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點學(xué)前兒童編構(gòu)故事就是幼兒嘗試運用語言，按照故事一定的規(guī)則來編出符合生活常規(guī)的精彩故事。具體年齡要求：小班：編結(jié)局學(xué)前兒童根據(jù)自己對故事語言、情節(jié)、人物、主題的理解，在故事行將結(jié)束時為故事想象編構(gòu)一個結(jié)局。目前二百一十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點中班：編高潮和結(jié)局教師講故事到高潮部分停止，讓幼兒根據(jù)自己對之前情節(jié)的理解進行續(xù)編。大班：編完整的故事教師提供參考材料，或由幼兒自己選擇材料進行故事創(chuàng)編。需注意，故事要有語言、情節(jié)、人物和主題等構(gòu)成要素。目前二百一十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點

安排與活動主題相關(guān)的滲透五大領(lǐng)域的系列游戲活動。

（5）活動延伸目前二百一十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點3.學(xué)前兒童故事活動的組織方法和指導(dǎo)要點利用多種形式積累學(xué)前兒童相關(guān)的知識、生活經(jīng)驗。1教師講述故事語言要規(guī)范、完整、生動形象。2教學(xué)形式豐富多樣。3學(xué)前兒童故事教學(xué)教師重在引導(dǎo)兒童理解、體驗作品，所以三層次的提問設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)。34以發(fā)展學(xué)前兒童創(chuàng)造性想象和語言表述為主。5目前二百一十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（二）幼兒詩歌、散文活動的設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)前兒童詩歌散文活動包括詩歌散文欣賞、創(chuàng)編、仿編詩文作品，繞口令、謎語教學(xué)等。目前二百一十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點題材廣泛，有意義A.有趣的敘事詩《小弟和小貓》B.抒情散文詩《春雨的色彩》C.淺易古詩《詠鵝》（1）一般要點1.詩歌、散文作品的選材要點目前二百一十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點構(gòu)思巧妙，富有想象力，充滿童趣A.瑯瑯上口B.想象奇妙，從兒童視角看世界

《梳子》、《小老鼠》符合學(xué)前兒童已有經(jīng)驗水平A.主題B.情節(jié)C.內(nèi)容《排排坐》、《分蘋果》目前二百一十八頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點小班選材應(yīng)以兒歌為主篇幅小、主題集中、含一個畫面、語言生動活潑、構(gòu)思巧妙小班詩歌《小白兔》

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（2）各年齡班選材要點目前二百一十九頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點中班選材應(yīng)以兒歌、兒童詩為主畫面一個以上，篇幅稍長、語言豐富、重復(fù)結(jié)構(gòu)《吹泡泡》：星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草兒吹出的泡泡，葡萄是藤兒吹出的泡泡，吹呀吹呀，我吹出的泡泡是一首首歌謠，吹呀吹呀，我吹出的泡泡是一串串歡笑……（2）各年齡班選材要點目前二百二十頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點大班選材題材廣泛篇幅較長、畫面豐富、表現(xiàn)形式多樣兒童詩《春天》春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。

春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴。

春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。（2）各年齡班選材要點目前二百二十一頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點(1)導(dǎo)入：設(shè)置情境，引出作品創(chuàng)設(shè)一個與作品已經(jīng)吻合的語境和空間，為兒童理解文學(xué)作品做好鋪墊。具體方法：啟發(fā)提問、情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入，不同年齡的兒童來講應(yīng)有所區(qū)別。2.學(xué)前兒童詩歌、散文活動過程的設(shè)計目前二百二十二頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點教師創(chuàng)設(shè)情境+背景音樂+聲情并茂地朗誦語氣、語速、音韻。眼神、手勢、表情、身姿等(2)教師示范朗誦詩文目前二百二十三頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點(3)幫助學(xué)前兒童理解詩文教師通過音樂、掛圖等教具，幫助兒童理解詩歌。通過三層次的提問，幫助兒童理解詩歌。理解難懂的字、詞、句。理解詩文的情緒情感。理解詩文的表現(xiàn)形式。目前二百二十四頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點(4)學(xué)習(xí)朗誦詩文小班兒歌：《逗螞蟻》螞蟻來呀來，快快來吃飯。什么飯?黃米飯。什么菜?炒青菜。什么碗?爛泥碗。吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。目前二百二十五頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點(5)圍繞詩文主題開展相關(guān)的活動A.詩歌表演游戲B.配樂朗誦C.繪畫D.教師和兒童一起簡單譜曲演唱E.詩歌仿編活動目前二百二十六頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點（1）適合選材：內(nèi)容生動、有固定格式、多重復(fù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容貼近幼兒生活。（2）基本環(huán)節(jié)：熟悉作品和相關(guān)知識準(zhǔn)備；師生討論，教師示范；教師提供教具，引導(dǎo)幼兒仿編；教師總結(jié)，理解新作。（一）仿編的年齡班特征補充：學(xué)前兒童詩歌、散文仿編活動目前二百二十七頁\總數(shù)三百二十七頁\編于二十點詩歌《春風(fēng)》原作：春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨輕輕地下，孩子們河邊去種瓜。

小班：換詞——畫面局部變化的理解仿編：春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了蝴蝶，吹醒了烏龜，吹