當(dāng)前護(hù)理人員的教育及培訓(xùn)演示文稿

當(dāng)前護(hù)理人員的教育及培訓(xùn)演示文稿目前一頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)優(yōu)選當(dāng)前護(hù)理人員的教育及培訓(xùn)目前二頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)相關(guān)政策：第十四條:護(hù)士有參加專業(yè)培訓(xùn)的權(quán)利。第二十四條:醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定、實施本機(jī)構(gòu)護(hù)士在職培訓(xùn)計劃，并保證護(hù)士接受培訓(xùn)。目前三頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)《護(hù)理工作管理規(guī)范》《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》相關(guān)政策：廣東省衛(wèi)生廳目前四頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)理人員面臨的挑戰(zhàn)護(hù)理教育醫(yī)院發(fā)展：人作為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)等活動的主體，其知識經(jīng)驗和道德情操直接決定著醫(yī)院服務(wù)的質(zhì)量和效果，關(guān)系到醫(yī)院的整體水準(zhǔn)，是醫(yī)院在竟?fàn)幹星笊娴年P(guān)鍵，也是醫(yī)院求發(fā)展的關(guān)鍵。服務(wù)對象：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求，對衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高，對護(hù)理質(zhì)量與護(hù)理安全的要求也越來越高?？萍歼M(jìn)步：醫(yī)療技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)的管理方法，逐步健全的法制制度等都要求護(hù)理人員不斷更新觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)以適應(yīng)知識的更新、技術(shù)的進(jìn)步。學(xué)科的要求：護(hù)理學(xué)要求護(hù)理人員除了掌握基礎(chǔ)知識外，還須具備豐富的臨床經(jīng)驗和過硬技能，這就需要終生的教育和學(xué)習(xí)。目前五頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士隊伍建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)臨床護(hù)理崗位的護(hù)士數(shù)量少護(hù)士技術(shù)水平與需求存在差距需要深化“以病人為中心”的服務(wù)理念護(hù)理管理的科學(xué)化水平需要提高加強(qiáng)問題與困境目前六頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)問題與困境護(hù)理教育需要進(jìn)一步發(fā)展和規(guī)范層級結(jié)構(gòu)需要調(diào)整優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量有待提高缺乏系統(tǒng)規(guī)范的護(hù)士畢業(yè)后和繼續(xù)教育缺乏?？谱o(hù)理和護(hù)理管理崗位護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)目前七頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)解決的辦法

護(hù)理人員的教育與培訓(xùn)從戰(zhàn)略高度重視教育培訓(xùn)教育培訓(xùn)中的誤區(qū)及對策教育培訓(xùn)的原則如何進(jìn)行教育培訓(xùn)目前八頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)當(dāng)前護(hù)理人員教育及培訓(xùn)加強(qiáng)護(hù)理隊伍建設(shè)深化護(hù)理服務(wù)理念提高護(hù)理管理水平保障護(hù)理安全提高護(hù)理質(zhì)量開展新技術(shù)新業(yè)務(wù)執(zhí)行新的改革舉措培養(yǎng)職業(yè)道德穩(wěn)定護(hù)理隊伍任何工作培訓(xùn)先行目前九頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)培訓(xùn)中存在的誤區(qū)（一）

培訓(xùn)計劃不細(xì)致，可執(zhí)行性不強(qiáng)只有全院、科室的培訓(xùn)計劃，沒有個人的培訓(xùn)計劃分層級培訓(xùn)計劃欠完善，可執(zhí)行性不強(qiáng)目前十頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)培訓(xùn)中存在的誤區(qū)（二）培訓(xùn)不能與病人需求相結(jié)合，不能與實際工作相結(jié)合為培訓(xùn)而培訓(xùn)培訓(xùn)盲目跟風(fēng)目前十一頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)培訓(xùn)工作中存在的問題

培訓(xùn)體制不健全1.沒有嚴(yán)密的培訓(xùn)體系2.缺乏完善的培訓(xùn)制度3.培訓(xùn)缺乏針對性4.培訓(xùn)中的管理不嚴(yán)格5.沒有良好的培訓(xùn)效果評估體系6.評估優(yōu)秀護(hù)士沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制目前十二頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)轉(zhuǎn)變觀念端正態(tài)度1.解放思想，突破固有模式、打破思維定勢2.建立前瞻性臨床教育訓(xùn)練模式4.現(xiàn)在還沒有任何的調(diào)查表明跳槽理由是因為接受培訓(xùn)所致3.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升自身素質(zhì)5.為她們提供培訓(xùn)機(jī)會，使她們感受到被尊重目前十三頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃助理護(hù)士專業(yè)護(hù)士之初級責(zé)任護(hù)士專業(yè)護(hù)士之高級責(zé)任護(hù)士專科護(hù)士目前十四頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)

嚴(yán)格管理培訓(xùn)過程管理者高度重視培訓(xùn)管理人員完善的培訓(xùn)制度培訓(xùn)結(jié)果優(yōu)秀的培訓(xùn)老師齊備的培訓(xùn)設(shè)施學(xué)習(xí)者動機(jī)與態(tài)度對策目前十五頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)擬定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃

明確培訓(xùn)目標(biāo)決定培訓(xùn)對象和內(nèi)容確定老師確定培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)確定培訓(xùn)教材準(zhǔn)備好培訓(xùn)設(shè)備發(fā)通知估算出培訓(xùn)成本選擇合適的培訓(xùn)方式目前十六頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)培訓(xùn)計劃分層次

護(hù)理部培訓(xùn)計劃片區(qū)培訓(xùn)計劃科室培訓(xùn)計劃個人培訓(xùn)計劃目前十七頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)如何制訂個人培訓(xùn)計劃一份良好的個人學(xué)習(xí)計劃，必須遵從以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：1、分析自身需求，只有明白自己通過學(xué)習(xí)需要實現(xiàn)什么，滿足哪一類需求學(xué)習(xí)才有行動的動機(jī)。2、對自身進(jìn)行一個簡單的分析，即分析自身存在的優(yōu)勢、劣勢，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，做到揚(yáng)長避短。3、在分析的基礎(chǔ)上制定個人學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)，并將其分解成可行的短期、階段性目標(biāo)，這樣你的學(xué)習(xí)就有了前瞻性的指導(dǎo)，不會只是一紙空文。4、充分考慮學(xué)習(xí)過程中可能存在的阻礙，即工作、學(xué)習(xí)環(huán)境中客觀存在的劣勢，并制定學(xué)習(xí)計劃，當(dāng)你制定一份良好的個人學(xué)習(xí)計劃后，努力地遵照執(zhí)行，你的人生必將從此產(chǎn)生質(zhì)的改變。目前十八頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)培訓(xùn)計劃分層次?？谱o(hù)士高級責(zé)任護(hù)士初級責(zé)任護(hù)士輪科階段?？谱o(hù)士培訓(xùn)計劃高級責(zé)任護(hù)士培訓(xùn)計劃初級責(zé)任護(hù)士培訓(xùn)計劃助理護(hù)士培訓(xùn)計劃目前十九頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)培訓(xùn)效果評估

層次過程意義或重點(diǎn)評估方法評估單位階段時間反映情況學(xué)習(xí)過程衡量培訓(xùn)者授課情況以及接受培訓(xùn)者對培訓(xùn)目的是否明確問卷調(diào)查培訓(xùn)組織者課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)過程衡量接受培訓(xùn)者對培訓(xùn)內(nèi)容、技能、態(tài)度的理解和掌握程度學(xué)習(xí)測驗、模擬、練習(xí)、臨床操作、培訓(xùn)組織者課程結(jié)束工作行為行為轉(zhuǎn)變過程衡量接受培訓(xùn)者在實際工作中的運(yùn)用問卷訪談各臨床科室三個月內(nèi)對學(xué)員學(xué)以致用情況追蹤組織成果行為轉(zhuǎn)變過程衡量培訓(xùn)是否使組織增效滿意度、差錯率各臨床科室受訓(xùn)后是否達(dá)到工作標(biāo)準(zhǔn)的要求目前二十頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)當(dāng)前護(hù)理人員教育與培訓(xùn)護(hù)理人員教育培訓(xùn)的最終目的：更好地為病人服務(wù)培訓(xùn)應(yīng)來源于臨床病人的需求和工作的需要，并最終適用到臨床工作中去，落實到為病人服務(wù)中去目前二十一頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)當(dāng)前護(hù)理人員教育與培訓(xùn)護(hù)理人員教育培訓(xùn)的原則業(yè)務(wù)技術(shù)訓(xùn)練與人文素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合基本技能訓(xùn)練與?？萍寄苡?xùn)練相結(jié)合技能訓(xùn)練與能力訓(xùn)練相結(jié)合普遍培養(yǎng)和分層培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)需要相結(jié)合按需施教、學(xué)以致用目前二十二頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)提高認(rèn)識是抓好培訓(xùn)的前提科學(xué)管理是抓好培訓(xùn)的有效保障當(dāng)前護(hù)理人員教育與培訓(xùn)目前二十三頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)理人員教育培訓(xùn)崗前培訓(xùn)護(hù)士畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)理人員繼續(xù)教育護(hù)士層級培訓(xùn)護(hù)理管理干部培訓(xùn)目前二十四頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)理人員教育培訓(xùn)崗前培訓(xùn)工作環(huán)境介紹：醫(yī)院組織體系、醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)院制度工作態(tài)度培訓(xùn)護(hù)士素質(zhì)培訓(xùn)為臨床輸送合格人才，從“質(zhì)”上緩解護(hù)理人力資源管理壓力目前二十五頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)理人員教育培訓(xùn)繼續(xù)教育1.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終生性護(hù)理學(xué)教育2.護(hù)理技術(shù)人員每年最低學(xué)分?jǐn)?shù)為25學(xué)分，其中Ⅰ類學(xué)分需達(dá)到10學(xué)分，Ⅱ類學(xué)分達(dá)到15學(xué)分。主管護(hù)師及其以上人員5年內(nèi)必須獲得國家級繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育項目授予10個學(xué)分。目前二十六頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士層級培訓(xùn)制度

助理護(hù)士醫(yī)院規(guī)章制度和病區(qū)管理制度禮節(jié)禮儀訓(xùn)練病人衛(wèi)生清潔消毒隔離技術(shù)醫(yī)院飲食種類、喂飯、鼻飼飲食的要點(diǎn)及觀察病人臥位與安全出入液量、生活護(hù)理等內(nèi)容的記錄急救知識和技術(shù)；醫(yī)院意外事故的緊急處理病房文秘的工作內(nèi)容、方法和技巧(計算機(jī)操作方法)職業(yè)安全防護(hù)的基本知識；職業(yè)暴露的緊急處理方法其他目前二十七頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士層級培訓(xùn)制度

初級責(zé)任護(hù)士（按護(hù)士畢業(yè)后規(guī)范化培訓(xùn)執(zhí)行形象塑造及禮儀知識常見疾病及護(hù)理常見檢查治療常見藥物常見護(hù)理技術(shù)（包括CPR）常見病人護(hù)理問題護(hù)理記錄相關(guān)法律、倫理與護(hù)理問題分析與處理、文獻(xiàn)查證與閱讀，案例分析品質(zhì)管理：護(hù)理品質(zhì)概念介紹并參與活動目前二十八頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士層級培訓(xùn)制度

高級責(zé)任護(hù)士重癥及疑難病人的護(hù)理（含身、心、社會層面?zhèn)€案評估）健康教育護(hù)理生源規(guī)劃護(hù)理與法律（醫(yī)療糾紛個案討論）問題分析與處理：個案分析，個案討論品質(zhì)管理：如何制定護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)并參與活動；持續(xù)性護(hù)理品質(zhì)改善之執(zhí)行方法危機(jī)管理與處理教與學(xué)目前二十九頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士層級培訓(xùn)制度

專業(yè)護(hù)士培訓(xùn)重點(diǎn)特殊護(hù)理崗位的護(hù)士，除完成護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)外，還應(yīng)接受相應(yīng)專科的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，并通過醫(yī)院專科護(hù)理管理委員會的資格認(rèn)證。急診專業(yè)護(hù)士ICU專業(yè)護(hù)士手術(shù)室專業(yè)護(hù)士血液凈化專業(yè)護(hù)士產(chǎn)科助產(chǎn)專業(yè)護(hù)士目前三十頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士層級培訓(xùn)制度

護(hù)理干部培訓(xùn)制度科、區(qū)護(hù)士長衛(wèi)生管理崗位培訓(xùn)必須包括：醫(yī)院管理學(xué)、組織行為學(xué)、管理心理學(xué)、相關(guān)法律法規(guī)知識、溝通與協(xié)調(diào)技巧、護(hù)理部工作計劃解讀、時間管理知識、成本核算、護(hù)理質(zhì)量等方面內(nèi)容目前三十一頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)士層級培訓(xùn)制度

護(hù)理干部培訓(xùn)制度護(hù)理部主任衛(wèi)生管理崗位培訓(xùn)必須包括：現(xiàn)代管理原理、醫(yī)院戰(zhàn)略管理、多元化醫(yī)療服務(wù)需求、醫(yī)院人力資源管理、護(hù)理管理學(xué)、管理心理學(xué)、溝通與協(xié)調(diào)技巧、組織行為學(xué)、護(hù)理信息的轉(zhuǎn)化和利用、相關(guān)法律法規(guī)知識等方面內(nèi)容目前三十二頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)護(hù)理人員教育培訓(xùn)護(hù)理干部培訓(xùn)制度護(hù)理管理人員崗位培訓(xùn)培養(yǎng)判斷決策能力護(hù)理質(zhì)量管理及控制能力領(lǐng)導(dǎo)能力協(xié)調(diào)人際關(guān)系和處理危機(jī)能力目前三十三頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)教育及培訓(xùn)的方法講授法操作練習(xí)法臨床護(hù)理查房及教學(xué)查房問題教學(xué)法(PBL)個案病例教學(xué)法(case-studylearning)模擬訓(xùn)練法循證護(hù)理目前三十四頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)教育及培訓(xùn)的方法講授法授課前準(zhǔn)備老師的準(zhǔn)備(教案、試講)學(xué)生的準(zhǔn)備（提前通知、準(zhǔn)備）目前三十五頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)講授法教育及培訓(xùn)的方法講授法,亦稱“口述教學(xué)法”,臨床常稱小講課,是老師通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法,是一種最基本的教學(xué)方法.目前三十六頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)教育及培訓(xùn)的方法練習(xí)法練習(xí)法：是學(xué)生或護(hù)士在教師的指導(dǎo)下，鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法，它不僅能使學(xué)生更加牢固地掌握知識，把知識變成技能、技巧，而且在培養(yǎng)學(xué)生克服困難、始終一貫認(rèn)真的工作態(tài)度等方面具有重要作用。目前三十七頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)教育及培訓(xùn)的方法問題教學(xué)法是一種教學(xué)方法，即教材的知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。PBL(Problem-basedlearning)目前三十八頁\總數(shù)四十頁\編于二十三點(diǎn)教育及培