2023年北師大版《學(xué)步》教學(xué)反思

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作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是我?guī)痛蠹艺淼谋睅煷蟀妗秾W(xué)步》教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

北師大版《學(xué)步》教學(xué)反思1

《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開頭，盼望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險勇往直前，順當(dāng)?shù)靥ど先松罚掷镄虚g無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦專心。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解關(guān)鍵語句的含義，例如：“生命的過程，也許就是學(xué)步和尋路的過程?！钡?。為了突破難點(diǎn)，將同學(xué)引進(jìn)文本，一個個的成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而宏大的經(jīng)受，那么就不難理解文中所講的“你的生活從今開頭有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。我是從這幾點(diǎn)入手的：

1、讓同學(xué)再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)

首先，理清文章脈絡(luò)，由“竟然會走路、永久不會遺忘這一天”入手，讓同學(xué)找到學(xué)步的困難。同學(xué)需細(xì)心閱讀文本，體會父母的心情。

其次，讓同學(xué)抓住某一片段細(xì)心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“害怕”、“驕傲”、“英勇”、“新穎”、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)定位于朗誦。

2、體會父母的情感

現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的勝利就在于很自然地讓同學(xué)走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文力量的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從詳細(xì)到抽象的概括力量的訓(xùn)練……

3、提升同學(xué)已有的情感體驗(yàn)

同學(xué)已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開頭邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和觀賞，還會擔(dān)憂和焦慮，更會有期望與忠告，將同學(xué)的情感提升至懂得感恩，并懂得英勇地走好人生的坎坷路。

北師大版《學(xué)步》教學(xué)反思2

作家趙麗宏的散文《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開頭，盼望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險勇往直前，順當(dāng)?shù)靥ど先松罚掷镄虚g無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦專心。

學(xué)步——人人都要度過的一個平凡而又宏大的經(jīng)受，這就是同學(xué)在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。假如將同學(xué)引進(jìn)文本，一個個的'成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而宏大的經(jīng)受，那么就不難理解文中所講的“你的生活從今開頭有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。于是，在備課時，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。

一、讓同學(xué)了解自己的情感體驗(yàn)。

課前，我讓同學(xué)采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學(xué)步時的照片觀賞，特殊要了解父母父母看到自己學(xué)走路時的心情，并以《我開頭走路啦》練筆，這樣同學(xué)原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會因此而變得清楚，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。

二、讓同學(xué)再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。

課中，我一開頭就要避開的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂教學(xué)肯定要高于預(yù)習(xí)，讓同學(xué)各取所需，各有所得。于是實(shí)行了這些步驟：

首先，理清文章脈絡(luò)，由“竟然會走路、永久不會遺忘這一天”入手，讓同學(xué)找到學(xué)步的困難。同學(xué)需細(xì)心閱讀文本，體會父母的心情。

其次，讓同學(xué)抓住某一片段細(xì)心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如“害怕”、“驕傲”、“英勇”、“新穎”、“堅(jiān)持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)定位于朗誦。

第三，體會父母的情感。

現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的勝利就在于很自然地讓同學(xué)走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文力量的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運(yùn)用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從詳細(xì)到抽象的概括力量的訓(xùn)練……

三、提升同學(xué)已有的情感體驗(yàn)。

同學(xué)已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開頭邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮