語(yǔ)文(S)小英雄雨來(lái)教案新部編本

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教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)

[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]

任講課科：_____________

任教年級(jí)：_____________

任教老師：_____________

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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文（S）五年上冊(cè)-講課-講課設(shè)計(jì)-13小英豪雨來(lái)

文（S）講課

教材：文（S）五年上冊(cè)

文：13小英豪雨來(lái)

板：講課—講課設(shè)計(jì)

思路：

本的講課以人本，教是學(xué)生學(xué)的伙伴，重視內(nèi)外延長(zhǎng)，學(xué)生信息的采集與整理。自主研究，自主感悟，合作交流，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)；在中疑，中感悟，中

累，學(xué)生學(xué)會(huì)；學(xué)生合，寫(xiě)合，學(xué)生供給充分的表達(dá)時(shí)機(jī)，學(xué)生于表達(dá)。

講課目：

1.本的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新的意思。

2.快速、正確地文，認(rèn)識(shí)文主要內(nèi)容，著文每個(gè)部分加

上小。

3.在程中，運(yùn)用學(xué)的方法，通文本和自己的體，認(rèn)識(shí)雨來(lái)

了掩革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)雨來(lái)祖國(guó)、英勇機(jī)智的品。

4.幫助學(xué)生學(xué)要復(fù)述文。

重點(diǎn)剖析：

講課重點(diǎn)：

學(xué)小英豪雨來(lái)祖國(guó)、惱恨人、英勇機(jī)智的秀品。

講課點(diǎn)：

1.在教的指下獨(dú)立文，掌握文主要內(nèi)容，加小。

2.要復(fù)述文。

第一

一、激感情，理解

（一）情：抗日爭(zhēng)期，有人路，卻把鬼子了我的埋伏圈，打得鬼子鬼哭狼的王二??；有機(jī)智英勇送毛信的海娃，有和其余的孩子一起站放哨，

配合八路與鬼子周旋的少兒??晉察冀北部的蘆花村也有一個(gè)的小英豪，你

知道位年十二的小英豪是？（親情導(dǎo)入以激發(fā)情味，解講課題以感知全文。指引小學(xué)生

理解英豪的意思，為下邊的快速閱讀作好鋪墊。）

（二）出示：

1.理解：小──指的是雨來(lái)的年小，是一個(gè)少年。英豪──指的是雨來(lái)的特色。雨來(lái)

──文中的主人公。表出文章的中心──英豪。

2.引學(xué)生疑：看到后，你想知道什么？（什么稱雨來(lái)是小英豪？從文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英豪？）

二、初文，解開(kāi)迷惑

（一）用自己喜的方式文，把文通、流暢。

（二）想，看看你懂了什么，在不懂的地方做上號(hào)。

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（三）同桌交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)議論一下，看看有沒(méi)有新收獲。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)粗心

（一）用比較快的速度默讀課文，抓住各部分重點(diǎn)，大體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，想一想課文主要講

了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。（整體粗知課文粗心，

是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)思疑，充分地讓學(xué)生自主地讀課文，自讀自悟，有目的地找尋信息點(diǎn)，

精選信息點(diǎn)。）

（二）指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文粗心。

四、集體交流，精選重點(diǎn)

（一）檢查生字、新詞等的學(xué)習(xí)狀況。

1.用生字卡片抽讀生字詞。

2.會(huì)讀多音字。本課多音字好多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音？如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在

本課分別讀

“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

3.理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，此刻已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意指引

學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本義思。還有些鬼子說(shuō)的話，擁有日語(yǔ)特色，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。（指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，認(rèn)識(shí)課文表達(dá)的序次。經(jīng)過(guò)教師的指引梳理、概括信息點(diǎn)，提煉成為小標(biāo)題，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括

能力。）晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾?。?952年撤掉，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日依據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也合用石頭的）。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用力推的樣子。劫難：災(zāi)害。趔趄：身體傾斜，腳步不穩(wěn)要跌倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，平時(shí)為紅色。（二）談?wù)務(wù)n文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師指引梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本事高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）

（三）為何稱雨來(lái)是小英豪？從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英豪？學(xué)生暢聊自己的感覺(jué)，意會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智英勇的質(zhì)量。

教師依據(jù)學(xué)生報(bào)告交流的狀況，重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并意會(huì)句子的意思。

1.我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)可以掩護(hù)革命干部，同日寇

做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后邊勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

2.雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，向來(lái)朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描述，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智英勇。）

3.一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描述。表示了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和仇家斗爭(zhēng)終歸的信心與堅(jiān)毅意志；表現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的信心。）

4.有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊嘆，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)智的質(zhì)量深深動(dòng)人、激

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勵(lì)著蘆花村的人們。）（環(huán)繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，相互交流閱讀狀況和感覺(jué)，相互提出和解決問(wèn)題。教師合適地指引學(xué)生對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合適的點(diǎn)撥解疑。這

樣的講課，充分表現(xiàn)了略讀課文的講課重難點(diǎn)，有助于學(xué)生提升閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提升略讀能力。）

五、再讀課文，練習(xí)復(fù)述

快速閱讀課文，練習(xí)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（深入理解課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生復(fù)述課文，能有效地打破本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生比較雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、英勇機(jī)智的質(zhì)量，聯(lián)系自己，從思想深處遇到

傳染教育；閱讀“指南針”，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼

應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引起，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提升學(xué)生語(yǔ)文綜合涵養(yǎng)。）

六、拓展延長(zhǎng)，促使