教師資格考試上半年模擬真題

上六個月綜合素質試題(中學)一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.某中學校長對素質教育檢驗組說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組、美術小組、音樂小組……但現(xiàn)在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導?！痹撔ｉL對素質教育了解A.不正確，素質教育不等于課外活動B.不正確，素質教育不包含興趣小組C.正確，素質教育要開展課外活動D.正確，素質教育要組建興趣小組2.陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答下列問題。有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其余同學恥笑。老師課下向陳濤問明原因后給予激勵。老師做法A.正確，不得罪每一個學生B.正確，不放棄每一個學生C.不正確，挫傷了其余同學主動性D.不正確，傷害了其余同學正義感3.“孟母三遷“是我國歷史上著名古詩，它說明了環(huán)境對人成長具備主要作用。關于學校優(yōu)化育人環(huán)境，以下說法不恰當是A.促進了人認識發(fā)展B.促進了人氣質發(fā)展C.促進了人精神發(fā)展D.促進了人實踐發(fā)展4.張老師在教學中經?？紤]問題是：“對班上不一樣層次學生，我用哪些方法教學更有效呢?”“這些材料適不適合全部學生?”張老師所處教師專業(yè)發(fā)展階段是A.關注發(fā)展階段B.關注生存階段C.關注情境階段D.關注學生階段5.《中華人民共和國憲法》要求，我國根本制度是A.人民民主協(xié)商制度B.民主專政制度C.人民代表大會制度D.社會主義制度6.某初中校向學生收取練習本費用，未向社會公開收費項目。該校做法A.不正當，義務教育學校不能收費B.不正當，學校必須公開收費項目C.正當，學校有自主管理權D.正當，學校是按要求收費7.某中學教師黃某認為自己學歷和能力都已達標，拒絕參加教育行政部門利用假期組織教師培訓活動。黃某做法A.正確，教師能夠放棄個人權利B.不正確，教師不能放棄培訓權利C.正確，教師享受專業(yè)自主權利D.不正確，提升業(yè)務水平是教師義務8.大學畢業(yè)陳某曾因有意犯罪被判處有期徒刑1年。刑滿釋放后，他前往某初級中學應聘。學校A.不得聘用B.能夠聘用C.應該聘用D.暫緩聘用9.15歲李明經常糾集他人結伙滋事、擾亂治安。其監(jiān)護人提出申請，將李明送往工讀學校進行矯治和接收教育。對于這一申請具備審批權是A.當?shù)毓膊块TB.教育行政部門C.李明所在學校D.當?shù)厝嗣裾?0.17歲高中生蔣某涉嫌犯罪被采取刑事強制方法，案件尚在審理階段，所在學校以此為由取消了其學籍。該校做法A.正當，學校能夠取消江某學籍B.正當，學校有處罰學生權利C.不正當，判決生效學校也不得取消江某學籍D.不正當，判決生效前學校不得取消江某學籍11.初中生林某在參加學校組織春游時不慎摔傷。經認定，學校有一定過失。對于該起事故，學校應該A.對林某賠償經濟損失B.對林某賠償精神損失C.對林某依法賠償損失D.與林某平均分擔損失12.某私人企業(yè)在某省投資興建了一所中學，學校擬聘請一位外籍人士擔任學校校長。這所學校做法A.正確，我國學校校長能夠由外籍人士擔任B.正確，外籍人士經過許可能夠擔任民辦學校校長C.錯誤，中國學校校長只能由具備中國國籍公民擔任D.錯誤，外籍人士必須在中國居住一段時間才可擔任校長13.初一語文單元測驗中，王老師發(fā)覺某學生剽竊了一道1分題目。閱卷時，他在這個學生試卷上打分為“90-1”。該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為89分。老師給他批了一個“89+1”，并對他說：“知錯能改就好。這1分是對你能認識和改過失誤獎勵?！蓖趵蠋熥龇ㄋ憩F(xiàn)是教師勞動特殊性不包含A.階段特殊性B.任務特殊性C.對象特殊性D.工具特殊性14.對教師“廉潔從教”要求詳細內容不包含A.不在學生面前埋怨自己薪酬B.不收取學生及家長任何禮品C.校外兼職不得影響本職員作D.不貪占公共和他人錢物15.方老師和家長聯(lián)絡緊密，要求家長天天檢驗孩子學習情況，還從專業(yè)角度要求家長完全按老師說方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策。方老師做法A.不可取，不應把家長看成教師“助教”B.不可取，不應把教育責任推卸給家長C,值得提倡，共同教育學生能夠增強教育效果D.值得必定，發(fā)揮了“聞道在先，學有專攻”優(yōu)勢16.新學期開學，王老師在點名時，被“肖德棖”這個名字難住了。前兩個字已經讀出口了，第三個字到底讀什么呢?“棖”字即使能看清但恰好打印不如前兩字清楚，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯了，一時間以為非常尷尬。王老師做法恰當是A.承諾課后查字典B.當場用手機查詢C.立刻向學生請教D.借打印不清掩飾17.大航海時代，長久在海上航行水手經常得壞血病，有些水手上岸后吃些柑橘、蔬菜，壞血病就痊愈了?？茖W家研究發(fā)覺，果蔬中存在著一個可治愈壞血病物質。該物質是A.葉酸B.維生素C.谷氨酸D.維生素18.直角三角形兩直角邊平方和等于斜邊平方，這是平面幾何一條定理。以下選項中，不是用來指稱這一定理是A.畢達哥拉斯定理B.歐幾里得定理C.勾股定理D.商高定理19.1974年，考古學家發(fā)掘出一艘南宋時期“福船”,發(fā)掘地點為“海上絲綢之路”起點、當初世界上著名大港口。這一發(fā)掘地所在城市是A.廣州B.福州C.泉州D.汕頭20.德國歷史上長久處于城邦分治封建割據狀態(tài)，直至1871年才統(tǒng)一。以下人物中，領導德意志經過三次王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一是A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒21.中國是絲綢故鄉(xiāng)。以下傳說人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術，被后世奉為“先蠶圣母”是A.黃帝B.神農C.女媧D.嫘祖22.右圖是《魯迅小說插圖集》中一幅，與這一插圖相關小說是A.《故鄉(xiāng)》B.《社戲》C.《孔乙已》D.《祝?！?3.甲骨文發(fā)覺極大地推進了股商史研究，學界將中國近代四位研究甲骨文著名學者合稱為“甲骨四堂”。以下人物中，屬于“甲骨四堂”是A.王國維B.孫詒讓C.季羨林D.陳寅恪24.1987版電視連續(xù)劇《紅樓夢》插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，格調各異而又主題鮮明。這些作品曲作者是A.譚盾B.王立平C.蘇聰D.徐沛東25.某試題得分分布以下表所表示，該試題得分眾數(shù)是A.1B.2C.3D.426.在Word中，要實現(xiàn)在文檔中添加特殊符號“※",在默認設置下，首先選擇功效菜單是A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”27.在Excel中，點擊編輯欄上功效按鈕，可實現(xiàn)在工作表中插入是A.圖表B.數(shù)字C.函數(shù)D.文字28.找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣活動，尤其鍛煉觀察和思索能力。以下選項中，填入數(shù)列“101、169、305、577、()、2209”空缺處數(shù)字，正確是A.1118B.1119C.1120D.112129.以下表述，與“并非‘只有當?shù)厝水斀浝恚拍馨哑髽I(yè)搞好’”判斷一致是A.要想把企業(yè)搞好，必須由當?shù)厝水斀浝鞡.只要把企業(yè)搞好了，誰來當經理都能夠C.不由當?shù)厝水斀浝?，也能夠把企業(yè)搞好D.不由當?shù)厝水斀浝?，就不能把企業(yè)搞好二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答下列問題。30.下面是李老師教學札記中一篇。上學期，在我任教初三(2)班上，有一位男生尤其聰明，但對我所教物理不感興趣，成績較差。他尤其喜歡操作計算機，有時裝載一些新軟件，有時診療一下計算機運行鐘問題，還時不時編寫一些小程序……假如我能對這位學生加以引導，應該能調動其學習主動性。恰好我也正在學習當代教育技術，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計算機方面問題。一次又一次，時間長了，他被我這么努力學習精神所感動，我借機開導他：“計算機方面你是老師，我是學生，在問你之前我對計算機方面這些問題一竅不通，以為極難，無從入手，但我以為只要多問多學，就一定能掌握計算機知識。一樣，假如你能把學習計算機那股勁放在學習物理上，你成績也一定會像我計算機水平一樣突飛猛進。經過數(shù)次貪心，他終于有所觸動，不但學習上主動主動，而且經常與我探討物理知識，期末時他物理竟考了95分。問題：請結合材料，從教師觀角度，評析李老師教育行為。(14分)31.材料：初一新生剛才離開小學，進入陌生新環(huán)境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應，我在接新班時，重復琢磨，采取了以下方法:1.建立家長微信群。一拿到學生信息，我馬上建立了班級家長微信群，讓家長第一時間了解孩子所在班級和班主任情況，我也提前了解了學生和家長情況。2.招募學生“志愿者”提前布置教室。為了讓孩子和家長第一次進教室就能有一個溫馨感覺，我在班級里招募“志愿者”，請住得較近孩子提前一天來校清掃布置教室，還尤其招募幾名有專長學生為班級出第一期黑板報，展現(xiàn)我?guī)О嗬砟罴敖浖议L和學生討論經過班訓和班名。勞動過程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。3.引導學生樹立集體觀念。對一個新班而言，讓孩子們樹立集體觀念是首要任務。開學前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽取家長意見。開學第一天，我不急于向孩子們宣告班規(guī)，而是先講解我們班訓和班名。同時，我還設置了各種為班級服務“志愿者”崗位，如領取教材“志愿者”、領取校服“志愿者”……孩子們主動報名認領崗位，每個學生都成了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在服務。這么，我班學生幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個有靈魂集體，問題:請結合材料,從教師職業(yè)道德角度，評析“我”教育行為。(14分)32.材料人認識能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境。不一樣人會被不一樣見識簇擁和包圍，我們會發(fā)覺，有些人一輩子也沒有接觸過主要思想，那些在看歷史上具備劃時代意義主要思想家著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀。他們長久以來依賴和接收所謂“思想”，不過來自平時生活中人與人之間交流，或者從各種小包、娛樂媒體上得到各種“看法”，就是這些組成了一個人最基本“思想”資源。即使這其中也可能包含和摻雜了一些主要觀念，如古老傳統(tǒng)鐘先哲思想之類，但大致都是數(shù)次轉手之物，是凌亂或被他人改造過、與種種世俗看法攪拌和嫁接在一起。全部這一切都能夠影響所謂“思想”形成，左右日常生活觀念。長此以往，一個人對待事物角度和高度、遵照標準，不過是取自庸常似是而非，對社會判斷，對文學藝術判斷，對人判斷，對時事判斷，對很多問題判斷，不可能具備更高更清楚思維坐標。人力量來自于思想，通常來說，我們需要最起碼閱讀，不然就不知道世界之大，歷史之長，思想之多，難免將自己封閉在平庸見識中。求知者痛苦來自交流障礙，比如不能閱讀其余民族思想原著，或不能順暢無礙地接收中國古典。有些譯品確實難懂，只好勉強吞咽。許多思想家原作是平易流暢，經過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。獲取古今中外思想是我們權利，取得這么權利需要一些條件，比如語言條件，好在我們生活在一個譯事發(fā)達時代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明，這些古代哲人著作即使難懂，好在都有譯文。這些主要思想家說過什么，主要觀點是什么，當然應該知道。在生活中，有時我們會自認為有了深刻發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經說過了。國外思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達爾文，世界上幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同?？傊疇幦C會跟人類歷史上最高思想對話，哪怕是淺淺了解，都是極其有益事情。我們不會容忍自己茫然無知，形同懵懂，不知道我們人類歷史上有過這么多出色思想家、這么多了不起看法和發(fā)覺。思想和知識與藝術了解緊密相連，比如談到西方文學，有些人讀得很熱，開口即可歷數(shù)其中情節(jié)人物，但聽起來總有點“隔”，總讓人以為不對勁。為何?因為讀者對基督教，天主教知識并沒有些人門，而西方文學大都滋生于基督教，天主教文化土壤上，哪怕是反對這些宗教人也一樣如此，有些人曾發(fā)出感嘆:過去讀托爾斯泰、陀思妥那夫斯基，以為一切懂了，日后深入接觸過基督教，回頭再看他們著作就有了更大自由和方便，簡直就是豁然開朗。這是因為真正了解還要從文化開始，生活中最主要是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起思想與智慧。檢點下來，我們會發(fā)覺整體聽來一些看法、主意和方法，都是在世俗風塵中轉來遞去之物，它們幾乎不帶有實用主義目標、個人欲望和自私偏狹認識。即便是轉引于思想家，也往往沒能真正地全方面地傳達出思想家本意。就精神層面而講，我們極輕易生存在庸俗社會學、市井意識和淺薄靈巧交織而成所謂“見識”之中，并以此結構其個人思想基礎，成為我們思想起源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著長久處于低微精神水準之下。問題：(1)文章第一段所言“看法”指什么“依據這些“看法”形成“思想”來為人處世，有什么“后果”?請依照文意，分別做出簡明概括。(4分)(2)文章認為理想“思想環(huán)境”是怎樣，有何意義?請簡明分析。(10分)(摘編自張煒《海邊兔子有所思》)三、寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面材料，按要求作文。丹麥隊與伊朗隊一場足球賽進行到第45分鐘時，場上響起了清楚和響亮結束哨聲。伊朗隊后衛(wèi)隊員在球門區(qū)內捧起足球，準備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規(guī)，并示意丹麥隊罰點球。原來，以前哨音是球迷造假“杰作”。伊朗隊員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷。丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長韋格斯特招到場邊，告訴他這個點球來龍去脈和怎樣處理這個球。韋格斯特重新回到罰球點，飛起一腳，將球有意踢飛，全場頓時一片啞然，繼而暴發(fā)出雷鳴般掌聲。在掌聲中，裁判吹響了上半場結束哨音。綜合上述材料所引發(fā)聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范當代漢語寫作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于1000字?！毒C合素質》(中學)試題參考答案及解析一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1.【答案】A。解析：素質教育是依據人發(fā)展和社會發(fā)展需要，以全方面提升全體學生基本素質為根本目標，以尊重學生主體性和主動精神，重視開發(fā)人智慧潛能，形成人健全個性為根本特征教育。學校能夠從以下方面來實施素質教育：學校管理;課外、校外教育活動;中小學班主任工作;教師業(yè)務水平。課外、校外教育只是實施素質教育路徑之一，不過素質教育并不等于課外活動。題干中，校長錯誤地把素質教育認為是課外活動，是不正確，所以此題選A。2.【答案】B。解析：素質教育提倡人人有受教育權利，強調在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只重視一部分人，更不是只重視少數(shù)人發(fā)展。我們強調是“一個適合兒童教育，而不是挑選適合教育兒童?！彼?，素質教育是面向全體學生教育。題干中，老師依照陳濤課上表現(xiàn)，課下問清原因并給予激勵，沒有放棄每一位學生，表現(xiàn)了素質教育是面向全體學生教育。所以此題選B。3.【答案】B。解析：本題考查影響人身心發(fā)展原因——遺傳、環(huán)境、學校教育、個體主觀能動性。其中，學校教育在人發(fā)展中起主導作用，表現(xiàn)在(1)學校教育按社會對個體基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。(2)學校教育具備加速個體發(fā)展特殊功效。(3)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展影響具備即時和延時價值。(4)學校教育具備開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性功效。B選項“人氣質”依賴于人生理素質或身體特點，受生理影響大，穩(wěn)定性強，受后天原因影響小，不輕易改變，正確答案為B。4.【答案】D。解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。福勒和布朗依照教師需要和不一樣時期所關注焦點問題，把教師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。題干中教師所關注問題，如“對班上不一樣層次學生，用哪些方法更有效”、“材料適不適合全部學生”，其關鍵都是“學生”，所以該教師處于專業(yè)發(fā)展“關注學生”階段。在這一階段，教師能考慮到學生個別差異，認識到不一樣年紀階段學生存在不一樣發(fā)展水平，具備不一樣情感和社會需求，所以教師應該因材施教。能夠說，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟主要標志，所以正確答案為D。5.【答案】D。解析：《中華人民共和國憲法》第一條要求，社會主義制度是中華人民共和國根本制度。中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質特征。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度，所以正確答案為D。6.【答案】B。解析：《中華人民共和國教育法》第三十條要求，學校及其余教育機構應該遵照國家關于要求收取費用并公開收費項目。題干中某學校未向社會公開收費項目，是不正當行為，正確答案為B。7.【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第八條要求，教師應該不停提升思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。題干中某中學教師認為自己學歷和能力達標，拒絕參考教師培訓活動，違反了《中華人民共和國教師法》關于教師義務要求，所以正確答案為D。8.【答案】A。解析：依照《中小學幼稚園安全管理方法》第三十五條，學校教職員應該符合對應任職資格和條件要求。學校不得聘用因有意犯罪而受到刑事處罰人，或者有精神病史人擔任教職員。9.【答案】B。解析：依照《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條要求，對有嚴重不良行為未成年人，其父母或者其余監(jiān)護人和學校應該相互配合，采取方法嚴加管教，也能夠送工讀學校進行矯治和接收教育。對未成年人送工讀學校進行矯治和接收教育，應該由其父母或者其余監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門同意。10.【答案】D。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條【刑事責任追究標準和方針】要求，對犯罪未成年人追究刑事責任，實施教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、處罰為輔標準。司法機關辦理未成年人犯罪案件，應該保障未成年人行使其訴訟權利，保障未成年人得到法律幫助，并依照未成年人生理、心理特點和犯罪情況，有針對性地進行法制教育。對于被采取刑事強制方法未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。11.【答案】C。解析：《學生傷害事故處理方法》第九條要求，學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行對應安全教育，并未在可預見范圍內采取必要安全方法，學校應該依法負擔對應責任。題干中初中生林某是在學校組織校外活動春游時摔傷，學校未在可預見范圍內采取必要安全方法，且經認定，屬于學校責任，所以學校應該負擔對林某賠償損失，故本題正確答案選C。12.【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第三十一條要求，學校及其余教育機構校長或者主要行政責任人必須由具備中華人民共和國國籍、在中國境內定居、并具備國家要求任職條件公民擔任，其任免按照國家關于要求辦理。13.【答案】A。解析：教師勞動具備本身特殊性，主要表現(xiàn)為教師勞動主體特殊性、教師勞動對象特殊性、勞動目標和任務特殊性、勞開工具特殊性、勞動過程特殊性、勞動方式特殊性、勞動結果特殊性等。從題干描述情境看，教師利用自己智慧巧妙教育了學生，學生能夠意識到自己錯誤，教師進而進行激勵，并達成了理想教育效果，正是勞開工具特殊性、勞動對象特殊性、勞動任務特殊性表現(xiàn)。題干中沒有凸顯出階段特殊性特點。故本題選A。14.【答案】C。解析：廉潔從教是教師必須遵照職業(yè)道德規(guī)范之一。廉潔從教要討教師不得從事有償家教活動和兼職第二職業(yè)，不得利用學生畢業(yè)、升學、轉學、插班、評優(yōu)、選拔班干部等向學生、學生家長索要或變相索要錢物，不得向學生推銷商品或私自組織學生征訂資料，果斷拒絕商業(yè)賄賂。所以校外兼職不屬于廉潔從教詳細內容。15.【答案】A。解析：學生健康成長成才，需要將學校教育與家庭教育緊密結合起來，方老師和家長聯(lián)絡緊密這一做法是正確，但方老師沒有做到尊重家長。只有教師與家長在教育工作中相互尊重、相互支持、相互聯(lián)絡才能形成教育協(xié)力。為此，教師應主動、主動地與家長進行聯(lián)絡、溝通，認真聽取家長對于孩子教育方面愿望、要求，而不是隨意對家長提要求、布置任務，把家長看成教師助教。所以，方老師要求家長完全按老師說方法教育孩子方式不可取。16.【答案】C。解析：前兩個字已經讀出口情況下，此時需要王老師當場處理問題。A承諾課后查字典，B當場用手機查詢，D借打印不清掩飾，均無法有效及時地處理當前問題。所以，此題選C。17.【答案】B。解析：壞血病又稱維生素C缺乏癥，是維生素C缺乏或長久攝入不足所致疾病。病期患者應多進食富含維生素C食物，包含新鮮水果和綠色蔬菜等。18.【答案】B。解析：勾股定理是一個基本幾何定理，指直角三角形兩條直角邊平方和等于斜邊平方。中國數(shù)學家商高在公元前10發(fā)覺勾股定理一個特例：勾三，股四，弦五。在西方，最早提出并證實此定理為公元前6世紀古希臘畢達哥拉斯學派，他用演繹法證實了直角三角形斜邊平方等于兩直角邊平方之和。歐幾里德定理(又叫直角三角形射影定理)，是指在直角三角形中，斜邊上高是兩直角邊在斜邊上射影百分比中項，每一條直角邊是這條直角邊在斜邊上射影和斜邊百分比中項。所以，本題選B。19.【答案】C。解析：宋末至元代時，泉州成為中國第一大港，并與埃及亞歷山大港并稱為“世界第一大港”，后因明清海禁而衰落，泉州是唯一被聯(lián)合國教科文組織認可海上絲綢之路起點。1974年在福建泉州港外出水了一艘南宋海船，船中殘余香料就有多千克，其中有檀香，還有價格等同于黃金龍涎香。20.【答案】B。解析：為了德意志統(tǒng)一，俾斯麥發(fā)動了三次王朝戰(zhàn)爭。第一次王朝戰(zhàn)爭是對丹麥戰(zhàn)爭，第二次王朝戰(zhàn)爭是普奧戰(zhàn)爭，第三次王朝戰(zhàn)爭是普法戰(zhàn)爭。21.【答案】D。解析：《史記》中記載：“黃帝居軒轅之丘，而娶於西陵之女，是為嫘祖。嫘祖為黃帝正妃，生二子，其後皆有天下”，這里螺祖是皇帝正妃，她創(chuàng)造了養(yǎng)蠶，史稱嫘祖始蠶。被后人奉為“先蠶圣母”。22.【答案】C。解析：圖中《魯迅小說插圖集》小說插圖是《孔乙己》23.【答案】A。解析：甲骨四堂是指中國近代四位研究甲骨文著名學者：羅振玉(號雪堂)、王國維(號觀堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。24.【答案】B。解析：《枉凝眉》、《紅豆曲》、《葬花吟》是87版電視連續(xù)劇《紅樓夢》插曲，曲作者是王立平。25.【答案】B。解析：眾數(shù)是指是一組數(shù)據中出現(xiàn)次數(shù)最多數(shù)值，也被稱為出現(xiàn)頻率最高數(shù)值。題干中頻數(shù)最高是489，其對應是2，所以選擇B選項。26.【答案】D。解析：Word文檔中添加特殊符號，應選擇“插入”菜單下“符號”選項卡。27.【答案】A。解析：題干中功效按鈕為圖表，點擊該按鈕可實現(xiàn)插入圖表功效。28.【答案】D。解析：題干所表示數(shù)列規(guī)律是前一項數(shù)字2倍減去33得到后一位數(shù)，故101×2-33=169;169×2-33=305;305×2-33=577;577×2-33=(1121);(1121)×2-33=2209。所以填入空缺處數(shù)字應為1121。29.【答案】C。解析：本題考查復言命題負命題。并非“只有p，才q”等價于非p且q，故與“并非‘只有當?shù)厝水斀浝?，才能把企業(yè)搞好’”判斷一致是“不由當?shù)厝水斀浝?，也可能把企業(yè)搞好”。二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)30.【參考答案】材料中李老師做法是合理，符合新課改下教師觀要求，值得其余老師借鑒，詳細表現(xiàn)在：(1)從教師角色角度來看：①新課程要討教師應該是學生學習和發(fā)展促進者。教師應該把激發(fā)學生學習動機，指導學生學習方法，組織管理學生學習過程，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習能力作為自己工作主要目標。在教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生發(fā)覺和探究能力以及實踐動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能，使學生學會學習。材料中，李老師經過自己做法影響學生，引導學生認識到假如自己把學習計算機熱情和努力用在學習物理上也能夠學很好，激發(fā)了學生進行學習主動性。②從教學與研究關系看，新課程要討教師應該是教育教學研究者。新課程要討教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者心態(tài)置身于教學情境中，以研究者眼光審閱和分析教學理論與教學實踐中各種問題，對出現(xiàn)教學問題進行研究，總結經驗，并形成規(guī)律性認識。材料中李老師以教學札記形式統(tǒng)計自己教學中碰到實際問題和處理方法、時刻總結經驗，最終取得了良好效果。(2)從教師行為轉變角度來說，李老師行為符合以下幾點：①在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。要討教師不但要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。材料中當學生在物理方面沒有興趣，經常不及格之時，李老師并沒有否定學生而是經過現(xiàn)身說法形式給學生必定和激勵，做到了尊重和信任。②在對待教學上，新課程強調幫助、引導。教師本質在于引導，引導特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā);引導內容不但包含方法和思維，也包含價值和做人。材料中，李老師引導學生認識到他在計算機方面成功，而且能夠經過一樣學習勁頭在其余學科上取得成功。③教師在對待自我上，新課程強調反思。新課程強調教學反思，按教學進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長主要原因，促使教師形成自我反思意識和自我監(jiān)控能力。材料中李老師經過自己不停反思和總結，并撰寫教學札記，積累經驗?？偠灾?，作為新時代教育者，我們應該像李老師一樣，不停地進行教師角色轉化，不停地引導學生、幫助學生，讓學生在必定和激勵中不停體會到成功學習帶來愉快。31.【參考答案】這名班主任做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范要求，值得我們學習。首先，這名老師做法表現(xiàn)了為人師表要求。為人師表要求老師要嚴于律己，以身作則，尊重同事，尊重家長。材料中老師第一步建立家長微信群，主動和家長溝通，及時了解學生情況，這表現(xiàn)了為人師表中尊重家長、和家長相互配合要求。其次，這名老師做法表現(xiàn)了教書育人要求。教書育人要求老師能夠遵照教育規(guī)律，實施素質教育，因材施教，發(fā)揮學生專長，促進學生全方面發(fā)展。材料中老師第二步招募學生“志愿者”提前來到教室布置溫馨教室環(huán)境，尤其是選擇了一些有專長學生為班級出版第一期黑板報，這表現(xiàn)了教書育人中因材施教要求，同時符合素質教育基本理念，促進了學生全個性發(fā)展。再次，這名老師做法表現(xiàn)了愛崗敬業(yè)要求。愛崗敬業(yè)要求老師對工作高度負責，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于貢獻。材料中老師幾個做法如：怎樣幫助學生能夠適應初中生活、怎樣能夠形成班集體凝聚力，這均表現(xiàn)了愛崗敬業(yè)中老師對工作高度負責、勤懇敬業(yè)態(tài)度。最終，老師做法也能表現(xiàn)關愛學生要求。關愛學生要求老師關心愛護全體學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中老師非常關心學生從小學到初中情緒轉變，讓學生飾演“志愿者”角色，主動參加到班級建設，融入班集體，這都表現(xiàn)了老師對學生關愛。從以上描述中我們能夠看到，一名合格優(yōu)異班主任是經過老師本人多重心血來鑄就，我們應該在以后工作中時時銘記教師職業(yè)角色使命，成為一名優(yōu)異人民教師。32.參考答案(1)這種“看法”是來自平時生活中人與人之間交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到各種看法。后果：長此以往，一個人對待事物角度和高度、遵照標準，不過是取自庸常似是而非，對社會判斷，對文學判斷，對很多問題判斷，不可能具備更高更清楚思維坐標。(2)理想“思想環(huán)境”應該是開放、完整、直接。不可閉塞于一處，要主動追尋思想源頭，要主動吸收先進思想，學習新知識。意義：①假如我們閉塞與懶惰，就會使自己錯過一些了不起思想與智慧。之久會造成我們整體聽來一些看法、主意和方法，都是在世俗風塵中轉來遞去之物，這必定帶有實用主義目標、個人欲望和自私偏狹認識。②精神上，我們極易將庸俗社會學、市井意識和淺薄靈巧所交織“見識”結構自己思想基礎，并將其作為思想起源。一旦思想環(huán)境被破壞，將長久處于低微精神水準之下。所以構建一個開放、完整、直接思想環(huán)境是尤為必要，它會引領我們創(chuàng)造更高思想境界。三、寫作題(本大題共1小題，50分)作文解答：這則材料有伊朗隊、丹麥隊、裁判、球迷等幾個主體或角度能夠展開闡述，但從整體性標準來說，材料顯然是贊同丹麥隊，所以，此材料具備一定傾向性。丹麥隊點球得來并非是自己“騙”來，其責任不在自己，完全能夠按照規(guī)則來發(fā)中這個點球，贏得這場比賽。但這個點球畢竟不是靠自己球技得來，而是因為場外意外引發(fā)。于是，丹麥隊選擇了把點球踢飛，沒有占這個“廉價”。丹麥隊這種做法既尊重了裁判判罰和球賽規(guī)則，又尊重了對手，也所以贏得了全場觀眾掌聲。于是，從丹麥隊角度，能夠提出從“公平是競爭基石”“尊重規(guī)則更要尊重自己”等等角度去闡述。上六個月教育知識與能力試題(中學)一、單項選擇題(本大題共21小題每小題2分，共42分)1.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張“三中心”是指()A.教師中心，教材中心和課堂中心B.兒童中心、經驗中心和活動中心C.管理中心、活動中心和教學中心D.管理中心、服務中心和教學中心2.蘇聯(lián)教育家贊可夫提倡是()A.發(fā)覺學習理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)張理論D.范例教學理論3.18世紀法國思想家盧梭認為，“兒童自然”決定教育目標。這種教育目標價值取向屬于()。A.個人本位論B.社會本位論C.國家本位論D.生活本位論4.教育具備本身發(fā)展規(guī)律，在一些方面不一-定會伴隨社會改變而改變，這反應了教育哪一-特征()。A.階級性B.生產性C.目標性D.相對獨立性5.人發(fā)展既表現(xiàn)出里積累，又表現(xiàn)出質飛躍。當某代表新質要素里積累到一定程度時，就會造成質飛躍，出現(xiàn)新年紀特征。這表明人發(fā)展具備()。A.次序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性6.在當代學制發(fā)展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”學制，這里“雙軌”A.銜接且對應B.銜接但不對應C.不銜接也不對應D.不銜接但對應7.有些人認為教育投資是有效生產性投資，這種觀點主要反應了教育哪種功效?A.政治功效B.經濟功效C.文化功效D.生態(tài)功效8.當前我國中學開設數(shù)學、語文、英語等課程屬于A.學科課程B.活動課程C.經驗課程性D.社會課程9.我國《基礎教研課程改革綱要(試行)》要求，在課程設置上，高中階段A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設置分科與綜合相結合課程10.“-把鑰匙開一把鎖”表現(xiàn)德育標準是A.理論聯(lián)絡實際B.長善救失C.教育影響一致性制D.因材施教11.學校德育工作中經常采取褒揚與批評，獎勵與處罰德育方法屬于()。A.說服教育法B.品德評價法C.榜樣示范法D.品德陶冶法12.學生課前予預習，帶著不懂問題去上課，方便更有針對性地注意聽講0這種注意方式屬于()。A.有意注意B.無意注意C.無意后注意D.有以后注意13.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘速度不是均衡，展現(xiàn)趨勢是()。A.先慢后快B.勻速加緊C.先快后漫D.勻速減漫14.曉春上課時把老師講解內容用自己語言寫在書本上，以促進對知識了解，他采取學習策略是()A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略15錢老師上課時經常先提出問題讓大家思索一會兒，然后再叫學生回答，以使學生心理活動愈加好地維持在教學活動中，錢老師所采取課堂管理方式是()。A.團體警覺B.代替強化C.最小干預D.處理轉換16方華情緒快而強，輕易沖動，經常是暴發(fā)式，并伴隨有顯著外部表現(xiàn)，她氣質類型屬于()。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質17.張老師在設置教學目標時，既考慮學生現(xiàn)有知識水平，也考慮他們在老師指導下能夠達成水平，維果斯站將這兩種水平之間差重稱為().A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性18.郭陽同學最近總是不由自主地重復洗手，即便是洗了幾遍依然認為沒洗潔凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了().A.抑郁癥B.焦慮癥C.強迫癥D.恐怖癥19.皮格馬利翁效應主要啟示是，教師對學生應該().A.激勵合作學習B.給予主動期望C.提出紀律要求D.引導發(fā)覺學習20.學習過程就是嘗試獵誤過程這一觀點屬于哪種學習理論(。).A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.建構主義21.李老師對自己教學力十分自信，認加自已能教好學生，這主要反應了他哪種心理特征().A.教學責任感B.教學幸福感C.教學理智感D.教學效能感二、辨析題22.教育在人身心發(fā)展中起決定性作用。23.教學任務就是向學生傳投知識.24.學習動機與學習效果成正比。25.品德形成受情感影響。三、簡答題26.簡述我國當前教育方針基本內容。27.教學過程有哪些基本規(guī)律。28.簡還知覺基本特征。29.簡述發(fā)散想維基本特征。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，其36分，)閱讀材料。并回答做題。30.材料我是初二(3)班班主任，有一天我收到班上學習較差同學一封信。信上說.....您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了?！笨戳诵?，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們渴望了嗎?.....反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，假如讓你選擇一樣話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，假如你們想要獎狀。能夠依照自己專長，想想自已在哪方面努力就能夠得到它，請你們寫下來?！遍_始他們有些茫然。在我一再激勵下和啟發(fā)下.他們各自寫了自己優(yōu)點。接下來日子里，這些同學們發(fā)揮自己優(yōu)點。努力表現(xiàn)自己，果然，“每個月一評”發(fā)獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環(huán)境保護衛(wèi)士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提升獎狀含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”稱號，我對他們提出深入要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環(huán)境保護衛(wèi)士”要在班上做一次“降低霧霾從我做起”講話?！皠趧訕吮币獮榘嗌险归_義務勞動策劃個活動計劃?！绑w育健將”要給大家講一則體育運動規(guī)則?！薄半娔X高手”要給全班同學培訓-次“電腦慣用英語單詞”。于是，原來這些不愿讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思索學生動起來了.....各科老師也發(fā)覺，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提升。(1)該班主任落實了哪些主要德育標準？結合材料加以分析。(2)該班主任采取了哪些主要德育方法?結合材料加以分析。31.初三學生曉輝近期很苦惱，經常感覺自己不能很好地控制自己情緒。他以為自己情緒。來得快，變得也快。在學校，取得好成績時就非常高興。碰到一點挫折又極度苦惱:與同學交往經常為一點小事發(fā)脾氣，造成同學關系擔心，回到家里，只要父母過問他學習，他就很抵觸：我這么大了，還要你們管。所以，與父母關系也不合。他想改變這一切，可是每次出現(xiàn)情況時，老毛病就再次發(fā)作，他非常恨自己，每次發(fā)了脾氣都后悔莫及，他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝表現(xiàn)反應了他情緒發(fā)展哪些特點?(2)作為教師，請你針對曉輝問題提出指導提議。上六個月中學教育知識與能力真題答案一、單項選擇題1.A[解析]赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派代表人物，他提出“三中心”即教師中心、教材中心、課堂中心。2.C[解析]發(fā)覺學習理論是布魯納提出，教學過程最優(yōu)化理論是巴班斯基提出，范例教學理論是瓦，根舍因提出。所以，答案選C項。3.A[解析]個人本位論認為，確立教育目標依照是人本性，教育目標是培養(yǎng)健全發(fā)展人，發(fā)展人本性，挖掘人潛能，促進受教育者個人價值，個人價值高于社會價值，而不是為某個社會集團或階級服務。盧梭認為“兒童自然”決定教育目標，這是個人本位教育目標觀表現(xiàn)。4.D[解析]教育相對獨立性主要表現(xiàn)在教育本身歷史繼承性、教育與社會發(fā)展不平衡性、教育與其余社會意識形式平行性。題干所述是教育相對獨立性表現(xiàn)。5.C[解析]人發(fā)展既表現(xiàn)出里積累，又表現(xiàn)出質飛躍。當一些代表新質要素里積累到一定程度時，就會造成質飛躍，即表現(xiàn)為發(fā)展階段性。6.C[解析]西歐雙軌制以英國雙軌制為經典代表,法國、聯(lián)邦德國等歐洲國家學制都屬于這種學制。這種學制學校系統(tǒng)分為兩軌:一軌是學術教育，另一軌是職業(yè)教育。兩軌之間互不相通、互不銜接。7.B[解析]題干描述表現(xiàn)是教育經濟功效。8.A[解析]略。9.B[解析]我國新課改要求小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合課程，高中以分科課程為主。10.D[解析]題干描述表現(xiàn)了因材施教德育標準。11.B[解析]品德評價法是經過對學生品德進行必定或否定評價而給予激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展德育方法。它包含獎勵、處罰、評選和操行評定等。12.A[解析]有意注意也稱隨意注意，是有預先目標、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生注意。學生帶著問題有目標性聽課，這種注意方式屬于有意注意。13.C[解析]遺忘進程是不均衡，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，且到一定程度就幾乎不再遺忘了。14.D[解析]精加工策略是指把新信息與頭腦中舊信息聯(lián)絡起來從而增加新信息意義深層加工策略。它常被描述成一個了解記憶策略，其要意在于建立信息間聯(lián)絡。15.A[解析]團體警覺是指在講演和討論期間，老師用來激勵學生保持注意力提問方法。16.A[解析]膽汁質人以精力旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征。整個心理活動籠罩著快速而突發(fā)色彩。依照題干中對方華描述，方華氣質類型屬于膽汁質。17.B[解析]維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平:一是兒童現(xiàn)有水平，即由一定已經完成發(fā)展系統(tǒng)所形成兒童心理機能發(fā)展水平;二是可能達成發(fā)展水平，也就是經過教學所取得潛力。這兩種水平之間差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導情況下，借助成人幫助所能達成處理問題水平與獨自處理問題所達成水平之間差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間過渡狀態(tài)。18.C[解析]強迫癥是一個以強迫癥狀為主神經癥，經典表現(xiàn)是當事人重復去做他不希望執(zhí)行動作，明知沒有必要，但就是控制不住自己，假如不這么想、不這么做，就會感到極度焦慮。題干中郭陽重復洗手，明知沒有必要，但就是控制不住自己，就是經典強迫癥表現(xiàn)。19.B[解析]教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師期望或明或暗地傳遞給學生，會使學生按照教師所期望方向來塑造自己行為。強調教師期望對學生影響，所以，在實際教學中教師對學生應該給予主動期望。20.A[解析]行為主義學習理論流派中，桑代克聯(lián)結-試誤學習理論認為，學習是漸進、盲目標、不停嘗試錯誤過程，所以題干是行為主義流派觀點。21.D[解析]教學效能感是指教師對于自己影響學生學習活動和學習結果能力一個主觀判斷。題干中李老師認為能教好學生，就是對自己教學能力一個主觀判斷。二、辨析題22.(1)這種說法是不正確。(2)教育是社會環(huán)境一部分，但它是影響人發(fā)展自覺、可控原因。教育，從邏輯上既是特殊實踐，又是特殊環(huán)境。因為這種特殊性，使得在影響人發(fā)展原因中，教育對人發(fā)展尤其是對年青一代發(fā)展起著主導作用和促進作用。所以，題干說法是不正確。23.(1)這種說法是不正確。(2)教學通常任務包含:①引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。教學首要任務是使學生掌握系統(tǒng)科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧，其余任務實現(xiàn)都是在完成這一任務過程中和基礎上進行。②發(fā)展學生智能，尤其是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。③發(fā)展學生體能，提升學生身心健康水平。④培養(yǎng)學生高尚審美情趣和審美能力。⑤培養(yǎng)學生具備良好道德品質和個性心理特征，形成科學世界觀。這五項基本任務是相互聯(lián)絡、相互促進，其中使學生掌握基礎知識、形成基本技能是基礎，發(fā)展智能是關鍵，發(fā)展體能是確保，思想品德是方向，良好個性理品質是理想目標。所以，題干說法是不正確。24.(1)這種說法是不正確。(2)教學通常任務包含：①總體而言，在通常情況下，學習動機與學習效果關系是一致。學習動機越強，有機體對學習活動主動性就越高，學習效果就越佳，表現(xiàn)為學習動機能夠促進學習，提升成績。②對一項詳細學習活動而言，學習動機與學習效果關系并不是那么簡單。只有當學習動機強度處于最好水平時，才能產生最好學習效果?！耙怂挂欢嗟律伞北砻?，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。第一，動機最好水平伴隨任務性質不一樣而不一樣。在比較輕易任務中，行為效果(工作效率)伴隨動機提升而上升;伴隨任務難度增加，動機最好水平有逐步下降趨勢。第二，通常來講，最好水平為中等強度動機。第三，動機水平與行為效果呈倒U型曲線。25.(1)這種說法是正確。(2)品德形成原因包含外部原因和內部原因。外部原因主要指家庭、學校教育、社會原因、同伴群體等;內部原因包含認知失調、態(tài)度定勢、道德認知、智力原因、情緒原因、情感原因等。在品德形成過程中，教育對象對社會規(guī)范態(tài)度和體驗即為情感。情感是品德形成影響原因之一。三、簡答題26.7月29日;黨中央、國務院正式頒布(國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(~)》(簡稱《中長久規(guī)劃》)。《中長久規(guī)劃》指出:“全方面落實黨教育方針，堅持教育為社會主義當代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展社會主義建設者和接班人?！边@是我國當前教育方針。27.(1)學生認識特殊性規(guī)律(直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一規(guī)律);(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律(發(fā)展性規(guī)律);(3)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)-規(guī)律(雙邊性規(guī)律);(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律(教育性規(guī)律)。28.(1)知覺選擇性。知覺選擇性是指當面對眾多客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。(2)知覺了解性。知覺了解性是指人以知識經驗為基礎對感知事物加工處理，并用語詞加以概括、賦予說明加工過程。(3)知覺整體性。知覺整體性是指人依照自己知識經驗把直接作用于感官客觀事物多個屬性整合為統(tǒng)一整體過