教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月07日-9349)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月07日-9349)1：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學(xué)者

2：個體要求理解事物、把握學(xué)問，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，稱為（）

單項選擇題

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、避開失敗的內(nèi)驅(qū)力

3：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

4：測驗時跳過某個難題，先做簡潔的題目，這屬于（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

5：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對

錯

6：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

7：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的進(jìn)展是（）

單項選擇題

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認(rèn)知到道德行為

D、從道德行為到道德認(rèn)知

8：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評估

D、作出決策

9：在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特殊敏感。過了這個時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。這個時期稱為（）。

單項選擇題

A、關(guān)鍵期

B、進(jìn)展期

C、轉(zhuǎn)折期

D、埋伏期

10：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、明確問題

B、模糊問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

11：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式是（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

12：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

13：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

14：依據(jù)吉爾福特的觀點，評價制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

15：遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)材料的相像性

B、進(jìn)展了的心理官能

C、直接性動機

D、對情境關(guān)系的理解

16：在一個班級與小組內(nèi)部同學(xué)之間的相互競爭屬于（）

單項選擇題

A、群體內(nèi)競爭

B、群體間競爭

C、個體競爭

D、團體競爭

17：通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這一方法稱為（）

單項選擇題

A、正強化

B、負(fù)強化

C、替代強化

D、自我強化

18：觀看力的一個最重要的品質(zhì)，就是它具有明確的（）

單項選擇題

A、目的性

B、條理性

C、敏銳性

D、精確性

19：教學(xué)與討論發(fā)覺，同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時比較困難，而解決詳細(xì)而接近實際的問題時比較簡單。（）

推斷題

對

錯

20：學(xué)習(xí)策略的類型主要包括__________、資源管理策略和__________。（）

多項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、演繹策略

D、歸納策略

21：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

22：學(xué)習(xí)策略的類型主要有__________、元認(rèn)知策略和__________。（）

多項選擇題

A、歸納策略

B、演繹策略

C、認(rèn)知策略

D、資源管理策略

23：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

24：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

25：對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕是__________。

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強迫癥

D、恐怖癥

26：誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”這一詩句時，腦中出現(xiàn)出相關(guān)形象的過程是（）

單項選擇題

A、制造想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

27：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題

A、中等年齡的同學(xué)

B、年齡上無明顯差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

28：松散群體是指同學(xué)們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

29：人們在學(xué)開車之前會讀一些有關(guān)車的構(gòu)造的書籍，記住了某些基本設(shè)備，這種記憶是（）

單項選擇題

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、情景記憶

D、語義記憶

30：非測驗的評價技術(shù)有（）

多項選擇題

A、案卷分析

B、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

C、觀看

D、情感評價

E、自編測驗

31：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

32：動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認(rèn)知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

33：在維納的歸因模式中，努力屬于（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

B、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

C、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

34：學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠(yuǎn)程幫助

35：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（）。

單項選擇題

A、行為對抗

B、不團結(jié)，不信任

C、拉幫結(jié)伙

D、相互犯難

36：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

37：教學(xué)物質(zhì)環(huán)境包括（）。

多項選擇題

A、桌椅

B、黑板

C、課堂紀(jì)律

D、座位排列

E、課堂氣氛

38：把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡化法D.類比法

單項選擇題

39：難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、順向遷移

C、水平遷移

D、逆向遷移

40：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實質(zhì)的看法，是建立在其對（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上的。

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

41：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

42：某同學(xué)活潑、好動、樂觀、敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

43：關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的牢靠性是（）

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

44：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

45：影響著群體與每個成員行為進(jìn)展變化的力氣的總和就是（）。

單項選擇題

A、群體壓力

B、群體動力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

46：桑代克奠定了認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)，可以說是教育心理學(xué)的鼻祖。（）

推斷題

對

錯

47：把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動機屬于（）。

單項選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動機

B、直接的近景性動機

C、間接的近景性動機

D、直接的遠(yuǎn)景性動機

48：一歲的兒童學(xué)會對著自己的媽媽叫“媽媽”，這是一種（）

單項選擇題

A、命題學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、概念形成

D、符號學(xué)習(xí)

49：兒童多動癥是學(xué)校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

50：下面選項中屬于問題解決的是（）

單項選擇題

A、無目地的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A

解析

3：答案C

解析刺激分化指使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。

4：答案B

解析

5：答案正確

解析(P385)

6：答案C

解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只要給了足夠的時問，幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。

7：答案B

解析

8：答案D

解析應(yīng)選D，教材P217.（本解析由hollyyu供應(yīng)）

9：答案A

解析心理學(xué)課本24頁給出的答案是關(guān)鍵期。

10：答案C

解析

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案C

解析刺激分化，指的是通過選擇性強化和消退使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實際的教育和教學(xué)過程中，也常常需要對刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

14：答案A,B,D

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析

17：答案C

解析

18：答案A

解析略

19：答案錯誤

解析同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時比較簡單，由于這些問題的本質(zhì)特征明顯易發(fā)覺。解決詳細(xì)而接近實際的問題時比較困難，是由于這些問題包含了某些多余的信息，干擾了同學(xué)的思維。

20：答案A,B

解析

21：答案C

解析

22：答案C,D

解析

23：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

24：答案A

解析群體規(guī)范對同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。

25：答案D

解析

26：答案C

解析

27：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項。

28：答案A

解析依據(jù)對松散群體的概念，選A。

29：答案B

解析

30：答案A,C,D

解析

31：答案C

解析

32：答案B

解析認(rèn)知階段是動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。

33：答案B

解析

34：答案A,B,C,D

解析【解析】遠(yuǎn)程幫助不屬于學(xué)校中的教學(xué)媒體。

35：答案A

解析人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。

36：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

37：答案A,B,D

解析課堂紀(jì)律、課堂氣氛屬于教學(xué)的社會環(huán)境。

38：答案A

解析目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。

39：答案A

解析見“垂直遷移”定義。

40：答案A

解析

41：答案錯誤

解析略

42：答案A

解析

43：答案A

解析

44：答案C

解析美國精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1．5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(、6～11歲)。(5)自我同一性對角