財務會計培訓心得體會

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為提高全系統(tǒng)財務人員的業(yè)務水平,規(guī)范財務管理,盡快適應經(jīng)費上劃后的管理要求,x月x、x日兩天，安慶市局舉辦了全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)財務人員業(yè)務培訓，我有幸參與了此次培訓，培訓雖短，但給我的學習軌跡留下了特別難忘的印象，兩天來，我仔細傾聽了市局領導就強化財務管理、嚴守財務紀律等方面作的重要講話以及財務資深專家所做的關于基礎會計學問的行政違法懲罰條例等會計學問的講解，增添了我的財務應用力量，受益匪淺。

這次財務人員學習培訓讓我進一步了解了會計條例、會計基礎學問、會計法等內(nèi)容。特殊是會計師事務所x注冊會計師對會計基礎學問的講解，通俗易懂、言簡意賅的語言使我們財務工從中學到了許多。她說到：“如今的進步和改變中，我們的財務學問、條例以及會計法規(guī)也在不斷的健全和修改中，作為當前的財務工肯定要不斷提高自身業(yè)務力量，嚴守會計法規(guī)，扎扎實實的把財務工作做好，讓我們時刻牢記財務工作的重要性”，我深感責任重大，需要學習更新的地方還許多。

現(xiàn)代社會是學問競爭的年月，“誰擁有了學問，誰就擁有了明天”，只有不斷學習，不斷把握新的學問，才能到達新的高峰。這次培訓就給了我們一個特別好的學習溝通平臺，市局領導還深化到我們中間和我們一起學習，一起探討問題，我們倍感興奮，也倍感鼓舞，我覺得他們在百忙之中也抽出時間參與學習，我們，這些財務專業(yè)的工，更應加強學習，提高專業(yè)水平，為食品藥品監(jiān)管事業(yè)服務。

兩天時間有限，培訓課上不行能講得太多、太詳細，但我將依據(jù)這些精髓發(fā)散性學習，信任會對我今后的工作大有裨益。

財務會計培訓心得體會2

為了學習優(yōu)秀老師先進的教學方法和教學理念，提高我院老師的教學水平，在學院和系部的支配下，我于20xx年12月～20xx年2月，歷時兩個月的時間，在老師進展在線接受網(wǎng)絡培訓，學習了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎會計》。

一、學習內(nèi)容

在線培訓的學習內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎會計教學團隊所介紹的本門課程的定位、課時支配、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方法、示范教學、考核與評價、教學前沿等。其中重點講授了基礎會計的教學方法、教學改革理念、多元化教學方法的運用以及以案例為核心的教學法及其實現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容，我選擇了稅法、財務管理和精神病學-自殺三門內(nèi)容進行學習，通過主講老師課程教學閱歷共享，提高了我的教學力量。

二、心得體會

《基礎會計》是一門集會計核算方法體系和實際操作力量于一體的專業(yè)基礎課程，是培育同學崗位基本技能和職業(yè)綜合力量的崗前訓練課程，為同學學習后續(xù)專業(yè)課和從事財務會計業(yè)務及其他經(jīng)濟管理工作奠定基礎。本課程的培育目標是要求同學把握會計的基本學問，具備會計業(yè)務基本操作技能、經(jīng)濟業(yè)務全盤賬務處理力量，切實提高同學的職業(yè)技能和處理實際問題的方法和綜合素養(yǎng)。

(一)課程設計理念與思路。《基礎會計》一般開設于第一學期，對同學來說，這是一個嶄新的學問領域。在初學者眼里，純粹的會計理論學問抽象、難懂，同學沒有任何感性熟悉，完全依靠自己的想象去推

理實際業(yè)務的處理程序和方式，他們更想去感受實際會計工作過程。所以，我們應當打破追求學科學問系統(tǒng)性的思路，按工作過程的實際需要來設計、組織和實施，突出工作過程在課程框架中的地位。采納以會計崗位職業(yè)標準為根據(jù)，以職業(yè)力量為本位，以工作任務為主線，以項目教學為主導，以校企合作為路徑，融“教學做”及“崗證課”為一體的工學結(jié)合課程建設模式?；诠ぷ鬟^程的基礎會計課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務分析———行動領域歸納———學習領域開發(fā)”這一規(guī)律主線。詳細設計思路是，在相關行業(yè)企業(yè)有關人員共同參加下，以會計崗位群為根據(jù)，進行會計工作過程分析，結(jié)合會計職業(yè)力量需求分析，設置工作項目，再以工作任務為驅(qū)動設計課程教學模塊。通過“項目導向”與“任務驅(qū)動”相結(jié)合的教學方法，將工作過程轉(zhuǎn)化為教學過程，讓同學在完成任務的過程中把握操作方法和技能，提高學問綜合應用力量及職業(yè)崗位適應力量。通過過程性考核保障項目訓練的質(zhì)量，從而表達高職教育開放性、職業(yè)性和實踐性的特點。

(二)基于工作過程的基礎會計課程的實施

(1)重構(gòu)課程內(nèi)容，確定工作任務。傳統(tǒng)的《基礎會計》課程一般都按賬務處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系，以理論概述為起點，由概述、會計科目與賬戶、復式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、會計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個部分組成，是典型的學科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的規(guī)律結(jié)構(gòu)，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作力量的培育，不利于同學把握各崗位會計的業(yè)務范圍及業(yè)務流程。為了貫徹以職業(yè)力量培育為中心的理念，《基礎會計》課程擯棄了傳統(tǒng)學課體系的理論構(gòu)架，針對實際工作任務需要，以職業(yè)活動為主線，以工作過程

為導向，重新組織和設計教學內(nèi)容。依據(jù)會計專業(yè)的人才培育目標，學校和企業(yè)進行市場、行業(yè)需求調(diào)研，對會計職業(yè)崗位進行系統(tǒng)分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會計、會計主管等崗位。在此基礎上，圍繞會計工作過程，根據(jù)從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會計賬簿，從會計賬簿到會計報表，確定了9個“工作任務”。以“必需、夠用”為原則，根據(jù)分解的任務模塊，分析所需的特定學問、技能，進一步設定學習情境，從而對傳統(tǒng)的基礎會計課程內(nèi)容進行重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為規(guī)律起點、以職業(yè)力量培育為重點的課程內(nèi)容體系。

(2)運用項目教學法，實施工作任務。傳統(tǒng)的基礎會計教學“以老師為中心”，老師單方面灌輸學問、同學被動接受學問，教學方法單

一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務都是用語言文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟業(yè)務是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學模式下，書本學問嚴峻脫離了實際，同學缺少最基本的感性熟悉、足夠的職業(yè)推斷力量和實際工作力量，學習主動性不高，很難在課堂教學中把握基本的會計學問與實際會計工作技能。在基于工作過程教學過程中，將“工作與學習相結(jié)合”的思想落實到教學模式的設計與實施中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以老師為主體，學問為本位的“灌輸式”單向教學模式，采納以同學為主體，職業(yè)力量培育為本位“，任務驅(qū)動”的項目教學法。工作任務的實施大致可分為四個階段：第一階段是情境導入，提出工作任務;其次階段是同學探究嘗試，發(fā)覺問題;第三階段是溝通商量;第四個階段是同學操作實踐、穩(wěn)固提高。老師可以以一套模擬企業(yè)的賬務資料為背景，采納真實的賬證材料，指導同學按實際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對賬、編制會計報表及證表裝訂等

一系列會計工作任務。老師確定工作任務以后，讓同學商量、分析工作任務，講解自己解決問題的方法，引導同學在完成工作任務中學習相應的學問或技能，看看其它同學是如何完成該工作任務的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。

(3)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的考核體系。基于工作過程的教學評價，應當是以力量為本的整體性評價，注意的是隱性力量，評價的指向是過程性學問。為促使同學主動學習，轉(zhuǎn)變期末突擊并一次考試定終身帶來的學問與力量把握不扎實的弊端，構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的開放性多元化考核體系，注意對學習過程的評價和對學問應用力量的考核，實現(xiàn)以學問考核為主轉(zhuǎn)向以力量考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實踐考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成果考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實踐考核主要從同學的學問運用力量、實際操作力量、分析和解決問題力量及團隊精神、職業(yè)道德等方面進行綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成同學學習成果鑒定。在考核中增加實務內(nèi)容，有助于培育同學扎實的專業(yè)基礎和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應力量。

(4)崗、證、課融合。為了適應新形勢，構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會計職業(yè)崗位群的任職要求，參照會計相關職業(yè)資格標精確定課程內(nèi)容，將學歷證書與職業(yè)資格證書互相融合與連接，以提升就業(yè)質(zhì)量。詳細表達在：一是以崗定課。在《基礎會計》課程工作任務確定和實施過程中，要順應市場需求的改變，考慮同學將來就業(yè)崗位群的任職要求，重點培育同學崗位職業(yè)力量。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學與會計相關職業(yè)資格考試無縫連接。目前，適合高職會計專業(yè)在校同學的職業(yè)資格證書主要有會計從業(yè)資格證、初級

會計資格證等。這些考試中都會涉及《基礎會計》課程內(nèi)容，因此，要參照職業(yè)資格考試的要求來確定和實施工作任務，使同學能到達職業(yè)資格考試對學問和技能的要求，且取得“雙證書”的`人數(shù)到達80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注意課程之間學問內(nèi)容的連接，強調(diào)“工作過程完好”，強化同學職業(yè)力量的培育，提高人才培育的針對性和適應性，實現(xiàn)教學與上崗零距離。

財務會計培訓心得體會3

通過本次財務會計實訓，使我較為系統(tǒng)地學習了怎么樣使用電腦軟件記錄企業(yè)財務會計里發(fā)生的每一筆明細賬，運用了電腦計算處理方法來核算的企業(yè)在該期應當支付的增值稅，城建及教育附加費，本年利潤以及結(jié)算所得稅，本年利潤，提取法定和任意盈余公積并進行利潤安排的基本程序和詳細方法，從而加強我對所學專業(yè)理論學問的理解和實際的電腦操作動手力量，提高運用計算機會計軟件的基本技能的水平，也是對我所學專業(yè)學問的一個檢驗。

兩天的財務會計實訓時間匆忙而過，但我積累了肯定的賬目處理閱歷。明白了，怎么樣制作會計憑證，怎么樣查看總分類賬戶和明細類科目，學會了怎么樣單獨查詢我想要看的那一筆賬目，學會了怎么樣處處賬目，從而進行一系列的。還學會了怎么樣運用E_cel記錄賬，并接制作表格，繪制圖表，的財務狀況，讓我真正的學會使用E_cel。

“讀萬卷書，不如行萬里路”本次實訓通過老師點撥和同學動手想結(jié)合的方式，大大的加深了我的實際動手力量，也加深了我的思維印象，這大大的便利了我在以后的就業(yè)上不會“手慌腳亂”，什么都不懂。這大大的便利了我以后學習和工作。

學校支配實訓科是為了讓我們把平常學習的理論學問與實際電腦操作相結(jié)合，在理論和實訓教學基礎上進一步穩(wěn)固已學基本理論及應用學問并加以綜合提高，學會將學問應用于實際的方法，提高和解決問題的力量。并且學習會計軟件做賬。

兩天的電算化實訓是在我們的“艱苦奮斗”過程中完成的，記得實訓開頭時是那樣的“凄慘”，面對金蝶K3我茫然，面對E_cel財務狀況，繪制圖表我甚至是不知所措，由于我多學到的和我所需要的實際操作不成正比，只能依靠老師的引導和關心以及同學們的互幫互助。

通過兩天的實訓，如今的我基本上可以編制財務業(yè)務所發(fā)生的明細賬，用E_cel財務狀況和繪制圖表，實訓就是我們適應社會工作的墊腳石!

在實訓的過程中，我