《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基信

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教學(xué)設(shè)計(jì)胡同文劉曉寧人教版高中語(yǔ)文教科書第一冊(cè)第四單元

課時(shí)第一課時(shí)教分

《胡同文化出自人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書（必修）第一冊(cè)第四單同文化》是汪曾祺為攝影藝術(shù)集《胡同之沒(méi)》寫的一篇序言，是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。京味語(yǔ)言是文章的一大特色，所以應(yīng)該好好的讓學(xué)生品讀、欣賞，從中體會(huì)作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。此外，通過(guò)本文，可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手查閱資料，對(duì)大名縣本土文化進(jìn)行深入了解和反思，這對(duì)提高學(xué)生閱讀能力與加強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)文應(yīng)用能力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，是很好的材料。本課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，具備初步的概括能力，進(jìn)一步梳理思路的概括能力有待提高。學(xué)生對(duì)北京的風(fēng)土人情不是很了解，但通過(guò)與大名縣本土文學(xué)分化作對(duì)比學(xué)習(xí)，對(duì)作者復(fù)雜的情感更容易引起共鳴；學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜索資料的能力水平參差不齊，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，有助于共同提高查閱資料的應(yīng)用能力，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教目教重點(diǎn)

知識(shí)與能力目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

閱讀全文，了解北京胡同的有關(guān)知識(shí)及其中體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。通過(guò)概括胡同和胡同文化的特點(diǎn)，掌握概括要點(diǎn)、梳理文章思路的能力。通過(guò)誦讀與討論，體味本文京味語(yǔ)言特色，培養(yǎng)審美意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)拓展研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、觀察生活能力、查閱資料的能力。領(lǐng)會(huì)“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義，體會(huì)作者對(duì)“胡同文化”的情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的文化現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注與思考。訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)、梳理文章思路的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)查找資料的能力和電腦的使用操作的能力。引導(dǎo)學(xué)生理解胡同文化的內(nèi)涵和作者在文中流露出來(lái)的對(duì)胡同文化的感情；對(duì)身邊的文化現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注與思考。教策與計(jì)明

1、自讀課文，找出各段的關(guān)鍵句，并思考以下問(wèn)題：（1）北京的胡同有什么特點(diǎn)？（2）什么是胡同文化，其內(nèi)涵是什么？（3）作者對(duì)胡同有怎樣的感情？

2、分組合作：提前一周左右布置，讓學(xué)生以小組為單位，完成綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們選擇大名最有代表性的文化現(xiàn)象（古城墻、石刻、書法、宗教、武術(shù)、民俗、飲食文化等實(shí)地調(diào)查或利用網(wǎng)絡(luò)信息理搜集資料作成演示文以展示大名文化的全景或多樣風(fēng)貌。教過(guò)教學(xué)環(huán)

教師活

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意播放歌《北京胡同師：欣賞了這優(yōu)美的歌曲《北京胡同我們開始今天的新課。易中天老師有本書，叫《讀

欣賞歌曲《北京胡同》。課前播放歌曲，在濃郁的京韻中進(jìn)入新課，自然而貼切。（一）情境導(dǎo)、激發(fā)興：(4鐘)

城記在書中寫到，每個(gè)城市都有自己的個(gè)性和風(fēng)格。哪位同學(xué)來(lái)讀下這段對(duì)于北京的描寫？課件出：一名學(xué)生朗讀易中天老師對(duì)北京的評(píng)價(jià)。

由易中天老師對(duì)北京的評(píng)價(jià)引入汪曾祺的《胡同文化師：這是易中天老師心目中的北京，今天就讓我們跟隨汪曾祺先生的筆觸，去老北京的胡同里，探尋光陰背后那京味十足的胡同文化。首

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

先請(qǐng)觀看一段視頻。課件出視頻。觀看視頻。

視頻中有大量北京胡同的圖片，形象生動(dòng)地展示了胡同的特點(diǎn)。一、北京胡同的特師這個(gè)視頻談到了北京胡同具有的一些特點(diǎn)，我們?cè)谡n文中也能找到相似的內(nèi)容。比如它們都提到了胡同取名的來(lái)源。你覺(jué)得哪個(gè)胡同的名字特別有意思，它的來(lái)源又是什么呢？誰(shuí)能談一談？師：你認(rèn)為這些名字取得怎么樣？如果讓你從“陽(yáng)春白雪”和“下里巴人”兩種風(fēng)格中選擇，你會(huì)選哪一種？

找出自己感興趣的胡同的名字，談?wù)撈淙∶膩?lái)源。概括胡同取名的特點(diǎn)。

通過(guò)視頻引入對(duì)胡同特點(diǎn)的探究。（二）整體感、梳理思：(12鐘)

課件出：師：無(wú)獨(dú)有偶，大家都知道我們大名縣也有一座四四方方的古城，這里是一張衛(wèi)星地圖和我手繪的一張城內(nèi)街道分布圖，我們一起來(lái)看一下。城內(nèi)有東西南北四條大街和十余條小街。你能說(shuō)出其中一些街道的名字，并談?wù)勊值膩?lái)歷嗎？

因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)北京胡同

不太了解，所以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，由身邊的聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)摯竺竺莾?nèi)街道城內(nèi)街道的名字及其來(lái)歷。

入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和師看來(lái)各位同學(xué)對(duì)我們大名的歷史非常了解，想必預(yù)習(xí)時(shí)一定在網(wǎng)上搜索查閱了不少資料，這種方式對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常有幫助。聽(tīng)了這

經(jīng)驗(yàn)，使理解更加容易。些街道名字的來(lái)歷，再聯(lián)系北京胡同的取名，你能用一個(gè)字來(lái)概括這種特點(diǎn)嗎？師：除了取名“俗”以外，文章中還寫到了胡同的其他特點(diǎn)，你能不能也分別用一個(gè)字來(lái)概括？我想請(qǐng)三位同學(xué)幫我完成白板上的板書。課件出：

比較北京胡同和大名街道在取名方面的相似處，用一個(gè)字概括。概括胡同的其他特點(diǎn)，完成板書。

由學(xué)生概括胡同特點(diǎn)，并參二、北胡同文化的涵師：胡同的這些特點(diǎn)，不但影響了北京人的生活，也影響了北京人的思想和文化形態(tài)。久而久之，就形成了一種北京特有的胡同文化。下面就請(qǐng)大家快速閱讀第6---10段然后分別從以下幾個(gè)方面，談?wù)労幕膬?nèi)涵有哪些，要求歸納為四字詞語(yǔ)。課件出：胡同文化內(nèi)涵

與動(dòng)態(tài)板書的完成，突顯了學(xué)生的主體性。由胡同特點(diǎn)引入對(duì)胡同讀課文，概括胡同文化的文化的探討，內(nèi)涵。

水到渠成。

三、作對(duì)胡同文化感情和度如何？師：胡同正在離我們遠(yuǎn)去，作者對(duì)這種“封閉”的、以“忍”為精義的胡同文化持什么樣的感情和態(tài)度呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶?？課件出：

課文最后三段集中體現(xiàn)了作討論：作者對(duì)胡同文化的者對(duì)胡同文化感情和態(tài)度。

的感情和態(tài)度，讓學(xué)生在其他段落中師：正如作者自己所說(shuō)：課件出：

找，考慮到了文章的整體性和散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。師：請(qǐng)大家?guī)е髡咧T多復(fù)雜情感，朗讀全文的最后一段，向胡同和胡同文化告別。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)速朗讀，讀出情感。師：接著讓我們來(lái)看一些汪曾祺先生的補(bǔ)充資料：課件出：

體味作者情感，朗讀最后一段。

指導(dǎo)學(xué)生以中速深情朗讀，體味作者情感。（三）品味語(yǔ)，體驗(yàn)情：(6鐘)師：本篇課文也是如此，語(yǔ)言極富京味兒，請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的句子，給大家朗讀一下，要試著讀出這種京味兒。

在文中找到自己喜歡的

展示關(guān)于作者

師：本文語(yǔ)言樸實(shí)，雅致，自成風(fēng)格，北京師范大學(xué)中文系教授劉錫慶曾這樣評(píng)價(jià)汪曾祺先生：課件出：

句子，試著讀出“京味兒”。

的補(bǔ)充資料。由“京味兒”入手，品讀文章的語(yǔ)言，體驗(yàn)作者的情感。評(píng)價(jià)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。師：剛才我們一起探尋了老北京的胡同文化，再把視線移到我們身邊。課件出：分小組展示課前的準(zhǔn)備好的演示文稿。（任務(wù)課前布置，課堂展示）學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)。

二組：賞碑刻文化，觀大名歷史

學(xué)生展示的過(guò)程，是利用因特網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的成果體（四）拓展遷，綜合活：(20鐘)

三組：舌尖上的大名

現(xiàn)。演示文稿的制作完成，不僅考查了學(xué)生語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，也提高了他們信息技術(shù)的實(shí)際操作能力。

七組：武術(shù)之鄉(xiāng)——大名府四組：大名的民俗課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)1分鐘

師：感謝各位同學(xué)的展示，非常精彩。正如北京胡同的衰敗，胡同文化的沒(méi)落一樣，大名傳統(tǒng)文化中的某些東西也離我們漸行漸遠(yuǎn)了。比如攉桿，比如打扇鼓。高樓大廈代替了紅墻碧瓦，新的文化、新的意識(shí)正在興起那并不意味著現(xiàn)代文明和傳統(tǒng)文化的絕然對(duì)立，對(duì)于傳統(tǒng)文化中的精華，我們有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，一代一代傳承下去。希望同學(xué)們能在時(shí)代的變遷中記住傳統(tǒng)。本節(jié)課到此結(jié)束，謝謝大家。隨筆眼中的北京文化數(shù)要求600。胡同文汪曾祺胡同的

胡同文的內(nèi)涵

作者的情態(tài)度板設(shè)

特點(diǎn)方位正取名俗數(shù)量多環(huán)境靜

居住交往飲食處世精義

安土重獨(dú)門獨(dú)易于滿置身事安分守

不愿搬過(guò)往不要求不冷眼旁逆來(lái)順

懷舊傷感贊許肯定否定批評(píng)教反

《胡同文化》出自人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教科書（必修）第一冊(cè)第四單元，它是汪曾祺為攝影藝術(shù)集《胡同之沒(méi)》寫的一篇序言，是一篇匠心獨(dú)運(yùn)，充分顯示作者個(gè)性風(fēng)格的小品文。京味語(yǔ)言是文章的一大特色，所以應(yīng)該好好的讓學(xué)生品讀、欣賞，從中體會(huì)作者的思想情感