第十二課《實現(xiàn)人生的價值》教學設計

第十二課《實現(xiàn)人生的價值》教學設計第一框《價值與價值觀》一、教材分析二、教學目標知識目標：1、識記價值和價值觀的基本含義；價值觀的導向作用。2、理解人的價值是什么？如何評價人的價值。3要看他的貢獻，而不是索取了多少。能力目標：1、在占有大量感性材料的基礎上，培養(yǎng)抽象思維能力以及透過現(xiàn)象把握本質的能力。2、理論聯(lián)系實際，能運用所學理論解決實際問題。3、培養(yǎng)辯證思維能力，用全面的、發(fā)展的觀點對待個人利益與生價值的實現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀目標：價值，在勞動和奉獻中實現(xiàn)人生價值。三、教學重難點1、識記價值的含義、價值觀的含義。2、理解價值觀的導向作用。3、聯(lián)系實際說明人的價值在于對社會的責任和貢獻。四、學情分析們的可塑性很強，有相當大的發(fā)展?jié)摿ΑＮ?、教學方法：1、探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質。2、理論聯(lián)系實際法。關注生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。六、課前準備1、價值與價值觀的相關材料搜集與整理2、導學案的印制七、課時安排：1八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。（二）情景導入、展示目標。利用時事材料創(chuàng)設情景2009102410了一場生死大救援——或奮不顧身地入水施救，或手挽手結成“人鏈”接應。最后，兩名少年成功獲救，兩名男孩獲救，但不3現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)漁民“見死不救”的真象，打撈公司“挾尸要價”的行徑浮出了水面。討論：1、漁民、打撈公司的做法對不對？為什么？2通過學生討論引出本課課題，并展示教學目標（三）合作探究、精講點撥。96思考物的價值和人的價值是一回事嗎?你是怎樣認識人的價值的?提示：不是一回事。物的價值是一事物對主體具有的積極意義，而事物本身是沒有需求的。但人的價值不同于物的價值的重要標志在于，人以自己的創(chuàng)造來滿足社會和他人需要的同時，自身也有需要。可見人的價值包括兩個方面的內容，一是個人對社會的責任和貢獻，二是社會對個人的尊重和滿足?！揪v點撥】1．哲學意義上的價值。哲學意義上的價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。理解這一概念應把握以下兩點：哲學上的價值與具體領域事物的價值的關系。所以哲學上的價值就應是主體需要與事物屬性之間的特定關價值是一般與個別的關系。在日常生活中，不同的東西具有不同的價值。糧食、水果等食物具有滿足人們營養(yǎng)需要的屬性；衣物、房屋等具有滿足人們穿、住需要的屬性；書籍、藝術等具有滿足人們精神需要的屬性?？蓛r值是一事物對主體的積極意義。這里的“事物”，既包括物質現(xiàn)象，也包括精神現(xiàn)象。如衣服、糧食、房子、車輛等物質產(chǎn)品能夠滿足人們衣、食、住、行等方面的需要。音樂、電影、圖書等精神產(chǎn)品能夠滿足人們精神生活學上的價值。2．人的價值這是本課的一個重點。把握該知識點可分為兩個層次：人的價值就在于創(chuàng)造價值，就在于對社會的責任和奉獻，即勞動創(chuàng)造物質財富和精神財富，回報社會，滿足他人。人的價值的另一個方面在于人通過自己的活動，付出了心血酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)對自我的滿足。探究活動二：播放視頻《錢學森的人生》他的這種精神，讓我們內心感動；他的這種力量，讓我們信心倍增；他的這種人格，驅使我們不斷尋求自我完善。1、根據(jù)視頻，請你說說錢老一生為中國的科學事業(yè)做出了那些貢獻？1955箭導彈和航天器研制的技術領導職務。他為組織領導新中國火導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了卓越貢獻。錢老年輕時在國外留學，毅然放棄高額的報酬，回到祖國，為我國的科學事業(yè)付出了畢生的心血。2、請問：錢老這樣選擇說明了人生價值觀的什么道理？2007十大人物。3、請你為錢老寫一段頒獎詞.錢學森：中國航天事業(yè)奠基人 民族脊梁【頒獎詞】在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕510年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。學生討論思考：人生價值的真諦是什么？【精講點撥】3．人的價值的評價。了什么。探究活動三：閱讀教材P97中間方框，討論并思考人們在上述活動中形成的不同認識是受什么觀念支配的?提示：受人們業(yè)已形成的價值觀的支配。【精講點撥】價值觀的含義?？偟目捶ê透居^點，這就是價值觀。的，并隨著社會存在的變化而變化。對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。P97—98這位總經(jīng)理所秉承的信念對他的經(jīng)營產(chǎn)生了什么影響?提示：企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品在市場上暢銷不衰，深受消費者的歡迎，獲得了巨大利潤。的導向作用。探究活動五：學生列舉一些近期被查出的高官，思考：作為黨和人民培養(yǎng)多年的干部為什么會走上歧途？【精講點撥】價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。（四）反思總結，當堂檢測。教師組織學生反思本節(jié)課的主要內容（參照板書），（五）發(fā)導學案、布置預習。1、同學們把相關的題目做一做，以鞏固今天所學的“價值與價值觀”的知識點。2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導學案把下一框《價值判斷與價值選擇》有關知識點預習一下設計意圖：學以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設計價值與價值觀1、人的價值價值的基本含義人的價值就在于創(chuàng)造價