《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問(wèn)題呢？這次作者為您整理了3篇《畫(huà)風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小伴侶是怎樣畫(huà)風(fēng)的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)揭題

1、今日老師為大家?guī)?lái)一件禮物，看（出示圖片）圖上畫(huà)了什么？

這樣一幅漂亮的畫(huà)，是三位小伴侶畫(huà)的，讓我們來(lái)熟悉熟悉。誰(shuí)能叫準(zhǔn)他們的名字。（出示幻燈片）

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還熟悉嗎？在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名?，F(xiàn)在你能把這段話(huà)讀通順嗎？

3、我們的這三位新伴侶不但畫(huà)了這么漂亮的畫(huà)，他們還想畫(huà)風(fēng)呢?。ò鍟?shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、過(guò)渡：風(fēng)是看不見(jiàn)，摸不著的，怎么能把它畫(huà)下來(lái)呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，翻到66頁(yè)。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語(yǔ)

雪白烏云突然景物

眨刺眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來(lái)，同學(xué)們的生字、詞語(yǔ)都把握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查你們把課文讀通了沒(méi)有？指名分節(jié)朗讀課文。

過(guò)渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請(qǐng)小伴侶們默讀課文，畫(huà)出課文中的三個(gè)小伴侶是怎樣畫(huà)風(fēng)的句子？

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫(huà)出答案。爭(zhēng)論溝通。（幻燈片出示同學(xué)劃的句子）

這幾個(gè)句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰(shuí)？把句子中的他換成名字讀一讀。

2、現(xiàn)在這三位小伴侶把畫(huà)畫(huà)完了，該給畫(huà)兒起個(gè)什么名字呢？（畫(huà)風(fēng)）不行，每個(gè)人所畫(huà)的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫(huà)兒的內(nèi)容。

再消失寫(xiě)趙小藝畫(huà)畫(huà)的句子，好好地來(lái)讀一讀，從字里行間去發(fā)覺(jué)，起題目（旗子飄）只是畫(huà)了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來(lái)了呢？看來(lái)這個(gè)“飄”字特別的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫(huà)分別起名（小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）邊起名邊板書(shū)。

讓我們看著黑板，一起來(lái)邊做動(dòng)作，邊說(shuō)一說(shuō)。（旗子飄，風(fēng)來(lái)了；小樹(shù)彎，風(fēng)來(lái)了；雨絲斜，風(fēng)來(lái)了；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，風(fēng)來(lái)了。）

感謝你們給他們畫(huà)的畫(huà)起了題目。我們小伴侶可真了不起。有一所學(xué)校的小伴侶說(shuō)：“我不但能給畫(huà)取題目，還能給畫(huà)配詩(shī)呢？不信，你看我為趙小藝的畫(huà)配的詩(shī)?！?/p>

我們這么聰慧，確定也行對(duì)不對(duì)？讓我們也來(lái)試一試。

先給陳丹的畫(huà)來(lái)配首詩(shī)看。

能給另外的兩幅圖配詩(shī)嗎？拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉?，先選擇一幅寫(xiě)。

4、溝通、爭(zhēng)論。

通過(guò)對(duì)這三位小伴侶畫(huà)風(fēng)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你們喜愛(ài)他們嗎？為什么？（三位小伴侶擅長(zhǎng)觀看生活，遇到問(wèn)題擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋。）

板書(shū)：敢想敢做，擅長(zhǎng)動(dòng)腦。

5、現(xiàn)在呀，我們要來(lái)展現(xiàn)你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展現(xiàn)呢？

出示課文的4—8自然段

自己朗讀

6、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小伴侶展現(xiàn)了畫(huà)風(fēng)。老師知道我們的小伴侶還有很多方法來(lái)體現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，你預(yù)備怎么畫(huà)？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。

（四）小結(jié)

風(fēng)雖然看不見(jiàn)，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫(huà)下來(lái)。盼望同學(xué)們?cè)谏钪猩瞄L(zhǎng)觀看事物，遇到問(wèn)題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新。

（五）作業(yè)

1、再次認(rèn)讀生字

2、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字）

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

旗子飄

小樹(shù)彎敢想敢做

15畫(huà)風(fēng)雨絲斜擅長(zhǎng)動(dòng)腦

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)

教學(xué)反思

《畫(huà)風(fēng)》一課，對(duì)于課文中的詞語(yǔ)、句子的理解比較淺顯，同學(xué)很簡(jiǎn)單通過(guò)朗讀自己體會(huì)。重點(diǎn)在于讓同學(xué)了解三個(gè)小伴侶是怎樣動(dòng)腦筋畫(huà)風(fēng)的，以及培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

我在這堂課的教學(xué)中，通過(guò)讓同學(xué)“先自己讀書(shū)找疑→然后，找出重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)，合作解疑→轉(zhuǎn)變表達(dá)的方式，最終說(shuō)說(shuō)你還有畫(huà)風(fēng)的方法嗎進(jìn)行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)于生動(dòng)直觀的課件比較感愛(ài)好，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了教學(xué)效果。而且在教學(xué)過(guò)程中課件的使用協(xié)作了重難點(diǎn)的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)容量。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力突出語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練。由于課文富有兒童情趣。我依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓同學(xué)把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成詩(shī)歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。以課本第四——八自然段的內(nèi)容為載體，讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。用激勵(lì)的語(yǔ)言（你真是一位小詩(shī)人。你很了不起等）為同學(xué)的創(chuàng)作注入了催化劑，使同學(xué)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)從中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和勝利的驕傲感。在本堂課的最終設(shè)計(jì)了讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)假如你來(lái)畫(huà)風(fēng)，你預(yù)備怎么畫(huà)的環(huán)節(jié)。把同學(xué)當(dāng)成了真正的仆人，讓他們樂(lè)觀的思索起來(lái)，從文本里走出來(lái)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是圓滿(mǎn)的藝術(shù)，總會(huì)有些不完善，這節(jié)課也不例外。例如：

1、同學(xué)的活動(dòng)面不夠廣，個(gè)別同學(xué)發(fā)言次數(shù)過(guò)多。

2、課堂節(jié)奏把握不是太好。在課文的引入上花費(fèi)了較多的時(shí)間。

3、應(yīng)當(dāng)在課堂中注意“以讀為本”，充分利用課堂的時(shí)間，而不是讓同學(xué)回家讀書(shū)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過(guò)程中，欠缺對(duì)課文的整體感知。學(xué)習(xí)完課文，應(yīng)當(dāng)回讀課文，讓同學(xué)對(duì)這篇課文有一個(gè)整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一，時(shí)間比較少。

短短的三十五分鐘雖然過(guò)去了，但這節(jié)課給了我很多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師專(zhuān)心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)，去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的源頭活水就在于生活中，老師要擅長(zhǎng)聯(lián)系生活，擅長(zhǎng)利用同學(xué)的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)同學(xué)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，讓課堂生動(dòng)、精彩。

畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

力量目標(biāo)：

通過(guò)閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語(yǔ)表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：

閱讀感悟，積累語(yǔ)言，拓展思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培育。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。

我知道大家特殊喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。

（看不見(jiàn)，

摸不著。

花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，

小草見(jiàn)它彎腰。

云兒見(jiàn)它忙讓路，

柳樹(shù)見(jiàn)它把手招）

謎底：風(fēng)

誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上？

誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？

（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）

你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢？那么，咱們就抓緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧?。ǔ龌脽羝?/p>

二、閱讀感悟。

1、共性化閱讀。

這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，66頁(yè)，一邊讀，一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)溝通，板書(shū)。

2、朗讀感悟：

他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。

要求：讀課文的同學(xué)聲音要嘹亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng)，一邊思索。好，開(kāi)頭。

讀得真不錯(cuò)！下面我來(lái)采訪采訪這幾位小畫(huà)家。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？哪一幅畫(huà)是你畫(huà)的？你是怎么想到畫(huà)……的？

我再采訪一下聽(tīng)眾伴侶，你喜愛(ài)這三個(gè)小畫(huà)家嗎？你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

三、拓展延長(zhǎng)。

這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，一是由于他們平常細(xì)心觀看，而是由于他們愛(ài)動(dòng)腦筋。

我也你們也肯定是細(xì)心觀看、愛(ài)動(dòng)腦筋的小伴侶，假如給你一枝畫(huà)筆，你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢？

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看，風(fēng)，真像一個(gè)淘氣的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的嬉戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng)，聽(tīng)，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

你們太聰慧了，竟然說(shuō)出了這么多好聽(tīng)的句子，其實(shí)，這些句子連起來(lái)，就是一首小詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀吧。多美的小詩(shī)啊，惋惜沒(méi)有題目，誰(shuí)來(lái)加一個(gè)？

3、合作仿寫(xiě)。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推舉一首更美的小詩(shī)，題目就叫《我們知道》。

我們合作讀一讀好嗎？

這么美的詩(shī)惋惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們?cè)俸献饕淮?，給添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)覺(jué)或者收獲，說(shuō)出來(lái)與大家一同共享。

語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)風(fēng)》教案篇三

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

課前預(yù)備：教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

我會(huì)讀

1、讀準(zhǔn)生字詞：

烏云藝術(shù)刺眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會(huì)思

通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是（)（）(）

我最喜愛(ài)的人物是（)。喜愛(ài)的緣由(）。

我質(zhì)疑

我還有幾個(gè)不懂的地方。

1、()

2、()

學(xué)案

一、揭示課題，鼓舞提問(wèn)

1、板書(shū)課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們熟悉一下課文里的小伴侶。

2、談話(huà)：能介紹這幾個(gè)小伴侶的名字嗎？（依據(jù)回答板書(shū)名字）

和這幾個(gè)小伴侶打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫(huà)結(jié)合，理解內(nèi)容

1、默讀課文，看看小伴侶們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。

2、溝通對(duì)課文的理解。

3、觀賞幾個(gè)小伴侶畫(huà)的風(fēng)（見(jiàn)黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎下腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、朗讀感悟，深化理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3、小組推舉代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、課堂檢測(cè)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī

（)（）（）（）（）(）

2、連線

趙小藝彎彎的小樹(shù)

宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

陳丹斜斜的雨絲

3、按課文內(nèi)容填空

大家都在畫(huà)風(fēng)。宋濤畫(huà)了_________________。趙小藝畫(huà)了_____________________