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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月20日-3164)1:個人能用語言描述的學(xué)問屬于()。
單項選擇題
A、感性學(xué)問
B、理性學(xué)問
C、陳述性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
2:教育心理學(xué)討論的對象是()。
單項選擇題
A、同學(xué)的學(xué)習(xí)
B、老師的教學(xué)
C、學(xué)與教
D、教育與環(huán)境
3:教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷,則宜選擇()
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、合作學(xué)習(xí)
D、把握學(xué)習(xí)
4:加涅提出了()模式。
單項選擇題
A、積累學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
5:看到蛇的模型就感到可怕,這是條件反射。()
推斷題
對
錯
6:兒童品德形成的關(guān)鍵是()
單項選擇題
A、道德認(rèn)知水平的提高
B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C、道德動機(jī)的激發(fā)
D、道德動機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系
7:男女智力的總體水平大致相等,智力結(jié)構(gòu)存在差異。()
推斷題
對
錯
8:人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。
單項選擇題
A、自我期盼感
B、自我歸因感
C、自我預(yù)期感
D、自我效能感
9:布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是()
單項選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、行為學(xué)習(xí)
10:行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有()
多項選擇題
A、詳細(xì)目標(biāo)
B、概括目標(biāo)
C、產(chǎn)生條件
D、行為標(biāo)準(zhǔn)
E、行為結(jié)果
11:直接檢驗方式是檢驗假設(shè)的唯一方式。()
推斷題
對
錯
12:以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。
多項選擇題
A、老師指導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)材料特性
C、媒體
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
E、智力
13:討論表明,同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項選擇題
A、有影響
B、沒有影響
C、幾乎沒有影響
D、有實質(zhì)性影響
14:為了臨時記住朋復(fù)的電話號碼以便撥號,最相宜的記憶策略是()。
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精加工策略
C、組織策略
D、生成技術(shù)
15:個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。
單項選擇題
A、場依存型
B、場獨(dú)立型
C、沖動型
D、深思型
16:道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。
單項選擇題
A、道德信念
B、道德意志
C、道德熟悉
D、道德情感
17:最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練遷移說
B、同化學(xué)習(xí)遷移說
C、閱歷類化遷移說
D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
18:我國學(xué)者將問題解決過程分為四個階段,其中,明確問題的要求和條件,找到已知條件和待解決問題的關(guān)系,理解問題的實質(zhì),把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、分析問題
C、提出假設(shè)
D、驗證假設(shè)
19:被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是()。
單項選擇題
A、自陳量表法
B、主題統(tǒng)覺測驗
C、羅夏克墨跡測驗
D、句子完成法
20:一般說負(fù)遷移時臨時性的,經(jīng)過聯(lián)系可以消退。()
推斷題
對
錯
21:依據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。
單項選擇題
A、蜜蜂采蜜
B、猴子攀爬
C、病癥導(dǎo)致的行為轉(zhuǎn)變
D、兒童仿照別人的行為
22:程序性學(xué)問的運(yùn)用是指()。
單項選擇題
A、解決“是什么”的問題
B、解決“怎么辦”的問題
C、解決“怎么樣”的問題
D、以上都正確
23:班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】
單項選擇題
A、信息功能
B、反饋功能
C、動機(jī)功能
D、強(qiáng)化功能
24:我們把元認(rèn)知理解為個體對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知,包括個體對自身認(rèn)知活動的自我意識和()
單項選擇題
A、自我掌握
B、自我行為
C、自我調(diào)整
D、自我觀賞
25:老師常有一種錯覺,以為同學(xué)必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的()
單項選擇題
A、課堂語言障礙
B、心理障礙
C、角色地位障礙
D、課堂效果障礙
26:一般說來,以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇?()
單項選擇題
A、人際交往力量
B、學(xué)習(xí)力量
C、言語力量
D、運(yùn)算力量
27:兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能做肯定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于()。
單項選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
28:行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是()
單項選擇題
A、杜威
B、馮特
C、華生
D、詹姆斯
29:成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避開失敗者的目的是避開失敗,削減敗感,當(dāng)一項任務(wù)的勝利率為50%時,他們會:()
單項選擇題
A、可能選擇
B、遲疑不決
C、回避這項任務(wù)
D、堅決選擇
30:下列屬于奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論的是
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)是一個主動的熟悉過程
B、重視學(xué)習(xí)過程
C、強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動機(jī)的重要性
D、有意義接受學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式
31:()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性,主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
單項選擇題
A、斯金納
B、布魯納
C、苛勒
D、加涅
32:馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()
單項選擇題
A、生理的需要
B、自我實現(xiàn)的需要
C、歸屬與愛的需要
D、平安的需要
33:教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為課程。()
推斷題
對
錯
34:以下選項中哪一個屬于程序性學(xué)問?()
單項選擇題
A、關(guān)于企鵝的定義
B、某個明星的個人資料
C、名人的自傳
D、產(chǎn)品的使用說明書
35:以下哪個不是學(xué)校生抽象規(guī)律思維的特點(diǎn)()
單項選擇題
A、假設(shè)的運(yùn)用
B、守恒的運(yùn)用
C、規(guī)律推理
D、規(guī)律法則運(yùn)用
36:設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、掃瞄閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)屬于()。
單項選擇題
A、監(jiān)視策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知方案策略
37:青年初期是世界觀()。
單項選擇題
A、形成時期
B、初步形成時期
C、初步成熟時期
D、成熟時期
38:“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是()
單項選擇題
A、逆向遷移
B、負(fù)遷移
C、垂直遷移
D、一般遷移
39:有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
單項選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
40:教育心理討論設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則包括()。
多項選擇題
A、教育性原則
B、客觀性原則
C、系統(tǒng)性原則
D、理論聯(lián)系實際原則
41:下列選項中,屬于組織策略的是()。
多項選擇題
A、畫線
B、記筆記
C、列提綱
D、畫關(guān)系圖
E、位置記憶術(shù)
42:行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。()
推斷題
對
錯
43:把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息,摒棄無關(guān)因素,并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象,即形成問題的表征的過程稱為()。
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、提出問題
C、理解問題
D、分解問題
44:有人認(rèn)為“學(xué)習(xí)成果不好,就是由于自己力量差”,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、外部穩(wěn)定歸因
B、外部不穩(wěn)定歸因
C、內(nèi)部穩(wěn)定歸因
D、內(nèi)部不穩(wěn)定歸因
45:制造一個故事,將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于()
單項選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、組織策略
C、精細(xì)加工策略
D、復(fù)述策略
46:瑞士心理學(xué)家皮亞杰的心理進(jìn)展理論的核心是()
單項選擇題
A、社會進(jìn)展階段理論
B、發(fā)生熟悉論
C、文化歷史觀
D、先天進(jìn)展理論
47:學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程,主要是指橫向的維度。()
推斷題
對
錯
48:提出動機(jī)性遺忘理論的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、弗洛伊德
B、歲杰斯
C、布魯納
D、斯金納
49:下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是()。
單項選擇題
A、規(guī)定限制
B、理解
C、幫助
D、憐憫
50:試驗法是在教育和實際狀況下,根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件,以觀看被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案C
解析
2:答案C
解析
3:答案A
解析
4:答案A
解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí);觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。
5:答案錯誤
解析看到蛇的模型感到可怕是無條件反射。
6:答案A
解析
7:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
8:答案D
解析由自我效能感的定義可知。
9:答案A
解析把握學(xué)習(xí)理論是美國當(dāng)代聞名的教育心理學(xué)家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學(xué)校課堂學(xué)習(xí)理論,集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點(diǎn)。因此,本題選擇A選項。
10:答案A,C,D
解析
11:答案錯誤
解析通過實踐檢驗假設(shè)有直接和間接兩種方式。
12:答案A,B,C
解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力屬于個人因素,即主觀因素。
13:答案A
解析有討論表明,同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響,不同的座位對于不同要求的同學(xué)學(xué)習(xí)的影響不同。
14:答案A
解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中,復(fù)述是一種主要的記憶手段,很多新信息,如人名、外語單詞等,只有經(jīng)過多次復(fù)述后,才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。
15:答案B
解析
16:答案C
解析
17:答案A
解析形式訓(xùn)練遷移學(xué)說是最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表理論。
18:答案B
解析
19:答案A
解析自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下,對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。
20:答案正確
解析略
21:答案D
解析
22:答案B
解析
23:答案B
解析班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動機(jī)功能和強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))
24:答案C
解析
25:答案B
解析
26:答案A
解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征,智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。
27:答案D
解析兒童的思維進(jìn)展分為:感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。對詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能做肯定的概括,在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運(yùn)算階段。
28:答案C
解析
29:答案C
解析
30:答案D
解析
31:答案B
解析
32:答案B
解析自我實現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。
33:答案錯誤
解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
34:答案D
解析
35:答案B
解析
36:答案D
解析
37:答案B
解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。
38:答案B
解析
39:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。
40:答案B,C,D
解析教育心理討論設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則是:客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實際原則。
41:答案C,D
解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略,記筆記、位置記憶術(shù)屬于
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