幼兒園科研工作總結(jié)范文（精選7篇）

第頁共頁幼兒園科研工作總結(jié)范文〔精選7篇〕幼兒園科研工作總結(jié)范文〔精選7篇〕幼兒園科研工作總結(jié)1忙繁忙碌中一學(xué)期即將完畢，梳理回憶本學(xué)期科研工作，認(rèn)真貫徹落實期初科研工作方案，遵循幼兒教育“玩中學(xué)習(xí)，安康成長”的宗旨，圍繞申報的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學(xué)習(xí)的理論與研究》，注重老師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進(jìn)地開展系列活動。一、課題研究1、按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求，申報《幼兒探究式學(xué)習(xí)的理論與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及討論撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹理解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最正確的解決問題的方法。3、豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵與支持老師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料，努力吸收內(nèi)化，能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開展課題研究，進(jìn)一步進(jìn)步科研實效性。二、隊伍建立1、新老師隊伍建立，為新老師裝備師傅〔張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤假設(shè)嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳〕，在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新老師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年老師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。2、青年老師隊伍建立〔也就是二年至五年的老師〕，對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干老師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論知識與理論結(jié)合起來，較好制定各類方案、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學(xué)。順利通過市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進(jìn)。本學(xué)期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上老師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學(xué)比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動中上公開課。3、骨干老師隊伍建立，要求她們積極承當(dāng)各級各類公開與評比活動，具有指導(dǎo)其他老師開展教育科研與教育教學(xué)工作的才能，帶頭嘗試進(jìn)展有成效的理論與理論相結(jié)合的探究活動，示范引領(lǐng)其他老師，并及時撰寫經(jīng)歷總結(jié)，努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期周秋英申報了市學(xué)術(shù)帶頭人、張莉申報了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開展了骨干老師引領(lǐng)活動。4、充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用，在年輕老師、骨干老師原有傳幫帶的根底上，裝備市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專長，進(jìn)步專業(yè)開展程度，充實與進(jìn)軍高層次骨干老師隊伍。5、常態(tài)群眾性老師隊伍建立，以年齡段為主組織她們開展教科研理論及小結(jié)活動，及時有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報的“十二五”課題結(jié)合自身特點制定的個人課題方案，不斷進(jìn)步他們參與教育科研工作的程度與熱情。三、理論落實1、繼續(xù)采用“老師個人一課多研，老師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開展課題研究理論課。理論課是大家最喜歡、最能找到感覺的有關(guān)課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進(jìn)與進(jìn)步，本學(xué)期老師研討課有15節(jié)。2、開展有效學(xué)習(xí)研討活動，固定半月一次〔周二〕園級層面的科研活動，內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進(jìn)展交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結(jié)進(jìn)展交流，針對困惑進(jìn)展研討，針對課題內(nèi)容范疇細(xì)化個人子課題等。提供應(yīng)老師學(xué)習(xí)理念，探究問題，尋求解決方法的交流平臺。有效進(jìn)展學(xué)習(xí)理論型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補(bǔ)型等以園為本的培訓(xùn)形式。促進(jìn)老師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應(yīng)園部開展的新觀念，必須在施行素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念，必須標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的新觀念，必須與園本科學(xué)特色相配套的新觀念。3、組織老師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊理論邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)歷，參加各級各類評比，努力進(jìn)步研究程度與推廣研究成果。本學(xué)期有7篇文章發(fā)表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。幼兒園科研工作總結(jié)2時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和開展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中理論，我們視課改為開展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的理論，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主開展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹施行，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷進(jìn)步老師的教育教學(xué)才能。一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變老師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊理論、邊考慮中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)展了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的老師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而老師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。如今，老師們知道預(yù)設(shè)和生成是交織進(jìn)展、不可分割的，它們可以互相轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，老師必須根據(jù)目的及幼兒的需要和已有經(jīng)歷以及在與環(huán)境互相作用中生成活動。隨著研討的深化，老師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的理論活動，并針對活動對“目的和過程的關(guān)系”進(jìn)展參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目的和過程是親密相關(guān)的，老師在組織活動時，既要有目的，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目的是幼兒開展的方向，而過程又是目的前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，老師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是老師心中的教育行為目的是清楚的，在孩子感興趣時開展孩子對螞蟻探究的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目的不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下承受目的，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機(jī)，把教育目的浸透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目的，目的和過程是相輔相成的。作為老師，應(yīng)該不斷的在理論中探究和探究，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)歷的目的的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分開展。二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)歷來指導(dǎo)管理行為的形式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo)，全面進(jìn)步幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原那么：1、“以人為本”的管理原那么新綱要提出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，進(jìn)步教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是老師。為調(diào)動老師參與教研的積極性，建立合作教研形式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氣氛，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進(jìn)展討論，每個老師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓老師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)老師去主動學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2、遵循互動式原那么互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和理論之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反響和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的老師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使老師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓老師以理念去指導(dǎo)教育理論、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期，在以幼兒開展為本的教育理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點，開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究，開學(xué)初制定小班階段的活動目的及活動內(nèi)容，通過理論不斷改良目的，努力完善課題施行效果。此外，鼓勵中大班老師積極開展小課題研究。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。3、堅持“反思——理論”的原那么“反思————理論”是老師研究的關(guān)鍵，老師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改良教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，詳細(xì)來說，老師進(jìn)展“反思————理論”是為了促進(jìn)老師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒開展。同時在這一過程中，老師也獲得進(jìn)步和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原那么的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重老師對自身教育行為的反思————理論，解決教改新問題，進(jìn)步保教質(zhì)量，幫助老師做一個有思想的新形勢下的老師。反思———理論————理論的改良————進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，老師獲得成長，教育理論得以改良。4、“終身學(xué)習(xí)的價值觀”原那么要加強(qiáng)老師隊伍建立，增強(qiáng)老師的自我進(jìn)步意識。進(jìn)步老師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓老師樹立起終身學(xué)習(xí)的原那么。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干老師和園骨干老師，并讓他們承受更多的學(xué)習(xí)時機(jī)，武裝她們的教育理論思想，進(jìn)步她們的教學(xué)才能，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他老師共同成長。本學(xué)期，我們開展了青年老師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使老師進(jìn)一步進(jìn)步了自身評析才能，同時也幫助老師認(rèn)識到自身的缺乏，取長補(bǔ)短，運用到教學(xué)理論中，老師的科研程度也得到了進(jìn)步，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。一學(xué)期緊張而又繁忙，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷探究，以便更好地為幼教事業(yè)作出奉獻(xiàn)。幼兒園科研工作總結(jié)3在忙繁忙碌的整理工作中，一學(xué)期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、開展和進(jìn)步的靈魂，實在是需要我們方案在前、施行緊跟。根據(jù)原先制定的科研方案，其中的各項工作都根本落實，成效也不錯，以下是我對這學(xué)期科研工作的總結(jié)。一、理論學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進(jìn)展相關(guān)的交流溝通。在老師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對待博客寫作，爭取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動，我們分園的老師也越來越活潑和自信了，這就是學(xué)習(xí)充實后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長和年級組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此根底上我們聯(lián)絡(luò)自己豐富的一線經(jīng)歷去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能承受的內(nèi)容，從而進(jìn)步自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。二、課題開展，循序漸進(jìn)本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采用多種形式的研討繪本教學(xué)的施行策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何標(biāo)準(zhǔn)組織繪本教學(xué)》進(jìn)展了智慧碰撞，也屢次參加《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來豐富自己對繪本教學(xué)的策略積累。另外，我們在本學(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩〔包括三字經(jīng)、弟子規(guī)〕和經(jīng)典繪本三個子課題，針對性地有具備相關(guān)才能和經(jīng)歷的老師認(rèn)領(lǐng)這三個子課題，其他老師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶著課題成員進(jìn)展各個年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、詳細(xì)施行、搜集真實的數(shù)據(jù)和反響，定期組織課題會議進(jìn)展研究情況交流，并有相關(guān)會議記錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題施行的有效性，并搜集課題詳細(xì)施行中碰到的問題進(jìn)展討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀浸透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。三、經(jīng)典活動，多種呈現(xiàn)有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們漸漸地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容浸透到了日常工作中，比方在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學(xué)反響、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對經(jīng)典內(nèi)容的穩(wěn)固，也能讓家長參與其中。又比方課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的施行一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古詩教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué)，我們將從三方面共同深化，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氣氛。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機(jī)，在開課研討、教學(xué)組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補(bǔ)短，提煉有用的經(jīng)歷予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。在理論中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此根底上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深化、更細(xì)化，對學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于理論中?？蒲幸呖沙掷m(xù)開展的道路，必須讓每個老師進(jìn)步主體的科研才能，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的時機(jī)，給予她們更多的幫助。在總結(jié)的同時也要展望將來，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探究，使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實效、更深化日常工作。幼兒園科研工作總結(jié)4時間匆匆，一學(xué)期的時間在緊張而又繁忙中悄然度過。本學(xué)期的教科研工作以《綱要》精神為指南，結(jié)合本園的實際情況，圍繞幼兒園教育目的，加強(qiáng)日常生活管理，以引導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)中反思、理論，不斷探究和積累教學(xué)教育經(jīng)歷，進(jìn)一步進(jìn)步老師教學(xué)程度為重點，開展了一系列的教科研工作。一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升老師的理念。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！睘榱颂嵘蠋熢诶砟钌系母?，本學(xué)期我園組織老師學(xué)習(xí)了許多關(guān)于區(qū)域活動方面的文章。如《區(qū)域活動的本質(zhì)特征》、《區(qū)域活動中幾個值得注意的問題》、《區(qū)域活動的空間設(shè)置與幼兒的有效參與》等等十幾篇文章。通過學(xué)習(xí)，每一位老師根據(jù)自己本班的實際情況，進(jìn)展有效的理論活動，并將自己在理論過程中，遇到的困難和自己好的做法或好的建議，撰寫成文章，大家一起共同交流學(xué)習(xí)。二、繼續(xù)注重理論嘗試，不斷加深課程研討。經(jīng)過幾年的教科研工作的開展，老師的教學(xué)教育程度有了一些進(jìn)步，但缺乏大的打破。為了讓老師們的教育教學(xué)程度有一個新的飛躍，鼓勵老師們?nèi)巳藚⑴c課程研討的熱情，本學(xué)期我園組織老師進(jìn)展了教研課的評比活動，要求老師人人參與活動。在教育教學(xué)理論中，她們勇于開拓，不斷創(chuàng)新，及時反思，超越自我。每位聽課老師都能認(rèn)真填寫聽課意見并打分。在活動過程中，高小敏在教學(xué)方面有了飛躍的進(jìn)步；陳衛(wèi)老師以游戲為整個過程的教學(xué)活動，給老師們留下了深化的印象；錢玲玲老師的《報紙樂》榮獲了第一名并且參加了姜堰市的老師根本功大賽，獲得了前三名的好成績……另外，我園繼續(xù)加深對“美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)新才能的開展”課題研討。雖然這一課題已結(jié)題，但老師們認(rèn)為它仍具有深化研討的價值。因此每一位老師充分發(fā)揮想象，搜集各種廢舊物品，并根據(jù)其特點組織幼兒進(jìn)展美工活動。正在進(jìn)展的課題《游戲活動中合作才能的培養(yǎng)》也按部就班的正常進(jìn)展。三、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。平時我園除了組織老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參加課題研討活動以外，還定期檢查老師的周方案制定情況，以及老師們的備課筆記、聽課筆記、學(xué)習(xí)筆記的記載情況。另外對班級的主題環(huán)境及所在班級幼兒的日常行為進(jìn)展抽查。在抽查的過程中，老師們都能圍繞主題及本班的實際情況進(jìn)展豐富的環(huán)境布置，讓幼兒融入到情景中去生活、學(xué)習(xí)；平時能經(jīng)常教育幼兒，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣……通過一系列的管理，從而不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。四、幼兒園工作中存在的問題一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有獲得可喜的成果，也存在著許多問題。1、幼兒園整體科研程度有所進(jìn)步，但進(jìn)步的速度不快，需要進(jìn)一步加強(qiáng)進(jìn)步。2、老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動。以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個充滿挑戰(zhàn)，充滿朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做奉獻(xiàn)。幼兒園科研工作總結(jié)5本學(xué)期我園以《綱要》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合實際情況，開展了有方案、有目的的科研活動：讓新的教育理念不斷促進(jìn)老師的反思性成長；不斷創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，保證幼兒足夠的自主選擇與自由活動的時間與場所開展豐富多樣的赤足活動，使幼兒能安康活潑地成長。一、以標(biāo)準(zhǔn)的科研管理，增強(qiáng)工作的實效性，進(jìn)步科研質(zhì)量?？蒲凶鳛槔蠋煂W(xué)習(xí)的陣地，進(jìn)步保教程度的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)目蒲谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯罨?、?zhǔn)確，因此我園制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。1、建立兩周一次科研會議制度，交流工作經(jīng)歷。幫助老師及時總結(jié)、推廣教育經(jīng)歷，進(jìn)步老師教學(xué)工作程度。2、重視科研工作的過程管理，形成方案——施行——檢查——總結(jié)的一個完好周期。3、逐步嘗試改變科研會議形式：開展“互動式”科研活動，形成科研的專題研討、案例分析^p等科研形式。二、從多方位的角度考慮進(jìn)步保教程度，促進(jìn)幼兒的全面開展。1、按時完成幼兒開展程度的各項測查工作，并不斷進(jìn)步分析^p評價才能。在觀察幼兒個體差異的根底上，客觀真實的完成分析^p記錄，為下一階段的教育提供可靠的根據(jù)。同時老師要對每位幼兒開展程度做到心中有數(shù)。2、組織幼兒開展豐富多彩的混齡跨班活動?！策h(yuǎn)足、社區(qū)理論等〕涉及食品廠、氣象臺、各類公園、廣場。在混齡活動中幼兒社會性得到了全面和諧地開展。3、本學(xué)期還著重加強(qiáng)對幼兒進(jìn)展觀察和記錄的研究，使觀察記錄具有實效性和指導(dǎo)工作的意義。堅持開展各種形式的混齡活動研究，并參加區(qū)教育科研課題中期匯報活動，下學(xué)期科研工作方向：1、老師的觀察記錄。已經(jīng)圍繞著課題進(jìn)展，但是觀察的角度把握得不夠好，從認(rèn)識→理論→再認(rèn)識，老師考慮問題還不全面，所以觀察記錄還不能為教學(xué)科研起到很好的推動作用。下學(xué)期要請專家來園指導(dǎo)，加強(qiáng)這方面的研究。2、饌寫課題結(jié)題論文。3、下學(xué)期設(shè)計新課題研究方向。幼兒園科研工作總結(jié)6時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下，帶著全體老師努力進(jìn)展討論、研究、前進(jìn)，在科研工作的才能與程度上，有了較大的進(jìn)步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的理論研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。1、組織研究班老師與課題組老師進(jìn)展課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，理解當(dāng)今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。2、組織老師圍繞課題查閱資料〔如：《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等〕，搜集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動的.相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大對這個領(lǐng)域的認(rèn)識與理解。3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析^p每個活動的定位及重點和難點，幫助老師更準(zhǔn)確地把握好每個課題，進(jìn)步老師分析^p課題、把握課題的才能。4、研討活動后，及時組織點評。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，進(jìn)步教育技能。5、定期進(jìn)展小結(jié)。每個學(xué)期完畢后，組織課題組老師進(jìn)展討論，回憶一個學(xué)期的研究情況，及時進(jìn)展總結(jié)，并寫出研究體會，幫助不斷分析^p課題，調(diào)整研究思路，完善課程。6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生開展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同；發(fā)放家長調(diào)查表，理解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。7、對幼兒閱讀、口語才能的開展進(jìn)展及時的測查，及時理解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展及時調(diào)整，逐步完善課程。8、本課題研究對老師的才能提出了更高的要求。研究的過程就是老師隊伍素質(zhì)迅速開展、進(jìn)步的過程。老師通過理論的學(xué)習(xí)和理論研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以開展的目光對待每一位幼兒。階段研究后的考慮：在一年的理論中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的施行要到達(dá)理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現(xiàn)的，它必須以開展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段開展口語才能，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能到達(dá)課程預(yù)期的目的。在實驗中我們認(rèn)識到：1、老師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深化研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。老師觀察、理解、評估幼兒的才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。2、前一年實驗中，老師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合開展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。幼兒園科研工作總結(jié)7一直以來，幼兒園的科研工作都是進(jìn)步保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)開展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)方案和三年開展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實，力務(wù)實效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理安康教育研究的打破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相交融，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一