要如何培養(yǎng)孩子的英語興趣

第頁要如何培養(yǎng)孩子的英語興趣對一時開不了口的孩子要從多聽錄音入手。首先家長可以用幾句話介紹一下故事(或者電影)，如果有圖讓孩子看插圖，這樣孩子就會清楚課文(電影)大概講的是什么事情。然后提出一些引導性問題，為孩子確立聽力訓練目標，比如"你知道這個故事發(fā)生在哪里嗎?'"人物都有誰?'"具體發(fā)生了什么事情?'"結局是什么?'提問后家長播放音頻或者朗誦故事，在可能的狀況下要使用手勢和模擬動作。從一開始就要訓練孩子不做任何準備去聽，也不通過翻譯。讓孩子適應英語語音，并理解他們聽到的內(nèi)容。家長針對提出的問題，讓孩子試著回答，以檢查孩子是否理解。

家長也可以用簡單的英語和孩子對話交流，只要孩子能把意思說明白的，不要追究語法正確與否，更不要給他講語法知識。他積存的越多，會說的就越多。孩子太小，往往學了后面忘了前面。您可以記錄下孩子在學習中碰到的困難和問題，并及時與老師交流，以便幫助孩子及時解決問題。

在聽錄音的后家長要激勵孩子進行模仿。關于一些沒有任何英語基礎的家長來說，和孩子一起學英語也是個很好的選擇，可以也擇與自己的孩子一起模仿，來一場比賽，這樣既活潑有趣又激發(fā)了孩子學習英語的興趣。

2培養(yǎng)英語學習的習慣

1、將英語真正融入日常生活!不要學英語，而要生活在英語當中!

2、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了!

3、不讀英語就難受!不讀英語就"寢食難安'!讓讀英語變成"最大的愛好'!

4、睜開眼睛的第一件事就是"大聲喊英語'!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實和成功!

5、入睡前一定要大喊英語十分鐘!讓英語進入潛意識，做夢也在學習英語。

6、"一日三餐前后'狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫"一日三餐法'!飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化!這是一個偉大的習慣!我要在全國普及這個習慣!

7、跑步喊英語!既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉!兩個肌肉都發(fā)達的人絕對有"非凡的競爭力'!具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋里。

8、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!

9、"四個一'原則：每當我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽!

10、平常說英語、練英語的時候一定要元音特別飽滿!這樣可以訓練自己的非凡氣質。

11、有空就學習輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準確清楚。比如，我常常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper,popular,possible。我常常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，夸張地朗誦drive,vegetable,five等單詞。

12、盡量多地聽錄音!這是最有效、最便宜的學習方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發(fā)音就越好聽。

13、看到的、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓練自己的"口譯能力'!

3學習英語的培養(yǎng)方法

首先要確定選哪國的英語口音：英式的?澳式的?美式的?選定哪種英語口音要看您學習的目的：到哪一個國家留學或定居?您工作的外企公司是哪國的?如果這都不是您的直接目的，學哪一種口音似乎無關緊要。但重要的是，無論您選擇哪一種，您最好要學像，學說外國話最忌諱的是南腔北調。

詞兒就是學校里講的詞匯。首先的問題是量：多少詞匯才干讓你會說話?想想你平常說漢語時能用多少個單字和短語就可以得出答案。英語也一樣。英語民族比漢語民族思維方式或許要簡單得多，說話所用的詞匯會更少，有人統(tǒng)計過，大約三百個已經(jīng)足夠了。

如果我們定到三百個詞兒，接下來的問題就非常具體了：它們是什么?答答是簡單的：描述自我的詞兒，描述他人、他事的詞兒，交際的詞兒。這三百個詞兒應該是英語本族人口語會話中使用頻率最高的詞匯，你背單詞和短語的時間應該花在這上面。

習慣就是按英語本族人的口語習慣把詞兒串起來的能力，這可以叫"口語語法'。我們把串起來的句子分為三個方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，交際的句子。您應該學習這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語本族人口語中常常使用的動詞時態(tài)。

4聽說結合，鍛煉同學的口語能力

視聽模擬口語學習培養(yǎng)語感。在英語課堂教學中模擬表演創(chuàng)設的情境，在這種狀況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓同學聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片(在有限的設備資料狀況下，可取得美術老師的幫助)，讓同學先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內(nèi)容，這樣同學在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在互相評價中體現(xiàn)自我。

扮演角色，進行對話訓練。對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，〔教師〕可〔制定〕具體的題目范圍讓同學學習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)同學想像出他們喜愛談的題目一起學習聽說。這種方法比較合適小學高年級的同學。而關于低中年級的同學，教師可依據(jù)課文人物制作頭像，讓同學扮演文中人物，學習課文對話內(nèi)容。

這些對話表演，可以幫助同學了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使