蘇版三年級語文上冊《可貴的沉默》教學反思

蘇版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思蘇版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思/蘇版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思蘇版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思人教版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思一《難得的默然》三年級下學期的一篇精讀課文,是作者依照自己的一個課堂教教案例改編而來。課文以課堂授課進度為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描述的主要內(nèi)容：由愉悅、快樂到沉默，又從默然漸漸回到喧雜。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，碰到關(guān)心父親母親、回報父親母親之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，優(yōu)秀語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的睜開奠定基礎(chǔ)。Secord課時，重點是掌握生字生詞和綜合性實踐活動。字詞我做了重點講解，要求會寫的字都在黑板上做了板書，而且讓學生在課進步行了抄寫。綜合性實踐活動，我把重點放在兩個地方，就是讓學生談論如何才能知道父親母親的壽辰和如何給父親母親過一個有意義的壽辰，主要方式是學生小組談論，小組發(fā)言，讓學生成為實踐活動的主人?；顒咏Y(jié)束時，我合適做了一個總結(jié)，告訴學生要真切懂得關(guān)心別人，學會回報父親母親的愛。講完這篇課文此后，我也默然了，這種默然也是難得的。我反思了一下我的授課過程，發(fā)現(xiàn)以下不足。一，課件做的不夠精巧，我注意到了圖文結(jié)合，但是這圖片和文字結(jié)合的比較僵直，不能夠真切激倡導學生的興趣，致使課堂效率不高。二，這是一篇實踐性操作性很強的文章，應該把學習和領(lǐng)悟的主動權(quán)放給學生，讓學生深入到情境中去領(lǐng)悟感情，這樣學生才會學的更好。我在這方面做得不好，詳盡來說就是我提出了太多的問題，成了我牽著學生的鼻子走，學生跟著我的思路思慮。這樣是不好的，也是我今后重點需要改進的地方。三，沒有真切把學生的感情激發(fā)出來。在學習課堂氣氛變化這一部分時，并沒有真切讓學生領(lǐng)悟到課文所講的那種“難得的默然”，沒有真切領(lǐng)悟到孩子有愧疚到主動父親母親過壽辰的那種心理和感情的變化。出現(xiàn)這種問題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)立的不夠好，我今后會注意學習改進。四，我可是讓學生理解要回報父親母親的愛，學會關(guān)愛別人，談論的重點放在了給父親母親過壽辰上。課后經(jīng)過反思，我認為這樣的感情認識是不深刻的，應該引導學生學會在生活中的點滴小事上關(guān)愛父母，回報父親母親，其實不用然非要給父親母親過壽辰，非要給父親母親做什么事情。在今后的授課過程中，我必然認真改正以上的不足和缺點，認真學習反思，讓自己的授課過程更有感染力和教育意義，學會文化知識的同時學會做人的道理。人教版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思二授課目的為：1.經(jīng)過聯(lián)系上下文和生活實質(zhì)，抓重點詞句理解默然的難得。2.能有感情地朗讀課文。3.觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態(tài)、動作、心理活動描述默然的場景，進一步領(lǐng)悟他們的心情。4.理解課文內(nèi)容，感覺父親母親對自己的愛，初步懂得應該回報父親母親的愛。授課重點為理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是，難點就是領(lǐng)悟默然的難得。上完這節(jié)課讓我有以下幾點感覺：二、入情入境，指導朗讀。新課改要求語文授課要加強學生進行朗讀訓練，不單要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，經(jīng)過讓學生抓住描述沉寂的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情表達，襯著氣氛激發(fā)感情，引導學生表達出思想感情，在學生研究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比方：用快樂、快樂、愉悅的語調(diào)讀孩子們愉悅地感覺父親母親的愛的段落;用稍慢、深重的語氣讀孩子們墜入沉思的段落;用稍快、愉悅的語調(diào)讀孩子們回報父親母親的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發(fā)思慮問題。為了讓學生理解課文，設(shè)計了一些補白，幫助學生。比方出示課文插圖，讓學生觀察孩子們的動作、神態(tài)，推斷他們的心理活動，從而感覺孩子們默然的內(nèi)涵。四、有點為了完成授課而授課。課堂上生怕完不行授課任務，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當學生思路不是很清楚時，沒有給足時間，還有生怕學生提出奇怪的問題，自己不能夠調(diào)控，所以也沒有放手讓學生發(fā)問。其實學生對默然的難得還是感覺不深的，我并沒有花大力氣經(jīng)過各種方法引導學生弄清這個重點問題。五、最后小結(jié)時，都是教師自己在說，最好引導學生說，比方采用以下方法，設(shè)計句型訓練：這一片默然給了爸爸媽媽多大的享受啊!;這一片默然給了我多大的享受啊!;這一片默然給了孩子們多大的享受啊!三個填空，讓學生整體感覺，從而回歸課題《難得的默然》。六、授課的隨意性很大，比方最后本來是想讓學生先談一談想對父親母親說的話，爾后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比很多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學生寫一寫對父親母親想說的話，本意是想讓學生回家把所寫的話說給父親母親聽，但學生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。一堂課，留下好多遺憾，好多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鼓舞，我要努力再努力。人教版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思三在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《難得的默然》一課。這是人教版三年級語文第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感覺人間真情”編排的，《難得的默然》表達了一個貼近生活、令人沉思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，沉穩(wěn)地思慮，有一些感悟和收獲：整堂課都是在讀文和悟情中進行。經(jīng)過對重點詞句和重點段落的讀來領(lǐng)悟文中的孩子前后不同樣反響的根源所在，經(jīng)過讀，學生主動理解了默然的難得之處，這時抓住機會聯(lián)系實質(zhì)談自己感覺到的父親母親的愛以及如何回報父親母親的愛，學生的反響極其強烈，所談的內(nèi)容極其動人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平時里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了為人母的我聽到孩子們那動人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地動人了誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)?，全會。這堂課對我對孩子們都是“難得”的！《難得的默然》授課反思在參加學校組織的此次語文教研活動中，我選擇了《難得的默然》這篇課文。選擇這課是由于課文所描述的內(nèi)容與學生生活實質(zhì)很貼近，學生理解起來沒有難度，能夠在課堂上掀起**，再就是這篇課文很動人，能夠點燃學生心中感情的火花，能和文本很好的接觸，和文本融為一體。這學習過程中，我是經(jīng)過圖文結(jié)合以及聯(lián)系學生實質(zhì)生活，緊扣文本句子，經(jīng)過我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點的打破就水到渠成了。別的整節(jié)課側(cè)重了語文學習的工具性與人文性的結(jié)合，經(jīng)過理解詞語來透析句子，從而理解課文內(nèi)容，在理解詞語環(huán)節(jié)中，抓住文章重點詞語，經(jīng)過多種方式來理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語等等，讓學生掌握這種學習的方法。經(jīng)過對本課的學習，學生們思想上碰到了觸動，深深感覺到父親母親對自己愛的同時也要回報這種愛了，我設(shè)計了讓學生寫下最想對父親母親說的話這一拓展環(huán)節(jié)，他們有好多話要對父親母親說，由于整堂課的感情襯著比較到位，孩子們都留下了動人的淚水，同時我也深深的被他們所動人，我很欣慰看到孩子們真切領(lǐng)悟到了要用實質(zhì)行動回報父親母親，由于表達愛的方式多種多樣，所以最后我設(shè)計了一個多樣化的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓他們學會表達，學會回報。1、溫馨檢查(經(jīng)過各種方法靜靜打聽爸爸媽媽的壽辰，并在壽辰那天送上一份驚喜。)2、愛的記錄(觀察父親母親平時是怎么為自己操勞的，并在日記上寫下自己的感覺。)3、感恩暢想(從身邊小事做起，從今天做起，來感謝對父親母親的愛。)本課內(nèi)容貼近學生生活實質(zhì),能真切領(lǐng)悟孩子們的心理的想法，爾后再把心中的感覺融于課文中。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感覺最深的一點，我也感覺同學們就把自己看作了文中的“孩子們”與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中包括的道理，整體感覺授課收效較好，但不足之處還是有的，其一：讀課文的形式能夠更多樣，談論的方式也應多種。其二：在指導朗讀時，教師應明確如何讀好，如：經(jīng)過領(lǐng)悟文中人物的心情，也許觀察人物的動作等。其三：在出示圖畫今后，能夠借此讓學生進行說話訓練。這能夠鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，所以這個環(huán)節(jié)在講課時辦理得草率。其四：我還得加強自己的學習。人教版三年級語文上冊《難得的默然》授課反思四《難得的默然》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的授課目的在于讓學生深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，碰到要關(guān)心父親母親，回報父親母親之愛的教育，學會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感覺到了創(chuàng)立友善的學習氣氛的魅力。一、“把學習的主動權(quán)交還給學生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提示的是課堂上老師在調(diào)動學生積極性的同時，還必定善于駕馭學生的主動性并使學生從中獲取更大的收獲。這節(jié)課結(jié)束此后，我想了好多好多。平時，上課是老師指到哪就讓學生跟著哪，有時學生走開軌道馬上拉回來，生怕浪費授課時間，完成不了授課任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，有時甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感覺到了授課的輕松，學生創(chuàng)立的火花也在不斷閃爍。這很大一個原因就在于我為學生創(chuàng)立了安全的學習氣氛，把學習的主動權(quán)交還給了學生。授課活動實質(zhì)上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而加強師生感情交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂授課中，只有這種優(yōu)秀的、民主的伙伴關(guān)系，才能進一步創(chuàng)立友善、快樂、輕松的授課氣氛，讓學生有效地進行學習。如在交流“同學們?yōu)槭裁茨粫r”，有同學舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有斥責他，也沒有不理他，而是耐心地請其他同學跟他一起研究，一起談論，這就還給了學生學習的充分自由，使他們充分享碰到參加的樂趣，享碰到公布不同樣建議的樂趣，使思想最大限度地活躍起來，促進了學生創(chuàng)立力的發(fā)揮。二、入情入境，指導朗讀。新課改要求語文授課要加強學生進行朗讀訓練，不單要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，經(jīng)過音樂《感恩的心》和老師的動情表達，襯著氣氛激發(fā)感情，引導學生表達出思想感情，在學生研究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比方：用快樂、快樂、愉悅的語調(diào)讀孩子們愉悅地感覺父親母親的愛的段落；用稍慢、深重的語氣讀孩子們墜入沉思的段落；用稍快、愉悅的語調(diào)讀孩子們回報父親母親的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發(fā)思慮問題。為了讓學生理解課文，設(shè)計了一些填空，幫助學生。比方最后設(shè)計了“這一片默然給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了（）。這一片默然給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感覺到（）。這一片默然給了我多大的享受??！我（）三個填空，讓學生整體感覺，從而回歸課題《難得的默然》。這節(jié)課中同學們感悟默然，要先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真切目的。上完課后我感覺到：同學們把這種默然只停留在“給父親