撈鐵牛教學反思

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撈鐵牛教學反思1

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰慧聰慧。

課文的重點是打撈鐵牛的經過，包括預備工作和打撈過程。記敘層次清晰，文字簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，相宜訓練同學抓住課文的主要內容。在教學時，我著重引導了同學在熟讀課文的基礎上想想課文可以分成幾個部分，每個部分寫了什么內容；然后把各部分內容連起來想一想，抓住文章的主要內容。有的同學很簡單就能劃分出來，每部分寫的內容也表達得特別精確，但還是有個別同學找不出來，可能是讀文的時間還是相對的少了一些。在教學第三段時，我讓同學反復朗讀找到為撈鐵牛所做的幾項預備工作，并把要點概括出來，在組織語言表達。概括出要點后再把課文讀一讀，這樣就減削了同學理解上的困難。教學難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，我就引導同學抓住課文的第四自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥了一點兒一點兒想上拔”的緣由和原先所做的預備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的作用。同學理解了利用水的`浮力，再回過頭來探究為什么要做哪些預備工作就簡單理解了。在援助同學理解浮力的時候，我做了個試驗：

用臉盆盛滿水，用一個塑料盒子盛滿土，放到水盆里讓同學觀測塑料盒下沉的尺度，然后我把土一點兒一點兒拿出來，同學們就歡呼了：“老師，往上浮了，往上浮了！”這樣同學很簡單的就理解了浮力。這樣同學就對課文內容就完全理解了，在理解的基礎上我就引導同學有感情的讀文，通過朗讀來表達出對我國古代勞動人民的聰慧聰慧的贊美，也啟發(fā)同學愛科學，學科學。

在本節(jié)課的教學上，我能精確地把握和突破課文的重難點，但也存在不足，我需要不斷的`學習理論知識，用理論指導實踐。以后多討論說理性文章的教學方法，使自己今后教學中能夠正確把握課文的知識點。

撈鐵牛教學反思2

波利亞說過：學習任何知識的最正確途徑是由自己去發(fā)覺的。由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡單掌控其中的內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。

《撈鐵?！分v的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰慧聰慧。教學的重點是引導同學真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，從而感悟到古代勞動人民的聰慧才智。那該怎樣來突破這一課的重點和難點呢?假如把撈鐵牛所做的預備工作和打撈過程告知同學，我想同學不肯定理解，不肯定會有深刻的印象。于是我就讓同學走進文本，自己去發(fā)覺，讓他們帶著“撈鐵牛做了什么預備工作”這個問題去自己閱讀文本，自己去文本中找關鍵詞，自己去理解概括，甚至可以一邊讀一邊演示。同學積極性很高，有些同桌還開展合作學習，一人講解并描述一人演示，在匯報溝通環(huán)節(jié)時，同學講得特別好，許多同學還能脫離書本把撈鐵牛所做的預備工作講得清清晰楚，由于他們已經走進了文本，還消化了文本，內化成了知識，甚至還有個別語言表達技能強的孩子還能一邊講解并描述一邊演示。我想：這比我徑直交給他們現(xiàn)成的知識要好的多。同學通過自己的發(fā)覺與理解得到的知識是最難忘的。接下來我也讓同學自己自學4-6自然段，了解打撈的過程，最讓我感動的地方是同學竟然用三個字概括出了整個打撈過程：鏟—劃—拖，我想：同學能用這么精煉的詞語概括出來。打撈的過程應當已經在他們的頭腦中放過很多