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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月20日-9540)1:最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、科爾伯格
B、勒溫
C、普雷斯頓
D、苛勒
2:約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體氣氛
B、群體壓力
C、群體分散力
D、群體規(guī)范
3:影響問(wèn)題解決的主觀因素主要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、問(wèn)題的呈現(xiàn)方式
B、問(wèn)題的詳細(xì)性
C、問(wèn)題中信息的多少
D、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)
4:教育心理學(xué)是討論教育情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。()
單項(xiàng)選擇題
A、德育與智育
B、學(xué)問(wèn)與技能
C、動(dòng)機(jī)與遷移
D、學(xué)習(xí)與教學(xué)
5:投射法測(cè)量了人格()層面的內(nèi)容。
單項(xiàng)選擇題
A、意識(shí)
B、無(wú)意識(shí)
C、客觀
D、自然
6:在一套智力測(cè)驗(yàn)量表里,包括了三個(gè)分測(cè)驗(yàn)的智力氣表是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯坦?!燃{量表
B、推孟—比納量表
C、瑞文量表
D、韋克斯勒量表
7:合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到()。
多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)構(gòu)化
B、一體化
C、網(wǎng)絡(luò)化
D、標(biāo)準(zhǔn)化
8:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
D、形態(tài)集中
9:以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是()
多項(xiàng)選擇題
A、人格測(cè)驗(yàn)
B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
C、觀看法
D、自述法
E、評(píng)估性會(huì)談
10:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源,我們可以把中同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)
B、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)
D、高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)
11:討論者傾向于把問(wèn)題分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、抽象問(wèn)題
B、排列問(wèn)題
C、轉(zhuǎn)換問(wèn)題
D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題
E、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
12:在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,__________是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、領(lǐng)悟
C、應(yīng)用
D、分析
13:以下哪一項(xiàng)是動(dòng)作技能形成的初期()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)系形成階段
B、自動(dòng)化階段
C、認(rèn)知階段
D、運(yùn)用階段
14:兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系,能理解符號(hào)的意義,能做肯定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
15:奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、有意義接受學(xué)習(xí)
B、無(wú)意義接受學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
16:下面哪些問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題()
單項(xiàng)選擇題
A、如何進(jìn)行素養(yǎng)教育
B、如何解決河內(nèi)塔問(wèn)題
C、如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展
D、如何上好一堂課
17:社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:下列現(xiàn)象中,屬于似動(dòng)現(xiàn)象的有()
多項(xiàng)選擇題
A、汽車(chē)的行駛
B、花開(kāi)放的瞬間
C、秒針的運(yùn)動(dòng)
D、活動(dòng)的電影畫(huà)面
E、霓虹燈廣告
19:用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是()
單項(xiàng)選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、里德
D、盧欽斯
20:以下選項(xiàng)中哪一個(gè)屬于程序性學(xué)問(wèn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)于企鵝的定義
B、某個(gè)明星的個(gè)人資料
C、名人的自傳
D、產(chǎn)品的使用說(shuō)明書(shū)
21:個(gè)體對(duì)勝利的實(shí)施達(dá)成特定目標(biāo)所需行為過(guò)程的力量的預(yù)期、感知、信念或信念,叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、成就動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C、自我效能感
D、自我價(jià)值需要
22:完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、加涅
23:練習(xí)中的反饋主要來(lái)自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()。
單項(xiàng)選擇題
A、觸類(lèi)旁通
B、聞一知十
C、照本宣科
D、溫故知新
25:愛(ài)國(guó)主義情感屬于()的道德情感。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺(jué)的
B、想象的
C、行為的
D、倫理的
26:人們總是盼望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
27:教育心理學(xué)作為一門(mén)具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)20年月以前
B、20世紀(jì)20年月到50年月末
C、20世紀(jì)60年月到70年月末
D、20世紀(jì)80年月以后
28:假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、定性評(píng)價(jià)
B、考察性評(píng)價(jià)
C、定量評(píng)價(jià)
D、形成性評(píng)價(jià)
29:中同學(xué)進(jìn)入青春期后從身高、體重和__________身體等形狀發(fā)生了巨大的變化。()
單項(xiàng)選擇題
A、頭部
B、面部
C、頭面部
D、骨骼
30:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi),學(xué)習(xí)主要是為了獲得()。
多項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)信息
B、才智技能
C、認(rèn)知策略
D、態(tài)度
E、運(yùn)動(dòng)技能
31:學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型主要有__________、元認(rèn)知策略和__________。()
多項(xiàng)選擇題
A、歸納策略
B、演繹策略
C、認(rèn)知策略
D、資源管理策略
32:影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、隔輩群體
E、遺傳
33:行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是()
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典性條件作用
B、操作性條件作用
C、精神分析理論
D、認(rèn)知理論
34:在各類(lèi)學(xué)習(xí)評(píng)定中,一般是在教和學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行的,目的在于了解教學(xué)結(jié)果,探究教學(xué)中所存在的問(wèn)題和缺陷,以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整的是()
單項(xiàng)選擇題
A、配置性評(píng)定
B、形成性評(píng)定
C、總結(jié)性評(píng)定
D、綜合性評(píng)定
35:由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有()
多項(xiàng)選擇題
A、鄰近律
B、相像律
C、接近律
D、對(duì)比律
E、仿照律
36:詹姆斯認(rèn)為自我概念包括()
多項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)的自我概念
B、抱負(fù)的自我概念
C、精神的自我概念
D、社會(huì)的自我概念
E、純粹的自我概念
37:1970年,加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的挨次,把學(xué)習(xí)分成8個(gè)種類(lèi),其中包括()
多項(xiàng)選擇題
A、信號(hào)學(xué)習(xí)
B、系列學(xué)習(xí)
C、辨別學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
E、原理學(xué)習(xí)
38:以下技能中,屬于操作技能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、閱讀技能
B、運(yùn)算技能
C、記憶技能
D、吹拉彈唱技能
39:擁有某一領(lǐng)域豐富的學(xué)問(wèn)閱歷就能有效地解決問(wèn)題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
40:少年期的年齡一般在()。
單項(xiàng)選擇題
A、6、7歲~11、12歲
B、11、12歲~14、15歲
C、8、9歲~16、17歲
D、6、7歲~14、15歲
41:群體進(jìn)展的最高階段是__________。
單項(xiàng)選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、非正式群體
D、集體
42:認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)信息加工方式的某種偏愛(ài),它不影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:人們常常借助于外在的詳細(xì)形式,如畫(huà)圖表、路線圖等表征問(wèn)題,這是()的過(guò)程。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題
B、理解問(wèn)題
C、提出假設(shè)
D、驗(yàn)證假設(shè)
44:一般力量包括__________等。()
多項(xiàng)選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、思維力
D、留意力
E、想象力
45:心理學(xué)家討論認(rèn)為,態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為傾向成分
D、認(rèn)知與情感成分
46:依據(jù)一個(gè)人對(duì)立或服從的程度,可以把人的性格分為場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
48:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中性刺激
B、無(wú)條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無(wú)條件反應(yīng)
49:用多種感覺(jué)通道識(shí)記時(shí)效果最顯著的智力類(lèi)型是()
單項(xiàng)選擇題
A、視覺(jué)型
B、聽(tīng)覺(jué)型
C、運(yùn)動(dòng)覺(jué)型
D、混合型
50:青年初期是世界觀()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成時(shí)期
B、初步形成時(shí)期
C、初步成熟時(shí)期
D、成熟時(shí)期
查看答案
1:答案B
解析
2:答案D
解析
3:答案D
解析
4:答案D
解析
5:答案B
解析投射測(cè)驗(yàn)是向被試供應(yīng)無(wú)準(zhǔn)確含義刺激,讓被試不知不覺(jué)中把自己的想法投射出來(lái),以確定其人格特征。
6:答案D
解析
7:答案A,B,C
解析從遷移角度講,合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。
8:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點(diǎn),設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)(如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為集中點(diǎn),設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例:盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么,辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號(hào)。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。
9:答案A,B
解析心理測(cè)驗(yàn)是依據(jù)肯定的法則和心理學(xué)原理,使用肯定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化,包括人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。因此,本題選擇AB選項(xiàng)。
10:答案C
解析
11:答案D,E
解析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是各種各樣的,討論者傾向于把問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)問(wèn)題和無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
12:答案A
解析
13:答案C
解析
14:答案D
解析皮亞杰將兒童的思維進(jìn)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。兒童的思維超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進(jìn)行,并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系,能理解符號(hào)的意義,能做肯定的概括,在兒童智力進(jìn)展階段中屬于形式運(yùn)算階段。
15:答案A
解析
16:答案B
解析
17:答案錯(cuò)誤
解析略。
18:答案D,E
解析
19:答案D
解析陸欽斯通過(guò)一個(gè)用量杯量水的試驗(yàn),發(fā)覺(jué)試驗(yàn)組大部分人都受到從前所學(xué)習(xí)方法的影響。從而說(shuō)明白定勢(shì)的消極影響。(資料來(lái)源《一般心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案D
解析
21:答案C
解析
22:答案C
解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913~1917年間,對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論,從而提出了與當(dāng)時(shí)盛行的桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論相對(duì)立的完形頓悟說(shuō)。因此,答案為C。
23:答案正確
解析略。
24:答案C
解析
25:答案D
解析倫理的道德情感即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
26:答案C
解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體情愿歸屬于某一團(tuán)體,喜愛(ài)與人交往,盼望得到別人的關(guān)懷、友情、支持、合作與欣賞。
27:答案A
解析
28:答案D
解析
29:答案C
解析
30:答案A,B,C,D,E
解析ABCDE【解析】本題考查學(xué)習(xí)的分類(lèi),屬于識(shí)記型題目。詳細(xì)考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi),他認(rèn)為,人類(lèi)學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能:言語(yǔ)信息、才智技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。
31:答案C,D
解析
32:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
33:答案B
解析操作性條件作用是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。他認(rèn)為行為之所以發(fā)生變化是由于強(qiáng)化作用,因此對(duì)強(qiáng)化的掌握就是對(duì)行為的掌握。強(qiáng)化包括樂(lè)觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化,樂(lè)觀強(qiáng)化通過(guò)呈現(xiàn)刺激增加反應(yīng)概率;消極強(qiáng)化則是通過(guò)終止不開(kāi)心條件來(lái)增加反應(yīng)概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
34:答案B
解析
35:答案B,C,D
解析
36:答案A,C,D,E
解析
37:答案A,B,C,D,E
解析
38:答案D
解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式,如吹拉彈唱等。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
39:答案錯(cuò)誤
解析若大量的學(xué)問(wèn)閱歷以雜亂無(wú)章的方式儲(chǔ)存于頭腦中,對(duì)有效的問(wèn)題解決毫無(wú)關(guān)心。
40:答案B
解析
41:答案D
解析
42:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
43:答案B
解析
44:答案A,B,C,D,E
解析
45:答案B
解析
46:答案錯(cuò)誤
解析依據(jù)一個(gè)人的獨(dú)立或服從的程度,可分為獨(dú)立
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