《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)1詩通過其特殊形式表現(xiàn)出來的意境，韻味，情”的情感體驗(yàn)效應(yīng)。運(yùn)用同一詞牌對(duì)比的方法的賞讀學(xué)習(xí)。通過多種讀的形式，使詩的語言一組千古絕唱《憶江南》。(板書：憶江南)。中的情。(學(xué)生自學(xué)，自讀，播放古琴樂，五分鐘)。蘊(yùn)詞的內(nèi)涵、韻味、美感。通過不同層次的誦讀，進(jìn)的畫面美、意境美、語言美。這節(jié)課我最大的遺憾。淙淙顫顫綿長滿力量，是色彩斑斕的，是含情脈脈的，讓我子，，有淙淙的音還有顫顫的的詩句，一曲曲動(dòng)聽的歌謠。再見江南，讓我莊間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮那樣清瘦冷峻。如今，我們回到了家教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)課時(shí)】教學(xué)設(shè)計(jì)】1．小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片！(播放教學(xué)目標(biāo)】1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。3、背誦并默寫這首詞。4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)】教學(xué)時(shí)間】課前準(zhǔn)備】教學(xué)過程】特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩1、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。典理解帶點(diǎn)字的意思：的意思：它！1、讀《憶江南》。(邊讀邊想江南美景的畫面)(江南美景大自然)板書設(shè)計(jì)】如藍(lán)學(xué)習(xí)目標(biāo)】教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)過程】背一背呢？(指3至5名學(xué)生)教師對(duì)學(xué)生背誦情況做總結(jié)。(1)簡介詩人“白居易”。(2)了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、們臺(tái)州也屬于江南。下面就讓我們一起去回(3)播放江南春景圖，用詞贊江南。如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──(江南)。3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景(課前查閱的資料)：江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕2、指正讀音(注意“諳”這個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音)“憶”是什么意思？(回憶、思念)((一)憶景(1)“日出江花紅勝火”說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(紅艷、激烈、熱情)[嬌艷欲(2)“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解(你看到了什么)指導(dǎo)朗讀(樸素、典雅、溫婉、平靜)](3)紅與綠的映襯之美(4)“風(fēng)景舊曾諳”(二)憶人(二)憶人1、賞析反問句“能不憶江南?”當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都憶的還是什么？(江南的人)(三)濃濃的江南情子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三三念：江南啊江南，我何日才能重游？(讀詞)1、補(bǔ)充句子：詩人慶幸。(慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動(dòng)人心的藝術(shù)情。同學(xué)們請(qǐng)聽：1、播放《憶江南》歌曲。(學(xué)生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示板書設(shè)計(jì)】憶江南詞牌名人情珍惜景們覺得這個(gè)地方美里去游玩一番吧！(板書課題：江南)學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著同學(xué)1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是，蓮葉南，魚戲(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣？“何”：表示感嘆，驚訝；(2)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷行)由幾句組成？(三句)(1)教師用課件演示筆畫豎彎鉤和豎彎(2)學(xué)生觀察生字的每一筆在田字格中的位置及書寫順序。(3)教師在田字格里范寫筆畫豎彎鉤和豎彎，學(xué)生書空。(4)學(xué)生描紅，臨寫(5)組內(nèi)評(píng)議，寫的好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。么？用“我看到()的荷葉”說話。開心？(河里的小魚)。你從哪句詩中讀懂的？(魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。)(1)教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么引導(dǎo)學(xué)生在讀嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：魚兒在荷葉間玩()的游戲，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()，一會(huì)兒游到()。(2)在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。(1)標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。(2)發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。(3)參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。(教師出示圖片或1、老師今天帶來了一幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上畫有什么呢？(教師注候，你有什么感覺？(引導(dǎo)幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。)是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出限，合作交流意識(shí)也不明顯。這就要求老師在生活化，把抽象詞語形象化、生動(dòng)化，在學(xué)習(xí)思維的。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)件再現(xiàn)情景,體會(huì)江南的景美物豐，；用朗讀感悟詩之情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美感情緒；教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，深入古詩1、創(chuàng)設(shè)情景，能在讀中感悟田田、戲、間及詩句意思，體會(huì)河塘的美景、情地朗讀和背誦課文，豐富古詩的積累；3、嘗試采用自主、合作、互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生如下合1、感悟蓮葉何田田、魚戲蓮葉間的詩意，理解田田間戲，體會(huì)采蓮的歡樂1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶說說江南是個(gè)什么樣的地方?共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹趯W(xué)生交流后，教師引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美。老讀出來?！惫膭?lì)同學(xué)站起來，配上動(dòng)作讀。通式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的面，猜一猜“蓮葉何田田”是寫蓮葉怎么樣的?以詩句還原成畫面，把學(xué)生帶入夢中的江南，自然地魚戲蓮葉間”時(shí)，學(xué)生顯得有點(diǎn)坐不住了，一年級(jí)意跟著老師劃著小船到“蓮葉田田”的湖里去采摘吧!”話畢，輕輕地劃了起來，小朋友們也都學(xué)著他動(dòng)作太大了，影響到了同桌的小朋友劃槳，于劃小船哦，別碰疼了蓮葉，碰傷了荷花哦!”小朋友緊放慢了速度，劃得很輕很輕，好象真的是泛候，我突然叫起來：哎呀，快看一小魚，我接不解其味，只知道有魚，與上句斷開理解，抓須在背誦上花較多時(shí)間，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談)江南(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況，重點(diǎn)交流識(shí)記方法。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)。2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。((2)組織游戲。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。(1)指名讀第一句，用自己的話說意思。(2)出示插圖，讓學(xué)生在圖中找出荷葉、荷花、蓮蓬。同桌交流，荷葉多(1)誰能把這種高興讀出來。(2)自由讀，小組讀，評(píng)出朗讀能手。(3)指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？(4)咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。(1)讓我們也來做一條快樂的小魚吧！(放音樂，生做小魚自由活動(dòng))然。(2)指導(dǎo)朗讀：做小魚的感覺怎樣？(1)指導(dǎo)朗讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？(3)指導(dǎo)朗讀：讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材(七年級(jí)上冊(cè))中的教學(xué)難點(diǎn)之一，我從以下四個(gè)方面思考本課的教學(xué)。一、依據(jù)《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，總體把握教材內(nèi)容“江南地區(qū)的開發(fā)”一課共有三個(gè)子目、四個(gè)內(nèi)容，即西晉的興亡、內(nèi)遷的教材內(nèi)容，認(rèn)為本課可以圍繞“江南地區(qū)的之戰(zhàn)”，可以視為“江南地區(qū)學(xué)主題也更明確。在此基礎(chǔ)上，我把教學(xué)重點(diǎn)序重要因素是歷史教師喜歡按部就班地按照教材講序、南地區(qū)的開發(fā)這個(gè)“果”，后談江南地區(qū)開發(fā)的原。師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)問題。今的各種開發(fā)活動(dòng)與歷史上江南離，貼近學(xué)生生活。在課堂教學(xué)的最后，安排了學(xué)(一)知識(shí)與能力立及更替，知道匈奴、鮮的史實(shí)。明確淝水之戰(zhàn)的時(shí)間、背景、經(jīng)過(二)過程與方法。3.通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假如我生活在魏晉南北朝時(shí)期會(huì)不會(huì)南遷？”(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(四)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理多，教學(xué)內(nèi)容。以引導(dǎo)學(xué)生探究江南地((一)課前導(dǎo)學(xué)(二)教學(xué)滲透點(diǎn)件播放《江南風(fēng)景》視頻。你們知道這是哪兒《憶江南》。(板書憶)題里的憶字是回憶，還是記憶，說說(1)指導(dǎo)讀，語速慢，“好”字重讀。指生讀，評(píng)價(jià)讀。(2)有一個(gè)字可以概括江南美景給白居易留下的印象，是那個(gè)字？“好”(3)出示字卡“景色”，說說怎樣記住景的？貼詞卡“風(fēng)景”，任選其一(4)白居易怎么知道這里風(fēng)景這么美??？第一句中有一個(gè)字說的就是熟悉(1)指導(dǎo)讀，指生讀。(2)同桌讀，加上動(dòng)作讀。(3)在這句詩里，你看到了什么？還仿佛聽到了什么？(師生共同畫簡筆畫)看簡筆畫讀古詩。(1)這是一個(gè)什么句子？(2)這句的意思是？(1)讓我們做小詩人一邊欣賞美景，一邊朗讀這首詞，好嗎？(2)欣賞過江南的美景，你想說些什么？(3)白居易把江南寫得這么美，你能體會(huì)到她對(duì)江南有著什么樣的感情？(4)江南太美了，所以白居易認(rèn)為寫一首詞不足以表達(dá)他對(duì)江南的熱愛，這只是其一，還有兩首我們一起來欣賞一下。(幻燈片出示)南的美麗手。學(xué)生借助拼音自。位讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”(1)出示詞(1)出示詞語可采蓮蓮葉田田魚戲間西北(2)指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。(3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：：長江、江水、江南重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”句，南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。學(xué)生在《認(rèn)一認(rèn)》的學(xué)4，有條件的制作課件(荷花，荷葉，蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；6，東，南，西，北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)4，有條件的制作課件(荷花，荷葉，蓮蓬圖)或江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；6，東，南，西，北四個(gè)方位詞。(課前貼在教室的相應(yīng)位置)4，江南就是長江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！(出示圖畫，播放音樂。)這么美麗的地方，課文怎么寫的呢讀得怎么樣幾遍。(出示全文)(兩句話)(學(xué)生看圖)師：江南是個(gè)好地方，到處長滿了荷花，蓮葉。你們瞧！蓮葉還有幾個(gè)劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。(齊讀)(1)示范表演：誰來做碧綠