遠(yuǎn)程教育高校以黨建工作促進(jìn)師德建設(shè)的若干思考

遠(yuǎn)程教育高校以黨建工作促進(jìn)師德建設(shè)的若干思考隨著信息技術(shù)的全面普及，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為今天高校教育領(lǐng)域中的重要形式之一。相比于傳統(tǒng)的面對面授課，遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢在于其廣泛、便捷和經(jīng)濟(jì)，能夠讓更多非常規(guī)的群體獲得高等教育的機(jī)會。然而，遠(yuǎn)程教育也存在著一些值得關(guān)注的問題，其中最重要的就是師德建設(shè)。

師德建設(shè)作為高校的核心之一，是評價高校師資隊伍素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。師德建設(shè)包括師德師風(fēng)、師德師魂以及師生關(guān)系的處理等方面。對于高校來說，不僅僅需要強調(diào)師德建設(shè)，還需要進(jìn)一步優(yōu)化其管理模式，建立健全的管理機(jī)制，推進(jìn)黨建工作，更好地促進(jìn)教師師德建設(shè)。

在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中，教師作為遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵人員，其素質(zhì)和師德建設(shè)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，遠(yuǎn)程教育高校應(yīng)該重視教師師德建設(shè)，更好地促進(jìn)教師師德建設(shè)。

首先，遠(yuǎn)程教育高校應(yīng)該強化教師師德觀念的培養(yǎng)。教師的師德觀念是指教師對自己應(yīng)該具備的職業(yè)道德的認(rèn)識和理解。遠(yuǎn)程教育的特殊性質(zhì)引發(fā)了一些問題，如教學(xué)過程的缺乏面對面交流，學(xué)生參與程度不同等問題。因此，教師必須始終保持師德觀念，不斷提高認(rèn)識，增強職業(yè)責(zé)任感。遠(yuǎn)程教育高?？梢栽诮處熍嘤?xùn)和管理過程中，加強對師德觀念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師始終保持良好的師德師風(fēng)。

其次，遠(yuǎn)程教育高校需要完善教師考核機(jī)制，以保證師德規(guī)范。高校可通過建立考核方案，設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)和流程等各個方面來規(guī)范教師的行為，維護(hù)教師的職業(yè)發(fā)展道路。遠(yuǎn)程教育高校實行靈活的教學(xué)模式，因此應(yīng)該對教學(xué)的質(zhì)量和效果以及師德方面都要進(jìn)行審查和監(jiān)督，以保障教育的質(zhì)量，建立良好的教育治理機(jī)制，讓學(xué)生和家長對于學(xué)校和教師的信任和尊重。

此外，遠(yuǎn)程教育高校還應(yīng)該建立健全教師獎勵和懲罰制度，更好地激勵高水平師德建設(shè)。高?？梢越煹聨燂L(fēng)表彰獎勵機(jī)制，獎勵那些在教學(xué)過程中起到良好的榜樣作用的教師。同時，也要建立懲罰機(jī)制，這既是對違法教師不良行為的懲罰，也是對高校自身教育管理不足的懲罰。對于師德建設(shè)來說，獎勵的方式要多于懲罰的方式，這可以有效激勵教師提高自身素質(zhì)，更好地促進(jìn)師德建設(shè)。

最后，遠(yuǎn)程教育應(yīng)該積極發(fā)揮黨建工作的作用，持續(xù)推進(jìn)師德建設(shè)。高校的黨組織作為校內(nèi)教育管理的組織形式，應(yīng)該始終關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)。黨組織可以運用黨建工作的優(yōu)勢，深入推進(jìn)教師師德建設(shè)，“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”新形式可以將黨建工作打造成為教學(xué)、培訓(xùn)、教師管理全方位、多樣化的支持平臺。同時，高校還可以通過組織黨委書記、校長、行政領(lǐng)導(dǎo)班子在教育教學(xué)、師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)，鼓勵教師積極參加學(xué)科、高層次的學(xué)術(shù)研討會等活動，從而提高教師的素質(zhì)。

總之，遠(yuǎn)程教育高校在教師師德建設(shè)方面需要循序漸進(jìn)地制訂嚴(yán)格的管理機(jī)制，激勵和推薦那些帶有良好師德行為的教師，反過來也要實施懲戒制度以嚴(yán)懲那些頂風(fēng)違紀(jì)、不良行為的教師。提高師德素質(zhì)始終是