2023年一中高效課堂合作學習小組建設評價方案

一中高效課堂合作學習小組建設評價方案在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到課堂,高效,小組資訊，但許多人寫作課堂,高效,小組文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的一中高效課堂合作學習小組建設評價方案，歡迎共享。

沙長一中高效課堂合作學習小組建設評價方案

高效課堂的關鍵在于學習小組的高效建設。為了把握高校課堂的靈魂，把課堂還給同學，切實把現(xiàn)行的"先教后學'的上課思路倒轉(zhuǎn)過來，根據(jù)"先學后教，以學定教，以教育學，以學促教'的思路進行分層分組教學，學校以"自主學習，合作探究'為理念先導，以《基礎教育課程改革綱要》為基本依據(jù)，以回歸同學課堂主體地位為軸線，以轉(zhuǎn)變課堂教學方法和學習方法為關鍵，特制定高效課堂合作學習小組建設評價方案。

一、科學創(chuàng)建學習小組

高效課堂合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構(gòu)建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名同學組成，在構(gòu)成上要依據(jù)同學的性別、學業(yè)成果、智力水平、共性特征、家庭背景等要素，根據(jù)"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)'的原則，將全班同學劃分為A、B兩層，分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小組間的層次、人數(shù)、性別、比例要基本平衡。為了使組內(nèi)同學形成一對一的"師友'互助組，讓每個B層同學都有所監(jiān)管，達到"師友互助、全組合作'的目的，各個小組要相對獨立，詳細坐法是A1對B3，A2對B2，A3對B1。

二、組長的選拔

組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成果好、責任心強、有肯定組織力量的同學擔當行政小組長，負責全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。每個小組除了一個行政組長外，還可設立2-3名學科組長，學科組長每人依據(jù)自己的意愿或老師的選擇擔當。學科小組長不肯定是組內(nèi)學習成果最好的同學，卻肯定是各方面力量最強的同學。學習小組組長應具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)力量②有很強的口頭表達力量③學習成果應當優(yōu)秀④要有很強的責任心與集體榮譽感⑤要有劇烈的創(chuàng)新意識和發(fā)覺問題提出問題的力量⑥要有服務同學的意識。老師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業(yè)特地指導外，還要傾聽他們的看法和想法，讓他們暢所欲言，相互溝通，相互啟發(fā)，以利于使他們領導的小組既有肯定的共性，又有鮮亮的共性。

三、學習小組的培訓

培訓是保持小組分散力和生命力的動力機。學習小組的培訓要多層次，制度化，常?；古嘤枱o處不在，無時不在，培訓的時間要短但是培訓的頻次要多。學習小組培訓的基本要求是：1．搞好學習小組文化建設和團隊分散力、向心力的打造，用團隊的力氣教育人、影響人。2.培訓學習小組長良好的學習習慣和學習力量，并且培訓要常?；＂偌壊?、班主任不定期召開座談會，進行指導。②老師要少一些斥責，多一些正面引導，保證課堂的"平安'。③培育小組長良好學習習慣；培育自學習慣，提高自學力量；培育勇于接受他人看法及團結(jié)、協(xié)作、溝通的意識；指導組織、管理的才能；適當給同學加"養(yǎng)分餐'。④培育合作力量：學會條理表達；學會樂觀傾聽；學會質(zhì)疑；學會補充；學會修改完善等。

四、學習小組長培訓

明確組長的責任和作用，定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并準時予以解決，讓小組長感受到老師的關懷和暖和，給小組長加自助餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必需有所回報。自助餐應留意的問題：有例題，有規(guī)律方法總結(jié)，有針對性習題，有答案；量上由小見大；對學習效果要有檢查評價，適時進行確定、表揚、激勵。

五、小組成員的培訓

特優(yōu)生培訓--火車跑得快，全靠車頭帶。老師要培訓小組內(nèi)特優(yōu)生的領導力建設和他們榜樣的力氣，對他們進行互助意識的培育。優(yōu)秀生培訓--小組的中堅力氣。老師要培訓他們認清自己，調(diào)整心態(tài)、參加合作。待優(yōu)生培訓--班級穩(wěn)固基石。老師對他們進行正確的思想引領，使他們始終生活在盼望之中，對他們適時進行行為規(guī)范的培訓。

六、小組文化建設

小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到分散、團結(jié)小組的作用。小組組建后，各組在行政組長的組織下，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創(chuàng)新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規(guī)、組訓，設計小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標和個人奮斗目標。這樣做有利于分散人心，形成小組目標和團隊精神。

七、小組評價策略

評價是最好的管理，小組評價是對小組合作過程和同學合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康進展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學中的評價包括小組評價和老師評價。老師評價主要從外部對同學的合作行為進行評價，老師評價基于老師對小組群體之間的觀看、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的確定、褒揚。小組評價側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評和組與組之間的相互評價。通過他人的評價，使同學獲得合作學習時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復對比，使樂觀的行為得到強化，不當?shù)男袨榈玫接喺?。這樣就可使每位同學的自我意識得以進展，能夠朝著小組期望和老師期望的合作目標邁進。

1.老師評價

老師評價主要是老師依據(jù)同學在課堂上的表現(xiàn)，對同學進行等級加分。詳細操作如下：

（1）在小組內(nèi)部按成果給每個成員排好序號，分別為A1A2A3,B1B2B3;成員基本上是學習成果和學習力量從高到低的體現(xiàn)。這樣才能做到小組成員之間的競爭是公正競爭。

（2）回答問題時可實行搶答或小組輪番回答，以師徒結(jié)對的方式回答，即：A1B3、A2B2、A3B1為一對，每對只有兩人都舉手時才有權(quán)回答問題，小組的幾號成員回答問題滿分便是幾分，即組內(nèi)A1B3成員加分分別為16分。

（3）老師依據(jù)同學回答問題的精確?????程度進行加分。

（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分狀況。

2.小組評價

在課堂中老師出示探究問題之后，可要求由1、3、5、7小組展現(xiàn)，由2、4、6、8小組進行評價。展現(xiàn)小組得分由評價小組進行量化，評價小組得分由老師進行量化。

（1）老師在爭論前先說明本節(jié)課采納小組評價的方式，使同學能夠?qū)ψ约赫宫F(xiàn)或評價的題目進行爭論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價時能夠有所預備，增加公正和精確?????性，也可以避開鋪張時間。

（2）評價時老師可以讓評價小組的任意一名同學進行評價，以免消失評價小組只有一人進行評價，其他人由于沒有任務而導致懶散、走神的現(xiàn)象。

（3）評價小組先對展現(xiàn)小組進行展現(xiàn)的內(nèi)容進行補充，再進行評價。這樣，評價小組既是展現(xiàn)的一分子，又是評價的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進行思索、展現(xiàn)，不會由于評價而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。

(4)評價依據(jù)：小組展現(xiàn)內(nèi)容的精確?????性，完整性，條理性；聲音嘹亮、口齒清晰等。

3.評價結(jié)果的統(tǒng)計

（1）整體評價

評價結(jié)果包括課堂學習評價、日學習評價和周學習評價。其中，課堂學習評價結(jié)果由學科班長負責統(tǒng)計；日學習評價結(jié)果由值日班長負責統(tǒng)計（日學習評價結(jié)果可體現(xiàn)在教室日志中）；周學習評價結(jié)果由評價部負責統(tǒng)計。

（2）學科評價

學科評價由科任老師對本科目一周以來的評價結(jié)果進行統(tǒng)計，依據(jù)得分狀況評出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。

（3）平常成果和考試成果評價

在A1B3,A2B2，A3B1為師友互助的學習小組中，以學期初第一次考試成果的排名為基準，確定師友互助小組在一個學習階段之后的進退步狀況。每次考試成果與基礎成果相比，每進步一個名次給師友互助小組每人加1分，退步一個名次則減1分。

為了突出小組合作學習和師友結(jié)對在平常學習過程中的實效性，各科任老師每月末以小組為單位，算出本科目各個小組課堂表現(xiàn)的累計得分，再依據(jù)總分的排名為各小組依次加106分。

將以上兩項成果的合計作為同學階段性學習的得分。

對于小組評價，在詳細的課堂教學中可以再引入個人自評、小組自評兩種方式。小組自評也稱小組自我加工、小組反省等。這種自評能夠使學習小組成員維持良好的工作關系，便于合作技能的學習，使組員對自己的參加狀況有所了解，保證同學在原認知水平上，能夠樂觀進行思維，為強化小組成員的樂觀行為和小組合作的勝利供應必要的條件。

老師要站在同學的角度，根據(jù)課前預備、課堂參加度、自習紀律、勤奮程度、作業(yè)完成、平常表現(xiàn)、衛(wèi)生狀況等多項指標，充分利用軍銜晉級、笑臉晉級、最佳學習小組評比、周一優(yōu)秀小組長發(fā)表成功感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎杯等多種形式，對每小組及小組成員進行積分考核評價，并提出下一步的努力方向和目標。

堂學習評價表

日學習評價表

八、小組嘉獎策略

合作學習把"不求人人勝利，但求人人進步'作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成果打算嘉獎或認可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成果相比來表示學業(yè)上的進步，這是小組內(nèi)每個同學在原有基礎上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到嘉獎有機聯(lián)系起來。為了檢查小組合作學習的成果，從而實施小組嘉獎策略，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應的獎懲措施。小組總體評價最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成狀況、紀律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。

對于班級嘉獎，方式可以多種多樣?？刹杉{口頭表揚、鼓掌慶賀、閱歷介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。如在班級設立"明星小組'"準明星小組'、"待優(yōu)小組'或"反思小組'，依據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組供應，也可由班級供應。班主任肯定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓舞和表揚，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標志牌，集體合影在班級學習園地中張貼表彰，給與他們榮譽。深化到"待優(yōu)小組'和"反思小組'中去，關心他們找出問題并賜予關心、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。

在每次測驗結(jié)束后，要計算每個同學的提高分和小組得分，以便對得分高和進步大的小組進行嘉獎，促使他們盡自己最大的努力去做。通過嘉獎使同學知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)同學盡可能地展現(xiàn)自己的才華，開發(fā)他們的潛能，愿意為共同的學習目標而努力，從而培育同學的合作意識，提高合作技能。

九、學科科研小組建設

1、學科科研小組的組建：每科組建一個學科科研小組，由每學科的科代表與本學科的優(yōu)秀同學組成，成員3-5人。

2、學科科研小組的任務：收集和發(fā)覺本學科同學學習及教學中存在的問題，樂觀討論解決方法，主動與科任老師溝通，促進本學科的進展，真正起到本學科的骨干與帶頭作用。在此基礎上結(jié)合實際開展課外討論和探究。

3、學科科研小組的評價：班級在進行每周評價匯總時，將學科科研小組的評價結(jié)果匯入小組成員的個人評價中，分三個等次，按3、2、1分值計入個人評價中。

十、老師課堂教學建設

以班級、級部、備課組為單位，對老師課堂教學實行多元化考核，考核以激勵機制和績效考核為主，注意從認知學習目標、預習成果展現(xiàn)、課堂學習研討、當堂訓練檢測、反饋小結(jié)升華、新課預習指導、同學參加學習的狀態(tài)、老師基本功與素養(yǎng)等方面對老師高效課堂學習小組教學進行評價：

高效課堂學習小組教學評價標準（試行）

篇2:高中高效課堂建設月活動實施方案

林橫高中"高效課堂建設月'活動實施方案

為了推動"全程導學'課堂教學改革走向深化，切實在課堂教學中落實"三必需、四不、五讓'的要求，制造布滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學品嘗，提高教學質(zhì)量。經(jīng)校長室討論打算，2022年10月份開展"高效課堂建設月'活動。

【活動主題】

本次活動的主題是"深化推動課堂教學改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂'。

【組織領導】

組長：z

副組長：z

組員：zz、各學科教研組長。

【主要活動及要求】

一、依托校本教研，反思教學改革

活動內(nèi)容：

10月份的校本教研將以"深化推動課堂教學改革，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂'為主題，依托教研組、備課組活動，對各學科的課堂教學進行排查、反思，對比"全程導學'的詳細要求，總結(jié)閱歷，各學科剖析教學中的一些低效行為，實行相應措施，轉(zhuǎn)變教學面貌，切實提高教學效益。

活動要求：

要求廣闊老師學習"生本教學討論'、"高效課堂22條'等書籍，尤其是全面、深化學習《省橫中推動全程導學，構(gòu)建人文課堂實施看法》以及"三必需、四不、五讓'的教學要求，對比自己平常教學實踐，談對"教學改革'的熟悉，分析自己的教學現(xiàn)狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。

組織評比：

每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比。

活動落實人：

教科室，教研組長

二、開展"全程導學'課堂教學評優(yōu)課暨對外公開課開課老師的選拔活動

活動方法：

實行自愿報名及教研組推舉相結(jié)合的形式選拔參賽選手。每人細心預備一節(jié)課，實行同題異構(gòu)的形式對課堂教學進行考核。

活動要求：

1、請各位老師必需高度重視對外公開課的選拔考核工作，仔細預備，細心設計，呈現(xiàn)自己的教學風格，達到最好的教學水平。

2、課堂教學要充分體現(xiàn)全程導學的課堂教學模式，體現(xiàn)全程導學的教學理念。

3、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平常教學常規(guī)考核的結(jié)果。

組織評比：以校行政及各學科骨干老師組成評委團，參加聽課考核，嚴格根據(jù)《省橫中"全程導學'課堂教學評價表》進行評分，將評比出我校"實施全程導學'優(yōu)秀老師，設立一、二、三等獎若干名，同時據(jù)以確定對外開課的開課老師名單。

活動落實人：校長室、教務處、教科室

三、第三屆導學案設計競賽

活動內(nèi)容：每位老師細心設計一份導學案，課題由教研組統(tǒng)一確定。由學校組織評比，設立一、二、三等獎若干名。

活動要求：重點看"課堂教學活動'的設計是否符合"全程導學'的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學案發(fā)到教務處的網(wǎng)絡硬盤內(nèi)。

活動落實人：教科室、教務處

四、優(yōu)秀學習小組評比

活動內(nèi)容：在高一、二、三班級分別評比優(yōu)秀學習小組若干名。進行表彰，并在校內(nèi)公告欄內(nèi)進行展現(xiàn)。

活動要求：嚴格依據(jù)《省橫中優(yōu)秀學習小組評比方法》進行評比。

活動落實人：德育處、教務處、年管會

五、邀請專家上示范課

活動內(nèi)容：在10月中旬，邀請學案導學方面的專家來校上示范課，全體老師參加聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設計導學案，課堂上怎樣真正凸顯"以同學的學為中心'，怎樣實現(xiàn)"同學的學與老師的導'真正有機的結(jié)合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

活動要求：參與聽評課，轉(zhuǎn)變觀念，反思自己的教學。

活動落實人：校長室、教務處、教科室

六、進行學術(shù)沙龍活動

活動主題：深化推動全程導學，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人文課堂。

活動要求：教科室確定參與活動的代表人選，參加人員樂觀預備，仔細思索，展現(xiàn)自己的思想和平常優(yōu)秀做法。

活動落實人：教科室、教務處

七、總結(jié)表彰大會

學校將在十一月初召開全校老師大會，對本次活動中表現(xiàn)樂觀的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發(fā)榮譽證書。全部獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優(yōu)評先及崗位設置中，優(yōu)先考慮。

林橫高級中學校長室

篇3:中心完小課堂教學改革實施方案

市浦中心完小課堂教學改革實施方案

為加強對我校課改班級的管理，切實轉(zhuǎn)變老師的教學觀念，實現(xiàn)同學學習方式的轉(zhuǎn)變，促進同學的主動進展，全面實施素養(yǎng)教育，樂觀穩(wěn)妥地開展我校課堂教學改革的工作，提高我校課堂教學改革的效果。依據(jù)上級有關精神，結(jié)合我校的實際狀況，特制定本制度，望各位老師嚴格遵守。

一、教學方面

1、必需按學校課改方案的總體要求，仔細學習嘗試教育理論，并執(zhí)行學校的嘗試--自主--反思（即：五步六結(jié)構(gòu)）的課堂教學模式。

2、必需按新課改要求上課，每堂新課必需要有導學案，導學案的檢測必需配上分值。教科室和教育處隨堂抽查。

3、導學案必需提前備好，語文在3篇課文以上，數(shù)學在3課時以上，并提前3天將教案交教科室檢查，再由班級組長分發(fā)給任課老師印發(fā)。

4、任課老師在授課前對導學案應先熟識，有選擇性的進行修改（可在原導學案上修改），仔細做好教學反思(語文每篇課文一次反思，數(shù)學每課時一次反思)，并要求同學寫出本課的收獲或不足，不能流于形式。（教科室、教育處每月抽查一次）

5、每堂新課之前必需要求同學提前預習，要求同學對每課能提出一些疑問，并在導學案上作出記錄。市浦中心完小課堂教學改革實施方案

一、指導思想

課堂教學是推動素養(yǎng)教育，提高教育教學質(zhì)量的主陣地，為使廣闊老師適應課堂改革的要求，引導老師將"課改'的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，在課堂教學改革的實踐過程中促進老師的專業(yè)化進展，進一步推動新課程背景下高效課堂教學的實踐和討論，踐行"嘗試--自主--反思'課堂教學模式，特制訂本實施方案。

二、課改目標

1、實現(xiàn)老師的四個轉(zhuǎn)變：由教案變學案；由老師講變同學講；由傳授學問變傳授方法；由師教兵變兵教兵、兵練兵。

2、踐行"嘗試--自主--反思'的課堂教學模式，引導老師開展課堂教學改革的實踐活動。能理解并把握運用該模式的"五步六結(jié)構(gòu)'課堂教學流程。

"嘗試--自主--反思'課堂教學模式課堂流程(五步六結(jié)構(gòu)）

（一）基本訓練（把本學科最基礎的內(nèi)容每天練，時間一般在5分鐘左右）

（二）導入新課，出示目標（開門見山，導入新課）

1、出示嘗試問題

2、自主學習（用嘗試題引路，自學課本）

（三）進行新課：

3、嘗試練習（大膽讓同學嘗試，老師巡回輔導）

4、同學爭論（小組合作，爭論嘗試題，辨別正誤）

5、老師講解（依據(jù)同學的問題有針對性的講解）

（四)延長嘗試練習（可有不同層次的嘗試練習，讓同學展現(xiàn)，師生反思）

（五）當堂檢測：時間8-10分鐘（當堂檢測目標達成度，題目要有分值，當堂校對，小組內(nèi)交互批改，自己訂正反思，真正做到堂堂清）

（六）課堂總結(jié)：師生共同總結(jié)本課要點，老師評價（小組，個人）

3、加強課程內(nèi)容與同學生活以及現(xiàn)代社會和科技進展的聯(lián)系，讓同學的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于同學在已有學問、閱歷基礎上建構(gòu)、生成新知與力量，敬重每一個同學的獨特感受和理解。

4、老師教學行為目標老師由"教教材'變?yōu)?用教材教'，轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學大膽嘗試、自主學習、勤于反思，培育同學搜集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。

5、建立一種進展性的評價體系，發(fā)揮評價促進同學進展、老師提高和改進教學實踐的功能。

三、課堂教學改革領導小組，確保課改的順當推動。

組長：z

副組長：z

組員：學校領導班子、中心四班級語、數(shù)老師。

組長職責：組織、策劃、強力推動方案實施。

副組長職責：起草、落實方案，在實施過程中全程參加并做好記錄和總結(jié)工作。

組員職責：統(tǒng)一思想、實施方案，組織并樂觀參加本科組老師開展課堂教學改革活動，并做好過程記錄，寫好階段性總結(jié)。

課改總顧問：縣教科所專家楊宏生

四、深化課堂教學改革，構(gòu)建"嘗試--自主--反思'的課堂教學模式，提高教育教學質(zhì)量。

我校是全縣片小最多的學校，中心、二中及各片村小的教學資源，教學條件，組織課堂教學的流程都不同，因而導致學校整體教學質(zhì)量不夠抱負。在教研活動中發(fā)覺，教學"講授式'的現(xiàn)象依舊嚴峻存在，同學普遍缺乏學習的自主性和自覺性，學習的動力不足，同學沒有真正成為課堂教學的仆人，課堂氣氛依舊沉悶，課堂教學效率和效益依舊普遍不高。鑒于此，本學期，學校將深化課堂教學改革，樂觀構(gòu)建同學自主學習的課堂教學新模式，讓同學在課堂上真正動起來，樂觀推動素養(yǎng)教育，提高課堂教學的高效性。

首先，本學期我校將借鑒"嘗試教學模式'，結(jié)合本校實際開發(fā)和構(gòu)建了"嘗試--自主--反思"的課堂教學模式，在中心學校對四班級的語文科和數(shù)學科課堂教學進行大膽改革，其它學科（三班級-五班級）作小規(guī)模的嘗試。學校將組織老師深化學習《嘗試教育理論》并對課改班級師生進行"嘗試--自主--反思'課堂教學模式進行培訓，定時組織新課改教學教研閱歷溝通、案例討論、專題研討、課堂教學觀摩等活動，以及講座、集體培訓等形式為老師搭建信息溝通平臺，形成校內(nèi)的校本討論氛圍，增加在師與師、學科與學科之間課改問題的研討與溝通與合作。

其次，課改班級語、數(shù)科老師每2周對典型教學設計、教學案例，較好的教學反思進行整理，學校教科室將組織課改班級的老師常常性的上研討課，做好與其他非課改四班級成果的對比分析工作并總結(jié)閱歷形成本校的教研特色。

五、科學推動模式打造高效課堂，減輕同學課業(yè)負擔。

樹立教研工作是學校的中心工作，課堂教學是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)，是學校教育教學質(zhì)量提高的主陣地的思想，不斷深化課堂教學改革，課改班級大膽踐行"嘗試--自主--反思'教學模式。

1、在中心完小四班級進行課改試驗

在學校已有的課堂教學結(jié)構(gòu)和基本步驟基礎上，課改班級的語、數(shù)老師在新課程理念與嘗試教育理論的指引下，對"嘗試--自主--反思'的課堂教學模式進行試驗與探究。以提倡自主、合作、探究的教學、學習方式，引導同學樂觀參加到教學活動中來為切入點，進行教學試驗。舉辦各種課改展現(xiàn)活動。