2023粵教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納

粵教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及知識(shí)點(diǎn)歸納

第1單元土壤

1身邊的土壤

2土壤的組成.

3土壤與植物

4百變的土壤一

5網(wǎng)上學(xué)習(xí)：土壤的顏色

第2單元消化和呼吸一

6我們需要食物一

7食物的消化」

8我們離不開呼吸一

9設(shè)計(jì)與制作：簡(jiǎn)易肺活量計(jì)一

io健康生活一

第3單元植物的“身體”

11一株番茄

12植物的葉

13植物的莖

14植物的根

15植物的花

16果實(shí)和種子

17專題研究：脂肪貯藏在哪里一

第4單元天氣、氣候和我們

18關(guān)心天氣一

19風(fēng)的觀測(cè)

20小小氣象員一

21天氣與生活一

22洪澇與干旱一

23臺(tái)風(fēng)

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題第1課《身邊的土壤》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土壤在身邊普遍存在。

2.知道土壤是重要的自然資源。

教學(xué)

3.通過尋找并記錄身邊的土壤，學(xué)習(xí)收集、記錄信息的方

法。

目標(biāo)

4.通過尋找身邊土壤的活動(dòng)，培養(yǎng)樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的

意識(shí)。

知道土壤分布廣泛，是重要的自然資源。

重點(diǎn)

動(dòng)物和人能否離開土壤生存。

難點(diǎn)

土壤樣本、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件

教（學(xué)）

具準(zhǔn)備

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：學(xué)生想在花盆里種植花卉，但不知道去哪里找土壤。

問題：哪里有土壤？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1

教哪里有土壤

問題：在我們身邊土壤還是很常見的。我們?cè)谡n前都觀察了身邊

的土壤。大家在哪里發(fā)現(xiàn)了土壤？

交流：學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，如花園里、山坡上有土壤；在建筑

學(xué)物和莊稼下面也有土壤……

任務(wù)：了解土壤的分布特點(diǎn)。

講述：為了讓大家能更加全面地了解我們身邊土壤的分布，請(qǐng)大

家根據(jù)課前的觀察填寫“尋找土壤記錄卡”。

過指導(dǎo)：出示記錄卡，指導(dǎo)學(xué)生填寫。強(qiáng)調(diào)填寫自己真實(shí)見過的有

土壤的地方。

活動(dòng)：學(xué)生填寫記錄卡。

交流：請(qǐng)學(xué)生代表與大家交流自己的記錄表。

程指導(dǎo)：教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和學(xué)生一起對(duì)發(fā)現(xiàn)土壤的地點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，

并板書（可以將不同的地點(diǎn)由近及遠(yuǎn)板書排列）。

討論：從大家的發(fā)現(xiàn)中，能不能歸納出土壤的分布特點(diǎn)？

小結(jié)：土壤在我們身邊分布很廣泛。

課題第1課《身邊的土壤》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土壤在身邊普遍存在。

知道土壤是重要的自然資源。

教學(xué)2.

3.通過尋找并記錄身邊的土壤，學(xué)習(xí)收集、記錄信息的方

法。

目標(biāo)

4.通過尋找身邊土壤的活動(dòng)，培養(yǎng)樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的

意識(shí)。

知道土壤分布廣泛，是重要的自然資源。

重點(diǎn)

動(dòng)物和人能否離開土壤生存。

難點(diǎn)

土壤樣本、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件

教（學(xué)）

具準(zhǔn)備

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：學(xué)生想在花盆里種植花卉，但不知道去哪里找土壤。

問題：哪里有土壤？

（二）活動(dòng)探究

土壤資源

教視頻：土壤資源的視頻

問題：在地球表面，特別是陸地表面覆蓋著一層土壤，這一層土

壤雖然很薄，但對(duì)我們?nèi)祟惣捌渌鞣N生物都非常重要，這是為

什么呢？

學(xué)討論：土壤對(duì)動(dòng)植物生存有著重要意義。

交流：小組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

問題：莊稼、樹木等都需要土壤。除了它們以外，其他動(dòng)植物的

生長、生活也需要土壤嗎？

過交流：學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課題第1課《身邊的土壤》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（3）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土壤在身邊普遍存在。

2.知道土壤是重要的自然資源。

教學(xué)

3.通過尋找并記錄身邊的土壤，學(xué)習(xí)收集、記錄信息的方

法。

目標(biāo)

4.通過尋找身邊土壤的活動(dòng)，培養(yǎng)樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的

意識(shí)。

知道土壤分布廣泛，是重要的自然資源。

重點(diǎn)

動(dòng)物和人能否離開土壤生存。

難點(diǎn)

土壤樣本、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件

課前

準(zhǔn)備

（二）活動(dòng)探究

2.T手動(dòng)3

任務(wù):觀察土壤中動(dòng)植物生活過的痕跡。

活動(dòng):在校園里分組觀察，尋找土壤中動(dòng)植物生活過的痕跡。

交流:各小組匯報(bào)觀察到的“痕跡”。

教媒體:出示土壤里生活著動(dòng)物和植物的圖片。

任務(wù):在圖片中找出各種動(dòng)植物。你還能添加上哪些自己了解的

動(dòng)植*力嗎？

交流:各小組進(jìn)行交流、質(zhì)疑答疑。

學(xué)小結(jié):很多動(dòng)植物生活在土壤里。

討論:土壤對(duì)動(dòng)植物生存有怎樣的意義，為什么說土壤是重要的

資源?

交流:各小組進(jìn)行交流。

過總結(jié):土壤為動(dòng)植物提供了生存基礎(chǔ)。土壤為植物扎根提供了條

件，為植物的生長提供了營養(yǎng)。土壤也是眾多動(dòng)物的棲息地，為

動(dòng)物提供藏身之所。土壤間接地為動(dòng)物提供了豐富的食物，人類

程的衣食住行也同樣離不開土壤。所以，土壤是地球上重要的自然

資源，我們應(yīng)該保護(hù)好土壤資源。

課題第2課《土壤的組成》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物，了解土壤的主

要組成成分。

教學(xué)2.能夠根據(jù)土壤不同組成成分的特征，運(yùn)用沉淀等方法進(jìn)

行分離。

目標(biāo)3.能觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)。

4.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣

和好奇心。

能通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道土壤的主要組成成分。

重點(diǎn)

能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土組成的不同。

難點(diǎn)

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、燒杯、培養(yǎng)皿、攪拌棒、放大鏡。

課前

準(zhǔn)備

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：延續(xù)上節(jié)課的觀察活動(dòng)，波波和琪琪在實(shí)驗(yàn)室觀察土壤。

問題：能不能把土壤里大小不同的顆粒分開呢？

交流：分離土壤里大小不同顆粒的方法。

任務(wù)：分離土壤里大小不同的顆粒，探究土壤的組成。

教（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1

土壤的主要成分

問題：從上節(jié)課的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)土壤是由多種物質(zhì)組成的混

學(xué)合物。那么，土壤是由哪些成分組成的呢？我們能否將這些不同

的成分分離開？

交流：分組交流自己的觀點(diǎn)，并想辦法分離土壤的不同成分。

任務(wù)：根據(jù)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的指導(dǎo)，按步驟完成土壤組成成分

過的分離實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

步驟1:將土壤放入燒杯中（土壤約占燒杯容積的四分之一），

把培養(yǎng)皿蓋

在燒杯上，然后把燒杯放在室外的陽光下。過一段時(shí)間，觀察現(xiàn)

程象。

步驟2：把半杯清水緩緩注入燒杯中，觀察現(xiàn)象。

步驟3：充分?jǐn)嚢杷屯寥阑旌衔?，靜置一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象。

活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上做記錄。

交流：進(jìn)行步驟1時(shí)，可以觀察到蓋在燒杯上的培養(yǎng)皿內(nèi)壁附著

許多小水珠，說明土壤里含有水分。進(jìn)行步驟2時(shí)，可以觀察到

土壤中冒出許多氣泡，說明土壤里有空氣。進(jìn)行步驟3時(shí)，可以

發(fā)現(xiàn)水面上漂浮著一些植物殘?bào)w，說明土壤中有腐殖質(zhì)；靜置一

段時(shí)間后，土壤沉淀物在水中逐漸分層，顆粒較細(xì)的位于上層，

顆粒較大的位于下層，說明土壤里有大小不同的顆粒。

小結(jié)：土壤主要是由大小不同的顆粒組成，另外還含有水、空氣

和腐殖質(zhì)等。

課題第2課《土壤的組成》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土壤是由多種物質(zhì)組成的混合物，了解土壤的主

要組成成分。

教學(xué)2.能夠根據(jù)土壤不同組成成分的特征，運(yùn)用沉淀等方法進(jìn)

行分離。

目標(biāo)3.能觀察并描述沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同特點(diǎn)。

4.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣

和好奇心。

能通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道土壤的主要組成成分。

重點(diǎn)

能通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土組成的不同。

難點(diǎn)

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、燒杯、培養(yǎng)皿、攪拌棒、放大鏡。

課前

準(zhǔn)備

2.活動(dòng)2沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土

講述：根據(jù)大小顆粒含量的不同，可以把土壤分成沙質(zhì)土、壤土

和黏質(zhì)土三類。

問題：這三類土壤中大小顆粒的含量有什么不同？

任務(wù)：觀察沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土組成示意圖，描述它們組成的

差異。再用沉淀法分離沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土的顆粒，觀察它們

教大小顆粒含量的差異。

活動(dòng)：分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

學(xué)交流：全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土三類土壤中，沙質(zhì)土大顆粒含量較

過多，黏質(zhì)土細(xì)小顆粒含量較多，壤土大小顆粒含量比較均衡。

（二）活動(dòng)探究

程3.實(shí)踐

做個(gè)土壤標(biāo)本盒

任務(wù)：觀察土壤標(biāo)本。把自己收集的不同種類的土壤裝到小瓶子

里，貼上標(biāo)簽，再放到盒子里做成土壤標(biāo)本盒。

課題第3課《土壤與植物》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜不同植物的生長。

教學(xué)

2.能通過實(shí)驗(yàn)探究沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土保水性的差異。

3.體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)事物特征的樂趣。

目標(biāo)

4.知道不同土壤適合不同植物的生長。

知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜不同植物的生長。

重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)觀察沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的保水性差異。

難點(diǎn)

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、小棒、燒杯、塑料杯（有小孔）、

課前

水壺、

多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情境：琪琪和妍妍在拔花生，琪琪發(fā)現(xiàn)結(jié)了好多的花生（花

生長得好）。

問題：這些花生長得好，和這里的土壤有關(guān)嗎？

交流：植物生長的好壞與土壤有關(guān)系嗎？

教任務(wù)：不同種類的土壤對(duì)植物生長會(huì)有什么影響？不同種類的土

壤是否適宜生長不同的植物？

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1：哪種土壤更疏松

學(xué)介紹：花生是一種地上開花、地下結(jié)果的植物?；浜箝L出的果

針要伸入土壤中才能形成果實(shí)。

問題：疏松程度不同的土壤，哪種更適合花生的生長？

討論：學(xué)生小組討論，提出自己的觀點(diǎn)?；ㄉm合種植在通透性

過好，比較疏松的土壤中。

任務(wù)：觀察沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的疏松程度，找出更適合花生

生長的土壤。

活動(dòng)：分組活動(dòng)，用小棒戳一戳三種不同的土壤。

程交流：各組分享自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：沙質(zhì)土疏松程度較高，比較適合花生生長。

課題第3課《土壤與植物》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜不同植物的生長。

教學(xué)

2.能通過實(shí)驗(yàn)探究沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土保水性的差異。

3.體驗(yàn)運(yùn)用科學(xué)方法發(fā)現(xiàn)事物特征的樂趣。

目標(biāo)

4.知道不同土壤適合不同植物的生長。

知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土適宜不同植物的生長。

重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)觀察沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的保水性差異。

難點(diǎn)

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、小棒、燒杯、塑料杯（有小孔）、

課前

水壺、

多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

2.活動(dòng)2：植物生長與土壤的特性

討論：不同土壤的疏松程度不同。那么它們?cè)谄渌矫媸欠褚灿?/p>

不同的特性呢？這些差異是否會(huì)影響植物的生長？

問題：我們可以比較不同土壤的哪種特征的差異？如何進(jìn)行比較

（實(shí)驗(yàn)）?

交流：學(xué)生匯報(bào)自己的想法和自己的設(shè)計(jì)方案。

教任務(wù)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的保水性。

指導(dǎo)：裝土壤的紙杯的鉆孔要一樣，要裝一樣多的土、同時(shí)淋水。

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就是比較三種土壤滲水的情況，滲水多的說明保水性

學(xué)差。

交流：分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和自己的結(jié)論。

小結(jié)：沙質(zhì)土孔隙多，通氣透水性強(qiáng)，蓄水和保肥性能差，易干

旱。黏質(zhì)土質(zhì)地粘重，結(jié)構(gòu)致密，保水保肥能力強(qiáng)，但孔隙小，

過通氣透水性能差，濕時(shí)粘、干時(shí)硬。壤土質(zhì)地比較均勻，既不松

又不粘，通氣透水性能好，具一定的保水保肥能力。

問題：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土分別適宜哪些植物生長？

指導(dǎo)：可從植物耐旱、耐澇等方面進(jìn)行考慮。例如，水稻更適合

程生長在哪種土壤中？

交流：學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

小結(jié)：不同土壤適宜不同植物的生長。沙質(zhì)土適合耐旱的植物生

長；黏質(zhì)土適合耐澇的植物生長；一般來說，大多數(shù)的植物適合

在壤土中生長。

（二）活動(dòng)探究

3.實(shí)踐：種仙人掌

任務(wù):仙人掌是耐旱植物,而且往往會(huì)因?yàn)橥寥婪e水過多而爛根。

請(qǐng)為種植仙人掌選擇合適的土壤。

要求：學(xué)生選定土壤種類后，在課后進(jìn)行實(shí)踐。種植一段時(shí)間后，

觀察仙人掌的生長情況。

課題第4課《百變的土壤》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土是常見的天然材料，用途廣泛。

2.了解土壤對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤

教學(xué)資源的重要性。

3.通過制作陶藝作品，加深對(duì)土壤特質(zhì)的了解。

目標(biāo)4.認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤資源的重要性,能體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂

趣。

知道土是用途廣泛的天然材料，認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤資源的重

重點(diǎn)

要性。

分析禁用紅磚的原因。

難點(diǎn)

課前

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、盤子、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課

件。

準(zhǔn)備

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情境：妍妍、琪琪和彬彬在參觀陶瓷展覽會(huì)，琪琪感嘆這些

工藝品太漂亮了O

問題：這些工藝品都是用土做的嗎？

交流：其貌不揚(yáng)的泥土可以變成美麗的陶瓷嗎？

教任務(wù)：了解土在生產(chǎn)生活中的用途。

（-）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1

做泥碗

學(xué)交流：做過陶藝或者玩過泥巴的同學(xué)，請(qǐng)講一講制作陶藝作品的

過程。

（制作陶藝作品的過程一般包括：揉泥，主要是把泥中的空氣排

掉；成型，有拉坯成型、泥板成型、泥條盤筑等不同的方法；晾

過干，成型后的作品要經(jīng)過一段時(shí)間的自然晾干；修坯、上色；燒

制等步驟。）

問題：制作陶藝作品，先要揉泥，那么沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土都

可以加水后做成陶藝作品嗎？

程交流：學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

任務(wù)：分別用三種不同的土壤加水后進(jìn)行和泥，然后再各捏一個(gè)

小碗。根據(jù)結(jié)果，

說說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)：分組活動(dòng)?；顒?dòng)完畢要學(xué)生先洗凈手。

交流：分組匯報(bào)。（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：有的土壤容易被捏成型，有的

土壤則不容易被捏成型。）

小結(jié)：黏質(zhì)土更加適合捏制小碗。

閱讀：閱讀《我國古代陶瓷》，交流自己的想法。

小結(jié)：中國作為四大文明古國之一，為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做

出了卓越的貢獻(xiàn)，其中陶瓷的發(fā)明和發(fā)展更具有獨(dú)特的意義。陶

瓷是陶器和瓷器的總稱。陶器是以黏質(zhì)土為主要原料燒制而成。

陶器致密度較差，吸水性強(qiáng)。瓷器是以高嶺土為主要原料燒制而

成。瓷器的燒制溫度相對(duì)陶器要高。瓷器比較結(jié)實(shí)，不吸水或吸

水性小。英文中的“china”既有中國的意思，又有瓷器的意思，

清楚地表明了中國就是“瓷器的故鄉(xiāng)”。

課題第4課《百變的土壤》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.知道土是常見的天然材料，用途廣泛。

2.了解土壤對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤

教學(xué)

資源的重要性。

3.通過制作陶藝作品，加深對(duì)土壤特質(zhì)的了解。

目標(biāo)

4.認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤資源的重要性,能體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂

趣。

知道土是用途廣泛的天然材料，認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤資源的重

重點(diǎn)

要'性。

分析禁用紅磚的原因。

難點(diǎn)

課前

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、盤子、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課

件。

準(zhǔn)備

2.活動(dòng)2

用土還能做什么

任務(wù)：土是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要原材料，例如制作磚、陶瓷、泥塑、

水泥等物品，總之土的用途有很多，舉例說明土在生產(chǎn)生活中的

應(yīng)用。

教交流：學(xué)生交流，教師歸納補(bǔ)充。

討論：紅磚是傳統(tǒng)的建筑材料，為什么現(xiàn)在很多地方都禁止使用

紅磚?

活動(dòng)：閱讀資料并進(jìn)行討論、記錄。

學(xué)

資料：紅磚是指以黏質(zhì)土為主原料加工制作成型，用煤作燃料燒

成的實(shí)心磚。2010年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)墻體材料

過革新和推廣節(jié)能建筑的通知》規(guī)定：2010年底，所有城市都要

禁止使用實(shí)心黏土磚。紅磚原料主要來自耕地，要損耗大量的寶

貴耕地資源。2005年國家文件顯示，一年生產(chǎn)黏土磚使用黏質(zhì)

±10億立方米，相當(dāng)于毀田50萬畝；燒制黏土病還消耗大量

程能源，每燒1立方米的實(shí)心黏土磚需要耗費(fèi)120千克的煤；燒

制過程中，還會(huì)產(chǎn)生大量的廢氣和粉塵，嚴(yán)重污染環(huán)境。

小結(jié)：土壤是一種非常寶貴的資源，人們應(yīng)該保護(hù)土壤資源。

課題第5課《器?習(xí)：土壤的總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.能把土壤的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流。

教學(xué)

2.觀察不同地區(qū)土壤的照片，發(fā)現(xiàn)土壤的顏色是多種多

樣的。

目標(biāo)

3.體會(huì)善用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

4.觀察不同地區(qū)土壤的照片，發(fā)現(xiàn)土壤的顏色是多種多樣

的。

觀察不同地區(qū)土壤的照片，發(fā)現(xiàn)土壤的顏色是多種多樣

重點(diǎn)

的。

利用網(wǎng)絡(luò)搜集、分享資料。

難點(diǎn)

課前

可以上網(wǎng)的電腦或平板電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

(-)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置情境：主題人物在參觀北京天安門西側(cè)的社稷壇時(shí)，發(fā)現(xiàn)壇

上鋪有黃、青、紅、白、黑的五色土。

問題：各地土壤的顏色真的不同嗎？

交流：祖國各地的土壤分別是什么顏色的？

教任務(wù)：如何了解各地土壤顏色的分布？

(-)活動(dòng)探究

1.環(huán)節(jié)1

明確任務(wù)

學(xué)

任務(wù)：搜集并交流不同地區(qū)土壤顏色的信息，歸納信息并形成結(jié)

論。

問題：如何搜集各地土壤顏色的信息？如何利用網(wǎng)絡(luò)交流這些信

過息？

交流：學(xué)生討論并交流。網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的交互功能、豐富的學(xué)習(xí)

資源以及方便的操作性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過搜索引擎可以搜索到很

多有關(guān)資料，在班級(jí)、學(xué)校學(xué)習(xí)群及其他主題學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站，可

程以分享交流資源。

2.環(huán)節(jié)2

搜集信息

演示：展示使用正確關(guān)鍵詞搜索有關(guān)土壤顏色的信息的方法；用

手機(jī)、相機(jī)拍攝不同顏色的土壤的照片。

任務(wù)：(課前或課后)選定適當(dāng)?shù)挠^察地點(diǎn)。到了選定的地點(diǎn)后，

可以直接拍照記錄，也可以取土作為標(biāo)本，帶回家或?qū)嶒?yàn)室后拍

照。

介紹：使用手機(jī)或平板電腦拍照過程中，可以在土壤標(biāo)本下墊上

一張白紙以便襯托土壤顏色，要選擇在光線充足的地方拍照。

這樣可以取得較好的拍攝效果，以便更準(zhǔn)確地記錄土壤標(biāo)本的特

點(diǎn)。拍攝土壤照片后，應(yīng)經(jīng)過挑選和整理后再上傳。另外，最好

用“采集時(shí)間+采集地點(diǎn)+土壤標(biāo)本”的形式對(duì)照片加以命名，以

防遺忘土壤標(biāo)本信息、混淆照片資料。

上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意網(wǎng)絡(luò)安全，使用正規(guī)網(wǎng)站，自覺過濾不健康

或有害的信息。

活動(dòng)：分組使用教師提供的土壤標(biāo)本，練習(xí)記錄的方法（使用文

字描述或拍照等方法）；分組使用網(wǎng)絡(luò)搜集我國某一地區(qū)的土壤

顏色信息。

課題第5課《第/土壤的總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.能把土壤的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流。

2.觀察不同地區(qū)土壤的照片，發(fā)現(xiàn)土壤的顏色是多種多

教學(xué)

樣的。

3.體會(huì)善用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

目標(biāo)

4.觀察不同地區(qū)土壤的照片，發(fā)現(xiàn)土壤的顏色是多種多樣

的。

觀察不同地區(qū)土壤的照片，發(fā)現(xiàn)土壤的顏色是多種多樣

重點(diǎn)

的。

利用網(wǎng)絡(luò)搜集、分享資料。

難點(diǎn)

課前

可以上網(wǎng)的電腦或平板電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

3.環(huán)節(jié)3

分享交流

任務(wù)：發(fā)布搜集到的信息到網(wǎng)絡(luò)討論組等由教師建立的學(xué)習(xí)平

臺(tái)1O

教演示：學(xué)習(xí)上傳資料到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及交流的方法，如何登陸網(wǎng)

絡(luò)、如何上傳照片以及怎樣在網(wǎng)絡(luò)上與其他同學(xué)交流等。要求學(xué)

生要注意網(wǎng)絡(luò)社交禮儀。

活動(dòng)：分組上傳資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單互評(píng)、交流。

學(xué)4.環(huán)節(jié)4

整理歸納

任務(wù)：用表格把各組（其他班級(jí)或地區(qū)）搜集到的資料按地區(qū)進(jìn)

行整理。歸納各地土壤顏色的情況。

過交流：分組交流各小組的發(fā)現(xiàn)。

講述：補(bǔ)充介紹有關(guān)土壤顏色的知識(shí)。

資料:土壤顏色是土壤的形態(tài)特征之一，與土壤中的腐殖質(zhì)含量、

水分含量、暗色礦物（如氧化鐵、氧化錦、黑云母等）含量、淺

程色礦物（如二氧化硅、氧化鋁、碳酸鈣等）含量等密切相關(guān)。因

此，土壤顏色是土壤物質(zhì)組成及其性質(zhì)的反映，也是判斷和研究

成土環(huán)境、土壤類型及其肥力特征的重要依據(jù)。比如，黑色土壤

一般腐殖質(zhì)含量較高；紅色和黃色的土壤說明土壤含大量的氧化

鐵。由于我國自然環(huán)境復(fù)雜，土壤顏色也是多種多樣。但各地土

壤顏色的大致分布還是有規(guī)律的。

活動(dòng)：根據(jù)搜集到的資料在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》的地圖上涂色,

但不要求全部涂滿。只需涂上自己歸納出的數(shù)據(jù)。

課題第6課《我們需要食物》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.了解食物中的主要營養(yǎng)成分。

教學(xué)2.嘗試檢測(cè)食物中的淀粉等營養(yǎng)成分。

3.初步意識(shí)到食物對(duì)我們健康生長的重要性。

目標(biāo)4.知道食品外包裝上的營養(yǎng)成分表能為我們提供食物所

含營養(yǎng)成分的信息。

能通過分析說出食物中的主要營養(yǎng)成分。

重點(diǎn)

檢測(cè)食物中的淀粉。

難點(diǎn)

餃子皮和餡料的圖片或?qū)嵨?、不同食品包裝袋、滴管、培

課前

養(yǎng)皿、

碘液、饅頭、米飯、白蘿卜、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

<

一任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情

境彬彬、波波和琪琪一起吃午飯，桌面上擺著一碟餃子。

講

述

我喜歡吃餃子，媽媽說餃子營養(yǎng)豐富。

問

題

餃子有什么營養(yǎng)呢？

交

流

學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

任

務(wù)

餃子是我們常吃的食物。餃子有什么營養(yǎng)呢？要回答這個(gè)

問

教出

就要先了解餃子是由哪些食物原料制成的。

（-）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1

學(xué)包餃子的食材

媒體：餃子的實(shí)物。

講述：餃子是我們常吃的食物，你包過餃子嗎？能向大家介紹一

下怎樣包餃子嗎？

過交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹與分享。

講述：雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃

子所含的成分較豐富、較全面、較均衡。

問題：餃子是由哪些食物原料制成的？

程任務(wù)：將餃子分皮和餡料兩部分進(jìn)行討論，了解每部分需要些什

么食材，各種食材含有哪些營養(yǎng)成分。

活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并作記錄。

交流：學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。

分析:餃子皮是由面粉和水調(diào)和而成,其中面粉含有豐富的淀粉，

淀粉屬于糖類。板書：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和

水。

小結(jié)：不同食物里的營養(yǎng)成分不一樣。有的食物含有豐富的淀粉

等糖類,有的食物含有豐富的蛋白質(zhì)，有的食物含有豐富的脂肪、

維生素等。問題：你知道常見食材含有哪些營養(yǎng)成分？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹與分享。

問題：有沒有什么方法可以幫助我們迅速了解食物的營養(yǎng)成分。

媒體：牛奶包裝盒。

任務(wù)：觀察不同春品包裝袋，了解這些食品含哪些營養(yǎng)成分。

活動(dòng)：展開小組活動(dòng)，進(jìn)行有目的、有任務(wù)、有記錄的探究活動(dòng)。

交流：學(xué)生匯報(bào)小組觀察的發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行引導(dǎo)。

小結(jié)：食品外包裝上的營養(yǎng)成分表能為我們提供食物所含營養(yǎng)成

分的信息。

問題：除了食品外包裝上的營養(yǎng)成分表，你還關(guān)注到食品外包裝

上的其他信息嗎？

交流：學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行介紹與分享。

匯總：生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等關(guān)鍵信息，提醒我們?cè)谑称繁Ｙ|(zhì)期內(nèi)

食用；廠家、地址、儲(chǔ)存方式等信息。

課題第6課《我們需要食物》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.了解食物中的主要營養(yǎng)成分。

教學(xué)2.嘗試檢測(cè)食物中的淀粉等營養(yǎng)成分。

3.初步意識(shí)到食物對(duì)我們健康生長的重要性。

目標(biāo)4.知道食品外包裝上的營養(yǎng)成分表能為我們提供食物所

含營養(yǎng)成分的信息。

能通過分析說出食物中的主要營養(yǎng)成分。

重點(diǎn)

檢測(cè)食物中的淀粉。

難點(diǎn)

餃子皮和餡料的圖片或?qū)嵨?、不同食品包裝袋、滴管、培

課前

養(yǎng)皿、

碘液、饅頭、米飯、白蘿卜、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

2.活動(dòng)2

哪種食物里有淀粉

講述：人類生活需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自食物，食物中含有蛋白質(zhì)、

糖類、脂肪、維生素、無機(jī)鹽和水等。

教問題：淀粉是食物中一種常見的成分，如何才能知道食物里是否

含有淀粉？

媒體：碘液。

提問：你知道這瓶液體是什么？常用來做什么？

學(xué)交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹與分享。

講述：當(dāng)黃褐色的碘液遇到食物中的淀粉，會(huì)變成藍(lán)紫色。我們

可以用碘液的變色現(xiàn)象來判斷食物中是否含有淀粉。

演示：示范如何利用碘液檢測(cè)食物中是否含有淀粉。

過講述：正確規(guī)范地使用膠頭滴管吸取碘液。吸取碘液后的滴管應(yīng)

保持橡膠頭在上方，不要平放或倒置，防止溶液倒流；滴加碘液

時(shí)，應(yīng)把滴管懸空放在檢測(cè)物的上方，不要接觸檢測(cè)物，以免污

染滴管；不要把滴管直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，以免污染滴管。

程任務(wù)：將碘液依次滴在饅頭、米飯、蘋果塊等食物上，觀察碘液

顏色的變化，并根據(jù)顏色變化判斷食物是否含有淀粉。

活動(dòng)：學(xué)生展開分組活動(dòng)，觀察碘液顏色的變化，并根據(jù)顏色變

化判斷食物是否含有淀粉。

交流：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行引導(dǎo)。

小結(jié)：谷類食物如米飯、饅頭、面條、馬鈴薯、面包等，含有豐

富的淀粉。

課題第6課《我們需要食物》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（3）課時(shí)

參考教案增減

1.了解食物中的主要營養(yǎng)成分。

教學(xué)2.嘗試檢測(cè)食物中的淀粉等營養(yǎng)成分。

3.初步意識(shí)到食物對(duì)我們健康生長的重要性。

目標(biāo)4.知道食品外包裝上的營養(yǎng)成分表能為我們提供食物所

含營養(yǎng)成分的信息。

能通過分析說出食物中的主要營養(yǎng)成分。

重點(diǎn)

檢測(cè)食物中的淀粉。

難點(diǎn)

餃子皮和餡料的圖片或?qū)嵨?、不同食品包裝袋、滴管、培

課前養(yǎng)皿、

碘液、饅頭、米飯、白蘿卜、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

（二）活動(dòng)探究

拓展：科學(xué)閱讀

任務(wù)：閱讀《中國居民平衡膳食寶塔》，了解如何合理飲食，

促進(jìn)身體健康?；顒?dòng)：分小組閱讀，并記錄有效信息。交流：

教請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。小結(jié)：每天膳食食物要多樣；谷類為

主；多吃蔬菜、水果、奶類、大豆；適量吃魚、蛋、畜禽肉；

少鹽少油控糖；每天至少喝1500毫升的水。實(shí)踐活動(dòng)：人的

學(xué)健康成長需要全面和均衡的營養(yǎng)，任何一種食物都不可能提供

人體需要的全部營養(yǎng)。所以我們不能偏食、挑食，要注意合理搭

配食物。做一個(gè)“小小營養(yǎng)師”，為自己設(shè)計(jì)一天的食譜，并

在食譜中寫出各種食物的名稱及用量。

過

程

課題第7課《食物的消化》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營養(yǎng)的器官名稱，指出這些器官

的位置。

教學(xué)

2.初步了解主要消化器官的作用。

3.體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，初步感受消化的過程。

目標(biāo)

4.樂于探究人體的奧秘，愿意與同學(xué)交流，保持牙齒衛(wèi)生，

吃飯細(xì)嚼慢咽，能更好地減輕其他消化器官的負(fù)擔(dān)。

簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營養(yǎng)的器官名稱，初步探究食物消

重點(diǎn)

化的過程。

從不同角度、用不同方法，初步探究食物消化的過程。

難點(diǎn)

米飯、勺子、碗、人體消化過程的視頻及示意圖、人體消

課前

化器官

模型、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：波波和媽媽在吃晚飯，波波正嚼著白米飯。

講述：米飯是常見的食物，你能說說口中的白米飯有什么味道？

問題：為什么白米飯會(huì)越嚼越甜呢？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

教任務(wù)：體驗(yàn)用牙齒咀嚼前后，白米飯的味道是否發(fā)生變化？思考

這種變化說明了什么。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1

學(xué)食物在口腔中的變化

媒體：一碗白米飯。

要求：取一小勺米飯，放進(jìn)嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。

任務(wù)：感受米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，思考口腔在食物消化的過程中

過起到什么作用。

活動(dòng)：展開小組活動(dòng)體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，并進(jìn)行描述和記

錄。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)

程學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

整理：米飯進(jìn)入口腔，牙齒進(jìn)行切碎，舌頭幫助攪拌。

小結(jié)：口腔是人體的消化器官，內(nèi)有牙齒、舌頭，口腔周圍還有

唾液腺等。

分析：牙齒咀嚼食物，舌頭夠攪拌食物，唾液腺分泌唾液，唾液

使食物中的一小部分淀粉初步被分解為麥芽糖。米飯中含有淀

粉，會(huì)被唾液初步分解為麥芽糖，所以咀嚼口腔中的米飯后能感

覺到甜味。

問題：保持口腔衛(wèi)生有什么意義？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

小結(jié)：保持牙齒衛(wèi)生，吃飯細(xì)嚼慢咽，能更好地減輕其他消化器

官的負(fù)擔(dān)。

課題第7課《食物的消化》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營養(yǎng)的器官名稱，指出這些器官

的位置。

教學(xué)

2.初步了解主要消化器官的作用。

3.體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，初步感受消化的過程。

目標(biāo)

4.樂于探究人體的奧秘，愿意與同學(xué)交流，保持牙齒衛(wèi)生，

吃飯細(xì)嚼慢咽，能更好地減輕其他消化器官的負(fù)擔(dān)。

簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營養(yǎng)的器官名稱，初步探究食物消

重點(diǎn)

化的過程。

從不同角度、用不同方法，初步探究食物消化的過程。

難點(diǎn)

米飯、勺子、碗、人體消化過程的視頻及示意圖、人體消

課前

化器官

模型、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

2.活動(dòng)2

食物消化的過程

媒體：人體消化過程示意圖。

講述：食物在口腔中初步消化后，會(huì)經(jīng)過咽、食道、胃、小腸、

大腸等一系列消化器官。在這些器官的消化作用下，食物被分解

成各種營養(yǎng)物質(zhì)，并被吸收進(jìn)入人的血管內(nèi)，隨著血液運(yùn)往全身

教各處。而不能被吸收的食物殘?jiān)?，則通過肛門排出體外。

提問：你知道食物在人體內(nèi)的消化過程嗎？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

任務(wù)：觀察人體消化過程示意圖，了解人體有哪些消化器官及其

學(xué)所處的位置。

活動(dòng)：學(xué)生展開小組探究，并記錄發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)：人體有哪些消化器官及其所處的位置。

整理：人體的消化器官有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等。

過

程

課題第7課《食物的消化》總授時(shí)數(shù)（3）節(jié)第（3）課時(shí)

參考教案增減

1.簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營養(yǎng)的器官名稱，指出這些器官

的位置。

教學(xué)

2.初步了解主要消化器官的作用。

3.體驗(yàn)米飯?jiān)诳谇恢械淖兓?，初步感受消化的過程。

目標(biāo)

4.樂于探究人體的奧秘，愿意與同學(xué)交流，保持牙齒衛(wèi)生，

吃飯細(xì)嚼慢咽，能更好地減輕其他消化器官的負(fù)擔(dān)。

簡(jiǎn)要描述人體用于攝取營養(yǎng)的器官名稱，初步探究食物消

重點(diǎn)

化的過程。

從不同角度、用不同方法，初步探究食物消化的過程。

難點(diǎn)

米飯、勺子、碗、人體消化過程的視頻及示意圖、人體消

課前

化器官

模型、多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

活動(dòng)：認(rèn)識(shí)人體消化器官。

媒體：人體消化器官模型。

任務(wù)：找出人體消化器官，描述這些消化器官的特征，并根據(jù)示

意圖中的位置在身體模型中進(jìn)行安裝。

教小結(jié)：人體的消化器官有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等。

消化系統(tǒng)除了消化器官，還有消化腺，包括唾液腺、肝臟、胰腺

等。

任務(wù)：閱讀“人體消化過程示意圖”，了解食物的消化過程，并

學(xué)進(jìn)行描述。

活動(dòng)：學(xué)生圍繞任務(wù)展開分組活動(dòng)，利用咀嚼、蠕動(dòng)、分解、吸

收、殘?jiān)?、排出等關(guān)鍵詞進(jìn)行表達(dá)，并做記錄。

匯報(bào)：學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)

過生運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

整理：我們吃進(jìn)去的食物通過消化系統(tǒng)被人體消化過程中，小腸

是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官。營養(yǎng)物質(zhì)被小腸和大腸

吸收后，食物殘?jiān)纬杉S便并由肛門排出體外。

程小結(jié)：食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的的物質(zhì)的過程叫

消化。

實(shí)踐活動(dòng)：一名學(xué)生描述一個(gè)消化器官，其余學(xué)生回答該消化器

官的作用。

課題第8課《我們離不開呼吸》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官。

2.描述人體的呼氣和吸氣的過程。

教學(xué)

3.能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體吸入的氣體與呼出的氣體成分不

同。

目標(biāo)

4.對(duì)人類身體有探究的興趣,認(rèn)識(shí)到人體的呼吸系統(tǒng)的重

要性，了解保護(hù)呼吸器官的方法。

簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官，以及人體呼氣和吸氣的過

重點(diǎn)

程。

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體吸入的氣體與呼出的氣體成分不同。

難點(diǎn)

燒杯、滴管、洗耳球、吸管、碘酒、澄清石灰水、人體呼

課前

吸系統(tǒng)示意圖、人體吸入和呼出氣體的成分表、多媒體教

學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置由半境：波波和彬彬正在進(jìn)行測(cè)量胸圍的體檢項(xiàng)目。醫(yī)生讓彬

彬深可攵一口氣再測(cè)量。

問題:我們吸氣時(shí)胸圍會(huì)變大嗎？

交流:學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

教任務(wù):呼吸是十分常見的活動(dòng)，了解人體呼吸系統(tǒng)的組成及其功

能。

（二）活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1

學(xué)感受呼吸

講述：從出生的那一刻起，我們就離不開呼吸。人體通過呼吸過

程來獲取生命活動(dòng)所需的空氣。

任務(wù)：通過體驗(yàn)，感受呼吸時(shí)身體的變化，并描述在這個(gè)過程中

過胸廓的變化情況。

要求：把手放在胸部，或兩手放在肋骨兩側(cè)，分別進(jìn)行呼氣和吸

氣。

活動(dòng)：學(xué)生圍繞主題展開體驗(yàn)活動(dòng)，用科學(xué)準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行描述，

程并作記錄。

提示：使用教科書中的關(guān)鍵詞進(jìn)行描述。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)

學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

小結(jié)：呼吸時(shí)，胸廓會(huì)擴(kuò)張和收縮。

課題第8課《我們離不開呼吸》總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官。

2.描述人體的呼氣和吸氣的過程。

教學(xué)

3.能通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體吸入的氣體與呼出的氣體成分不

同。

目標(biāo)

4.對(duì)人類身體有探究的興趣,認(rèn)識(shí)到人體的呼吸系統(tǒng)的重

要性，了解保護(hù)呼吸器官的方法。

簡(jiǎn)要描述人體用于呼吸的器官，以及人體呼氣和吸氣的過

重點(diǎn)

程。

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人體吸入的氣體與呼出的氣體成分不同。

難點(diǎn)

燒杯、滴管、洗耳球、吸管、碘酒、澄清石灰水、人體呼

課前

吸系統(tǒng)示意圖、人體吸入和呼出氣體的成分表、多媒體教

學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

2.活動(dòng)2

吸氣與呼氣

問題：人在呼吸時(shí)，空氣經(jīng)過了哪些器官？

媒體：人體呼吸系統(tǒng)示意圖。

教任務(wù)：在呼吸過程中，空氣經(jīng)過了人體的哪些器官？用紅色箭頭

標(biāo)出吸氣時(shí)空氣進(jìn)入人體的路線，用藍(lán)色箭頭標(biāo)出呼氣時(shí)氣體排

出體外的路線，并在圖中標(biāo)出器官的名稱。

活動(dòng)：學(xué)生圍繞主題展開體驗(yàn)活動(dòng)，并在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》

學(xué)上作記錄。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)

學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

整理：呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的，其中呼吸道包括鼻、咽、

過喉、氣管和支氣管。

展示：吸進(jìn)人體的空氣會(huì)經(jīng)過鼻子、氣管和肺，用紅色箭頭標(biāo)出；

呼出人體的氣體會(huì)經(jīng)過肺、氣管和鼻子，用藍(lán)色箭頭標(biāo)出。

問題：呼出的氣體與吸入的空氣有什么不一樣？

程交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

講述：通過實(shí)驗(yàn)了解呼出的氣體與吸入的空氣有什么不一樣。

介紹：分別往兩個(gè)燒杯中倒入50毫升澄清石灰水，用洗耳球向

其中一杯石灰水里反復(fù)注入空氣，用吸管向另一杯石灰水中吹

氣。

要求：觀察并描述現(xiàn)象。通過分析澄清石灰水的變化，判斷吸入

的氣體和呼出的氣體有什么區(qū)別。

活動(dòng)：學(xué)生圍繞主題展開實(shí)驗(yàn)，并在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上作

記錄。

匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)

學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

整理：用洗耳球向其中一杯石灰水里反復(fù)注入空氣，澄清石灰水

沒有變渾濁；用吸管在另外一杯石灰水中吹入呼出的氣體，澄清

石灰水變渾濁。

小結(jié)：呼出的氣體與吸入的空氣有區(qū)別，呼出的氣體中二氧化碳

含量增加了。

拓展：人體消耗了所有吸入的氧氣嗎？人呼出的氣體中全部是二

氧化碳嗎？

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

媒體：人體吸入和呼出氣體的成分表。

分析：人體消耗了空氣中的部分氧氣，還有一部分氧氣會(huì)隨著呼

出的氣體排出體外。呼出的氣體不全是二氧化碳，還有氧氣和其

他氣體，只是二氧化碳的含量增加了。

（二）活動(dòng)探究

實(shí)踐

測(cè)量氣體的成分

使用氣體成分測(cè)試儀測(cè)量我們吸入與呼出的氣體成分。

課題第9課盤暮7作：簡(jiǎn)易總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（1）課時(shí)

參考教案增減

1.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制

作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

教學(xué)2.通過測(cè)量，比較肺活量的大小,嘗試通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

得出結(jié)論。

目標(biāo)3.增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿，并通過鍛煉增強(qiáng)肺活量.

4.認(rèn)識(shí)到人體的呼吸系統(tǒng)的重要性，了解保護(hù)呼吸器官的

方法。

能利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

重點(diǎn)

能利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)比較肺活量的大小，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

得出結(jié)論。

難點(diǎn)

水槽、大飲料瓶、塑料軟管、吹嘴、水、彩色水筆、多媒

課前

體教學(xué)

準(zhǔn)備

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

設(shè)置f手境：波波、彬彬和琪琪正在進(jìn)行體檢，波波使用肺活量計(jì)

測(cè)量月市活量。

問題:我們能制作一個(gè)測(cè)量肺活量的裝置嗎？

交流:學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

教任務(wù):嘗試?yán)蒙磉叺牟牧?，制作可以測(cè)量肺活量大小的簡(jiǎn)易裝

置。

（二）活動(dòng)探究

1.任務(wù)

學(xué)講述：測(cè)量肺活量是體檢中的一項(xiàng)常規(guī)檢查。

問題：肺活量如何反映我們的身體指標(biāo)。

交流：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

整理：一般情況下，肺活量越大，肺功能越強(qiáng)。

過任務(wù)：嘗試?yán)蒙磉叺牟牧?，制作可以測(cè)量肺活量大小的簡(jiǎn)易裝

置。

2.設(shè)計(jì)

思考：如何將呼出的氣體收集起來。

程引導(dǎo)：水和空氣都能占據(jù)空間，能否用裝置將水和呼出的氣體進(jìn)

行交換，從而直觀地反映氣體的體積。

任務(wù)：利用已有知識(shí)與方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

提示：測(cè)量肺活量是測(cè)量人體呼出氣體的體積；可以利用水和空

氣都占據(jù)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)；通過裝置，能使呼出的氣體將水排出；

觀察排出水后的裝置里氣體所占的體積，可以了解呼出氣體的

量；通過裝置簡(jiǎn)單對(duì)比肺活量的大小。

活動(dòng)：學(xué)生圍繞任務(wù)展開設(shè)計(jì)活動(dòng)，分析可利用的資源，合理地

使用工具與材料，用繪圖、文字等方式將自己的構(gòu)想記錄下來，

并把設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

交流：學(xué)生代表展示設(shè)計(jì)方案，教師及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生

運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。

整理：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流和共享，使每一個(gè)小組都能在原

有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，考慮聽取不同的意見，理解別人的想法，進(jìn)而

完善自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)。

課題第9課鑫簿？作：簡(jiǎn)易總授時(shí)數(shù)（2）節(jié)第（2）課時(shí)

參考教案增減

1.能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制

作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

教學(xué)2.通過測(cè)量，比較肺活量的大小，嘗試通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

得出結(jié)論。

目標(biāo)3.增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿，并通過鍛煉增強(qiáng)肺活量.

4.認(rèn)識(shí)到人體的呼吸系統(tǒng)的重要性，了解保護(hù)呼吸器官的

方法。

能利用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

重占

，八、能利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)比較肺活量的大小，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

得出結(jié)論。

難點(diǎn)

水槽、大飲料瓶、塑料軟管、吹嘴、水、彩色水筆、多媒

前

課體教學(xué)

準(zhǔn)備

（二）活動(dòng)探究

3.制作

要求:按照設(shè)計(jì)方案，制作簡(jiǎn)易肺活量計(jì)。

材料:水槽、大飲料瓶、塑料軟管、吹嘴、水。

活動(dòng):分小組按要求展開制作活動(dòng)?？蓞⒖家韵虏襟E完成制作：

教①測(cè)量塑料軟管的直徑；②選擇合適的工具，在大飲料瓶的蓋子

上開一個(gè)剛好能插入塑料軟管的小孔;③將塑料軟管插入大飲料

瓶蓋子上的小孔，還可以用橡皮泥封好縫隙，保證密封不漏氣；

學(xué)④將吹嘴插入塑料軟管的另一端。

展示:各小組介紹自己的制作過程，并展示所制作的簡(jiǎn)易肺活量

計(jì)。

4.測(cè)試

過要求:利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量的大小。

問題:如何使用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量？

交流:學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

整理:①水槽盛約三分之一的水；②大飲料瓶裝滿水，蓋上蓋子，

程瓶子垂直倒立在水槽中；③盡量一次最大吸氣后，使用吹嘴緩緩

呼出全部氣體；④利用彩筆記錄大飲料瓶中的水面位置。

問題:測(cè)量肺活量的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)？

交流:學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。

整理:①吹氣前必須盡量地吸氣；②應(yīng)盡力呼出肺中所有的氣體，

呼氣時(shí)需要緩慢，避免水槽內(nèi)的水濺到桌面；③不要共用吹嘴，

每人都需要使用安全衛(wèi)生且專用的吹嘴；④記錄數(shù)據(jù)要清晰，可

以使用不同顏色的彩筆進(jìn)行記錄。

活動(dòng):分小組利用簡(jiǎn)易肺活量計(jì)測(cè)量肺活量，并在《科