【獨家】《國際結(jié)算》教學(xué)的思考

【獨家】《國際結(jié)算》教課的思慮【獨家】《國際結(jié)算》教課的思慮【獨家】《國際結(jié)算》教課的思慮《國際結(jié)算》授課的思慮《國際結(jié)算》是國際貿(mào)易及金融專業(yè)的中心課程,是培養(yǎng)學(xué)生如何睜開國際結(jié)算最重要的一門課程,涉及國際法律與常例、信用工具、國際金融、國際運輸與保險等學(xué)科的基根源則與基本知識的運用,是一門理論與實踐親密結(jié)合并擁有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應(yīng)用學(xué)科。因此在實質(zhì)授課過程中,作為一名教師,應(yīng)積極地思慮,改進授課方法,不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握國際結(jié)算基本規(guī)則和理論,還應(yīng)增強學(xué)生的實質(zhì)操作水平,提升學(xué)生解析問題和解決問題的能力。如何在有限的課堂授課中使學(xué)生更深入地認(rèn)識本課程,是我們應(yīng)該思慮和解決的問題。授課中存在的問題(1)教師缺少實踐經(jīng)歷隨著我國國際貿(mào)易的進一步深入發(fā)展,好多大學(xué)都開設(shè)了國際貿(mào)易的相關(guān)專業(yè),而國際結(jié)算是重要的課程之一。經(jīng)過學(xué)習(xí)國際結(jié)算掌握國際結(jié)算方式的理論知識,并與實質(zhì)操作相結(jié)合,解決在實質(zhì)操作業(yè)務(wù)中碰到的現(xiàn)實問題。但是,在實質(zhì)授課中,大多數(shù)國際結(jié)算的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走向講臺,典型的是“從學(xué)校到學(xué)?！?誠然理論知識很豐富,但缺少從事國際貿(mào)易和國際結(jié)算的實踐經(jīng)歷,在授課中側(cè)重理論的講解,甚至有些老師就是念課本,學(xué)生感覺上課很無聊,不能夠提升學(xué)習(xí)積極性。由于國際貿(mào)易和國際金融專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大多的就業(yè)去向都是去涉外面門,而且國際結(jié)算課程中的票據(jù)、信用證、案例等都是英語表示的,必然要修業(yè)生有較高的英語水平。但是學(xué)校大多數(shù)老師只用漢語講解,很難適應(yīng)課程的需求,達不到雙語授課的目的。(2)教材內(nèi)容滯后,理論與實踐脫節(jié)目前誠然《國際結(jié)算》教材有好多版本,但在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排上很相似,都是側(cè)重理論,缺少相應(yīng)配套的實質(zhì)操作內(nèi)容,而且教材理論與現(xiàn)實脫節(jié),不能夠及時反響國際結(jié)算領(lǐng)域發(fā)展的最新動向。由于編寫國際教材的作者大多數(shù)是來自高校的老師,他們的共同點都是理論知識豐富,實踐操作經(jīng)驗缺少,不能夠及時更新和充分課程授課內(nèi)容,而真切有經(jīng)驗的專家卻沒有時間和精力去編寫教材。隨著電子信息和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,國際結(jié)算業(yè)務(wù)也進行了不斷的改革和創(chuàng)新,表現(xiàn)明顯的復(fù)雜化和多樣化。國際結(jié)算中最常用的是SWIFT(SocietyforWorldwideInterbankFinancialTelecommunication,全球銀行同業(yè)金融電訊協(xié)會),SWIFT由來自15個國家的239家銀行于1973年共同倡導(dǎo)建立,到此刻已向208個國家的8300家金融機構(gòu)供應(yīng)服務(wù),至2008年5月底,中國SWIFT用戶已達227家。但是此刻好多教材都不過是對SWIFT的相關(guān)含義和特點作出介紹,而對實務(wù)中的使用方法介紹得很少。比方國際結(jié)算中講到的信用證內(nèi)容,不過是涉及到SWIF格式的信用證形式,對于如何使用SWIFT開證介紹得特別少,甚至沒有,這就使教材內(nèi)容與實務(wù)脫節(jié)。(3)授課方法落后,授課形式單一在目前的國際結(jié)算授課中,好多教師授課方法迂腐、授課形式單一。仍舊采用傳統(tǒng)的授課方式,由于國際結(jié)算課程涉及到大量的業(yè)務(wù)流程圖,僅靠經(jīng)過板書進行講解,費時又費力。授課形式的授課方法忽略了學(xué)生的主動性和創(chuàng)立性,很難調(diào)動學(xué)生參加課堂授課的積極性。而且傳統(tǒng)的授課方法不利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,盡管好多學(xué)生希望能將講解與自學(xué)相結(jié)合,但由于自學(xué)能力弱,依賴性強,仍是很難理解國際結(jié)算課程的相關(guān)內(nèi)容。其他,由于碰到應(yīng)試教育模式的影響,教師為了提升學(xué)生單證員、跟單員、報關(guān)員等考證的經(jīng)過率,加大應(yīng)試教育,把大量精力都放在如何考高分上,最后培養(yǎng)的學(xué)生典型的特點就是“高分低能”,很難適應(yīng)實質(zhì)中復(fù)雜變化的環(huán)境。解決問題的相關(guān)對策在上文中解析了國際結(jié)算授課中存在的主要問題,但是有些問題的解決仍是受現(xiàn)實條件的限制。比方教師要培養(yǎng)實質(zhì)操作的能力,只能利用寒暑期,但是由于時間較短,一方面在有限的時間內(nèi)很難獲取大幅度提升,另一方面好多企業(yè)也不愿意接受這種短期的培訓(xùn)人員,認(rèn)為攪亂了他們的正常工作,因此這仍是一個長遠的工作。至于教材編寫方面的問題,不但取決于我國初版業(yè)和知識產(chǎn)權(quán)保護的改進程度,還取決于授課人員和業(yè)務(wù)人員的合作,這仍是一個長遠的工作。結(jié)合現(xiàn)實的條件和國際結(jié)算學(xué)科自己的特點,本文從以下幾個方面提出認(rèn)識決授課識題的相關(guān)對策。(1)理論知識和實質(zhì)操作能力相結(jié)合誠然學(xué)生大多數(shù)都比較重視專業(yè)課,但是教師在授課過程中不能夠過于側(cè)重講解理論,要注意培養(yǎng)學(xué)生的實質(zhì)操作能力。國際結(jié)算擁有實務(wù)性較強的特點,實質(zhì)操作能力的訓(xùn)練也應(yīng)該是授課環(huán)節(jié)中重要的部分。比方在講票據(jù)時,除了要向?qū)W生顯現(xiàn)各種票據(jù)樣本,還要讓學(xué)生著手制作各種票據(jù);在講匯票的行為時,讓學(xué)生模擬操作出票、背書、承兌、保證、付款等票據(jù)行為;在講各種票據(jù)時,盡量能讓學(xué)生看到實質(zhì)業(yè)務(wù)中的票據(jù)樣本,最常有的如商業(yè)發(fā)票、海運提單、保險票據(jù)等,并要修業(yè)生能依照樣本自己繕制;在信用證的講解時,除了讓學(xué)生熟悉各種形式的信用證,還應(yīng)該讓學(xué)生制作信用證,能夠讓學(xué)生有一個直觀感性的認(rèn)識,增強學(xué)生的實質(zhì)操作能力。學(xué)生對實質(zhì)操作經(jīng)常都有較強的興趣,能夠獲取很好的授課收效。(2)盡量采用雙語授課中國加入世界貿(mào)易組織后,越來越多的外資企業(yè)、金融機構(gòu)進人國內(nèi),同時也有越來越多的國內(nèi)企業(yè)、金融機構(gòu)走出國門,參加國際市場的競爭,企業(yè)、金融機構(gòu)對高素質(zhì)的外貿(mào)、金融專業(yè)人才的需求不斷增加。本課程的好多票據(jù)、信用證都是用英文表示,雙語授課能夠把專業(yè)課和專業(yè)英語結(jié)合起來,不但吻合高校培養(yǎng)目標(biāo)的要求,又能適應(yīng)形勢發(fā)展對人才的需求。因此能夠經(jīng)過對專業(yè)教師的英語培訓(xùn)也許積極引進能夠勝任雙語授課的教師,采用雙語授課的形式,在講解專業(yè)知識的同時也提升了學(xué)生的外語水平。(3)依照國際結(jié)算發(fā)展動向,隨時調(diào)整授課內(nèi)容隨著我國國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的漸漸擴大,國際結(jié)算業(yè)務(wù)也在漸漸地發(fā)展,一些新的結(jié)算方式不斷出現(xiàn),相關(guān)國際結(jié)算的法律法規(guī)、國際常例也在不斷更正完滿。這就要求我們應(yīng)隨時關(guān)注國際結(jié)算的發(fā)展動向,及時更新和補充授課內(nèi)容,讓學(xué)生能夠及時認(rèn)識國際結(jié)算業(yè)務(wù)的變化。此刻西方發(fā)達國家寬泛采用的國際保理、銀行保函和備用信用證等方式,這些都是對匯款、托收、信用證等結(jié)算方式的有益補充,但在國內(nèi)卻很少使用,滯后于發(fā)達國家結(jié)算方式的發(fā)展。隨著我國對外開放的漸漸深入和國際結(jié)算業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展,這些結(jié)算方式將在我國有較大的發(fā)展空間,因此在授課時注意對這些內(nèi)容進行講解。(4)利用現(xiàn)代授課媒體,推行多媒體授課由于國際結(jié)算課程中涉及到大量的業(yè)務(wù)流程圖,傳統(tǒng)的授課都是通過板書進行的,這種方法的缺點是圖形不直觀,收效不好。多媒體課堂授課打破了傳統(tǒng)教育手段,多媒體的信息符號有好多種表示,比方文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等。用多媒體授課課件都是提前做好的,在上課時直接在課堂上打開即可演示,大大提升了授課效率和授課收效。多媒體授課能夠把抽象的內(nèi)容變得更直觀,把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單,使授課內(nèi)容生動形象,便于學(xué)生觀察和認(rèn)識,有益于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。多媒體能夠借助視圖、動畫等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引注意力。因此要請教師在制作課件時,應(yīng)依照內(nèi)容的特性,利用文本、視圖、音像等工具進行合理的組合設(shè)計,充分發(fā)揮多媒體形象直觀、生動幽默的特點,加深學(xué)生的印象,使學(xué)生更簡單理解掌握,有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(5)推行案例授課案例授課就是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實中的問題,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)和思慮,能夠使學(xué)生把理論和實質(zhì)有效結(jié)合起來,培養(yǎng)解析和解決問題的能力。國際結(jié)算這門課程實務(wù)性很強,在銀行和外貿(mào)企業(yè)都有大量的案例能夠使用,大大豐富了授課內(nèi)容。在解析每一個案例時,都要依照相應(yīng)的國際結(jié)算常例,同時,又要用相應(yīng)的案例去解析詳盡的國際結(jié)算慣例,能夠做到每個案例解析有理有據(jù),常例的解析也有案例的支持,最后能達到案例解析和條款解析相互交融。依照自己在授課中的經(jīng)驗,經(jīng)過案例授課,學(xué)生對授課目會更清楚,對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。在授課過程中,自己經(jīng)常采集整理一些典型案例和所講的內(nèi)容相結(jié)合,針對性地進行解析和講解。同時借助案例能啟示學(xué)生積極思慮,圍繞案例提出自己的見解而且相互談?wù)?極大活躍了課堂氣氛。(6)進行實踐授課,增強實質(zhì)操作能力由于本課程實踐性較強,要請教師在授課,不能夠僅以課本內(nèi)容講解,而應(yīng)該能夠向?qū)W生供應(yīng)實質(zhì)操作的機遇,增強學(xué)生著手能力的培養(yǎng)。通過建立實驗室,裝備相關(guān)軟件使學(xué)生模擬操作國際貨物進出口業(yè)務(wù)。讓學(xué)生能親自領(lǐng)悟到企業(yè)是如何經(jīng)過詢盤、發(fā)盤、還盤和接受等環(huán)節(jié)磋商和簽訂合同;如何經(jīng)過某種結(jié)算方式的業(yè)務(wù)流程,如信用證、匯款、托收,完成一批貨款的結(jié)算;能夠親自領(lǐng)悟到在買賣關(guān)系中,不同樣當(dāng)事人面對的詳盡工作和他們之間的互動關(guān)系。經(jīng)過在各個環(huán)節(jié)的實質(zhì)模擬操作,達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。除此以之外,供應(yīng)校外實習(xí)的機會更有益于學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的提升,要重視實踐基地的建設(shè)和學(xué)生的實習(xí)工作,并建立相應(yīng)的核查標(biāo)準(zhǔn),使實習(xí)也成為授課內(nèi)容的重要組成部分。(7)關(guān)注國際結(jié)算常例的變化。國際結(jié)算業(yè)務(wù)中涉及大量常例和法律支持,課程好多內(nèi)容都是以這些常例為依照的,但常例內(nèi)容會隨著時代發(fā)展而發(fā)生變化。比方為了適應(yīng)國際貿(mào)易發(fā)展中層見迭出新的情況,及時填充UCP在實踐運用中的不足,UCP自1933年出生起到此刻已經(jīng)過了7次校正。近來一次即是2007年7月1日開始推行的跟單信用證新規(guī)則――UCP600,從而正式取代我們已經(jīng)使用了13年之久的UCP500。由于UCP600的改進,對國際結(jié)算產(chǎn)生了很大影響,好多相關(guān)的規(guī)則也都作了對應(yīng)的更正。再比方國際商會重新編寫的《2010年國際貿(mào)易術(shù)語講解公則》(INCOTERMS?2010,2010公則),是國際商會依照國際貨物貿(mào)易的發(fā)展,對2000公則的校正,2010年9月27日宣告,于2011年