《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問題呢？這次作者為您整理了3篇《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）談話揭題

1、今日老師為大家?guī)硪患Y物，看（出示圖片）圖上畫了什么？

這樣一幅漂亮的畫，是三位小伴侶畫的，讓我們來熟悉熟悉。誰能叫準(zhǔn)他們的名字。（出示幻燈片）

2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還熟悉嗎？在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名?，F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎？

3、我們的這三位新伴侶不但畫了這么漂亮的畫，他們還想畫風(fēng)呢?。ò鍟n題）

（二）初讀課文，整體感知

1、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么能把它畫下來呢？讓我們打開書本，翻到66頁。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，遇到難讀的句子，可以多讀幾遍。

2、檢查詞語

雪白烏云突然景物

眨刺眼睛一根旗桿顯得更美了

斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)

3、看來，同學(xué)們的生字、詞語都把握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有？指名分節(jié)朗讀課文。

過渡：我們不但要把課文讀通順，還要把它讀懂。請(qǐng)小伴侶們默讀課文，畫出課文中的三個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的句子？

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、先用筆畫出答案。爭(zhēng)論溝通。（幻燈片出示同學(xué)劃的句子）

這幾個(gè)句子中有那么多的他，可把老師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分別是誰？把句子中的他換成名字讀一讀。

2、現(xiàn)在這三位小伴侶把畫畫完了，該給畫兒起個(gè)什么名字呢？（畫風(fēng)）不行，每個(gè)人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。

再消失寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)覺，起題目（旗子飄）只是畫了旗子為什么讓別人感受到風(fēng)來了呢？看來這個(gè)“飄”字特別的重要。

3、同樣的方法給其他的圖畫分別起名（小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)）邊起名邊板書。

讓我們看著黑板，一起來邊做動(dòng)作，邊說一說。（旗子飄，風(fēng)來了；小樹彎，風(fēng)來了；雨絲斜，風(fēng)來了；風(fēng)車轉(zhuǎn)，風(fēng)來了。）

感謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小伴侶可真了不起。有一所學(xué)校的小伴侶說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩呢？不信，你看我為趙小藝的畫配的詩?！?/p>

我們這么聰慧，確定也行對(duì)不對(duì)？讓我們也來試一試。

先給陳丹的畫來配首詩看。

能給另外的兩幅圖配詩嗎？拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉?，先選擇一幅寫。

4、溝通、爭(zhēng)論。

通過對(duì)這三位小伴侶畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜愛他們嗎？為什么？（三位小伴侶擅長觀看生活，遇到問題擅長動(dòng)腦筋。）

板書：敢想敢做，擅長動(dòng)腦。

5、現(xiàn)在呀，我們要來展現(xiàn)你們朗讀課文的水平。誰想來展現(xiàn)呢？

出示課文的4—8自然段

自己朗讀

6、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小伴侶展現(xiàn)了畫風(fēng)。老師知道我們的小伴侶還有很多方法來體現(xiàn)風(fēng)來了，你預(yù)備怎么畫？

例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。

（四）小結(jié)

風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。盼望同學(xué)們?cè)谏钪猩瞄L觀看事物，遇到問題要擅長動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新。

（五）作業(yè)

1、再次認(rèn)讀生字

2、生字書寫指導(dǎo)（4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字）

三、板書設(shè)計(jì)

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15畫風(fēng)雨絲斜擅長動(dòng)腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

教學(xué)反思

《畫風(fēng)》一課，對(duì)于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，同學(xué)很簡單通過朗讀自己體會(huì)。重點(diǎn)在于讓同學(xué)了解三個(gè)小伴侶是怎樣動(dòng)腦筋畫風(fēng)的，以及培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

我在這堂課的教學(xué)中，通過讓同學(xué)“先自己讀書找疑→然后，找出重點(diǎn)句說說，合作解疑→轉(zhuǎn)變表達(dá)的方式，最終說說你還有畫風(fēng)的方法嗎進(jìn)行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。

在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)覺同學(xué)對(duì)于生動(dòng)直觀的課件比較感愛好，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了教學(xué)效果。而且在教學(xué)過程中課件的使用協(xié)作了重難點(diǎn)的突破，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)問容量。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力突出語文教學(xué)特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展訓(xùn)練。由于課文富有兒童情趣。我依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)讓同學(xué)把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。以課本第四——八自然段的內(nèi)容為載體，讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作詩歌的樂趣。用激勵(lì)的語言（你真是一位小詩人。你很了不起等）為同學(xué)的創(chuàng)作注入了催化劑，使同學(xué)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)從中體驗(yàn)到了成就感，自我價(jià)值和勝利的驕傲感。在本堂課的最終設(shè)計(jì)了讓同學(xué)來說說畫畫假如你來畫風(fēng)，你預(yù)備怎么畫的環(huán)節(jié)。把同學(xué)當(dāng)成了真正的仆人，讓他們樂觀的思索起來，從文本里走出來。

當(dāng)然，課堂教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，總會(huì)有些不完善，這節(jié)課也不例外。例如：

1、同學(xué)的活動(dòng)面不夠廣，個(gè)別同學(xué)發(fā)言次數(shù)過多。

2、課堂節(jié)奏把握不是太好。在課文的引入上花費(fèi)了較多的時(shí)間。

3、應(yīng)當(dāng)在課堂中注意“以讀為本”，充分利用課堂的時(shí)間，而不是讓同學(xué)回家讀書。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，欠缺對(duì)課文的整體感知。學(xué)習(xí)完課文，應(yīng)當(dāng)回讀課文，讓同學(xué)對(duì)這篇課文有一個(gè)整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一，時(shí)間比較少。

短短的三十五分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我很多的啟示，他讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師專心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)，去積累，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長。同時(shí)從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中，我深深地體會(huì)到語文的源頭活水就在于生活中，老師要擅長聯(lián)系生活，擅長利用同學(xué)的生活體驗(yàn)，拓展啟發(fā)同學(xué)，構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，讓課堂生動(dòng)、精彩。

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

力量目標(biāo)：

通過閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：

閱讀感悟，積累語言，拓展思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)問的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培育。

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入。

猜謎語，引出課題，板書課題。

我知道大家特殊喜愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

（看不見，

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招）

謎底：風(fēng)

誰來把謎底寫到黑板上？

誰能給“風(fēng)”組個(gè)詞？

（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）

你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就抓緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝?/p>

二、閱讀感悟。

1、共性化閱讀。

這三位小畫家都畫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。

匯報(bào)溝通，板書。

2、朗讀感悟：

他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。

要求：讀課文的同學(xué)聲音要嘹亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思索。好，開頭。

讀得真不錯(cuò)！下面我來采訪采訪這幾位小畫家。請(qǐng)問你叫什么名字？哪一幅畫是你畫的？你是怎么想到畫……的？

我再采訪一下聽眾伴侶，你喜愛這三個(gè)小畫家嗎？你最喜愛誰？為什么？

三、拓展延長。

這三個(gè)小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是由于他們平常細(xì)心觀看，而是由于他們愛動(dòng)腦筋。

我也你們也肯定是細(xì)心觀看、愛動(dòng)腦筋的小伴侶，假如給你一枝畫筆，你會(huì)怎么畫風(fēng)呢？

四、遷移運(yùn)用。

1、句式練習(xí)。

你們看，風(fēng)，真像一個(gè)淘氣的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的嬉戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。

這是咱們的操場(chǎng)，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。

2、連句成段。

你們太聰慧了，竟然說出了這么多好聽的句子，其實(shí)，這些句子連起來，就是一首小詩。咱們一起來讀讀吧。多美的小詩啊，惋惜沒有題目，誰來加一個(gè)？

3、合作仿寫。

風(fēng)來了，風(fēng)來的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推舉一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。

我們合作讀一讀好嗎？

這么美的詩惋惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們?cè)俸献饕淮?，給添上點(diǎn)吧。

五、收獲共享。

你還有什么發(fā)覺或者收獲，說出來與大家一同共享。

語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案篇三

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動(dòng)腦筋想方法。

課前預(yù)備：教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

我會(huì)讀

1、讀準(zhǔn)生字詞：

烏云藝術(shù)刺眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會(huì)思

通過預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是（)（）(）

我最喜愛的人物是（)。喜愛的緣由(）。

我質(zhì)疑

我還有幾個(gè)不懂的地方。

1、()

2、()

學(xué)案

一、揭示課題，鼓舞提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們熟悉一下課文里的小伴侶。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小伴侶的名字嗎？（依據(jù)回答板書名字）

和這幾個(gè)小伴侶打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、默讀課文，看看小伴侶們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2、溝通對(duì)課文的理解。

3、觀賞幾個(gè)小伴侶畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。

5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

四、朗讀感悟，深化理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。

3、小組推舉代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）

五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2、說一說，寫一寫。

其次課時(shí)

一、課堂檢測(cè)

1、看拼音寫詞語

xiāndānwūyúnyìshùmínɡxiǎnhūrányǔsī

（)（）（）（）（）(）

2、連線

趙小藝彎彎的小樹

宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

陳丹斜斜的雨絲

3、按課文內(nèi)容填空

大家都在畫風(fēng)。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_____________________