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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月11日-5129)1:課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、群體規(guī)范
C、課堂氣氛
D、人際關(guān)系
2:“不斷汲取新學(xué)問充實(shí)自己,把握和使用教材,進(jìn)行學(xué)問再加工,擅長(zhǎng)表達(dá),擅長(zhǎng)選擇運(yùn)用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量,有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實(shí)踐等”屬于老師的()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育才能
B、教學(xué)才能
C、社會(huì)交往才能
D、組織才能
3:下列不屬于元認(rèn)知策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、方案策略
B、組織策略
C、調(diào)整策略
D、監(jiān)視策略
4:數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)覺了用首尾相加,將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒ǎ焖俳鉀Q1~100的連加問題是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、真制造
B、假制造
C、種制造
D、類制造
5:在學(xué)校教育中,起關(guān)鍵作用的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)媒體
B、老師
C、同學(xué)
D、教學(xué)環(huán)境
6:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法
B、老師
C、同學(xué)
D、學(xué)習(xí)過程
7:下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、規(guī)定限制
B、理解
C、幫助
D、憐憫
8:力量是相對(duì)穩(wěn)定的,也是完全不行控的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
10:遷移的實(shí)質(zhì)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、新舊閱歷的整合過程
B、新舊學(xué)問的同化
C、新舊學(xué)問的順應(yīng)
D、新舊閱歷重組
11:關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境,試驗(yàn)證明同學(xué)座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí),其中坐()是最樂觀的學(xué)習(xí)者。
單項(xiàng)選擇題
A、教室前面幾排及中間幾列
B、中心區(qū)域
C、后排
D、左右兩列
12:利用計(jì)算機(jī)的音樂功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)是多媒體技術(shù)在幫助教學(xué)中哪方面應(yīng)用()
單項(xiàng)選擇題
A、課堂講解演示教學(xué)
B、個(gè)別化學(xué)習(xí)
C、虛擬教室
D、遠(yuǎn)程教學(xué)
13:學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡(jiǎn)單方案,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略
C、學(xué)習(xí)方法
D、學(xué)習(xí)規(guī)律
14:合作對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀作用在于()
多項(xiàng)選擇題
A、增加集體分散力
B、有助于同學(xué)進(jìn)展良好共性
C、啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D、重視個(gè)別差異
E、集思廣益
15:開頭于失語病人的臨床討論的學(xué)說是()
單項(xiàng)選擇題
A、定位說
B、整體說
C、機(jī)能系統(tǒng)說
D、模塊說
16:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
17:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺教學(xué)法
D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
18:討論顯示,中同學(xué)品德進(jìn)展的關(guān)鍵期在()
單項(xiàng)選擇題
A、初二班級(jí)
B、初三班級(jí)
C、高一班級(jí)
D、高二班級(jí)
19:下面屬于“問題解決”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、回憶一個(gè)人的名字
B、幻想自己是“灰姑娘”
C、用一個(gè)詞來造句
D、蕩秋千
20:已有討論表明,兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期一般在()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
21:教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
22:到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實(shí)物直觀
23:教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系___________。
單項(xiàng)選擇題
A、比較緊密
B、缺乏學(xué)業(yè)效度
C、很不協(xié)調(diào)
D、基本協(xié)調(diào)
25:從眾行為的緣由之一是__________
單項(xiàng)選擇題
A、行為參照
B、省力
C、聽從
D、強(qiáng)迫
26:苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是接受有意義的接受學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
27:人格障礙是()產(chǎn)物。
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體先天素養(yǎng)
B、后天教養(yǎng)
C、不良習(xí)慣
D、個(gè)體先天素養(yǎng)與后天教養(yǎng)
28:由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)長(zhǎng)久的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:中學(xué)校生把握概念時(shí),一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高到命題學(xué)習(xí)水平。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)結(jié)階段
B、認(rèn)知階段
C、自動(dòng)化階段
D、嫻熟階段
31:班級(jí)里學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)和“后進(jìn)生”有問題行為,優(yōu)秀同學(xué)()。
單項(xiàng)選擇題
A、也全都有問題行為
B、沒有問題行為
C、只有問題行為萌芽
D、也有問題行為
32:歸因討論開頭的標(biāo)志是()
單項(xiàng)選擇題
A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C、《教育過程》一書的出版
D、《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
33:現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為遷移的發(fā)生與以下哪一項(xiàng)有關(guān)()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B、閱歷內(nèi)化
C、兩種活動(dòng)的相像性
D、對(duì)事物關(guān)系的熟悉
34:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人的最高層次的需要是()
單項(xiàng)選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
35:心理學(xué)是討論人的()的科學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、心理活動(dòng)的規(guī)律
B、行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C、生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D、行為活動(dòng)的規(guī)律
36:提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、格式塔
C、認(rèn)知主義
D、建構(gòu)主義
37:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
38:提出心理社會(huì)進(jìn)展階段理論的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、埃里克森
B、維果茨基
C、格塞爾
D、皮亞杰
39:課程表的編制應(yīng)盡可能將核心課程(語、數(shù)、英等)支配在()。
單項(xiàng)選擇題
A、上午其次、二、三節(jié)
B、上午第四節(jié)
C、下午第一節(jié)
D、下午第三節(jié)
40:有討論表明,兒童口頭語言進(jìn)展關(guān)鍵期一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
41:()即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化,形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的全都看法。
單項(xiàng)選擇題
A、性格化
B、價(jià)值概念化
C、概念化心向
D、組成價(jià)值系統(tǒng)
42:波斯納提出的老師成長(zhǎng)公式是:閱歷+反思=成長(zhǎng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:中同學(xué)的身心進(jìn)展既有兒童期的,又具有成年期的特點(diǎn),處于半稚嫩,半成熟的狀態(tài),心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、轉(zhuǎn)折性
B、坦率性
C、社會(huì)性
D、過渡性
44:抑郁癥的表現(xiàn)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、心情消極
B、消極的熟悉傾向
C、動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)
D、軀體上疲憊、失眠
E、生活的壓力
45:一個(gè)10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目,根據(jù)比率智商計(jì)算,他的智商是()。
單項(xiàng)選擇題
A、90
B、95
C、100
D、105
46:練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件,而練習(xí)結(jié)果的表示方法通常是()
單項(xiàng)選擇題
A、圖示
B、坐標(biāo)
C、遺忘曲線
D、練習(xí)曲線
47:在給同學(xué)教新的問題解決任務(wù)時(shí),最相宜的方法是從同學(xué)熟識(shí)的例子引入新課題,從學(xué)問分類學(xué)習(xí)論來看,最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、熟識(shí)的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)
B、熟識(shí)的例子可以使同學(xué)感到親切
C、可以避開同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展階段的限制
D、這樣可以促進(jìn)新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶
48:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
49:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、行動(dòng)對(duì)抗
B、認(rèn)知失調(diào)
C、拉幫結(jié)伙
D、情感沖突
50:教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為()
單項(xiàng)選擇題
A、主動(dòng)和被動(dòng)的不同層次
B、樂觀和消極的不同層次
C、宏觀和微觀的不同層次
D、正確和錯(cuò)誤的不同層次
查看答案
1:答案C
解析
2:答案B
解析由題干可知,是在說教學(xué)才能。
3:答案B
解析
4:答案D
解析
5:答案B
解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué),老師起著關(guān)鍵的作用。
6:答案D
解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
7:答案A
解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護(hù),BCD屬于愛護(hù),規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。
8:答案正確
解析依據(jù)維納的理論,力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。
9:答案B
解析發(fā)散思維也稱為求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發(fā)散思維是制造性的核心。
10:答案A
解析新舊閱歷的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。
11:答案A
解析
12:答案A
解析
13:答案B
解析
14:答案A,B,C,E
解析
15:答案A
解析
16:答案D
解析略。
17:答案B
解析它們都是同化性遷移。
18:答案A
解析A初二是中同學(xué)品德進(jìn)展的關(guān)鍵期。
19:答案C
解析
20:答案A
解析2歲是兒童口頭語言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺形成的關(guān)鍵期,4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。
21:答案錯(cuò)誤
解析教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。
22:答案D
解析
23:答案錯(cuò)誤
解析教育心理學(xué)既是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科,同時(shí)也是具有實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科;既重視理論討論,也重視應(yīng)用開發(fā)討論。
24:答案C
解析
25:答案A
解析
26:答案錯(cuò)誤
解析
27:答案D
解析
28:答案正確
解析略。
29:答案錯(cuò)誤
解析把握概念時(shí),一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平,再提高至概念學(xué)習(xí)水平。
30:答案B
解析認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。
31:答案D
解析問題行為是同學(xué)長(zhǎng)期缺乏社會(huì)導(dǎo)向力量而適應(yīng)了不良情境,或者屈從于外部誘因,或是由于內(nèi)部沖動(dòng)的結(jié)果。它不是學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)的“專利”,成果好壞和問題行為無太大的關(guān)聯(lián)。
32:答案B
解析
33:答案A
解析
34:答案D
解析
35:答案B
解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律。
36:答案A
解析
37:答案D
解析
38:答案A
解析
39:答案A
解析
40:答案A
解析
41:答案B
解析本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。
42:答案正確
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