《黃山奇石》教學(xué)反思-5

感覺。動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面。生動、活潑生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”，形狀的基礎(chǔ)上，我子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃山奇石這節(jié)課，我從中又學(xué)習(xí)到很多東最主要的就是得反思自己的缺點(diǎn)。首先是教學(xué)目標(biāo)并且標(biāo)完段落后就不管不顧，直接出示生字，這點(diǎn)在《黃山奇石》一課的教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生讀盎然的氣氛中。我特別注意學(xué)生的誦讀。在課堂上首先讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的.動力，還用配樂讀以及齊讀的目的。我給學(xué)生充足的時間。在教學(xué)中，我給學(xué)生充足的時間去思考、進(jìn)行交2023年《黃山奇石》教學(xué)反思4般第一課時都是關(guān)于識字寫字，第二課時讓孩子來感知“蹲、抱、望”這三個動詞。但除了備課和練習(xí)，所沒有察覺，還被學(xué)生指出來，我的臉?biāo)查g2023年《黃山奇石》教學(xué)反思5生讀出它們的神奇，學(xué)生的朗讀水到渠成，真真切臂指向前方。(作者用比喻的手法及三個動詞，“站”“伸”“指”把“仙人指路”這塊石頭描述得栩栩如生。)填讀：“仙人指路”像_____________……用想。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在人性化，盡可能使教師的“指令性”為學(xué)生的“選才能更準(zhǔn)確地理解句子。閱讀能力的培養(yǎng)，就是在我們的解字詞的教學(xué)，不能依賴于“詞語手冊”等，用的。像本教學(xué)片段中的“胳膊”和“脖”三有提綱挈領(lǐng)，有蘊(yùn)藏疑問。這個問題，能讓二又一個學(xué)生問：“黃山是黃色的嗎？”，是，：有趣極了。”，于是我提出“聞名中外”是什么意笑了一下，說：“那是‘文明’(板書)的人做的事，但是‘聞名中外’不是這字來解釋，聞就是聽，名是名字，聞名聽過他的名國與外國都聞?wù)f過都知道他的名字，說明這個地方非常出名。聞名中外，也可以說‘中外聞名’?！甭劽?，不是聞名中外?！蔽以賳査麄儯骸拔艺f杭州西湖聞名中外，對嗎？”是聞名中外的。學(xué)生說了很多，秦始皇兵馬俑、八學(xué)們了解黃山嗎？”這樣學(xué)生可以很清楚地感受到這節(jié)課要學(xué)跟黃山有關(guān)的課之美，dubo,并加入了“我能分清”的環(huán)節(jié)。但是呈現(xiàn)方式有些在學(xué)語習(xí)文上落腳”所以，從黃山奇石的“奇”入手，讓學(xué)生看圖理仙桃石”時，我讓學(xué)生自讀之后，再看圖思考“為？”“為什么是“飛”下來，而不是“搬”上去的給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學(xué)認(rèn)真研讀教材，充分把握教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計2023年《黃山奇石》教學(xué)反思9雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙來，黃山的“奇石”連名字那么有趣。那神話故事金雞”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子通過對語言文字的理解，知道了“云?！辈皇恰昂镒印闭驹诙盖偷纳椒迳峡吹降脑旗F，但“翻滾的云?！钡降资敲淳?，學(xué)生也很難體會、理解，為了更好地幫助學(xué)生感悟，我適時地發(fā)體特有的功能，及時地播放了“翻滾云海”的動態(tài)畫面，學(xué)生看著如此美云?！保技娂姲l(fā)表自己對“云?！钡莫?dú)特見解。有的說“云?！闭媸遣?，有的說“云海”波濤滾滾，還有的說“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴言啊！學(xué)生對“翻滾的云?！庇辛松顚哟蔚母形颉＿@樣，不但本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在品讀"猴子塊奇石時，有的學(xué)生雖然通過對語言文字的理解，知道了"云海"不是真講解，無論講得多么精彩，學(xué)生也很更好地幫助學(xué)生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及，妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自跡。！到畫一出來，雖有學(xué)生果真就只畫只狗，或畫只獅子，但卻有不少的學(xué)生畫的卻是幾塊石頭拼成的，那“天狗望月”“獅子搶球”也很逼真。我故意問：“你這怎么是一塊一塊拼的呀？”“因?yàn)樗鞘^呀！”力。努力開發(fā)語文資源，這樣的課堂沒有終結(jié)，語文課堂實(shí)現(xiàn)著與生活的通聯(lián)，可以說，語文課堂因。神氣，尤其”這四個詞，可惜這個環(huán)節(jié)中，學(xué)下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入第二閱讀時，我提出了“黃山的這教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段，如：讓學(xué)也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讓學(xué)生對“景”石頭？”我先讓學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引礎(chǔ)。：“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感受。第一，從外形看，它真像只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運(yùn)用看，一“飛”一“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓恕Ｒ?yàn)槠綍r?！敖痣u叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只說其他的奇石的樣子，自然就水。生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃景色之給人以美的享受和熏陶。因此，為了激發(fā)學(xué)生成誦的基礎(chǔ)上，當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹，被稱為“天下第一奇山”。但很多學(xué)生沒有此，上課伊始，我用黃山優(yōu)美的圖段后，我引導(dǎo)學(xué)生“尤其是那些怪石，有趣極了”，你從課文中找一找，文中介“仙女彈琴”等，并知道“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”寫得詳細(xì)。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“猴子觀海