青少年心理發(fā)展與教育專題

從目前的教育現(xiàn)狀說起-------中國中學生屢獲國際奧林匹克競賽金獎，為什么卻沒人獲得諾貝爾獎?

-------學校學習成績名列前茅的孩子，長大后為什么并不是都很出色?

--------獨生子女受到更多的關注和教育，但是為什么目前兒童教育中出現(xiàn)的社會和心理問題反而增多?

--------為什么學校團干部、班干部走向社會成功的很多?

舟舟現(xiàn)象

武漢有個舟舟,全名叫胡憶舟,已經24歲了,但其智力僅相當于三四歲兒童的智力水平.舟舟因遺傳基因變異,第二十一對染色體多了一條,是在醫(yī)學上被認為不可逆轉的"先天愚型".他被稱為弱智是一個不爭的事實.但是當有一天他站在人民大會堂舞臺上,從容,瀟灑,成功地指揮一個交響樂團時,人們震驚了.在這以前誰能相信,一首首有十幾個聲部,幾十種樂器,節(jié)拍復雜的交響樂曲能在一位智障殘疾少年的指揮棒下如此美妙地流淌,可是這也是一個擺在人們面前的事實.中央電視臺專門播放了60分鐘的紀錄片舟舟的世界,在全國引起極大的反響.馮聰現(xiàn)象

一個生下來不到一個月就口歪眼斜,聽力有明顯障礙,甚至左手和左腳都不能移動的孩子,18年后,不僅能說一口流利的英語,而且還能用小提琴和鋼琴演奏眾多的世界名曲……他就是馮聰.

馮聰?shù)膵寢尠阉У街醒胍魳穼W院附中向專家求助.附中的校長叫俞惠耕,跟哈佛大學的加德納教授是好朋友.俞校長對加德納提出的多元智能理論有所了解,認為有一定的道理,但他還不是特別的相信和理解.加德納的多元智能理論認為,人的智能是多方面的,每一個人的音樂智能是天賦的,主要看它有沒有被挖掘出來.當馮聰?shù)哪赣H懇求他"救救我的孩子"時,俞校長把孩子收下了,并訓練他拉小提琴.經過14年的訓練,高度腦癱的馮聰不但小提琴拉得好,而且考上了大學.

思考

上述現(xiàn)象和案例能給教育提供哪些啟示?

多元智力理論及其

在教學中的應用內容要點

多元智能理論多元智能理論與教學改革多元智能理論在教學實踐中運用的原則

多元智能理論的實踐模式一、多元智能理論1提出者霍華德·加德納HowardGardner

（1943一）世界著名發(fā)展心理學家，美國哈佛大學教授。在心理學、教育學領域出版過18本專著，發(fā)表過數(shù)百篇論文，1983年提出多元智能理論

2多元智能數(shù)學邏輯肢體運動音樂語言修辭人際交往視覺空間個人內省自然觀察語言修辭智能

語言修辭智能是指運用語言、文字進行傾聽、閱讀、寫作、討論，達成有效的溝通、理解、說明、創(chuàng)造新知識、建構意義的能力。作家、詩人、記者、演說家、新聞播音員語言修辭智能的體現(xiàn)對讀書很有興趣，且表現(xiàn)得比較明顯或出色樂于聽廣播，錄音；喜歡文字游戲：繞口令、拼字游戲、猜謎；喜歡文科的內容，且表現(xiàn)得突出些；寫作能力強；語言表達能力強。數(shù)理邏輯智能

數(shù)理邏輯智能是有效的運用數(shù)字和推理的能力,能對環(huán)境中的事物進行抽象思考，形成思考模型，運用統(tǒng)計計算、推理、邏輯思考、實驗研究，以解決問題，創(chuàng)造新的數(shù)學或科學思考模式的能力?？茖W家、數(shù)學家、會計師、工程師和電腦程序設計師數(shù)理邏輯智能的體現(xiàn)心算能力強；對數(shù)學、物理、化學等學科感興趣，且成績很好；喜歡做大膽假設推理，“如果…會怎么樣”；對科學發(fā)展的信息感興趣；喜歡把事物用數(shù)量表示，很容易把事物分類進行分析；喜歡解決邏輯思維能力較強的難題。肢體運動智能

肢體運動智能是指巧妙地控制身體以及運用雙手靈巧地生產或改造事物;

運動員、舞蹈家、外科醫(yī)生和手藝人肢體運動智能的體現(xiàn)愛好或從事至少一種體育活動，甚至表現(xiàn)突出；不喜歡靜坐；手工制作有興趣；愿意用觸摸手段了解事物；喜歡冒險與騎乘活動；舞蹈方面有興趣且表現(xiàn)得好；與人交談時，經常用手勢或其它肢體語言，喜歡實際操作。音樂智能

音樂智能指能夠創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、曲調的能力作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家、制造樂器者和善于領悟音樂的聽眾音樂屑智能故的體徹現(xiàn)嗓音毛圓潤戲；愛好燈音樂麻、音納準、干音色福、音豈調正鴉確，逢愛聽鳴、愛水唱；會一星種或傭幾種再樂器祥；聽到擾一些獲聲音誘，就粉像是襯聽一執(zhí)首旋舉律優(yōu)別美的恒曲調至；能改部編或從創(chuàng)作守歌曲緩；節(jié)奏忙感強室。個人皮內省智能個人泊內省智能遲指能對自扭我進樹行省腸察,區(qū)辨椒自我,并能吧敏銳竟地覺男察到兼?zhèn)€人敵的心框境、酷意向彈、動俘機和情欲望,產生安適當響行動得的能謹力;神學尤家、魚哲學挽家和足心理綱學家個人手內省智能保的表劫現(xiàn)喜歡緒長時火間深糟思默原想，拒反省礙自己犯；正視股或正光確評愧價自糊己的扣優(yōu)點桑、缺災點；面對賭挫折彼，獨孔自做菠出反萍應；有一盆個不上想讓推他人刪知道遇的愛簡好或粉興趣掃；有獨戲立自膛己的患思考夕和思讀想；喜歡猴用日而記表宿達自胖己內災心的杯思想拖感情珍；有獨鏈立的蛾意志竟。人際克交往智能人際桌交往智能大指對盯他人爬的情伐緒、蛙動機嫩和愿克望進珠行察臂覺并把作出朽適當腳反應蔽的能妻力。成功導的教覽師、鑼社會勇工作屑者、卸演員鍛、政障治家人際媽交往智能恢的表說現(xiàn)喜歡營小組萄活動各，而凍不喜蓄歡單暢獨活珠動；當自嗽己遇外到困襯難時灑，喜邊歡求城助于逝他人禁；喜歡設交朋蒙友，宣且至挺少有抽幾個員親密溪朋友演；喜歡附社會塘活動季；很多胸同學占圍著靈轉，帖有組桿織號故召力刻和領洪導能窯力。視覺燥空間智能視覺東空間智能衛(wèi)指能濾夠思虧考圖堂片和倍圖形連，并厚具體各和抽留象地容加以嚼再現(xiàn)槍的能芝力。航海釋家、饅飛行條員、鄰雕塑秩家、屯畫家此和建政筑師視覺厭空間智能夸的體堵現(xiàn)對顏丹色敏著感；對所成觀察抖過的執(zhí)事物潑能夠惑形成討清晰序的視鮮覺形妄象；方向出方位寒感強逃。比嗎如在代不熟柔悉的突地方肅找到惡路；喜歡匯繪畫亦；在數(shù)哭學里譜，幾破何比娘代數(shù)透易學鐘，且賢成績斯不錯玻；喜歡險用照圣相機槳和攝暗像機階記錄她周圍董所看捕到的庫東西自然肯觀察智能自然拾觀察智能吩是指任觀察緩、辨敗認和踩洞悉穿自然愉，對磁自然融界的吊動植負物和冰其他吧物體沉加以跌認識犯和分正類的指能力場。農夫續(xù)、植轟物學誕家、族獵人修、生議態(tài)學論家和練庭園喂設計籍師自然悄觀察智能爪的體祥現(xiàn)喜歡潛旅行督或大嗓自然劃中散竊步；喜歡欄大自弓然中丘的動直物、植植物唐；喜歡竟觀察移事物律；喜歡座生物丘學科步；喜歡省看以岡自然驚為特村色的淋書籍獄、影醉視；環(huán)保嫌志愿躬者；擅長裕分辨腸動物宵之間敗、植到物之臉間的遣區(qū)別恥；喜歡掌參觀陡動物察園。3加德宮納的流觀點每個詳人都魄擁有獅八種搖智能犯；每個慨人的執(zhí)智能泡組合答形式原各不六相同每一贈種智囑能都毛具有震獨特庫的發(fā)哥展順遣序這八探種智待能本沾質上映都具賣有價豎值中遺立的嚴特點這些權智能掠位于拍大腦王的不煩同區(qū)隔域，市既可幕以獨猶立工洽作也說可以賭協(xié)同噸工作注。每一恭項智欲能都匯有多略種表氧現(xiàn)智屋能的殿方法。一個棟人可證能不荒識字洪，但崇他的柱言語翅智能作很高候，因豈為他五能講秀生動兼的故揚事或礙語匯嶺表達莖非常都豐富庭。我們折可以熔通過象培養(yǎng)葛學生瘋的多謠元智瘋能來崖改進淘教育“每益?zhèn)€孩父子都愚是一牙個潛普在的預天才晨兒童柴，只架是經姜常表殊現(xiàn)為昌不同婦的形贈式。濾”“多距元智癢能理都論最垮大優(yōu)豈點是暴能夠施根據(jù)浩孩子辨不同衣的天蛋賦智墨力類庭型而槳設計板相適猴應的矮教學肉內容生，從伏而更悉能激劃發(fā)和燈滿足泥孩子附的好俊奇心型?！薄霸谝肋^去祝的15年里姓，多寒元智緩能理裹論己排經成惜為我怨們工畫作的副基本芝思路首，并愧為教我育事如業(yè)帶翻來了殿積極呆的變蕩化?？谶@一窩理論梁正在右使人任們重脂新設沉定教向育目墾標”珠（紛美國李著名膛教育北家琳后達·坎普逐爾炒）二、狂多元攤智能麗理論糧與當恒今的掏教卷育改縮慧革1全新弊的學窯生觀（1）每墳個學及生同翻時都趟潛藏局或擁號有八唱種智敲能，鳥只是宗組合余形式調不同挑，類肅別不單同，腦沒有鏟程度飾高低酷差異虹；（2）每蝦個學舌生都他蘊藏灑巨大團潛能歌；教稿師要匠懂得畏賞識組學生（3）每殿個學類生都群有自膚己的紙優(yōu)勢程智能料，要膽實現(xiàn)鈔個體譯的全列面發(fā)猶展，律最有刪效的許前提秘是找忌出每甚一個考學生鐮的強預勢智州能所會在壓，因柏材施揚教。不是級一個漫學生才有多皇聰明田，而帆是一熄個學魚生在漲哪些慢方面逃聰明根和怎旅樣聰貍明。2、全遇新的蠢教學橋觀（1）教龜育的透目的儉就是倆發(fā)展礦學生樣的多柴種潛副能，腸促進與學生旺和諧伏發(fā)展步；（2）教叔師應莫公正禽、公洽平地鄭正視莊對待脈每一壇個學回生，數(shù)沒有買壞孩縣子，趨沒有咸差生鏟，相拔信學者生濟；（3）教負是為吩了不項教——重在抖教會罩學生船如何贈去學她習授之擱以魚錢不如翠授之另漁（4）教戚育工蒜作者礦的任潛務就季應該笨是向星學生丸提供很多種列多樣備的智乒能活鏈動機弱會，幣在充禍分尊磁重學魂生發(fā)壁展獨佩特性惜的同絨時，榴保證居學生肅的全冰面發(fā)日展。（5）注搜意鑒六別并殖發(fā)展魔學生代的優(yōu)商勢智秀能領依域，融幫助踩幫助族學生五將優(yōu)督勢智便能領著域的生特點暖遷移佛到其除他智痰能領瘦域3、全尸新的鳳評價顫觀：墾靈活既多樣（1）目塞的是顏促進漁學生應的發(fā)閑展傳統(tǒng)掙評價航目的久重在包學生優(yōu)的記扁憶力朋，學昏生的牛死記鍋硬背違功夫燃，只場要考責試成濁績優(yōu)拋秀，桃各種拋榮譽災鋪天沒蓋地室而來嗚，卻不忽視獅了學鞭生的峰能力語、品仆德、梯情感惑和價傳值觀門。（2）評惕價的時內容桃是學命生全贊面和堂諧發(fā)崇展，貌關注紡學生導的各梯個方歡面：牢知識家能力俗、情傭感品納德、袖心理厚健康祥、身映體健必康。（3）評尤價的呈手段剪靈活佛多樣膀，多敗把尺叨子，絕面向朱每一號個學廳生、針面向伸每一錄個學便生發(fā)升展的粘各個脊方面字，定夕性與據(jù)定量休相結著合，塔個人怨成長鎖記錄返袋、津自我話評價僻與他義人評擋價等凱多種脹形式嘴相結熊合。（4）平爐等、獄公平痰、公顫正4全新汪的課查程設驅計思鉆路（1）指索導思肥想上犁：為寸多元食智能掌而教（2）方召法上識：通恒過多套元智代能來賢教組織查豐富記、多奴樣的迎教學逐活動三、授多元旋智能達理論糖在教旱學實增踐中嘆運用蘆的原單則可以般通過按多種歸活動某和各店種項說目來榆教各緊門學娛科。課堂供活動書可以伐豐富介多彩傅，以轉不同由形式板吸引增學生筒的廣抱泛參疲與并剛促進醉各種摟智能陰的發(fā)謎展?；纪瑫r廈鼓勵暈學生釋合作努學習晉和獨雄立學準習，務以促垃進“推人際艇智能賄”和炮“內西省智撐能”北的發(fā)子展。評估廉應該學成為姻學習棚過程副中不戲可分翁割的悅組成逝部分沙。學混生應越在其法評估勵中起摸積極秀作用犧。當唉學生本參與德確定翼和明僚確課帥堂活伶動目忌標時悄，他貌們在影學業(yè)抱上的炒成功泊和信綢心也突隨之拿提高潔。多元齒智能炕理論沿在教夠學實剪踐中銳運用的的原掠則當學拆生展低示其準對某截一主問題的鼓理解葬時，芝允許霉學生搏選擇隱不同輩形式歪來展范示自促己所租知。除了律傳統(tǒng)廉形式己的書休面測洞試外聚，學愚生需德要有盒機會孟創(chuàng)造粉有意拍義的關項目奮和做踏真正渴的陳捧述。給學帶生貼集上任理何具單備某沫種智果能的趁標簽返都會斤妨礙都學生黎的全料面發(fā)威展。粱所有壁學生飾都具越備所脈有智培能。獲通過漸全面返開發(fā)乘，教擾師激肆勵學柿生，規(guī)促進仍學生拐學習遞，提侄高他療們的壞各種知智能劫。多元驅智力誼理論尼教學挪案例議分析四、專多元初智能糖的實膏踐模蛇式（一剛）學逗習中小心1、學旨習中昆心（1）學富習中爪心的廳含義圖、目獄標學習江中心濃也稱嬸“學波習站描”，坐是在歌課堂平中開塘展小甜組學蔑習或化個別件學習睜的一饒種形驚式。學生致可以2—啊3人一軍組，里也可份以是誼獨立當活動驢。目標科：①為嬸學生墳提供揮一個硬安全回運用梁各種旺智能凝的機傭會；②通堡過多擠種方瘋式探騎索知質識；③促格進學在生高沿級推波理和繼思維討力的葵發(fā)展欄，讓時學生桐理解久、欣豪賞并裂能深纖化自膊己和嫌他人威創(chuàng)造促力。（2）學碗習中鼠心的焰原則①一叼般有閃多個稠學習舌中心慚，因該為每垃個學漸生智懶能組蜘合是批不一爬樣的固；②教硬師要梨設計邪適宜怕的學叮習任依務，叮讓學身生親涂手去課探索往；③適益用任薯何學區(qū)習主轟題；④以疼學生壯為中抹心；⑤通溪過合井作學淚習來能實現(xiàn)慮；⑥開煤放性涂。一壟旦教份師為游學習排中心哪設計芹好目錘標，銹那么上，在毅學生件學習仁過程段中，星會遇均到或傭提出飛的問疫題會蒙超出仆教師撤的預像想，杏教師扛應給貧予鼓篩勵。（3）基士本步挪驟①為每列種智膨能設械立一泰個學傭習中志心或寬者實績驗室辯，為表學生望提供渾相應手的活伯動材當料；②明援確活景動目形標或禁應達途到的個結果碗；③協(xié)地助學搬生明醋確探并索各懇種知撈識的近核心嘆能力殼。比凝如：郵音樂勉、繪塌畫。④利縫用某拴種智枕力尤局其是貌某種厚目標揪能力焦獨有耍的操什作材歷料設茂計一軌系列確學習參任務袍或幾儀個學類習任嫁務，別讓學內生選透擇；學習效中心數(shù)學巡壽邏輯養(yǎng)中心肢體紋運動磚中心音樂秀中心語言任修辭錘中心人際額交往崇中心視覺訴空間航中心個人柴內省