五年級(jí)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)2022

五年級(jí)語(yǔ)文期末知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)2022每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)五年級(jí)點(diǎn)字詞解釋：尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。艇(tǐnɡ)——輕便的小船，小型的軍用船只：游艇潛艇救生艇。叉(chā)——交錯(cuò)：交叉;一頭有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒便于扎取東西的器具：鋼叉魚叉。艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。翹(qiào)——一頭向上仰起：翹起翹尾巴。艙(cānɡ)——船或飛機(jī)內(nèi)用于載人或物的部分：船艙機(jī)艙客艙。姆(mǔ)——保姆，負(fù)責(zé)照管或料理家務(wù)的女工：保姆。禱(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：禱告禱念祈禱。雇(ɡù)——租賃交通運(yùn)輸工具：雇車雇船;出錢讓人給自己做事：雇工雇用雇保姆。嘩(huá)——人多聲雜，亂吵：喧嘩嘩眾取寵。聞名——有名。：。縱橫交叉——原指橫的豎的交叉在一起，現(xiàn)在也形容情況復(fù)雜。近義詞：縱橫交錯(cuò)。英尺——英美制長(zhǎng)度單位，1英尺等于0.3048米。水蛇——生活在水邊的蛇類的總稱。船艙——船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。聳立——高高地直立。情趣——情調(diào)趣味。駕——操縱，是開動(dòng)。操縱自如——控制或駕馭(jiàyù)時(shí)能靈活自如，完全如意。手忙腳亂——形容做事慌張，沒有條理。夾(jiā)——胳膊向脅部用力，使腋下放著的東西不掉下。禱告——向神祈求保佑。散(sàn)——分開，由聚集而分離：散開。五年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)一、生字鯨(jīng)魚豬(zhū)肉硬腭(è)哺(bǔ)乳過濾(lǜ)肚(dù)子肺(fèi)部矮(ǎi)小判(pàn)斷胎(tāi)生胸鰭(qí)馴(xùn)良榛(zhēn)子櫸(jǔ)樹橡栗(lì)矯(jiǎo)健帽纓(yīng)舵(duò)手青苔(tái)苔蘚(xiǎn)狹(xiá)窄勉(miǎn)強(qiáng)盜(dào)竊嫌(xián)疑夾(jiā)絲安然無恙(yàng)藕(ǒu)斷絲連粘(zhān)貼噪(zào)音廢(fèi)水勿(wù)動(dòng)塵埃(āi)濕漉漉(lù)日暈(yùn)二、多音字肚(dùdǔ)應(yīng)(yīngyìng)強(qiáng)(qiángqiǎngjiàng)藏(cángzàng)橫(hénɡhènɡ)扎(zāzházhā)劃(huáhuà)調(diào)(diàotiáo)處(chǔchù)暈(yūnyùn)三、近義詞兇猛——兇惡鋒利——銳利特征——特點(diǎn)寬敞——寬廣依附——依靠(依賴)穩(wěn)定——穩(wěn)固四、兇猛——溫和寬敞——狹窄退化——進(jìn)化傾斜——筆直敏捷——遲緩強(qiáng)烈——柔和干凈——骯臟躲藏——暴露急促——緩慢特殊——普通清楚——模糊涼爽——悶熱吸收——釋放削弱——加強(qiáng)穩(wěn)定——?jiǎng)邮幦岷汀獜?qiáng)烈五、詞語(yǔ)積累面容清秀閃閃發(fā)光蟄伏不動(dòng)連蹦帶跑端端正正光光溜溜干干凈凈安然無恙藕斷絲連冬暖夏涼無影無蹤龐然大物氣象萬千古往今來晚霞朝暉閑云迷霧彩虹日暈風(fēng)調(diào)雨順【含動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)】餓虎撲食狗急跳墻狼狽為女干投鼠忌器動(dòng)如脫兔【帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)】虎頭蛇尾龍爭(zhēng)虎斗狐假虎威雞犬不寧兔死狐悲龍飛鳳舞【含反義詞的詞語(yǔ)】藕斷絲連大同小異九死一生大喜大悲口是心非山高水低【描寫自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)】烏云密布風(fēng)雨交加艷陽(yáng)高照暴風(fēng)驟雨煙消云散云開霧散語(yǔ)方法技巧一、正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵從字面上看，“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思?？墒?，對(duì)于學(xué)生來說，哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí)，絕不是將學(xué)過的知識(shí)重新學(xué)一遍而已，而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過的知識(shí)中建立起“知識(shí)樹”，通過再度的學(xué)習(xí)，提煉出知識(shí)的重點(diǎn)，內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此，復(fù)習(xí)課，拒絕“炒冷飯”，應(yīng)該是在溫故中知新，在溫故中知“法”。二、正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不同的學(xué)段，習(xí)作要求是不同的。語(yǔ)文教師不能操之過急，應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期中課內(nèi)習(xí)作的要求，在復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生，將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來，讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里，也有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作發(fā)展需求。1.寫人的是小學(xué)階段最常見的文體。人與人，各具特色。千人一面，了無生趣。寫人的，要注意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫，將人物形象活脫脫地勾勒出來。2.生活，是個(gè)廣闊的舞臺(tái)。生活中，有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然，我們每天都在生活，每天都與生活親密接觸，但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習(xí)作，就是給大家這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”，學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大，學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕捉、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。3.各種各樣的比賽，為大家提供了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法，寫出比賽的盛況來。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，將比賽的過程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來，讓沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者，通過你的文字，也能置身于比賽的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。4.天下美景，只有親身經(jīng)歷了，才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落，南國(guó)風(fēng)情，北國(guó)風(fēng)光，域外景致……說不完、列不盡