2023年2023年《爭(zhēng)當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《爭(zhēng)當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿《爭(zhēng)當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫說課稿是必不行少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我為大家整理的《爭(zhēng)當(dāng)小繩王(單腳交換跳短繩)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說設(shè)計(jì)理念：

綠色教育是我校經(jīng)過長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐提煉出的教育理念?！熬G色教育”理念滲透教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)的各因素、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)相生。讓“老師笑起來，同學(xué)動(dòng)起來，課堂活起來”這與我們丹陽打造“活力課堂”區(qū)域品牌的理念不謀而合，因此本節(jié)課設(shè)計(jì)理念為：

綠色體育課堂是遵循教學(xué)規(guī)律和人的健康運(yùn)動(dòng)規(guī)律的課堂，是以人為本的課堂，是追求同學(xué)和諧進(jìn)展的課堂。

再次本課依據(jù)新課改的精神，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，采納敏捷多樣的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)的熬煉愛好，提高同學(xué)的身心素養(yǎng)。

二、說教材：

跳短繩是一項(xiàng)簡(jiǎn)潔易行的大眾化健身運(yùn)動(dòng)。跳短繩活動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)協(xié)作，如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)跳繩的愛好，鼓舞他們樂觀參加，找到屬于自己練習(xí)的最佳方法，使他們能體會(huì)到勝利的樂趣，這是最關(guān)鍵的。單腳交換跳短繩是在同學(xué)學(xué)會(huì)了并腳和單腳跳短繩的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。通過單腳交換跳短繩活動(dòng)既能促進(jìn)同學(xué)手腳的協(xié)調(diào)性，又能促進(jìn)動(dòng)作的靈敏性、節(jié)奏感的進(jìn)展。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容教具預(yù)備為短繩人手一根，面包機(jī)一臺(tái)，福娃頭飾5個(gè)。

三、說學(xué)情：

學(xué)校二年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)、奇怪心強(qiáng)、喜愛嬉戲。但留意力極易分散、愛好遷移較快、自我掌握力差。因此，本課多以符合低年級(jí)同學(xué)特點(diǎn)的兒童語言貫穿課的始終，以符合低年級(jí)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的情景化、嬉戲化、趣味化方式開展各項(xiàng)活動(dòng)，再加上老師以情帶情來感染同學(xué)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得以保持。

四、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問目標(biāo)：知道單腳交換跳短繩的方法，了解其熬煉價(jià)值。

2、力量目標(biāo)：學(xué)會(huì)單腳交換跳短繩的動(dòng)作，進(jìn)展跳動(dòng)力量和上下肢的協(xié)調(diào)性力量。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的參加愛好，培育同學(xué)的跳繩愛好，鼓舞同學(xué)進(jìn)行合作創(chuàng)新。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能做出正確的單腳交換跳短繩動(dòng)作

通過觀看、仿照、徒手練習(xí)、依據(jù)音樂節(jié)奏練習(xí)等方式，讓同學(xué)能正確地做出單腳交換跳短繩的動(dòng)作。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)文_交換跳短繩動(dòng)作協(xié)調(diào)、規(guī)范。

從查找單腳連續(xù)跳繩的節(jié)奏入手，逐步遞增單腳交換的次數(shù)，提高手和左右腳的協(xié)調(diào)協(xié)作力量，從而降低教材的難度，達(dá)到把握連續(xù)單腳交換跳的目的。

六、說教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)情景法、示范講解法、語言激勵(lì)法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及低年級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)，主要采納情景化（福娃分組、福娃小繩王、團(tuán)結(jié)福娃、合作創(chuàng)新福娃）的教學(xué)方法，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使同學(xué)能樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。此外還運(yùn)用示范講解、語言激勵(lì)的方法來啟發(fā)同學(xué)、關(guān)心其把握動(dòng)作要領(lǐng)。

學(xué)法：觀看仿照法、練習(xí)法、競(jìng)賽法

以觀看仿照法關(guān)心同學(xué)樹立正確的單腳輪換跳短繩的動(dòng)作概念，用練習(xí)法中重復(fù)練習(xí)、不斷挑戰(zhàn)難關(guān)練習(xí)、激趣練習(xí)等方法，來提高其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和嫻熟程度，達(dá)到把握技能、激發(fā)情趣的目的。通過讓同學(xué)將自己的跳法大膽地向其他同學(xué)展現(xiàn)，增加其自信念，獲得勝利的喜悅。此外嬉戲競(jìng)賽的方法培育同學(xué)良好的團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)新力量。

七、說教學(xué)過程：

（一）開頭部分：五環(huán)福娃活躍心情

記得蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)習(xí)就會(huì)成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)。”于是課堂常規(guī)后老師情境渲染：同學(xué)們，你們還記得奧運(yùn)會(huì)的五個(gè)福娃嗎？今日我們都變成了福娃，來比一比，哪個(gè)福娃最了不起！

設(shè)計(jì)意圖：良好地開端是勝利地一半，我以五環(huán)為教學(xué)場(chǎng)地，依據(jù)福娃的名字貝貝、晶晶、歡歡、盈盈、妮妮五個(gè)福娃分組組織教學(xué)，不僅可以讓同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，而且這樣的'教學(xué)組織形式也很科學(xué)合理。

（二）預(yù)備部分：音伴繩操激發(fā)愛好

1、嬉戲：石頭、剪刀、布

組織形式：各拘束圓環(huán)上兩人一組進(jìn)行

設(shè)計(jì)意圖：在兩人一組嬉戲中復(fù)習(xí)并腳跳和單腳交換跳。通過這個(gè)嬉戲?yàn)閱文_交換跳短繩做好鋪墊。

2、繩操（音伴）。

設(shè)計(jì)意圖：課的預(yù)備部分，我通過讓同學(xué)在音樂的渲染下和老師仿照繩操，使同學(xué)開心的進(jìn)入角色，達(dá)到熱身的目的。

開頭、預(yù)備部分共6分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為小。

（三）基本部分：福娃爭(zhēng)霸把握技能

1、反復(fù)練習(xí)，提升技能

德國哲學(xué)家狄慈根說重復(fù)練習(xí)是學(xué)習(xí)之母。因此新授環(huán)節(jié)我采納不同形式的重復(fù)練習(xí)來關(guān)心同學(xué)把握動(dòng)作技能。

（1）、福娃展現(xiàn)：

請(qǐng)兩三個(gè)福娃展現(xiàn)已經(jīng)會(huì)的跳短繩動(dòng)作，提示語：我是小福娃，我會(huì)這樣跳……其他同學(xué)可以跟著展現(xiàn)的福娃一起跳一跳。這樣給同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)自我學(xué)習(xí)、自我求知、自我進(jìn)展的學(xué)習(xí)力量。

（2）、福娃求知：

①徒手練習(xí)階段：

a同學(xué)在原地練習(xí)徒手單腳交換跳短繩動(dòng)作，我喊口令：“1234、2234、3234……”

b同學(xué)以小組為單位，手拉手，一起隨著音樂的節(jié)奏練習(xí)單腳交換跳短繩動(dòng)作。讓小組里協(xié)調(diào)性節(jié)奏感較好地同學(xué)帶動(dòng)協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱地同學(xué)一起練習(xí)，關(guān)心協(xié)調(diào)性較弱的同學(xué)把握合理的單腳交換跳短繩的節(jié)奏。

②持繩練習(xí)階段：

a同學(xué)把短繩置于身后腰部位置，兩手分別持繩兩頭，在原地做單腳交換跳短繩動(dòng)作。

b我喊口令引導(dǎo)同學(xué)先一腳連續(xù)跳5、6次，再換腳連續(xù)跳5、6次，接著換腳連續(xù)跳2、3次，再換另一只腳連續(xù)跳2、3次，過渡到單腳連續(xù)交換跳短繩動(dòng)作。

c同學(xué)嘗試練習(xí)，在原地練習(xí)不同節(jié)奏的單腳交換跳短繩。

③福娃溝通：

這個(gè)階段我采納集中溝通和分散溝通相結(jié)合。請(qǐng)兩組福娃展現(xiàn)單腳交換跳短繩，其他三組在我的帶領(lǐng)下關(guān)心練習(xí)的同學(xué)擊掌打拍子。然后輪換練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從復(fù)習(xí)進(jìn)入，循序漸進(jìn)，通過擊掌提示、音樂節(jié)奏的掌握讓同學(xué)把握單腳交換跳短繩的節(jié)奏，從而能協(xié)調(diào)做出單腳交換跳短繩動(dòng)作。突破教學(xué)難點(diǎn)后，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，直到較嫻熟地把握技術(shù)。

此環(huán)節(jié)共10分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中。

2、激趣競(jìng)賽，鞏固技能

新課標(biāo)指出：“運(yùn)動(dòng)愛好和習(xí)慣是促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持熬煉的前提”，“是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。因此，為了提高同學(xué)單腳交換跳短繩的嫻熟程度，激發(fā)和保持跳繩的愛好，促進(jìn)技能的把握，鞏固技能階段實(shí)行以下環(huán)節(jié)教學(xué)：

（1）、比穩(wěn)：老師可以在吹哨后，同學(xué)在原地進(jìn)行交換跳，看誰連續(xù)跳繩的時(shí)間最長(zhǎng)，最終獲勝者所代表的福娃隊(duì)獲勝。

（2）、比多：老師吹哨后，在10秒、15秒之內(nèi)，看誰跳繩的數(shù)量最多。

（3）、比隊(duì)形：聽音樂協(xié)作節(jié)奏在圓環(huán)上進(jìn)行行進(jìn)間的單腳連續(xù)交換跳短繩，最先完成的福娃組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：通過比穩(wěn)、比多、比隊(duì)形這樣三個(gè)階段來組織。不僅克服了單腳交換跳短繩的枯燥性，而且激發(fā)了同學(xué)參加練習(xí)的欲望。老師一起參加，一起評(píng)價(jià)，用鼓舞性評(píng)價(jià)語言（比如獲勝的福娃小組嘉獎(jiǎng)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的福娃。）滿意同學(xué)的心理需求，在輕松開心地氛圍中能做到按節(jié)奏、速度的變化進(jìn)行單腳交換跳短繩。

（4）、比創(chuàng)意：嬉戲《福娃巧闖繩關(guān)》。各組同學(xué)通過牽拉繩子，讓組員用鉆、跨、跳、爬等方式平安通過，以方法最多、組織最好、創(chuàng)意最新的福娃組獲勝。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)嬉戲，不僅能熬煉同學(xué)的敏捷性，發(fā)揮同學(xué)的才智，而且鼓舞了小組的合作和創(chuàng)新意識(shí)。與主教材動(dòng)靜適宜，相得益彰。

此環(huán)節(jié)共18分鐘，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由中到大再到中。

（四）結(jié)束部分

福娃許愿祝愿祖國

1、在《手拉手》的音樂下，老師和同學(xué)共同用繩子打成一個(gè)“許愿結(jié)”，許個(gè)愿表達(dá)心中對(duì)我們祖國的體育事業(yè)的美妙祝福。

設(shè)計(jì)意圖：本課以