說課稿匯編4篇

【精選】講課稿匯編4篇【精選】講課稿匯編4篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，經(jīng)常會需要準(zhǔn)備好講課稿，編寫講課稿助于累積講課經(jīng)驗(yàn)，不停提升講課質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)異的講課稿呢？講課稿篇1磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常有的物件,磁鐵可以吸鐵的特色決定了它備受幼兒喜愛。特別是在地區(qū)活動的時候，小貓垂釣的玩具和磁性教具幼兒們老是愛不忍釋,但是他們多數(shù)但是純真的嬉戲,還沒有知識的建構(gòu)。新《綱領(lǐng)》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，著手動腦，研究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這類興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，認(rèn)識磁鐵的特色和作用這也是此活動的知識目標(biāo)。讓幼兒試一試按必定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物件和不可以吸住得物件）分類是此次活動的能力目標(biāo)。本次活動的要點(diǎn)是認(rèn)識磁鐵的特色和作用，難點(diǎn)是試一試按必定標(biāo)準(zhǔn)分類?；顒忧敖處熀陀變阂煌占烁鞣N各種的磁鐵以及各種試驗(yàn)資料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等.除了研究區(qū)小貓垂釣的玩具外教師又在活動室添放了大批的磁性玩具及鐵制品。針對中班幼兒的年紀(jì)特色我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：、設(shè)置狀況，引起興趣。幼兒喜愛游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓垂釣的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。好奇心是幼兒的本性，求知欲是幼兒的本能。教師指引幼兒研究“為何有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變菏状窝芯看盆F的存在和奇怪（會吸鐵）?！氨緛碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！睂顩r游戲和科學(xué)有機(jī)知識聯(lián)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會了研究和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采納的是狀況激趣法和問題設(shè)置法。、試分類，知足求知欲。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的張開，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃重的興趣。在教師的指引下，幼兒連續(xù)研究磁鐵的特色并試一試一試究分類?！白雷由嫌泻枚辔锛闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來那些不可以”幼兒自由的試一試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不可以吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊察看幼兒操作，邊實(shí)時地提出問題進(jìn)行指引。幼兒試一試操作的過程中建議幼兒溝通、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主假如試一試法和操作法。、聯(lián)系生活，感覺樂趣。幼兒自由在活動室內(nèi)“找尋”鐵制品，并可以用語言來總結(jié)自己的活動過程。此次活動從研究熟習(xí)的游戲，到研究身旁的事物，做到了《綱領(lǐng)》中提出的“指引幼兒對身旁常有的事物和現(xiàn)象的特色、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和研究欲念?！弊層變河谜Z言表示出自己的研究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和溝通能力。這一環(huán)節(jié)主要采納的是操作法。最后是活動延長部分：活動結(jié)束后可以連續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同樣樣的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。指引幼兒找尋、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。本次活動的內(nèi)容源于生活，知足了幼兒的需要，在活動結(jié)束后，幼兒連續(xù)研究，將學(xué)到的技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最后目的。講課稿篇2一、說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第八組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是仔細(xì)閱讀課文，理清文章的思路，意會含義深刻的句子，感覺魯迅的恭順精神；并連續(xù)學(xué)習(xí)描繪人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》經(jīng)過自己的真切回想，展現(xiàn)了魯迅的音容笑容，讀來使人記憶猶新。文章的段落以空行為標(biāo)記，共有五段，講了五件事。全文脈絡(luò)清楚，敘事清楚。第一段“悼念魯迅”是果——寫魯迅先生遇到人民的敬愛；二至五段先后表達(dá)了四件事：（伯父借談《水滸傳》啟迪“我”仔細(xì)念書；伯父在笑談“碰釘子”中抨擊舊社會；伯父熱忱地救護(hù)和幫助黃包車夫；伯父關(guān)懷女傭阿三。）從這四件事的表達(dá)中回答了魯迅先生遇到敬愛的原由。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個如何的人，響應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為他人想得多?！本幷呔幣胚@篇文章的目的一是讓學(xué)生感覺魯迅的崇高道德；二是指引學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言，動作、神情描繪刻畫人物的方法；三是培育學(xué)生了解含義深刻的句子的能力。二、說講課目的、要點(diǎn)難點(diǎn)鑒于對教材的理解和解析，聯(lián)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)；正確掌握語文教育人文性與工具性一致的特色；踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。）進(jìn)而確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識與技術(shù)：、會寫12個生字，正確讀寫（“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、聚會、情節(jié)、記性、保留、黯淡、卑微、寒意、高明、詳盡、枯瘦、囫圇吞棗、張冠李戴、粗心大意、茅塞頓開、寒風(fēng)怒號、趕快忙忙、歷盡滄桑”）22個詞語；、有感情朗誦課文，可以聯(lián)系上下文或聯(lián)合時代背景理解4句含義深刻的句子，意會文章的思想感情；、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神情描繪表現(xiàn)人物質(zhì)量的方法。（二）過程與方法：、經(jīng)過拼讀、練習(xí)、組詞等方法達(dá)到正確讀寫本課生字、新詞的目的；、經(jīng)過默讀、指導(dǎo)感情朗誦等多種形式的朗誦訓(xùn)練，思疑、談?wù)摗⑿〗M合作學(xué)習(xí)等形式的學(xué)習(xí)，達(dá)到理解含義深刻的句子，意會文章的思想感情的目的；、經(jīng)過教師指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立思慮達(dá)成填空練習(xí)的方法，學(xué)習(xí)掌握作者抓住人物語言、動作、神情描繪表現(xiàn)人物質(zhì)量的方法。（三）感情、態(tài)度與價值觀：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺魯迅先生涇渭分明，為自己想得少，為他人想得多的恭順質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對魯迅先生的恭順之情。（四）講課要點(diǎn)：指引學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神情描繪表現(xiàn)人物質(zhì)量的方法。（五）講課難點(diǎn)：理解4句含義深刻的句子，感覺魯迅先生的恭順質(zhì)量。三、說講課方法講課方法是在講課過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)講課目的，達(dá)成講課任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，是教師指引學(xué)生掌握知識技術(shù)，獲取身心發(fā)展而共同活動的方法。所以，我在本課的講課方案中重在表現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)辦學(xué)習(xí)情境，指引學(xué)生活動，啟迪學(xué)生思想。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究意識，養(yǎng)成不動筆墨不念書的好習(xí)慣，我主要采納的教法有：創(chuàng)辦情境法、解說法、朗誦法、設(shè)計(jì)練習(xí)等；準(zhǔn)備讓學(xué)生運(yùn)用“讀課文——畫句子——品句子——談感覺——悟?qū)懛ā畋砀瘛绷綄W(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。情境講課法：為激發(fā)學(xué)生對魯迅的崇高人格的恭順之情，確立感情基調(diào)；解說法：老師經(jīng)過寥寥數(shù)語就課文中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、寫作背景、人物介紹等內(nèi)容向?qū)W生解說、表達(dá)、講讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；朗誦意會法：經(jīng)過導(dǎo)讀、默讀、份角色朗誦、感情朗誦，讓學(xué)生走近人物，意會作者的寫作方法，感覺文章的思想感情，與作者產(chǎn)生感情共識，達(dá)到提升學(xué)生語言感悟能力的目的；自主學(xué)習(xí)達(dá)成練習(xí)法：是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以自主學(xué)習(xí)為主，培育學(xué)生能力和習(xí)慣的一種講課方法。教會學(xué)生自主自主學(xué)習(xí)，是推動課程改革，實(shí)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。四、說講課流程這篇課文是一篇精讀課文，我準(zhǔn)備用兩課時來達(dá)成講課任務(wù)。第一課時，（在復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題今后，第一讓學(xué)生溝通課前查閱的資料，認(rèn)識與本課相關(guān)的背景，為理解課文做好鋪墊。接著讓學(xué)生初讀課文，自主識字，）掃清生字新詞阻截，正確流暢的通讀課文。（今后學(xué)生默讀課文，熟習(xí)課文內(nèi)容，）理清課文脈絡(luò)，給每部分加一個小標(biāo)題（并板書以下：受敬愛——談《水滸傳》——談碰釘子———救援車夫——關(guān)懷女傭。）下邊我重視談?wù)劦诙n時的講課方案：為了突出這篇課文的要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我簡化講課過程，把講課的定位定在理解、品嘗語言，重視語文的工具性和人文性的一致，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，全員參加。同時奇妙地發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位獲取友好、圓滿的落實(shí)。這堂課主要有五大環(huán)節(jié)。（一）播放視頻，情境導(dǎo)入第一，我比較魯迅先生悼念會的狀況視頻，配音解說，再現(xiàn)課文的第一大段要點(diǎn)內(nèi)容。今后請學(xué)生談觀后有感覺。這一狀況的創(chuàng)辦，“不決曲調(diào)先有情”，拉近了學(xué)生與魯迅的距離，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身不由己的進(jìn)入到魯迅先生的事跡中。（二）默讀課文，理清脈絡(luò)，找準(zhǔn)理解課文的’打破口、在學(xué)生自由談感覺今后，我提出問題：魯迅先生為何會遇到這么寬泛的敬愛？請學(xué)生默讀課文，找到課文中的句子。、理解并板書籍文中心句：他為自己想得少，為他人想得多。再問：文中的“他人”指哪些人？板書：親人、車夫、女傭。、我再問：你感覺課文中的那幾件事最能表現(xiàn)魯迅先生為他人著想的道德？這樣就抓住了課文中“牽一發(fā)而動渾身”的中心句，讓學(xué)生環(huán)繞這一中心句來認(rèn)識魯迅先生的事跡。（三）精讀要點(diǎn)段落——《救援車夫》，品嘗課文思想及寫法，指導(dǎo)學(xué)法。我用（以下賤程：“讀課文——畫句子——品句子——談感覺——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成對要點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程逐漸總結(jié)，用多媒體課件一一展現(xiàn)六步學(xué)習(xí)法，同時相機(jī)課件出示要點(diǎn)句子、爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗潔凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。、這時候，我清清楚楚的看見，并且此刻也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈愛的快樂的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深的嘆了口氣。填表格練習(xí)（發(fā)給學(xué)生空白表格）、并相機(jī)板書：平和（四）教師由扶到放，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出要點(diǎn)，打破難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)經(jīng)過運(yùn)用（“讀課文——畫句子——品句子——談感覺——悟?qū)懛ā畋砀瘛保┝綄W(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“談《水滸傳》”、“談碰釘子”、“關(guān)懷女傭”段落。達(dá)到理解要點(diǎn)句子（伯父摸著胡須，笑了笑，說：“哈哈！仍是我的記性好?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不簡單碰釘子嗎？”）、感情朗誦要點(diǎn)句、進(jìn)一步意會文章思想感情、寫作方法的目的。相機(jī)出示課件中的要點(diǎn)句、表格填空，相機(jī)板書表現(xiàn)人物道德的要點(diǎn)詞：宛轉(zhuǎn)、風(fēng)趣、風(fēng)趣、剛毅、樂觀、平和。（五）拓展延長，總結(jié)全文、我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永久不可以忘記的事情，同學(xué)們此刻知道作者的淚珠為何會一滴一滴地掉下來嗎？由于（教師指向板書）學(xué)生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為他人想得多。再讀此句。、說寫練習(xí)：請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容用“由于......所以......”的句式談讀后意會，再把幾個同樣句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生說的話作結(jié)束句。講課稿篇3一、教材解析：、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實(shí)質(zhì)生活和生產(chǎn)有親密的聯(lián)系，所以，教材特地編成一個課題來說明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，經(jīng)過學(xué)生的活動與研究引入中和反應(yīng)比較自然;同時，經(jīng)過學(xué)生的親自體驗(yàn)，還可以增強(qiáng)對這部分知識的認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)了稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的研究實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。今后再經(jīng)過談?wù)摰姆绞秸J(rèn)識中和反應(yīng)在平時生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。、講課目的：⑴知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，認(rèn)識中和反應(yīng)在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用。⑵學(xué)會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的研究方法，會用解析、概括的方法對相關(guān)信息加工辦理。⑶培育理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，關(guān)注社會實(shí)指責(zé)題的意識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。、講課要點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)。、講課難點(diǎn)：中和反應(yīng)看法的理解及其應(yīng)用。二、教法學(xué)法：、學(xué)情解析：經(jīng)過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常有的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，適應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們連續(xù)研究的欲念。酸堿溶液混淆后沒有顯然的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生迷惑，這正是研究活動的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了查驗(yàn)溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗(yàn)研究該問題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說仍是有一些困難。對于中和反應(yīng)的看法，學(xué)生可能會錯誤的以為是生成鹽和水的反應(yīng)。、講課方法：實(shí)驗(yàn)指引研究法、概括練習(xí)法。、難點(diǎn)打破：⑴指引學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)的結(jié)論。⑵采納比較法，將實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行概括，提煉。⑶將實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系起來。三、講課方案：、設(shè)計(jì)思路：從生活中的案例引出中和反應(yīng)——經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究得出中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)——經(jīng)過問題談?wù)摵蜏贤?，認(rèn)識中和反應(yīng)在實(shí)質(zhì)中的應(yīng)用——談?wù)撆c反省。、講課過程：【創(chuàng)辦狀況】課件展現(xiàn)一同濃硫酸泄露事故及當(dāng)時的應(yīng)急辦理舉措?！景l(fā)問】為何可以用熟石灰搶險?(運(yùn)用多媒體創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生感覺生活中各處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引起學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。)【過渡】酸和堿之間能否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?假如發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會有什么特點(diǎn)?我們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來研究?！菊n件展現(xiàn)】熟石灰與濃硫酸反應(yīng)的研究實(shí)驗(yàn)方法?！緦W(xué)生活動】學(xué)生四人一組按上述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！舅家伞磕憧吹搅耸裁船F(xiàn)象?你能從中得出什么結(jié)論?(經(jīng)過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的比較實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感覺到熟石灰與濃硫酸之間的確發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。同時為下邊研究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應(yīng)做知識和方法的鋪墊。)【過渡】其余的酸和堿之間能否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，察看現(xiàn)象。(兩溶液混淆后看不到顯然的變化，形成學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲念。)【思疑】你以為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎?如何用實(shí)驗(yàn)來考證你的猜想?【學(xué)生活動】小組談?wù)摐贤?，設(shè)計(jì)方案考證猜想。教師巡回指導(dǎo)。(指引學(xué)生察看思慮，培育學(xué)生著手操作能力、相互合作能力、察看能力、解決問題的能力;經(jīng)過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，得出正確的結(jié)論，加深對實(shí)驗(yàn)研究新知識的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、歡喜感和自信心，讓學(xué)生從實(shí)踐中感覺到酸堿之間的確發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。)【指引概括】什么是中和反應(yīng)【課件展現(xiàn)】展現(xiàn)圖片，從微觀角度揭穿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。(經(jīng)過課件展現(xiàn)，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識，指引學(xué)生成立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。)【課件展現(xiàn)】①一塊土壤酸性太強(qiáng)，不利于作物的生長，如何降低土壤的酸性?②做完實(shí)驗(yàn)后節(jié)余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中?應(yīng)如何辦理?③治療胃酸過多的藥物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么?④被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是由于蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，進(jìn)而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減少痛癢?【學(xué)生活動】談?wù)摐贤?經(jīng)過談?wù)摐贤?，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)指責(zé)題的能力，認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的親密聯(lián)系，意會化學(xué)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升環(huán)保意識。)【談?wù)撆c反省】經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感悟?(使學(xué)生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時解決，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)【作業(yè)】教材P654、6、8。(書面作業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)知識的理解和應(yīng)用。)四、板書設(shè)計(jì)：課題2酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)講課稿篇4一、對本節(jié)課目標(biāo)的說明新“課標(biāo)”要求“踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”，講課這個專題我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：盡量挖掘?qū)W生身上包含的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)他們的求知欲念，指引他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在研究中提升學(xué)習(xí)的