教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年04月25日-9218)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年04月25日-9218)1：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調(diào)整策略

2：埃里克森的心理社會進(jìn)展理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，因此前一階段進(jìn)展不好就不能進(jìn)入下一階段。

推斷題

對

錯

3：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：在教同學(xué)求平行四邊形面積時，老師講授如下：連接AC，由于三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，老師列舉了許多不同大小的平行四邊形，要求同學(xué)求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，老師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。{TS}你認(rèn)為該老師的作法（）。

多項(xiàng)選擇題

A、正確

B、不正確

4：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評估

D、做出決策

5：能引起感覺持續(xù)肯定時間的刺激量或刺激強(qiáng)度叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、感受性

B、感覺閾限

C、肯定闞限

D、差別閾限

6：學(xué)習(xí)的定義說明（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化

B、學(xué)習(xí)引起的變化是長久的

C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

7：一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）

推斷題

對

錯

8：作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的。（）

推斷題

對

錯

9：以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)討論的社會學(xué)習(xí)對兒童進(jìn)展的作用?（）。

單項(xiàng)選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

10：人們對心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)動記憶

B、形象記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

11：操作技能就其動作結(jié)構(gòu)來看，具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

12：（）即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、外部強(qiáng)化

C、C，自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

13：人本主義教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級的需要和動機(jī)。（）

推斷題

對

錯

14：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

15：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學(xué)習(xí)遷移

C、定勢

D、變式

16：艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的（）

單項(xiàng)選擇題

A、新生論原理

B、認(rèn)知論原理

C、道德論原理

D、學(xué)習(xí)論原理

17：受從前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢影響

18：在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)老師與受輔導(dǎo)同學(xué)之間的人際關(guān)系的主要特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、樂觀關(guān)注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

19：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

20：在學(xué)校識字教學(xué)中，有人根據(jù)字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這種屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、精細(xì)加工策略

C、認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

21：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機(jī)說

22：自編測驗(yàn)的常見錯誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測驗(yàn)太簡潔．題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

23：假如高水平同學(xué)在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高?（）

單項(xiàng)選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

24：心理定勢對解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

25：一個同學(xué)不敢同老師說話，學(xué)習(xí)上遇到了疑難問題也沒有士氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就賜予表揚(yáng)，并急躁解答問題，這個同學(xué)就能學(xué)會主動向老師請教。在這里運(yùn)用了行為轉(zhuǎn)變中的（）方法。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、代幣嘉獎法

C、行為塑造法

D、示范法

26：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項(xiàng)選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

27：先有一個目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們熟悉到這個差異，就要想出某種方法實(shí)行活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、手段－目的分析法

B、逆向工作法

C、嘗試錯誤法

D、爬山法

28：學(xué)習(xí)動機(jī)的作用包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、激活動機(jī)

B、定向動機(jī)

C、強(qiáng)化動機(jī)

D、調(diào)整動機(jī)

29：自動化階段是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動作技能的（）

單項(xiàng)選擇題

A、形成初期

B、初步動作系統(tǒng)形成階段

C、內(nèi)化階段

D、最終階段

30：對老師威信的形成起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會對老師的態(tài)度

B、家長對老師的態(tài)度

C、同學(xué)對老師的態(tài)度

D、老師本身的條件

31：（）是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對于此。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)目的

C、測評

D、教學(xué)策略

32：意義學(xué)習(xí)就是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

33：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

34：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是__________

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

35：動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并使該行動朝向肯定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。（）

推斷題

對

錯

36：對教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)表述的要求，不正確的項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表述的應(yīng)是同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、盡可能表述的詳細(xì)、可測量

C、應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次

D、精確規(guī)定每個同學(xué)應(yīng)達(dá)到的最終結(jié)果

37：在睡眠的__________階段，肌肉進(jìn)一步放松，身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢，腦電波主要以△波為主。（）

單項(xiàng)選擇題

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

38：教育心理學(xué)思想“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”出自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、《高校》

B、《禮記》

C、《學(xué)記》

D、《論語》

39：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

40：中同學(xué)的觀看力詳細(xì)表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性強(qiáng)

B、精確?????快速

C、長期堅(jiān)持

D、仔細(xì)刻菩

E、正確理解

41：“魚和熊掌不行兼得”所反映的動機(jī)沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、趨避式?jīng)_突

D、雙重趨避式?jīng)_突

42：假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么依據(jù)“過度學(xué)習(xí)”原理，記（）最高效、最經(jīng)濟(jì)。

單項(xiàng)選擇題

A、20遍

B、15遍

C、12遍

D、25遍

43：提出操作性條件反射的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對

錯

44：下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、影響心理進(jìn)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個方面

B、支配兒童心理進(jìn)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童進(jìn)展的主要動力

C、認(rèn)知進(jìn)展可分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、詳細(xì)運(yùn)算和形成運(yùn)算四個階段

D、只有走在進(jìn)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)

45：桑代克從1896年開頭，先后用迷津和迷籠討論動物的學(xué)習(xí)活動，這一理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)理論

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、社會學(xué)習(xí)理論

D、頓悟?qū)W習(xí)理論

46：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

47：加涅認(rèn)為，心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于（）的范疇

單項(xiàng)選擇題

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、陳述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

48：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、探究內(nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

49：基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)，來評價同學(xué)對與教學(xué)親密相關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問和技能把握程度的評價是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、常模參照評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

50：自信念的建立是一個漸進(jìn)性的過程，需要老師的急躁和誠意，操作上可運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵法

B、目標(biāo)確定法

C、歸因訓(xùn)練法

D、結(jié)果嘉獎法

E、情感溝通法

查看答案

1：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

2：答案錯誤

解析答：錯誤。埃里克森的一D、理社會進(jìn)展理論認(rèn)為，兒童人格的進(jìn)展是一個漸漸形成的過程，它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段，每一個階段都有一個進(jìn)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個樂觀的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。假如個體能夠勝利合理地解決每個階段的危機(jī)和沖突，就會形成樂觀的人格特征，有助于健全人格的進(jìn)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向進(jìn)展。

3：答案B

解析

4：答案D

解析教學(xué)評價的目標(biāo)是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案做出決策。

5：答案B

解析

6：答案A,B,D

解析生理成熟和短暫的變化不屬于學(xué)習(xí)。

7：答案正確

解析略。

8：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案D

解析班杜拉重點(diǎn)討論的社會學(xué)習(xí)對兒童進(jìn)展的作用有攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

10：答案D

解析

11：答案C

解析

12：答案C

解析題干為自我強(qiáng)化的概念。

13：答案正確

解析(P757)

14：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

15：答案B

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析

18：答案A,C,D,E

解析B選項(xiàng)是評估性會談應(yīng)把握的一項(xiàng)技術(shù)。

19：答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試一錯誤說；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

20：答案C

解析見上題。

21：答案C

解析

22：答案A,B,C

解析本題考查的是考生對老師自編測驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。

23：答案D

解析區(qū)分度是測驗(yàn)項(xiàng)目對受試者水平的鑒別力量和指標(biāo)。

24：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

25：答案A

解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我掌握法、消退法等。強(qiáng)化法是用來培育新的適應(yīng)行為。依據(jù)學(xué)習(xí)原理，假如一個行為發(fā)生后，假如緊跟著一個強(qiáng)化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

26：答案B

解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

27：答案A

解析

28：答案A,B,C

解析動機(jī)的作用有三方面：激活動機(jī)、定向動機(jī)、強(qiáng)化動機(jī)。

29：答案D

解析

30：答案D

解析老師本身的條件對老師威信的形成起著打算性的作用。老師的各種心理品質(zhì)和老師崇高的思想品質(zhì)以及高度的專業(yè)學(xué)問技能是老師威信形成的基本條件。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

31：答案A

解析

32：答案正確

解析略

33：答案C

解析

34：答案A

解析

35：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案D

解析

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