因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法

因數(shù)中間或尾末數(shù)有0的乘法教學(xué)內(nèi)容2練習(xí)八14教學(xué)目標(biāo)1、掌因數(shù)末有0的的簡(jiǎn)及計(jì)方法2、口算、筆算交互進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力教學(xué)過程一、情景入1、出例題情：小時(shí)可行160千米小時(shí)可行106千米們30小時(shí)各多少千？2、學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算3饋第1題：請(qǐng)不算法的說一說4、重圍繞豎的簡(jiǎn)便法和討論①、寫豎式時(shí)，如何處理“0和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題②、怎樣確定積末尾的個(gè)5、反第（2）題：點(diǎn)圍繞的簡(jiǎn)寫法二、質(zhì)疑小結(jié)1、數(shù)末有0何列豎便？注意？

尾都有0的便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)02、因中間有0，計(jì)算應(yīng)注意？有0的法，用0乘一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一上的數(shù)的數(shù)就要那一位對(duì)齊。三、知識(shí)饋：1、學(xué)試練P53一做2比較

算式便，為什么×

×四、鞏固習(xí)：1、習(xí)八12342、學(xué)獨(dú)立完，全班論訂正五、全課結(jié)六、教學(xué)思:在教學(xué)中我充分利用課上情境，通過

語言的闡，把學(xué)生送上了奔的列，給學(xué)身其的感覺，這樣的情境中解決問，生習(xí)興趣倍。本科利用尾有0乘法與間0的法做比較使學(xué)生更容易受。速度、時(shí)間和路程的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P54例3練習(xí)八5-9教學(xué)目標(biāo)：1、出一些交通工具的速。2、度、時(shí)間和路程的關(guān)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路3、培養(yǎng)學(xué)生自主探的能力。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、出示例題情景：快列車每小時(shí)行的路程是40千米。2、問：這句話告訴們什么信息？3、再出示：特快列的速度是40米/

4、師說明：也可以樣寫。5、來表示速度？6、匯報(bào)成果：可以所走的路程間單位來表示速度。7、集體講評(píng)。二初步探究速度時(shí)間、路程關(guān)系1、示例景圖2、讓生獨(dú)立解決第小題3、出示：（1）80×2=160（千）讓生說出每個(gè)數(shù)各代表什么量？（2）2×80=160米）4、關(guān)系？試著寫出三者間的關(guān)系式。5、小組派代表展示們的作品：速度×?xí)r間=路程三深入探究速度時(shí)間和路程關(guān)系1、示練習(xí)八第8情景圖2、讓生獨(dú)立解答，班講評(píng)訂正。

3、讓生考討論2）題的算式是根據(jù)么關(guān)系式得出的？你有么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)展示成果：速×?xí)r間路程速

路程÷時(shí)間=發(fā)現(xiàn)：只要知道其中意兩個(gè)量，便能求出第三個(gè)量四鞏固練習(xí)練5、6、生獨(dú)立完成，全班討訂正。五、總結(jié)流，匯報(bào)收。教學(xué)反思：積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)●使學(xué)生經(jīng)歷積的變規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律一件十分有趣的事情●試用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)積的變化律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。初步獲得探索規(guī)律的般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)用具課件

教學(xué)過程一、研究“兩數(shù)相乘其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化的規(guī)律”1、兩數(shù)相乘，其中個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積怎么變化。完成下列兩組計(jì)，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？6×2=（）8×125=（）6×20=（）24×125=（）6×200=（）72×125=）（）組織小組交流讓每一個(gè)學(xué)生先把在上面算式中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給伴聽。學(xué)生也許是就題說題，如，左邊一組算式，發(fā)現(xiàn)的律是：20210，120也是12的；右邊一組式，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：248的，3000也是的3。（）組織全班交流在小組交流基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面算式中積隨因變化的情況，將發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律用一句話概括出來數(shù)乘，當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)2、兩數(shù)相乘，其中個(gè)因數(shù)縮小若干倍時(shí)，積又怎么變化。（）請(qǐng)學(xué)生完成下兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。80×（）25×160=（）40×（）25×40=（）

20×（）25×10=（）（）引導(dǎo)學(xué)生討論面算式中積隨因數(shù)變化的情況，與第（1）組算式的論過程相同，最后引導(dǎo)學(xué)生概括數(shù)相乘，當(dāng)其中一個(gè)數(shù)縮小若干倍時(shí)，積也縮小相同的倍數(shù)3、整體概括規(guī)律問能用一句話發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？”引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的兩規(guī)律概括為一條，并用簡(jiǎn)潔的話語表示出來數(shù)相個(gè)因數(shù)不變一個(gè)因數(shù)擴(kuò)或縮小）若干倍，積也大（或縮小）相同的倍數(shù)。4、驗(yàn)證規(guī)律（）先用積的變化律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。P59、3（）舉例說明積變規(guī)律。各寫兩組算式，一組個(gè)，展現(xiàn)積分別隨一個(gè)因擴(kuò)大、縮小的變化情況。5應(yīng)用規(guī)律完成例4下面“做一做和練習(xí)九第1、2、4題二、研究“兩數(shù)相乘兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律（）獨(dú)立思考，發(fā)規(guī)律：①請(qǐng)學(xué)生完成下列計(jì)算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)的規(guī)律18×24=10545=

（182）×（2）=（105×3）×（3）=（182）×（2）=（105÷5）×（5）=②組織全班交流，讓生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)言進(jìn)行概括。（）應(yīng)用規(guī)律解決題：①在○中填上運(yùn)算符號(hào)，在□中填上數(shù)24×75=180036104=3