尖子生的培養(yǎng)

一、尖子生培養(yǎng)或邊緣生突破是如何實河北衡水中學(xué)無疑是培養(yǎng)高考尖子他們是怎樣連續(xù)12年創(chuàng)造“高考神話”模式化備考可以考上一般大學(xué)，但要考上重點大學(xué)，必須避免機(jī)械化的重復(fù)，避免模式化備考。郭召良也認(rèn)為，尖子生的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以有更多的自由度。對考三年抓”，競爭必須從基礎(chǔ)年級抓起。高一是起步跑，高二是途中跑，高三是沖刺跑。高一主要是培養(yǎng)興趣、發(fā)揮特長；高二要像高三那樣學(xué)習(xí)與生活，要玩命，要在各種競賽中挖掘知識的深度和廣度；高三要研究考試，按高考標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練?？紓淇紵o法面向全體，學(xué)校發(fā)展的捷徑和關(guān)鍵是抓好重點。重點苗子的選擇標(biāo)準(zhǔn)是能聽話、渴望成功、家長支持、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有比較扎實的基礎(chǔ)和較高的悟性、思維活躍、勤奮刻苦等。班主任要從基礎(chǔ)年級起不斷排查學(xué)生，確定種子選手，組成特殊培養(yǎng)班，制定一套特殊培養(yǎng)體系，為重點生的脫穎而定的水平，僅僅靠學(xué)校的力量很難再上一個大的層次，很難有大的突破。傳統(tǒng)的操作模式制約了重點生的脫穎而出，尖子生希望學(xué)校能給他們找尋更高的平臺。因此，由專家給尖子生實行直接的子生可以從學(xué)科專家和高考專家那里享受到優(yōu)質(zhì)的備考資源，包括全面實施科學(xué)應(yīng)考的相關(guān)措施、獲得權(quán)威的高考信息和相關(guān)資料等，從而實現(xiàn)對自身重、分是有一整套系統(tǒng)的，從主體來講，考試增分系統(tǒng)包括均分增分系統(tǒng)和邊緣生增分系統(tǒng)；從程序來講，增分系統(tǒng)包括明確增分方向、制定增分計劃和使用增分方法三個環(huán)節(jié)。所謂明確增分方向，就是找到增分點。增分點就是失分點，要對錯題進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找到錯題的原因是屬于題型不熟、還是考點不清或解法不明，通過上述分析進(jìn)行準(zhǔn)確診斷。所謂增分方法，就是回到課本，重溫考點；試題練習(xí)，舉一反三；反思總結(jié)，解法梳理。所謂增分計劃，就是根據(jù)試題得失的量化分析，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，調(diào)節(jié)考試心理，增強(qiáng)考試自信等。析習(xí)慣、錯誤檢查的習(xí)慣等。要根據(jù)考試得分狀況安排復(fù)習(xí)時間；要養(yǎng)成慢審快做的好習(xí)慣；復(fù)查不是改答案，而是查粗心，即查審題的粗心、查步驟的粗心、查抄寫答案的粗心；要養(yǎng)成打草稿規(guī)律地在草稿紙上進(jìn)行記錄或運算。要習(xí)慣將一套試題分成難題、錯題和好題三類，然后實施“避難就易、錯題優(yōu)先”的原則做題。對重點生要建立學(xué)生檔案，實行全程診斷和跟蹤指導(dǎo)?？茖W(xué)應(yīng)考的基礎(chǔ)是量化備考。量化備考就是運用“雙向細(xì)目表”和“sk試卷分析表”等工具，對自己的知識、能力等進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并進(jìn)一步地查找到失分原因，找到解決失誤和提高成績的辦法，從而通過使用量化分析結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和針對性。資料應(yīng)包括高考權(quán)威評價報告如《高考年高考試題的演變趨勢、及時準(zhǔn)確的考試信息、高質(zhì)量的模擬試卷、學(xué)科命題專家的研究成果、考試改革方案的新要非智力因素對尖子生的作用更大。非智力因素包括考前的激情、考場的狀態(tài)、考試的身心健康、意外事情的預(yù)防、考試興奮周期的調(diào)節(jié)等。所以，對尖子生要不斷采取塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍、克服考前消極心態(tài)、緩解考試壓力、增強(qiáng)考試自信等措施，加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)，有但重點生的培養(yǎng)是有其特殊規(guī)律的，學(xué)如果說尖子生的培養(yǎng)是有點“有心但邊緣生的突破卻更是有章法可循了。每個學(xué)生都是邊緣生，但真正的邊緣生是指在各批次線附近徘徊的學(xué)生。邊緣生的突破和尖子生的培養(yǎng)有著異曲同工之妙，可以參照上述做法執(zhí)行。二、如何讓校園文化成為學(xué)校第一每一位到過衡中的人，都會被彌漫在整個校園中的一種看不見卻分明可以觸摸的東西所感染。它無法量化，但可以感知；它無形無聲，卻有著撼動人心如果說驕人的高考成績是衡水中學(xué)育力。那么，衡水中學(xué)這一“精神特區(qū)”衡中精神文化的核心是精神特區(qū)理念，校園應(yīng)該是一個精神特區(qū)。所謂精神特區(qū)，它包括四個目標(biāo)，即和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的狹義的校園文化是指學(xué)校精神文化，是在學(xué)校發(fā)展歷史過程中形成的，反映著人們在生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識和精神氛圍。衡水中學(xué)的精神文化即“衡中精神”就是一種典開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊合作。具體包括奉獻(xiàn)的文化、拼搏的文化、追求崇高的文化、公平競爭的文化和激情文化五個方面。奉獻(xiàn)文化，就是倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范。教育事業(yè)本身是奉獻(xiàn)的事業(yè)，只有領(lǐng)導(dǎo)干部講奉獻(xiàn)，才能帶領(lǐng)大家講奉獻(xiàn)。衡水中學(xué)規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)干部在名利面前不能伸手，“要榮譽(yù)不要職務(wù),要職務(wù)就不要榮譽(yù)”。拼搏文化，就是要著力培養(yǎng)三大作作風(fēng)；牢固樹立四種意識，即樹立拼搏嚴(yán)禁教師搞有償家教、嚴(yán)禁教師集體吃請、嚴(yán)禁教師索禮收禮，讓教師遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離低級趣味、遠(yuǎn)離社公平競爭文化，就是實現(xiàn)用人環(huán)境公平、生源起點公平、師資配備公平、教學(xué)時間公平、教學(xué)評價公平。原衡水中學(xué)校長李金池說，公平也是一種教育激情文化，就是讓校園燃燒激情。張掛有每個學(xué)生誓言的橫幅、每節(jié)課前唱一曲催人奮進(jìn)的愛國歌曲、名校林的雕塑、激情四射的課堂等，整個校園就是一個激情的海洋，置身其間，讓人久久不能平靜?；顒蛹唇逃?，演繹開來，學(xué)習(xí)是教育，生活是教育，勞動是教育，健體是用活動凝聚力量，用活動陶冶情操，用活動凈化心靈，用活動提升素質(zhì)。衡水中學(xué)的活動無處不在，上學(xué)期開展的活動主要有：第六屆十佳班長競選、教師高一學(xué)生軍訓(xùn)、高一學(xué)生入學(xué)教育系列活動、出國交流學(xué)生報告會、衡中校友韋衛(wèi)報告會、規(guī)范月(評比)、弘揚民族年高動動員大會、第二屆班主任素質(zhì)大一輪高考策略研討會、第九屆全國高考技展品、第七屆心理健康周活動、學(xué)生家長學(xué)校第三期培訓(xùn)會、中國教育報刊社新聞研究中心主任賴配根報告會等共衡水中學(xué)的活動分很多系列，常見的有成長系列、教師系列、社團(tuán)系列、科普系列、藝體系列、衡中大講堂系列等。比如藝體系列包括校園十大歌手比賽、攝影繪畫展、手工制作比賽、特長每年的活動又有一個主題或中心。所有的活動濃縮為一個理念，即以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人，以激情燃燒的活動促學(xué)生全面發(fā)展。讓每一項工作都得到落實，這就是衡水中學(xué)的執(zhí)行文化。執(zhí)行力成了衡水中學(xué)高考“點石成金”的法寶。所謂執(zhí)行力，就是高質(zhì)量地把小事做好，把常規(guī)做細(xì)，把細(xì)節(jié)做實，就是正確、速度、到位。執(zhí)行力由五要素組必須完善落實機(jī)制，它包括決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、反饋機(jī)制以責(zé)任為載體、以激勵為動力、以反饋比如常規(guī)教學(xué)活動的落實，主要抓以下工作：規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)、抓實教研活動、評價習(xí)題質(zhì)量、落實檢測三化、開展三課聽評、狠抓習(xí)慣養(yǎng)成、強(qiáng)化班會作用、督察教育隨筆、召開班干部會、文化之所以成為學(xué)校發(fā)展一流的措