幼兒園教育隨筆200篇

幼稚園在崗研修日志1

.“小調(diào)皮”轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班有名“小調(diào)皮”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打攪別兒童，孩子們常告他狀，我數(shù)次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒找到好方法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這么想就更擔(dān)心了雙腿也顫動(dòng)起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

可能以前從沒這么夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶然也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許目光，他立刻坐好，活動(dòng)時(shí)，他也尤其喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣臉上我看得出他內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

老師不經(jīng)意褒揚(yáng)，對孩子來說太寶貴了，可能會改變孩子一生、、、、、、真是奇跡！

2.別插嘴，耐心聽講開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)整整四個(gè)月了，孩子們也都相互熟悉，在活動(dòng)時(shí)候孩子們講話也變得主動(dòng)了許多，不像剛開始說話都不完整，一句話沒有中心意思。不過，在孩子漸漸成長這個(gè)過程中，伴隨語言能力地不停發(fā)展，孩子們愛說、會說，不過這也造成了活動(dòng)中最大難題——插嘴。尤其是在語言活動(dòng)中，孩子們即使都想表示自己想法，不過一個(gè)問題教師只能選擇其中一部分往返答，這讓許多很想說兒童來說有點(diǎn)不夠，于是他們便忍不住在他人回答下列問題時(shí)候都說出來了。這個(gè)時(shí)候，不論是教師還是孩子，不但都聽不到真正回答下列問題孩子所說話，也使得活動(dòng)顯得有些亂，許多孩子乘機(jī)開始“討論”。為了讓孩子改過這個(gè)壞毛病，我們經(jīng)過角色游戲“幼稚園”，讓孩子在模仿老師上課過程中體會他人插嘴感覺，而且在活動(dòng)中，我還會有意地問“小老師”：“你以為你兒童這么吵，你有什么好方法嗎？”除此之外，在講故事時(shí)候，我會把聲音放低一點(diǎn)，這么孩子們發(fā)覺聽不到故事了，他們就會慢慢地不講話，認(rèn)真地聽故事了。只有孩子們能夠養(yǎng)成耐心聽講好習(xí)慣，這比任何精美課件都要有用！3

.梳頭發(fā)

劉平是我們班“小公主”，不但長得潔凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們喜愛，尤其是有一頭洋娃娃頭發(fā)，每當(dāng)看到她頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看小辮，她似乎也很清楚這是老師對他偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧頭發(fā)亂蓬蓬，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為何不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是有意不梳，讓你給我梳，你為何每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等感覺這么對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己頭發(fā)，我還批評他，他卻無動(dòng)于衷，假如這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理需求，不至于給孩子造成心靈陰影，我們宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光溫暖，我們做到了嗎？

4

.睿睿不再含手指了

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法?！苯裉煸缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉對我說。睿睿是我們班最小一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，即使在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，不過他有一個(gè)含手指壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿父母想盡了各種方法都不論用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指習(xí)慣再不改掉，對他以后身體健康會造成很大影響。所以，我一定要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這么手指娃娃會不舒適。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很主動(dòng)回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多事情，那么它身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀察發(fā)覺指甲里藏了許多我們用肉眼看不見細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生好孩子。從此以后，我細(xì)心觀察著睿睿一些改變，并及時(shí)激勵(lì)他，一周下來，睿睿含手指習(xí)慣慢慢改掉了。

5.

激勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有玩沙包、有玩跳繩、有玩皮球??院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，四處都是孩子們笑臉，開心笑聲，就連最內(nèi)向琪琪兒童臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。因?yàn)殓麋鲀和菑耐獾剞D(zhuǎn)過來，性格內(nèi)向，極少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，所以戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其余小搭檔一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多活動(dòng)技巧也掌握不了。我慣用愛眼光去看他，用溫暖手去牽她小手，摸摸她頭，用寬大雙臂去擁抱她，而且讓班里孩子們都去靠近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪眼睛里放出了平時(shí)不多見興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)在全班孩子們面前褒揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩本事，很多花樣技巧讓她跳很輕松自如，別活動(dòng)也隨之促進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到褒揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量作用，它能夠幫助孩子建立自信，形成自己必定與自我觀賞良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不論哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

6.提升警覺保障幼兒身心健康

幼兒年紀(jì)小，安全意識很差，而且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物勇于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提升警覺心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn)。依照幾年來管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪侵貜?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子一言一行都在你視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故發(fā)生；手勤就是發(fā)覺身邊有危險(xiǎn)東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這么才能讓孩子們玩開心、踏實(shí)；家長們才能滿意、放心；我們各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

7

.特殊孩子特殊照料

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有拍球、有玩沙包、還有跳繩??象一只只愉快小鳥活躍在院子里?？蓚和瘏s不一樣別小搭檔，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不但一只眼睛看不見，而且他右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前幾個(gè)月剛才動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表示能力也比較差。對于這么孩子，身為小班班主任我，在看好別孩子同時(shí)，還要百倍去關(guān)心照料他，不論走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺他小手在往外擺脫，并不時(shí)用另一只小手去掰我手，用不清楚聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種尤其呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@么孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅▲B”。但他卻有自己理想，自己愿望，他也想跟同齡小搭檔一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去翱翔。假如老師一刻也不離他左右，百倍去關(guān)心照料他，從這一點(diǎn)即使充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至照料，卻忽略了他個(gè)性發(fā)展，即使他身體患有殘疾，而他大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。兒童想做事情，他也想做；兒童想玩事情，他也想去玩。假如別兒童去游戲、去玩耍，讓他例外，這么做是否會傷了他自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他這種關(guān)心和照料。所以，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照料他同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼稚園環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不論哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照料，這么不但保護(hù)了他自尊，還讓別孩子，知道并學(xué)會照料關(guān)心有殘疾小搭檔，知道相互幫助是一個(gè)美德，更能表現(xiàn)出一個(gè)人人平等、友好相處氣氛。

8．

因玩沙包引發(fā)

戶外活動(dòng)時(shí)，有幼兒在玩球，有幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮幼兒經(jīng)常把他人沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也所以會招來一頓批評。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時(shí)孩子們平靜下來，愣愣地看樹上沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似，幾分鐘以后，沙包主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我．．．而我沒有幫助他意思，我們就這么相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別兒童阻止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

8．

怎樣改變孩子壞脾氣

首先父母及家人對待孩子態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

其次父母應(yīng)注意和孩子情感交流不能因大人情緒改變時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒购⒆右驘o所適從而愛發(fā)脾氣。

最終要激勵(lì)孩子用語言表示自己感受和需求，對正當(dāng)需求應(yīng)盡可能滿足，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提升自控能力。

9

.巧妙調(diào)動(dòng)孩子得主動(dòng)性

今天戶外活動(dòng)，我和小班孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開始沒拍幾個(gè)，浩亮兒童喊了聲：“老師我沒??”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)激勵(lì)他說：“勁是練出來，你看老師和別兒童都有很多勁，”這時(shí)浩亮兒童也接著一、二、三、四??拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣張開五個(gè)手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多??？”他高興地說：“是”。接下來時(shí)間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們興趣和主動(dòng)性都來自于老師正確引導(dǎo)和激勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子興趣和主動(dòng)性，就有使不完得勁。10.心

手

相

牽

童心是一泓清泉，透明、純凈；童心是一朵花蕾，嬌弱、漂亮。在我眼中，每顆童心都是一個(gè)新世界，璀璨斑斕、各存千秋；每顆童心都應(yīng)細(xì)心呵護(hù)、全心關(guān)愛。

那是一個(gè)雪花飄舞清晨，偶感風(fēng)寒我拖著疲憊身軀早早地走進(jìn)了幼稚園大門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見一個(gè)瘦小身影正站立在樓道口四處張望呢！在這天寒地凍清晨，是哪位兒童來得這么早，又好像在等人呢？我正納悶著，“顧老師，給你！”細(xì)細(xì)怯怯聲音在我耳邊響起，那位兒童已冷不丁地奔到了我面前，一盒方方正正小手絹躍入了我視線，“施雯，你怎么……”驚異、遲疑間，小施雯已漲紅著臉轉(zhuǎn)身跑開了。捧著那盒還帶著些許溫?zé)嵝∈纸?，我驀然發(fā)覺自己正感冒、鼻塞、流涕，小女孩無言關(guān)心竟讓我變得手足無措起來。

記得在那金秋十月，我披著一身陽光走進(jìn)了大（1）班，

微笑著說：“孩子們，快到顧老師身邊來，和我交個(gè)朋友好嗎？”我熱情地伸開雙臂，孩子們先是疑惑，繼而竊竊私語，但在我一再邀請下，都興奮地圍在我身邊，跟我說著悄悄話?？墒?，透過一條小小縫隙，我發(fā)覺一個(gè)皮膚黑黑小女孩一聲不響地坐在原位，兩眼怯怯，但充滿著渴望。我輕輕撥開孩子們，正準(zhǔn)備去接納這位似游離于群體之外孤僻女孩時(shí)，只聽見孩子們七嘴八舌地說開了：“老師，她身上很臟，是新來”、“老師，她動(dòng)作很慢”、“她傻傻，什么都學(xué)不會”……聽著“童言無忌”聲聲話語，我心里真不是滋味，我暗自立誓一定要走進(jìn)她心靈深處，為她解開千千結(jié)。于是，我疾步上前拉起她小手，動(dòng)情地說：“瞧，施雯多乖呀，顧老師很想跟你做好朋友呢！”孩子們看著我這一舉動(dòng)，都紛紛圍過來。我又繼續(xù)說道“你們還不知道吧，施雯跳舞可好看啦！”在我鼓動(dòng)下，我牽著她小手帶著孩子們一起跳起了“朋友舞”，只見她那繃緊黑黑小臉，慢慢舒展開了。

接下來折紙活動(dòng)，我發(fā)覺施雯確實(shí)有些“木訥”，她膽小得竟不敢去動(dòng)手，我立刻手把手教她，不時(shí)給予激勵(lì)，即使她動(dòng)作很慢很慢，唯恐自己犯錯(cuò)，但在我耐心指導(dǎo)下、支持賞識下，施雯好象開巧了許多，能看著圖示一步一步地折了起來，一件手工作品終于完成了，我立刻豎起大拇指，稱贊道“施雯真行！我們快為她鼓鼓掌，祝賀她！”孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手，施雯興奮地漲紅了小臉，揚(yáng)起了幸福微笑。

他還高興地告訴我發(fā)條玩具一個(gè)小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個(gè)方向擰，里面鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動(dòng)起來?！笨吹剿桥d奮神情，分明是想讓我和他一起來分享愉快，我真慶幸自己沒有對他枉加批評。不然，可能我一句話，就會抹殺孩子探索欲望。之后，我又對他提出了新問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去干了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，只見他已經(jīng)拼出了五六個(gè)玩具，但還有一些碎片因?yàn)椴饡r(shí)候不小心，，已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯(cuò)等候接收批評樣子。當(dāng)初，我什么也沒說，只是拍了拍他頭。即使我一點(diǎn)沒有責(zé)備他，不過我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別兒童不能再玩了。

這件事，給了我三點(diǎn)啟示：（1）孩子在探索世界過程中，可能會出現(xiàn)一些不良后果，假如我們以寬廣胸襟容納他、以觀賞眼光支持他，那么就能使他們在取得尊重、信任同時(shí)，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗(yàn)成功與失敗不一樣感受，并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難堅(jiān)韌性、提升他們探索能力一樣是十分有益。（3）有時(shí)候，教師寬容態(tài)度和觀賞微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)厲批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”過程中逐步完善自己。

11.假如你學(xué)生畫了兩個(gè)太陽

問忻兒：太陽有幾個(gè)？

答：兩個(gè)。

那么為何我們只看到一個(gè)太陽呢？

答：還有一個(gè)藏起來了。

藏到哪里去了?

答：怎么這都不知道？云彩里呀。

好漂亮童心和想象力。

這是題外話，引發(fā)我問這個(gè)問題是一個(gè)兩個(gè)太陽故事。這個(gè)故事是朋友孩子真實(shí)事情。

不過在說這個(gè)朋友孩子之前，我還要問個(gè)問題，假如你孩子畫了兩個(gè)太陽，而且總是在畫太陽時(shí)候畫上兩個(gè)，你會怎么做？

我想答案有幾個(gè)：第一個(gè)，告訴他太陽只有一個(gè)。然后假如他不聽，還是畫兩個(gè)太陽就帶他出去看看太陽，強(qiáng)迫他接收太陽只有一個(gè)。因?yàn)檫@么做媽媽以為這是客觀事實(shí)。

第二種，告訴他太陽只有一個(gè)，假如不聽，還是繼續(xù)畫兩個(gè)話也不強(qiáng)迫他改掉。

第三種，問他為何要畫兩個(gè)太陽，聽聽孩子想法以后再決定怎樣去做。

可能還有其余答案大家來補(bǔ)充吧。

不知道你會是那種媽媽呢?哈哈，這不是心理測試。事實(shí)是這個(gè)朋友孩子畫了兩個(gè)太陽，而且總是在畫太陽時(shí)候畫上兩個(gè)，在美術(shù)學(xué)院（類似國內(nèi)藝術(shù)幼稚園），老師看了以后感到很奇怪，也曾糾正過他，但他就是不改，于是老師找到了家長，孩子?jì)寢尭嬖V老師，這個(gè)孩子有次在夜里驚醒，醒了以后屋子里黑黑感到很恐懼，于是以后他總是畫上兩個(gè)太陽，當(dāng)一個(gè)太陽落下去時(shí)候那個(gè)太陽就會出來，這么就沒有黑暗了。

孩子想法其實(shí)很單純很可愛。假如老師和家長不問清楚，就強(qiáng)迫他接收我們固有思想，接收我們認(rèn)為正確、科學(xué)思想，那么對孩子會是多么大一個(gè)傷害。我很慶幸這個(gè)孩子沒有碰到這么老師和家長，不過是否全部孩子都會有這種幸運(yùn)呢？

她....一個(gè)老師~~一個(gè)普通老師~一個(gè)絕正確好老師~~我個(gè)人覺是~~你呢？

然后，不妨，大家都來說說你心目中你孩子好老師.12.幼兒謊言一天天下午第二節(jié)課下課時(shí)候，我們班兒童跑到我面前跟我說：“老師，我鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟兒童說：“上課時(shí)候老師給你問問是她拿不，假如是雨欣拿，我讓她還給你?！辈灰粫旱缴险n時(shí)間了，兒童們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事名字叫小松鼠再也不敢說謊了。從前有一只小松鼠，它以為自己力氣大極了，勇敢極了?？墒牵∷墒笈笥褌儭∩窖?、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠難過透了。有一天，小松鼠在出去玩路上揀到了一根黃澄澄毛?！斑@是誰毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這么又粗又長，又柔軟、又漂亮毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，恰好遇見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f：“你們不信，我手里老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲舉起了那根黃澄澄松軟老虎毛?！毙∷墒竽敲葱∩碥|能打死一只老虎，這是為何呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊頭上，小野兔站在小猴子頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來時(shí)候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠看見真正老虎來了，嚇連連后退，急忙朝著回家方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己好搭檔——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。兒童們故事講完了，老師問兒童們有誰拿了他人鉛筆？當(dāng)我剛問完時(shí)候，當(dāng)初教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講故事意思就是讓我們每個(gè)兒童都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。我看到雨欣認(rèn)可了錯(cuò)誤也沒有批評她，最終快下班了，我跟兒童們說：“兒童們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)老實(shí)好孩子。”兒童們異口同聲回答：“好！”兒童友們下課了！小故事里蘊(yùn)含著大指揮呢。13.用觀賞眼光對待孩子

在孩子眼睛里，經(jīng)常會寫滿對老師崇敬，他們對老師是那么尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用觀賞眼光去注視身邊孩子。

1、以公正態(tài)度觀賞孩子

這就是我們所說教育要面向全體，要用平等眼光對待身邊每一個(gè)孩子。

孩子們都渴望得到老師關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句褒揚(yáng)就如同一場知時(shí)節(jié)好雨，賦予幼苗向上信心和生長力量。假如教師把觀賞目光、成功機(jī)會只投向個(gè)別孩子，那么，作為“陪襯品”其余孩子自尊心和自信心必定會受到重創(chuàng)，對老師對班級情感也會隨之淡化。所以，這就要求我們教師要以公正態(tài)度對待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展機(jī)會。就比如說，我們班里兒童都十分想當(dāng)升旗手，為了使更多孩子得到鍛煉和教育，我讓孩子們自己協(xié)商處理這個(gè)問題。經(jīng)過討論，孩子們一致同意具備以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)兒童才有資格當(dāng)升旗手：（1）表現(xiàn)要好（2）進(jìn)步要大（3）愿意為班級、兒童做事情。因?yàn)橐?guī)則是孩子們自己制訂，而且每個(gè)兒童都有參加機(jī)會，所以他們主動(dòng)性可高了，就連平時(shí)比較頑皮幾個(gè)孩子也努力約束自己行為，同時(shí)又讓他們感到自己是班級主人，都認(rèn)真做好“小當(dāng)家”爭當(dāng)升旗手了。在活動(dòng)中，每個(gè)孩子都充滿了信心和期待，不但增強(qiáng)了孩子自我管理“內(nèi)驅(qū)力”，還能充分施展他們才能，而對他們自己選出升旗手更是心服口服。

2、以寬廣胸襟觀賞孩子

這就是我們所說要寬容孩子過失，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己不一樣意見。俗話說“金無足赤，人無完人”。對于自治力十分有限幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免，作為一名教師，我們不但要看到孩子可愛之處，還要接納孩子不足，更要寬容孩子“破壞”行動(dòng)。比如，在區(qū)域活動(dòng)中，有一天，我們班袁天鋒兒童，把玩具區(qū)里幾個(gè)電動(dòng)玩具、賽車弄得亂七八糟、四分五裂，。當(dāng)初，我真有點(diǎn)生氣，這么好十多個(gè)玩具，楞是給他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白電池和發(fā)條怎么使玩具動(dòng)起來。他還高興地告訴我發(fā)條玩具一個(gè)小秘密：“只要抓住發(fā)條向一個(gè)方向擰，里面鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動(dòng)起來?！笨吹剿桥d奮神情，分明是想讓我和他一起來分享愉快，我真慶幸自己沒有對他枉加批評。不然，可能我一句話，就會抹殺孩子探索欲望。之后，我又對他提出了新問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就埋頭去干了?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，只見他已經(jīng)拼出了五六個(gè)玩具，但還有一些碎片因?yàn)椴饡r(shí)候不小心，，已經(jīng)無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了錯(cuò)等候接收批評樣子。當(dāng)初，我什么也沒說，只是拍了拍他頭。即使我一點(diǎn)沒有責(zé)備他，不過我想，他已經(jīng)從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別兒童不能再玩了。

這件事，給了我三點(diǎn)啟示：（1）孩子在探索世界過程中，可能會出現(xiàn)一些不良后果，假如我們以寬廣胸襟容納他、以觀賞眼光支持他，那么就能使他們在取得尊重、信任同時(shí)，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。（2）對于孩子來說，在探索中體驗(yàn)成功與失敗不一樣感受，并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難堅(jiān)韌性、提升他們探索能力一樣是十分有益。（3）有時(shí)候，教師寬容態(tài)度和觀賞微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)厲批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”過程中逐步完善自己。14.學(xué)習(xí)，就有收獲

《幼兒一日生活活動(dòng)中教育與保育》學(xué)后

學(xué)習(xí)了《幼兒一日生活活動(dòng)中教育與保育》，我收獲頗多！

一、生活活動(dòng)目標(biāo)：

在做事中培養(yǎng)習(xí)慣，取得能力，幼稚園在生活活動(dòng)中，著力培養(yǎng)幼兒良好整理物品習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣等衛(wèi)生習(xí)慣；幫助幼兒了解初步衛(wèi)生常識和恪守有規(guī)律生活秩序；幫助幼兒學(xué)會多個(gè)考究衛(wèi)生技能，幫助幼兒學(xué)會用餐方法，培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣，逐步提升幼兒生活自理能力。

二、幼兒在一日生活中成長特征：

自在性

、自主性、

成長性、連續(xù)性、游戲性、整體性

三、教師在一日生活中引導(dǎo)方法：

自然

、有序

、輕松、愉悅、連續(xù)、堅(jiān)持

1、晨間活動(dòng)

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早上好，我幼稚園

2、進(jìn)餐（加餐）活動(dòng)

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享受美味時(shí)光，輕松愉悅進(jìn)餐

3、盥洗活動(dòng)

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認(rèn)認(rèn)真真來洗手，干潔凈凈不生病

4、喝水活動(dòng)

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能量及時(shí)取得補(bǔ)充，有序輕松一刻

5、如廁活動(dòng)

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自然生理需求，自主取得滿足

6、睡眠活動(dòng)

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享受溫馨恬靜、養(yǎng)精蓄銳甜蜜時(shí)間

四、穿衣服方法：

（1）穿衣次序

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從上至下穿，先穿上衣再穿褲子。

（2）穿上衣方法

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將上衣打開，兩只胳膊各自伸進(jìn)兩只袖子中，有扣子上衣將扣子于扣眼對齊按照從上至下方法系上，整理拉平上衣。

（3）穿褲子方法

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將褲子打開正面朝上，褲線在中間雙腿對準(zhǔn)兩只褲腿伸進(jìn)，雙手拉住褲腰向上提到腰上。

（4）穿襪子方法

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襪跟向下放平，雙手打開襪筒，將腳伸進(jìn)，雙手向上拉至腳穿入襪中

（5）教師引導(dǎo)

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可請幼兒相互幫助整理衣物。

自己整理床鋪

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疊被子、鋪平床單

五、離園活動(dòng)

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再見愉快幼稚園

幼稚園事無巨細(xì)，四處都是生活，四處都是課程！15.故事教學(xué)是幼稚園教育中一個(gè)主要伎倆故事教學(xué)是幼稚園教育中一個(gè)主要伎倆，開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好品德、提升幼兒語言表示能力、豐富擴(kuò)大幼兒知識面具備主動(dòng)促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)方法、遵照正確標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)際上，兒童故事以其生動(dòng)情節(jié)、優(yōu)美語言、活潑可愛形象，成為幼兒接觸最多而又非常喜愛一個(gè)文學(xué)形式。一個(gè)好故事，不但能夠豐富幼兒知識，使幼兒心靈和情感受到良好熏陶，為幼兒行為、品德提供榜樣。同時(shí)，兒童故事充滿想象和幻想色彩，幼兒盡可在童話世界里自由翱翔，這對觸動(dòng)幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展具備不可代替作用。所以，在故事教學(xué)中，只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富于想象年紀(jì)特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、跳出傳統(tǒng)模式框框、變單一灌輸式教學(xué)為多形式開放性教學(xué)，變被動(dòng)接收為主動(dòng)參加，變思維定向性訓(xùn)練為多向性、變通性、求異性訓(xùn)練，讓幼兒憑借故事提供線索，大膽表示自己了解，展開想象翅膀，打開思維通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā)。

一、手勢利用

在故事教學(xué)中，我們經(jīng)常利用手勢(用手指和手臂作各種姿勢、動(dòng)作)來增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力，如用一只手做孔雀，用兩只手演出狐貍，利用手勢能有效地提升故事教學(xué)效果。

（一）手勢特點(diǎn)

1、形象性：手勢能將故事角色和情節(jié)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前，從而促使幼兒展開主動(dòng)形象思維。

2、動(dòng)態(tài)性：做手勢是一個(gè)活動(dòng)，它能從視覺角度增加動(dòng)態(tài)，使角色和情節(jié)在幼兒眼前“活”起來。在故事講述中，這種視聽結(jié)合方式更適合幼兒接收需要。做手勢不但會幫助幼兒了解、記憶故事，還會有效地發(fā)展幼兒手部小肌肉靈活性。

3、演出性：手勢演示實(shí)質(zhì)上是一個(gè)生動(dòng)、活潑、簡便演出形式。當(dāng)幼兒利用手勢講述故事時(shí)，能夠滿足自己表現(xiàn)欲望，取得演出樂趣。

4、象征性：手勢表現(xiàn)是角色經(jīng)典特征，它是象征性。幼兒借助這些象征性手勢進(jìn)行想象并加工轉(zhuǎn)化成生動(dòng)角色形象，所以，手勢利用能調(diào)動(dòng)幼兒記憶、講述內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

另外，利用手勢時(shí)，不需要準(zhǔn)備材料，不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)太多情境，能夠隨時(shí)、隨地依照需要利用，非常方便。16.幼稚園里師生怎樣溝通17.幼兒知識性問題要貼近生活所以，我們教學(xué)內(nèi)容一定要貼近幼兒生活，同時(shí)要努力創(chuàng)造條件使幼兒自覺利用所學(xué)知識處理實(shí)際生活中問題。這也是我們教育最終目標(biāo)。18.幼兒教育是一項(xiàng)細(xì)致工作幼稚園孩子還處于自我階段，他們還不善于彼此交往，他們往往只會為自己利益考慮，不去考慮他人。因而在他們相互交往或游戲中經(jīng)常會因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而發(fā)生爭吵和沖突。幼兒之間發(fā)生沖突是常事，但這些沖突大都是非敵意，是幼兒實(shí)踐交往、學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系必須經(jīng)歷過程首先我們要做孩子們引領(lǐng)者孩子們思想是單純，善惡、美丑在他們心中界限非常分明，造成孩子們愛告狀這一特點(diǎn)。如：“老師，斐斐又打明澤了”，旁邊一位兒童告狀，其實(shí)斐斐也就是從明澤那兒走過，不小點(diǎn)碰到了明澤，于是孩子就告向老師告狀了，假如老師置之不理話，呆會還有另一個(gè)孩子告狀。但假如老師不問清紅皂白就批評圣光話，很快他就會成為“罪人”，遭到周圍兒童責(zé)斥。這么做很輕易傷害孩子自尊心，甚至?xí)斐珊⒆舆`抗心理，不但糾正不了孩子錯(cuò)誤，而且會使他變本加厲，老師就需做一個(gè)正確引導(dǎo)者。提醒孩子假如真做不正確話，要跟兒童說聲“對不起”。原來孩子們分辨能力和自控能力就比較差，犯錯(cuò)是常有事，但不要一錯(cuò)再錯(cuò)，要告訴孩錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣改過，而且激勵(lì)他不要再犯類似錯(cuò)誤。其次我們要做孩子們旁觀者孩子吵架、斗嘴是經(jīng)常發(fā)生事情，其實(shí)從辨證觀點(diǎn)來看，也是有可取之處，孩子們吵架是一個(gè)思想交鋒，是在斗智。記得在小班時(shí)，戶外活動(dòng)過程中有兩個(gè)孩子突然為爭搶一輛粉紅色小車爭吵起來。“我要玩小車”“我也要玩小車”，兩個(gè)孩子在拉扯著爭小車，突然浩然停下來說：“你都多大還玩這個(gè)，給你個(gè)半角球玩”，麗麗說：“我跟你一樣大啊，你是不是不愿意玩羊角球了，才跑來跟我爭吧”。聽聽孩子們對話，其實(shí)孩子們爭吵過程中大腦在快速運(yùn)轉(zhuǎn)，誰想贏，誰就會動(dòng)腦筋想方法，孩子們都是不服輸。不論吵贏了還是吵輸了，他們思維能力都能在爭吵中得到鍛煉。所以，這種情況下老師能夠做個(gè)旁觀者，先觀察事情來龍去脈，不要急于干涉，先讓孩子們自己處理矛盾。假如孩子們不能處理而且造成矛盾激化話，教師就能夠設(shè)疑讓孩子自己判斷他行為是對還是錯(cuò)，教孩子們找到處理問題最好方法，讓孩子們學(xué)會正確處理問題。19“調(diào)皮大王”李樹祥我班一群可愛孩子有乖巧聽話，有比較調(diào)皮，有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。這里就說說我班“調(diào)皮大王”李樹祥吧，因?yàn)樗{(diào)皮，極少有些人喜歡他。做操時(shí)，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴肩，一會兒又拉拉同伴辮子，一會兒又亂蹦亂跳。在戶外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別兒童呼啦圈;而且還把兒童呼啦圈折斷好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也經(jīng)常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴腳底，經(jīng)常氣我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我以為李樹祥很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，張慧茹兒童沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因?yàn)樗齺硗砹?，點(diǎn)名時(shí)沒點(diǎn)到她名字，我連忙走到張慧茹身邊，撫慰她說;“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你?！闭逯兀@時(shí)，李樹祥快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我點(diǎn)心吧。”張慧茹不要，他又認(rèn)真地往張慧茹嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這么點(diǎn)心吃，你吃吧。”看著李樹祥舉動(dòng)，我有點(diǎn)激動(dòng)了，我把李樹祥抱到自己腿上親著他小臉，我頓時(shí)明白了一個(gè)主要道理，我們不能把孩子調(diào)皮簡單了解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對，更不能全盤否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖愛心去包容孩子調(diào)皮，其實(shí)調(diào)皮孩子很可愛，就像我們班李樹祥。

20.把愉快還給孩子孫熙文昨天在放學(xué)回家路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三囑咐近段時(shí)間不要讓她參加戶外活動(dòng)，為此，我對他格外照料。今天戶外活動(dòng)時(shí)，我照例率領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲，陳曦跑過來說；“老師，孫熙文也來了。”我未加思索地對她說：“文文，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看兒童做游戲吧?！甭犃宋以?，剛才還興高采烈她突然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子，往花園那邊走去……孫熙文瞬間改變讓我猛然醒悟；離開集體，她并不愉快！我快速改變了想法：“文文，回來！老師還要請你幫忙。今天游戲請你當(dāng)紅綠燈，好嗎？”我說。文文爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小一個(gè)角色，孫熙文飾演得很投入，看得出她很愉快。我決定，次后不論做什么游戲，都要跟孫熙文安排一很多時(shí)候，我們會無視孩子感受，在不經(jīng)意剝奪孩子愉快。假如我今天忽略了孫熙文改變，就不可能了解孫熙文感受，孫熙文也就不可能享受到集體游戲愉快。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子改變，深刻體會孩子感受，真正了解、尊重孩子，還他們愉快！個(gè)適宜游戲角色，即使沒有適宜，也要為她創(chuàng)造一個(gè)適宜角色。很多時(shí)候，我們會無視孩子感受，在不經(jīng)意剝奪孩子愉快。假如我今天忽略了孫熙文改變，就不可能了解孫熙文感受，孫熙文也就不可能享受到集體游戲愉快。作為教師，我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子改變，深刻體會孩子感受，真正了解、尊重孩子，還他們愉快！教育隨筆---從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，幼兒往往對喜歡事物尤其感興趣，而且主動(dòng)參加，假如教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒興趣點(diǎn)，從孩子興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣課，必定能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上適度利用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松輕易學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中語氣語氣假如將文學(xué)作品平平淡淡地展現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己語氣語氣，我會依照文學(xué)作品特點(diǎn)，在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一個(gè)親切、美好語感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想象音樂，以及形象生動(dòng)教具利用，使幼兒在融融氣氛中，盡情地表示自己情感和愿望。依照語言加動(dòng)作演出，帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天秘密”時(shí)，發(fā)覺這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作演出，我對幼兒動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編進(jìn)行示范演出，幼兒依照詩歌和教師動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣動(dòng)作，這么來表現(xiàn)出自己格調(diào)，有幼兒動(dòng)作形象，有動(dòng)作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能演出和朗誦了。阮小清2月29日3月份教育隨筆---專心接納孩子-在我們幼稚園里天天都能看到家長接送時(shí)身影，或急迫，或急忙，或悠閑┉┉但有一件事卻讓我一直不能忘記。那天早上，有位家長因孩子不愿來幼稚園，在園子里對孩子又打又罵，甚至不給孩子辯解機(jī)會，最終竟揪著孩子耳朵氣沖沖把孩子送到班上，教師問孩子為何不愿來時(shí)，孩子只不過是忘記帶他答應(yīng)給兒童玩具了。到了下午離園時(shí)，這位早晨還怒發(fā)沖冠家長卻抱著孩子又親又哄，只一天時(shí)間，對孩子態(tài)度出現(xiàn)截然不一樣兩面，讓人啼笑皆非。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，并不乏這么例子，愛孩子又經(jīng)常受自己情緒影響而無法控制自己行為，打孩子，受痛不但僅是挨那幾下孩子，更多是成人在情緒低落時(shí)，感到不安、壓力和自責(zé)。孩子情緒與周圍成人有相當(dāng)關(guān)聯(lián)，要培養(yǎng)孩子健康、活潑情緒，成人更應(yīng)該從本身找原因，有時(shí)愛孩子以至不忍說“不”，由“愛”變“害”。有時(shí)因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱。在我看來，不論是“愛”還是“管教”都具備其科學(xué)性與藝術(shù)性?！皩挕迸c“嚴(yán)”之間學(xué)問是我們做教師、做家長永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)，但只有你真正接納孩子，以成熟心態(tài)去“認(rèn)真傾聽”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒絕”，以建立良好教師或家長形象，樹立自己威信。孩子是年幼無知，成人是孩子學(xué)習(xí)標(biāo)兵，要引導(dǎo)孩子健康成長，首先成人應(yīng)擁有一個(gè)健康心態(tài)，請不要和孩子生氣，專心去接納孩子。阮小清3月5日3月份教育隨筆---愉快一天一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求幼兒畫一幅主題畫《愉快一天》表現(xiàn)自己在幼稚園愉快生活。畫之前作了一些提醒：如和小搭檔拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。不一會兒，兒童陸陸續(xù)續(xù)展現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇太陽、白云、小花、蝴蝶等?？粗麄?nèi)找尕S富、漂亮畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大稱贊了一番。這時(shí)，又一幅新作品伸到我眼前，只見畫中陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是愉快呢？皺著眉扭頭一看，畫主人佳佳正揚(yáng)起期待目光等候我評價(jià)。我毫不客氣地說：“你在幼稚園天天哭嗎？重畫一幅?！奔鸭崖犃耍凵袼查g暗了一下，卻仍站在我身邊不走。我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭怂?，心里很高興！”聽完她話，我愣住了，誰能說這不是愉快一天呢？幫助他人得到愉快遠(yuǎn)比游戲中得來愉快有意義得多。我平時(shí)總是激勵(lì)孩子們大膽表示自己內(nèi)心真實(shí)感受，使作品富有個(gè)性和創(chuàng)造性，可在評價(jià)作品時(shí)卻依然免不了整齊劃一俗。對孩子畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推進(jìn)意義。以此為誡，在以后這類活動(dòng)中，我教激勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到收獲，孩子們繪畫水平和講述能力也提升了不少。阮小清3月12日3月份教育隨筆---讓孩子釋放消極情感遭遇挫折后，孩子通常會嚎啕大哭，但我們經(jīng)常聽到成人阻止孩子哭：“不許哭，有什么可哭！”“停住，不許讓眼淚掉下來！”大多數(shù)家長和老師認(rèn)為，孩子一些情感是沒理由表示。其實(shí)消除受挫后消極情感最快方法，是激勵(lì)消極情感表示，因?yàn)橄麡O情感是具備破壞性，積聚在內(nèi)心會使身體處于一個(gè)擔(dān)心狀態(tài)，造成生理、心理活動(dòng)不平衡，影響人正常行為和活動(dòng)能力，而長久壓抑孩子情感發(fā)泄，會使孩子出現(xiàn)神情恍惚，思維活動(dòng)受制。還是讓孩子消極情感發(fā)泄出來吧，讓孩子在挫折中學(xué)會調(diào)整自己情感，提升耐挫能力。接收孩子消極情感前提是，不論這種情感產(chǎn)生原因是對是錯(cuò)，我們應(yīng)允許孩子把消極情感釋放出來，其次要允許勇于表示消極情感，激勵(lì)孩子說出自己消極情感，無疑是最好疏通、調(diào)劑情緒方法，尤其是對性格內(nèi)向孩子，更要激勵(lì)他們表示出來，而成人應(yīng)該是傾聽者。再者，讓孩子學(xué)會用恰當(dāng)方式表示消極情感，能夠告訴孩子，哭不是唯一方法，還可采取合理、非破壞性方式，排除強(qiáng)烈情感所產(chǎn)生能量，如在床墊上跳一跳，往被子上打幾下，或在無人處高喊等，不論用何方法，我們都是為了幫助孩子釋放消極情感，讓他們從挫折中吸收教訓(xùn)，學(xué)會換角度對待問題，鍛煉得更堅(jiān)強(qiáng)。和成人一樣，孩子也會有情緒低落時(shí)候，也會有不開心時(shí)候，他們也需要適當(dāng)發(fā)泄。所以當(dāng)孩子在哭泣時(shí)候或者難過時(shí)候給予最大程度耐心和關(guān)心，少說幾句：“不準(zhǔn)哭，不許哭。”這么只會適得其反。請讓他們大聲說出心中不痛快吧。阮小清3月19日3月份教育隨筆---寬容孩子所謂“胡亂搗蛋”家庭氣氛、家長態(tài)度，對孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)具備“順?biāo)浦邸被颉澳嫠邸眱蓚€(gè)截然不一樣效果，上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌6市在對106所中小學(xué)校11098名學(xué)生進(jìn)行大樣本調(diào)查后發(fā)覺，創(chuàng)造能力強(qiáng)孩子大多出自氣氛民主自由家庭“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長對孩子興趣一記悶棍。家長喜歡用成人視野，對孩子創(chuàng)造力萌芽不自覺地加以扼殺。有一位女孩對擺弄電腦有尤其興趣，結(jié)果還是被母親斥責(zé)為“破壞”行為調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于兒女創(chuàng)造力培養(yǎng)。調(diào)查經(jīng)過對兒女拆鬧鐘反應(yīng)來分析家長教育類型?！昂苌鷼?，訓(xùn)斥我一頓”和“警告我以后別再做這么事”屬“強(qiáng)制型”教育方式；“無所謂，反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“贊許，并加以激勵(lì)”和“陪我一同做，并給我講解相關(guān)知識”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)覺，“民主型”占54.4%，“強(qiáng)制型”占33.5%，“溺愛型”占12.2%。從父母文化程度與“民主型”教育方式關(guān)系看，越是文化程度高父母越會采取“民主型”教育方式。寬容孩子所謂“胡亂搗蛋”在創(chuàng)造教育上屢有結(jié)果上海市向明中學(xué)，在對學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造過程進(jìn)行跟蹤后發(fā)覺，知識層次較高家長對孩子所謂“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導(dǎo)，有利于孩子把膽量練大，萌發(fā)新想法。校長芮仁杰認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)造性人格形成，家庭教育是一個(gè)需要被放大原因。一些教授認(rèn)為，家長態(tài)度對孩子影響深遠(yuǎn)。比如，“在經(jīng)濟(jì)條件許可情況下，父母總是激勵(lì)我自己選擇衣服款式和顏色”、“父母經(jīng)常和我一起談?wù)摽萍肌⑽幕蛏鐣侣?，彼此交流信息”、“父母激?lì)我探索自己感興趣事物”、“在家里我能夠經(jīng)過上Internet了解世界”等，對孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)是一個(gè)正向力量，對孩子表現(xiàn)出來看起來好笑行為給予寬容，可能能讓創(chuàng)造火花點(diǎn)燃。阮小清3月26日4月份教育隨筆---摸清孩子性格我們班楊恭權(quán)今年3歲了，因?yàn)橹案跔敔斈棠檀诶霞遥@學(xué)期剛上幼稚園，不習(xí)慣幼稚園生活，所以剛開始喜歡使小性子。不合意就會哭，不喜歡寫作業(yè)、不喜歡吃飯。讓我感到很頭痛。每次不想吃飯時(shí)就會說“老師我不喜歡吃這個(gè)菜”、“老師我不想吃”、“老師我吃不下”、要我喂吃他時(shí)她才吃。想吃飯時(shí)不用我喂就能自己吃完。過了幾天，我摸清了楊恭權(quán)性格，興趣。我想是時(shí)候采取方法了。因?yàn)槌酝晡顼堖^后離午睡時(shí)間還有半個(gè)多小時(shí)，所以吃完午飯兒童能夠看會動(dòng)畫片。楊恭權(quán)很喜歡看動(dòng)畫片。我跟他說假如他再不吃完飯就不許她看電視?？赡芤?yàn)榍皫滋鞗]吃完飯都能夠看電視，所以他還是老樣子不吃飯。他不吃飯我真不讓她看時(shí)她才知道我說是真。為了能看電視他開始自己吃飯了。第二天早上，楊恭權(quán)沒完成作業(yè)。在課間我請兒童玩玩具時(shí)，我跟他說“因?yàn)槟銢]完成昨天作業(yè)，所以你得補(bǔ)回去。在他們玩玩具時(shí)候你就補(bǔ)作業(yè)。以后都這么，想跟他們一起玩就得完成作業(yè)?！睘榱四芎蛢和黄鹜妫瑮罟?quán)開始完成作業(yè)。楊恭權(quán)開始改變了，會自己吃飯，會按時(shí)完成作業(yè)，極少使小性子了。我以為要讓兒童改變自己不良習(xí)慣，只用嘴巴說是不行。能夠試著摸清他性格，然后對癥下藥。以免適得其反，達(dá)不到想要效果。阮小清4月2日4月份教育隨筆---看誰先吃完我一直把吃飯看成常規(guī)來教育孩子們：吃飯時(shí)候不能說話，要坐好，眼睛要看著自己菜碗，不要剩下飯菜……這一系列“規(guī)矩”天天掛在嘴上，一說起來沒完沒了，可效果并不是很顯著。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，那一天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。那天吃飯前，我有講述了一次“吃飯規(guī)則”，剛要吃，絲涵大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”全部兒童都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰桌面、碗里最潔凈，而且吃飯時(shí)候不說話?！薄昂?”大家齊聲說，于是，一場有趣比賽開始了。比賽后，大家都認(rèn)為李小川兒童得了第一。一整天，孩子們都沒忘這場比賽。這一次我明白了，單純說教并不能處理問題，要順應(yīng)孩子興趣，找到他們興奮點(diǎn)，了解他們身心發(fā)展。偶然來幾次小比賽，比通常說教更能取得教育預(yù)期效果。阮小清4月9日4月份教育隨筆---學(xué)會說“對不起”今天早晨喝水時(shí)候，我聽見梓軒跟晉銘在大聲吵架，我回頭一看，梓軒忽一下推了晉銘一個(gè)大跟頭。晉銘哇哇大哭起來。我忙跑過去問：“怎么了，晉銘？”晉銘哭著說：“梓軒罵我還推我”“梓軒，怎么回事？”梓軒理直氣壯說：“老師，你看把水都倒我衣服上了?！闭f著扯起衣服給我看。不錯(cuò)，梓軒衣服是濕了一大片。“我不是有意”晉銘說。“梓軒，晉銘把你衣服弄濕了是他不對，那你推兒童就是你不對了?！辫鬈廃c(diǎn)點(diǎn)頭?！拌鬈?，你應(yīng)該對晉銘說什么？”“對不起”梓軒低著頭小聲說?！拌鬈帒?yīng)該大聲說，晉銘才會原諒你啊?！辫鬈幋舐曊f：“對不起，晉銘?！睍x銘說：“沒關(guān)系，我們還是好朋友。”

我以為，幼稚園孩子正處于生理和心理成熟關(guān)鍵期。對于這個(gè)時(shí)期孩子，我們必須給以灌輸“正能量”。對于“謝謝”“對不起”之類禮貌用語，我們必須給以正確引導(dǎo)，才能讓孩子健康成長。阮小清4月16日4月份教育隨筆---幸福工作我們小班幼兒都是年紀(jì)在3周歲左右孩子。剛帶小班時(shí)，我天天都是在手忙腳亂中度過：這邊要撫慰哭哭啼啼小孩，那邊有已經(jīng)尿褲子孩子，還有一對剛被拉開打架小孩……我恨不得一個(gè)人能變成好幾個(gè)人用，兩只手根本就不夠用。在園長率領(lǐng)下和別班老師幫助下，我慢慢學(xué)習(xí)到了很多，領(lǐng)悟了很多竅門。小班兒童都是第一次上學(xué)，離開父母，所以哭鬧現(xiàn)象是不可防止。為了使幼兒能夠熱愛集體生活，我們開展多個(gè)形式教學(xué)活動(dòng)，體會到幼兒在幼稚園愉快。小班幼兒大多數(shù)幼兒性格外向，活潑好動(dòng)，身體素質(zhì)好，好奇心重，喜歡戶外活動(dòng)，大多數(shù)幼兒對藝術(shù)感興趣（音樂、舞蹈、畫畫等）。剛接觸幼兒教育，我才從根本上改變了自己對學(xué)前教育認(rèn)識和看法，使我認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供和創(chuàng)設(shè)、探究、學(xué)習(xí)機(jī)會和空間。所以，我們應(yīng)該我們應(yīng)遵照幼兒興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，萌發(fā)孩子主動(dòng)探索愿望。保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。作為教師，我應(yīng)該要去發(fā)覺、接納、觀賞、引導(dǎo)孩子自主行為，從而使他們?nèi)〉脻M足，體驗(yàn)成功愉快，熱愛集體生活。同時(shí)，給孩子留下一個(gè)求新、求異、豐富而寬廣天空，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快健康地成長。阮小清4月23日4月份教育隨筆---搶玩具這天，我剛把積木發(fā)完，雨欣就跑過來尋求幫助：“老師，黃卓瑩搶了我積木！”我來到黃卓瑩面前問道：“黃卓瑩，是你搶了雨欣玩具嗎？”“我日后還給她了”黃卓瑩說“以后不能搶玩具了，知道嗎？”“知道了”。我剛想走開，繼而以為不妥，于是我蹲下身來，摟住黃卓瑩肩膀，問道：“能不能告訴老師，為何要拿他人積木?你自己不是有嗎?”“我少了一個(gè)車輪?！秉S卓瑩不高興說。我看了看他手中作品，果然，很漂亮一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘樣子對他說：“老師教你一個(gè)方法，你照老師方法去做，一定會得到一個(gè)車輪!”黃卓瑩饒有興致把耳朵湊過來。聽了我“秘訣”，她就高興點(diǎn)點(diǎn)頭，來到雨欣面前說：“包雨欣，我小汽車缺一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎?我用完了會還給你!包雨欣看了看他手中小汽車，爽快答應(yīng)了。我借此機(jī)會在全班兒童面前褒揚(yáng)了黃卓瑩有禮貌和包雨欣樂于助人，并號召全班兒童向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。這件事使我想到，教師們在處理各種事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正老師是不夠，而利用一切機(jī)會教孩子與人交往及處理問題能力才是最主要。阮小清4月30日5月份教育隨筆---正視問題我們班這學(xué)期有好幾個(gè)新生，對于幼稚園生活充滿著新鮮感，但往往新鮮感保留不了多久。就比如我們班文博兒童，來前幾天高高興興，不哭不鬧，為此我還高興挺久。可是有一天火山暴發(fā)了，三浴時(shí)候我?guī)覀儼鄡和鋈ネ?，他們在玩滑滑梯，兒童很喜歡推來推去，其中還有文博兒童。有兒童可能推了一下他，或有兒童撞了一下他，他從滑梯上下來時(shí)候，指著其余兒童說：“老師，他打我，她打我，他們都打我?！蔽耶?dāng)初也沒有在意，以為兒童可能在開玩笑，就沒有理會?？墒腔氐浇淌液?，我們文博兒童莫名哭了我很奇怪，追問了原因他就說想奶奶。撫慰了之后他當(dāng)初沒哭，可是每隔幾個(gè)小時(shí)就會問我一次：“老師，奶奶呢？”到放學(xué)了，我把情況跟她奶奶講了之后，他也高興回家了?？墒堑诙煨瞧诹?，原本文博兒童是不用來上課，可是他來了，我很奇怪，在那猜測著他來可能。然后他奶奶跟我講說：“老師，昨天文博回到家，時(shí)不時(shí)就哭了一下，問他怎么了，他就說有兒童打他，我怕他星期一不愿來上課了就帶他來問清楚情況，讓他心情好點(diǎn)。”我在想這個(gè)問題也沒這么嚴(yán)重呀！可是宇峰一進(jìn)教室就指著一個(gè)兒童說:“是他打我?！蔽牟┠棠踢M(jìn)來就說叫那個(gè)兒童說一下對不起就行了，可是那個(gè)兒童說她沒有，然后說了一些其余問題，就不了了之了。他們走后我在想：原本我認(rèn)為不嚴(yán)重事情其實(shí)在兒童心里會造成挺大影響。就比如文博這件事情，他在家里必定沒有過像在幼稚園集體生活。在父母手心里長大，沒人跟他搶玩具，沒人跟他分享，當(dāng)然他也不知道怎樣分享。在玩滑滑梯時(shí)，可能只是兒童不經(jīng)意或不小心，有時(shí)他也會以為很嚴(yán)重。假如當(dāng)初文博跟我說時(shí)，我能過及時(shí)了解，及時(shí)去調(diào)整他心態(tài)，或許他也不會一直放在心里耿耿于懷。但這也讓我及時(shí)認(rèn)識到，對兒童不能與成人眼光去對待，要站在兒童思緒上去了解他們問題，也要多一份耐心，不要以為這很繁瑣。阮小清5月7號5月份教育隨筆---亂發(fā)脾氣兒童葉筱冉是我們班比較聰明也是比較愛表現(xiàn)一個(gè)兒童。平時(shí)她挺懂事，吃飯睡覺什么我們都不用怎么操心，就是脾氣有點(diǎn)怪。記得有一次我們在上課時(shí)候，我有請兒童回答下列問題，那些兒童都挺主動(dòng)舉手回答，不過我把這次回答機(jī)會給了其余兒童，沒有請葉筱冉回答下列問題。葉筱冉見我第一個(gè)請不是他，他就生氣了一臉很不情愿樣子。不論我怎么哄他都不理我，然后我就跟他說：等那個(gè)兒童回答完老師再請你起往返答，下次可不能這么亂發(fā)脾氣了。就這么我認(rèn)為這件事就這么過去了……然而，這次也是上課請兒童回答下列問題，這次請不是葉筱冉，我把這次機(jī)會給了別兒童。結(jié)果他還是生氣了，我就跟他說，你先聽聽那個(gè)兒童有沒有答對，等他回答完我就請你來做一會小老師。上完課我就跟那些兒童說：你們假如要回答下列問題就要舉手，我就請那些舉手兒童回答下列問題。然后我就跟志成說：假如老師沒有叫你回答下列問題，你會不會生氣啦？亂發(fā)脾氣是不正確，以后不能夠這么了知道嗎？這件事過后，葉筱冉?jīng)]有像之前一樣，老師沒請他回答下列問題就亂發(fā)脾氣了。阮小清5月14日5月份教育隨筆---送玩具回家以往兒童們玩玩具，扔地上、桌子上都是，等幼兒離回家，老師們在清掃戰(zhàn)場。對此我也對幼兒進(jìn)行過數(shù)次說教,可效果不顯著。偶發(fā)一件小事,卻使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。一天兒童正在玩玩具,離園時(shí)間快到了,我說:兒童,你們快要回家了,在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎?有孩子奇怪看著我,我接著說:老師知道兒童們快回家了,玩具和兒童們一樣也想回家,我們一起來把玩具送回家吧.孩子們高興得收拾玩具,一會兒,全部玩具都送回了家.送玩具回家.使孩子們由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),有不情愿變?yōu)闋幭瓤趾?使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣.阮小清5月21日5月份教育隨筆---輕輕地告訴你說話聲音大和說話聲音小都是一個(gè)習(xí)慣形成。在幼稚園中，兒童說話聲音太輕他人聽不清，聲音太響又會影響他人。最近，班里個(gè)別孩子說話聲音就尤其得大，而且是在他人平靜情況下突然發(fā)出一個(gè)很響聲音。如：教師在活動(dòng)中或孩子們吃飯時(shí)，突然某某叫起來：“老師，某某在講話?！薄袄蠋熌衬嘲盐遗戳?。”這種情況時(shí)有發(fā)生，影響了班級課堂秩序。我曾好幾次對有這種行為孩子進(jìn)行了教育。因?yàn)榧偃绮贿M(jìn)行正確教育，孩子就會形成不良習(xí)慣。其實(shí)，我也經(jīng)常在想，為何我們孩子會有大聲喧嘩習(xí)慣呢？我想還是讓孩子們自己告訴我們吧。于是，我利用晨間談話時(shí)間讓兒童一起回答我問題，同時(shí)讓孩子們一起想方法處理他們突然冒出聲音。我讓孩子們也來當(dāng)老師，當(dāng)你出現(xiàn)類似情況時(shí)，你會怎么辦？我將問題拋給了他們。經(jīng)過討論和分析以及換位思索，最終產(chǎn)生答案是輕輕地走到老師面前告訴老師，不影響他們，同時(shí)也是尊重了老師和其余兒童。于是，我們約定用這么方法來試一試。幾天后，在活動(dòng)中又有兒童出現(xiàn)之前類似情況。我用眼神提醒了他，于是他輕輕地走到我面前告訴了我情況。我?guī)椭幚砹藛栴}。他感覺到這么方法能得到認(rèn)同并能處理問題，下次就會記住了。一段時(shí)間下來，類似事件少了。偶然也還會有兒童會忘記，又會發(fā)出很響聲音，大老遠(yuǎn)叫老師。我就采取不理不睬方法來提醒他。結(jié)果他就會記住，要走到老師面前輕輕地告訴老師，請求才能得到處理。良好習(xí)慣是在不停提醒中逐步養(yǎng)成，教師要教會他們養(yǎng)成好習(xí)慣方法，讓他們學(xué)著去做。偶然忘記，大人提醒也能夠幫助強(qiáng)化。當(dāng)重復(fù)提醒已經(jīng)不再需要時(shí)，孩子良好習(xí)慣就會形成。阮小清5月28日6月份教育隨筆---從吵架到團(tuán)結(jié)只有一步距離就在這幾天，班級中兩個(gè)平時(shí)表現(xiàn)都非常棒女孩之間出現(xiàn)了一個(gè)問題：吵架。她們坐在一個(gè)桌子旁，剛開始吵架是發(fā)生在早晨區(qū)域游戲中，只要有一個(gè)人弄到了對方玩具，另一個(gè)人就開始“罵人”，當(dāng)然，孩子們罵人只是一些以為不太主動(dòng)話，而非大人之間臟話。到日后，她們之間矛盾開始升級，盡管一方?jīng)]有做錯(cuò)事，也會有一搭沒一搭地說一句，這時(shí)，另外一方就開始不停地向教師打小匯報(bào)，這么事情連續(xù)了好幾天。起初，我只是對兩個(gè)孩子進(jìn)行對于“罵人”進(jìn)行教育，對她們說罵人是不正確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)對方比自己棒地方，可是日后我發(fā)覺她們聽過就忘，就連旁邊兒童也開始向我開始匯報(bào)她們“戰(zhàn)況”。于是，我開始改變策略，因?yàn)檫@兩個(gè)幼兒都是屬于好勝心較強(qiáng)而且很努力寶寶，我便開始讓她們一起關(guān)注其余組幼兒都在干什么，尤其引導(dǎo)她們觀察其余組孩子合作情況，而且參觀他們作品。兩個(gè)幼兒回到自己座位時(shí)，我便開始激勵(lì)她們進(jìn)行合作，發(fā)揮她們各自專長，而且在完成一項(xiàng)東西時(shí)候讓其余幼兒來觀看，讓兩個(gè)女孩子相互褒揚(yáng)對方。這一方法連續(xù)幾天后，“吵架”顯著降低了，孩子們不像成人一樣，會把“吵架”一直放在心里，她們單純與善良使得她們輕易學(xué)習(xí)正面東西。不過“不能罵人、不說臟話”教育還需要不停地開展，讓孩子知道這是一個(gè)極其禮貌行為，而且學(xué)會自我約束與自我管理。阮小清6月4日6月份教育隨筆---創(chuàng)新游戲游戲是幼稚園活動(dòng)基本形式，在游戲中，幼兒取得了樂趣，豐富了經(jīng)驗(yàn)，使童年生活更富有愉快色彩。在我們幼稚園，許多傳統(tǒng)游戲得到幼兒喜愛。在戶外活動(dòng)時(shí)，老師經(jīng)常組織幼兒玩一些傳統(tǒng)游戲。在一次幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，許多兒童都要求玩“老狼老狼，幾點(diǎn)了”游戲，這個(gè)游戲幼兒很愛玩，不過，在老狼出洞抓小羊時(shí)，幼兒會一窩蜂似跑回自己“家”，每一次我都很擔(dān)心孩子們會摔倒或者發(fā)生踩踏事件，不過孩子們對這個(gè)游戲興趣很濃厚，我不能拒絕孩子們要求。猶豫不決時(shí)候，突然，我靈機(jī)一動(dòng)：在平時(shí)孩子們了解故事中，有很多狼和其它小動(dòng)物之間故事，我為何不把故事情節(jié)加入游戲中，這么，孩子們會更愛玩，同時(shí)還能豐富他們認(rèn)知，發(fā)展其創(chuàng)新思維。于是，新版“老狼，老狼幾點(diǎn)了”游戲在我腦中形成。小羊碰到老狼，巧妙?yuàn)A住了老狼尾巴；小烏龜碰到老狼，騙取老狼將他扔到水里逃走了；小魚碰到老狼，騙取老狼將尾巴伸進(jìn)水里，小魚兒一起將老狼拖下水淹死了；小蜜蜂碰到老狼，坑騙老狼張開嘴巴，將老狼嘴巴蟄吃不成東西……總之，小動(dòng)物們碰到危險(xiǎn)時(shí)，都用自己智慧戰(zhàn)勝了敵人。老游戲經(jīng)過創(chuàng)新加工以后，深得幼兒喜歡，他們飾演不一樣小動(dòng)物，與老狼進(jìn)行周旋，想方法對付老狼，很好防止了因恐慌而奔跑回家現(xiàn)象。游戲結(jié)束后，幼兒仍以為意猶未盡，我趁機(jī)組織幼兒探討游戲教育意義：“小動(dòng)物碰到老狼后，沒有急著奔跑躲避，而是想出好方法對付老狼，使自己沒有受到傷害，兒童們碰到困難時(shí)，一定要冷靜思索，不要驚慌害怕，一定能想出好方法?！庇變簭挠螒蛑猩钍芙逃?。這次活動(dòng)給了我很大啟發(fā)，幼兒內(nèi)心世界是豐富多彩，只要我們善于思索，勇于創(chuàng)新，就能給孩子帶來更多樂趣。阮小清6月11日6月份教育隨筆---文明禮貌教育從幼兒抓起不知從什么時(shí)候開始，我班那些調(diào)皮鬼經(jīng)常相互講起一些不文明話語，什么某某某是什么了，某某某怎么怎么樣了。講得多了，孩子間開始斤斤計(jì)較，相互埋怨，還有兒童接二連三到我身邊來狀告某某兒童不是，誰罵我了，誰叫我別名字了，誰說了難聽話了，諸如這類。為了平息孩子們之間糾紛，也為了糾正孩子不良文明禮貌習(xí)慣，我們對幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育，并開展了“文明之星”評選活動(dòng)。首先，我們教育幼兒明辨是非。向孩子指出這句話不好聽、不文明。讓孩子知道這是不良行為，應(yīng)給予阻止和改過。同時(shí)，我們示范給孩子怎樣用文明語言表示出所要表示思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確是非觀念，為孩子形成良好語言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。而且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語，督促孩子能夠主動(dòng)向老師和兒童問早，會用“請”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語孩子。另外，我們要求，假如孩子會文明和其余兒童交往，就能成為“文明之星”，在毎周五時(shí)候，我們?yōu)槌蔀椤拔拿髦恰焙?/p>