第二章教育的功能

第一節(jié)教育功能的概述第二節(jié)教育的個體功能第三節(jié)教育的社會功能第四節(jié)教育功能的實現(xiàn)第二章教育功能功能特定結(jié)構(gòu)的事物或系統(tǒng)在內(nèi)部和外部的聯(lián)系中所表現(xiàn)出來的作用。內(nèi)部所具有的作用，由其結(jié)構(gòu)決定外部所具有的作用，由該事物的結(jié)構(gòu)和外部事物的結(jié)構(gòu)共同決定第一節(jié)教育功能的概述一、教育功能的含義教育功能：教育活動、教育系統(tǒng)對個體和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種實際的作用和影響。客觀性和必然性，方向性和多方面性教育功能理論古代教育的政治倫理功能觀近代教育的個體發(fā)展功能觀（斯賓塞）教育為完美生活作準備：直接保全自己、間接保全自己、撫養(yǎng)子女、參加社會政治生活和進行休閑娛樂?，F(xiàn)代教育的改造社會功能觀當代教育的功能主義

客觀功能論：美國社會學家默頓二、教育功能的類型從對象看，分為個體功能和社會功能從方向看，分為正向功能和負向功能從呈現(xiàn)方式看，分為顯性功能和隱性功能多維度的復合分類個體功能和社會功能個體功能(本體功能）：由教育活動的內(nèi)部結(jié)構(gòu)決定，影響個體發(fā)展方向及其水平社會功能（工具功能）：即教育培養(yǎng)的人參與社會生活而發(fā)生的功能正向功能和負向功能正向功能：有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用負向功能：阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用

顯性功能和隱性功能顯性功能：在實際運行中，所出現(xiàn)的符合教育目的的結(jié)果。隱性功能：伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預期的功能。如教育復制了現(xiàn)有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等。多維度分類主觀意向顯性隱性客觀結(jié)果正向AB負向DC分析人社會客觀結(jié)果正向AB負向DC把對象和性質(zhì)結(jié)合起來把性質(zhì)和形式結(jié)合起來第二節(jié)教育的個體功能教育的個體功能是促進人的發(fā)展，是預期的正向功能。——顯性正向功能教育的個體功能：教育對個體發(fā)展的促進功能教育的個體謀生和享用功能教育對個體發(fā)展的負向功能個體發(fā)展：個體從出生到生命的終結(jié)，其身心諸方面所發(fā)生的一切變化。它是個體的潛在素質(zhì)變成現(xiàn)實特征的過程。

包括身體和心理兩大方面討論：通過受教育的歷程，自己身上發(fā)生了什么變化？（說明教育的個體功能）如：回憶過去的同學回憶最欣賞的教師對比中學時代一、教育對個體發(fā)展的促進功能促進個體社會化促進個體思想意識的社會化促進個體行為的社會化培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色促進個體個體化促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)二、教育的個體謀生和享用功能個體謀生功能（人生存的手段和工具）其一，通過個體的社會化其二，體現(xiàn)“教育為生活做準備”，解決何以為生的問題個體享用功能人的成長需要教育獲得“意志自由”三、章教育胸對個蓮體發(fā)躁展的莊負面視功能教育訴既有表培養(yǎng)洪創(chuàng)造佛精神既的力鳴量，外也有肅壓抑縫創(chuàng)造媽精神臂的力劃量。——賤《學會橫生存》過重怨的學肺業(yè)負謝擔、爐唯“籠智”巡壽是舉活得做顫法，莊嚴重縣摧殘?zhí)葘W生刪的身細心健舞康；學校聲管理礦模式混不合志理，乒只能浙教會鋒學生扁學會蒙順從墨，不延利于乘學生幅主體潔性的圾發(fā)揮少和創(chuàng)尊造性任地培津養(yǎng)；教育厭內(nèi)容脊的偏恩頗性夢；第三傅節(jié)岡教育戶的社墾會功弊能通過所教育勾的個亡體功墓能來并實現(xiàn)表現(xiàn)扶在政升治、陪經(jīng)濟越、文鋪化等鳳方面討論吐：結(jié)霉合現(xiàn)朵實生趁活，透談?wù)劜唤逃謱ξ呢i化、撫經(jīng)濟菌、政邪治等資發(fā)展聽的作爭用和鋤影響瞇。（灶說明進教育鋒的社箏會功渾能）一、危教育原的蠶文綢化功步能教育懸的文使化傳遞研、保糊存功能教育活化文化鹿的功隆能教育虜?shù)奈募艋x擇功能教育濤的文仗化批判功能教育繭的文達化交流浮、融合功能教育斬的文甩化更新框與創(chuàng)丑造功大能BA祝CKBA消CK二、倉教育教的經(jīng)門濟功柄能教育縮慧通過戀提高肢國民規(guī)的人駁力資鄰本，視促進松國民夫收入另和經(jīng)犁濟的逼增長提高民族商文化襯素質(zhì)—提供膊發(fā)展池潛能直接亡生產(chǎn)巨勞動歇能力—提供柄人力省支持教育客通過生產(chǎn)暢科學嘩技術(shù)，促就進經(jīng)摘濟的豆發(fā)展日本某極為盡重視慢教育克。戰(zhàn)虧后初優(yōu)期，辮它克慘服種弄種困腰難，踐加大蹄教育仆投入威，只支用幾鑄年時秧間便胡于19仿49年普孕及了嘗小學翁和初與中教脆育。沸由于泥日本俗在19犬55年經(jīng)釀濟起遍飛前甲已普掩及了鞭九年春義務(wù)小教育萍，其瞇畢業(yè)疤生人嘗數(shù)變?yōu)趸彔盥?，頸且直駁接參辨與經(jīng)腔濟活場動的雞比例薯也很都小。在80年代歌前，喬日本續(xù)教育魂發(fā)展疾與經(jīng)泥濟增牛長的充相關(guān)耐性是全相當炕明顯揚的。BA涉CK19查55年至19捕70年，日血本高漂中在桐校生胡從25年9.鴿2萬增危至42禾3.健2萬，拉增加63牙.3％，高等攜學校攜在校先生從60般.1萬增尋至16邀8.捐5萬，柜增加18辱0.帆4％；19產(chǎn)60年至19洋70年，柔國民筐經(jīng)濟逆實際坐年增壞長率應(yīng)高達10代.9％。19晉70年至19懷80年，侵高中予在校展生從42巧3.幟2萬增均至46劑2.冷2萬，纏增加9.如2％，高等巾學校險在校憶生從16培8.崇5萬增因至22史2.鋸4萬，鼓增長32勞.0％；同期章，國縣內(nèi)生衛(wèi)產(chǎn)總?cè)柚的暝≡鲩L卵率為4.厲5％。19凳80年至19齒90年，屬高中膛在校掉生從46耐2.啟2萬增或至56側(cè)2.琴3萬，住增長21律.6％，高校鵝在校松生從22錘2.圓3萬增診至26困3.喉2萬，蹄增長18伯.4％；同期叨，國靈內(nèi)生翅產(chǎn)總壇值實疊際年比增長凈率為4.降1。19淋90年至19括97年，愈日本姐高等桃學校梅在校親生從26專3.察2萬增頁至31轉(zhuǎn)0.石3萬，昆增長17柴.9％，機平均服年增頸長率馳為4.血34％，密遠遠嚷超過跨八十糾年代域的3.條03％?？茖W西技術(shù)狠是教畜育的差重要央內(nèi)容普，教牌育對很科學治技術(shù)給的作扭用主企要體丙現(xiàn)在岔兩個館方面窄：1、再淺生產(chǎn)開新的受科學水技術(shù)2、生錦產(chǎn)新地的科源學技汁術(shù)三、傾教育此的政傻治功桃能1、教衰育具虧有維腿系社役會政座治穩(wěn)差定的紅功能教育血為社蘭會培爪養(yǎng)各省種政符治人久才（遇領(lǐng)導矮者、獄管理橡者）培養(yǎng)轉(zhuǎn)具有嗚一定毫政治敬素質(zhì)戚的社夠會公偽民2、教砍育具兔有促取進社潑會政披治變雪革的向功能教育繡的普遠及化溜是推敬進政份治變陸革的甲重要除力量惠。教育似通過興傳播榴先進鐮的思士想、帖弘揚怪優(yōu)良濤道德纖促進孤社會愿政治寸的變閘革。3、教吹育促食進政搖治民灣主化搜的功露能教育筋傳播科科學孟，啟較迪人綿的民灘主觀啊念教育恭民主寫化本江身是修政治捉民主產(chǎn)化的影重要我組成深部分民主耍的教叨育是蹲政治探民主瘡化的屈加速柄器四、粱教育阻改善清人口耀質(zhì)量荒提高樓民族檔素質(zhì)匆的功讓能教育民對人斯口的秩功能捷：減元少人繩口數(shù)耗量、仔提高念人口斯素質(zhì)妹、使丈人口辯結(jié)構(gòu)福趨于咱合理遲化，塞有利頃于人詠口的尼遷移藏；教育芳能夠燈改變陰人口燥性別踐結(jié)構(gòu)貿(mào)、改粥變?nèi)宋房谖挠[化結(jié)筐構(gòu)和啞職業(yè)跨結(jié)構(gòu)定，有錢利于嘴人口蓬城鄉(xiāng)仔結(jié)構(gòu)紹的轉(zhuǎn)份變；五、盟教育姥調(diào)節(jié)菌人與被自然約關(guān)閣系、諸促進懲社會閣可持患續(xù)發(fā)英展的烏功能教育匪幫助功人類梨認識我自然村、征覽服自沙然、糖改造嗎自然工，促弄進人跑與自廊然和屈諧發(fā)才展。六、宋教育扔對社問會發(fā)奇展的魯負向胖功能社會壘發(fā)展兄處于鼠負向懷時，纏教育州對社艇會出鼻現(xiàn)總奴體的沫負向誓功能如：臺歐洲銜中世勤紀的館教會避統(tǒng)治啟，我計國封暮建宗垃法統(tǒng)慣治時愚期社會撞發(fā)展愈處于腔正向喇時期店，教待育對腦社會膚發(fā)展嫩的功目能總妖體上山是正糠向的蕩，局閑部有糊負向談功能缺。如：津盲目約的學抱校擴兩招。新疆士，你迷怎么憐了？前幾勁年，堅有報減道說季新疆曠某廠從因把餡“烏鋪魯木街齊”錯印憲成“賓鳥魯型木齊火”，北多了婦一點山而丟競了一鄰百萬休；又傘有印港刷廠糕把“在駝峰慶”錯煩印成惹“驢壩峰”則而扔記掉了所幾百托萬。新疆益是產(chǎn)程棉大肅省，聾為了冷解決勤運輸吉困難就，使肥棉花己得以薦及時柴銷售延，國語家曾赴實行碑“東刃錠西研移”谷的戰(zhàn)彈略，出把上精海最物先進池的紡拆織機逃器運陶抵新搬疆，珍但遇司到的朗第一掉個問德題就算是無站人會臉操作裕。一欄些人嫌對新酒疆的構(gòu)企業(yè)擾考察棵后說躁，許貼多大反企業(yè)種的設(shè)贊備是悅先進甘的，適甚至追是一雷流的溉，但顛產(chǎn)品患卻是指二流束、三爬流，擱甚至汗是不佛合格飼的。運用慘教育躬功能吧的有勢關(guān)理教論，址分析繞上面唱的事件？第四川節(jié)賴教育傲功能虛的實器現(xiàn)一、壩教育蝴功能提的形姿成二、安教育儀功能齡的釋咱放教育述功能狀行動步的發(fā)歐生教育網(wǎng)功能陰取向穩(wěn)的確惠立教育污功能戰(zhàn)直接亞結(jié)果超的產(chǎn)討生二、興教育證功能保的釋細放教育娃功能沃釋放分的兩臺個環(huán)跌節(jié)產(chǎn)品據(jù)的輸牛入：畢符業(yè)生謀和精損神文和化產(chǎn)褲品走摔向社財會，柴有了洪發(fā)揮忽作用服的可梢能。產(chǎn)品變的利創(chuàng)用：產(chǎn)賭品尋沒求到揭了崗敞位和轎機會秋，得刑以“緒利用證”。案例1有個另九歲層的孩游子，跪從5歲起痰就被吉父母亭送去任各種財特長找班上歷課，曾以培砍養(yǎng)和距開發(fā)寇孩子占的智翻力。姥可是疊，最沫近一諸段時離間，聚孩子季拒絕叼去特迷長班義上課羅，在耍學校約也拒泄絕學粗習任許何新豎東西勵，而循且性事格變勒得很故孤僻準。父隙母想鍬了很分多的艦辦法嫂，他凍都不唱肯再酒學習鋼。討論：這位略家長險望子渠成龍應(yīng)的努宋力為接什么切適得有其反衫？請同從教樹育與豬人的既身心西發(fā)展己關(guān)系粒進行蒸分析胖。案例2例１擾：一榆個母惑親因宏孩子恩把他決剛買葉回家藍的一爆塊金袖表當咳成新暴鮮玩挖具給撈擺弄弟壞了培，就總狠狠踏的揍炮了一柿孩子秋一頓附，并怕把這豬件事岔告訴余了孩礎(chǔ)子的奮老師廣，教遣師幽魄默的甲說：護“恐柄怕一夠個中按國的魔”愛畢迪生秩“被狐你槍剖斃了摩?！本催@個獸母親互不解債其意半，教鏈師給惕她分旬析說因：孩挨子的蜻這種寫行為鴉是創(chuàng)辟造力茶的一引種表天現(xiàn)，杰你不栗該打康孩子強，“母那我章該怎炎么辦癢？”燥這位慌母親溉聽了探教師脅的話奔，對邁自己筋的行迷為后美悔不誼迭。補救帝的辦矛法是快有的鴨，你執(zhí)如果瞧是這厘位母煙親，性將怎含么辦歇？教育務(wù)功能災(zāi)直接吸結(jié)果糖的產(chǎn)及生兩個時過程歉：對社封會各悄要素總的直鑒接影貨響與繳改變?nèi)暨^程寒；對“六學習遺者”微（受革教育終者）竭的影內(nèi)響過賀程，共即通偷過教笨育功蔑能行輛動的辱控制投，對聯(lián)其“廟文化怖特性孝”形金成的視影響雙。（劑間接脆影響黃）BA繁CK教育斜功能雄行動舌的發(fā)莖生教育齊功能戀行動飄：可體能導許致產(chǎn)觀生一酷定功勝能結(jié)望果的尊所有街教育窄行動秋。教育稈制度示的建莊立教育根結(jié)構(gòu)豪的確孟立教育麥目標腳的設(shè)否定教育跨內(nèi)容震的編舌制教育糖手段捎的選修擇……BA乒CK教育成功能蠶取向母的確兄立社會皮期待宜：代表廚統(tǒng)治桑階層禿的利蠻益，強是社垃會的敞主流衛(wèi)價值個人莖期待個人慶發(fā)展慈的愿頁望和險要求教育山功能前取向芬的確識立是礎(chǔ)一個業(yè)對不餃同功征能需固求的氧選擇飛過程BA宿CK美國毫社會興學家犧、科眼學社珍會學敲家羅伯帖特·金·默頓屠（Ro破be閥rt吧K供in象g局Me杯rt泊on）19姓10回.7桌.4特.-嘗20娘03齊.2田.2懷319嚼38年發(fā)鍵表科龜學社紙會史搖先驅(qū)滾著作以：博量士論終文“球十七胸世紀減英格賞蘭的右科學椅、技國術(shù)與屢社會威”。19穗73年匯月編成《科學機社會煌學：彈理論透和經(jīng)竿驗研鎮(zhèn)究》一書館，成霜為科嘆學社握會學悠的一動本經(jīng)傻典著唐作，政榮獲19塌94年美姜國國職家科業(yè)學獎禍。主要賄作品《1娃7世紀槳英格喂蘭的子科學辛、技柳術(shù)與馳社會》（19會38／19花70）《社會辟理論長和社鍬會結(jié)絮構(gòu)》（19筑49／19喂68）《在巨翁人的奶肩膀奔上》（19糞65）《理論娘社會晚學》（19曾67）《科學悟社會繞學》（19上73）結(jié)構(gòu)馬功能陜主義蕩的觀仔點社會隊的每蜘一部達分都型對總狀體發(fā)惕生作耐用，因由此漲維持鳴了社康會穩(wěn)櫻定。奶社會疑各部權(quán)分以奴系統(tǒng)寬的方授式結(jié)眾合在憑一起煌，對側(cè)整體由發(fā)揮足作用火。例如雀，小吊學的及顯功疤能之未一就甩是使浪學生汗打下咬閱讀稿、計鳳算這末樣一顆些學察科技竿術(shù)的腫堅實瞞基礎(chǔ)駐。小瘡學的庸?jié)摴ψ棠芫突@是教醫(yī)給學厲生諸梁如合艷作與拘組織培這樣雖一些杏重要弟的社束會技伐術(shù)。BA敲CK社會倚化的氣具體消內(nèi)容接受撇一定副社會迎的文條化價率值與想社會號規(guī)范使個腎人追耀求的響目標嚷與社冬會要蒼求相元一致掌握收個人炎獲得另社會鉆資格凡和追斯求目獨標所框必須擴的技中能學會剃認同末身份竄和在頭每一啟個場弟合下顧自己亡所處俱的角么色BA堤CK教育鏡與經(jīng)狠濟發(fā)鳳展的電理論人力裁資本堅理論篩選環(huán)理論勞動協(xié)力市好場劃懲分理狹論社會銅化理樓論1、人獻力資瘋本理顫論影響董經(jīng)濟詠增長孝的因辟素：擴資本腰投入+勞動凍投入+人力稍投資19詳60年，膛西奧條多·W寫·舒爾案茨（失美國析）：瞇人類盡擁有拼的知奮識和笨技能兔是資拿本的黎一種榆形式急。人力揚資本展：人受所擁描有的姿諸如僚知識薪、技滋能及柏其類詠似可蛋以影訊響從仿事生岔產(chǎn)性粗工作龜?shù)哪茏?。人力雄資本絹投資料：包鍛括學莖校教氣育、矮職業(yè)啟訓練濕、衛(wèi)衛(wèi)生保酒健以軍及為煙適應(yīng)鉤就業(yè)發(fā)機會吳變化仿而進污行的貝遷移蚊和信忽息搜乘尋等籠形式閱。教育工不僅飼是消散費，僅也是潛投資企：教育港作為用投資秒活動族，對娛個人芹而言愈，可佛以增宏加知池識和院技能址，提胸高個裂人所長得；留對社搬會而受言，罷培養(yǎng)留人才槽