小學(xué)語文-草蟲的村落教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為達(dá)到“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的效果，依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、通過自讀，認(rèn)識本課生字、生詞；2、運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子；3、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)：通過“讀、說”這兩種簡單的方法，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，在品讀文本中，領(lǐng)悟作者從不同角度展示了大自然無窮的魅力。情感目標(biāo)：從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。重點(diǎn)是:本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生通過課文所描繪的意境，體會作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受；難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教材分析：1、內(nèi)容方面《草蟲的村落》是作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。2、表達(dá)方面（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特征，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中?！拔以敢鉅恐愕氖?，一起到草蟲的村落里去散散步”。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計：草蟲的村落一、談話導(dǎo)入1、我們先來聊一聊生活中你見過的小蟲子？生簡單說一下。2、今天，我們一起走進(jìn)臺灣作家郭楓先生的優(yōu)美散文——《草蟲的村落》（指板書，生齊讀）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文1、同學(xué)們之前都預(yù)習(xí)了課文，我來看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？出示生詞，指導(dǎo)：靜謐的讀音，寒暄的意思，巷的第八畫是橫。2、看起來同學(xué)預(yù)習(xí)的還不錯?，F(xiàn)在，請同學(xué)快速瀏覽課文，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，看看能不能從文中找出一個句子告訴大家課文主要寫了什么？生瀏覽，找句子，匯報。預(yù)設(shè)1：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。3、不管哪種情況都課件出示：“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”師：我增加點(diǎn)難度，誰能把題目“草蟲的村落”和這句話結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說一說？生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游歷。師：你能在快速瀏覽一篇課文中捕捉重要信息，這是一項(xiàng)了不起的能力。同學(xué)們，作者在游歷的前前后后，寫了這樣三句話，課件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。師：你有什么樣的疑問？生：作者在草蟲的村落里悠悠忽忽地漫游一下午，他看見了什么奇異的景象？生：草蟲的村落是什么樣子的？生：他為什么躺在田野里？師：讀到這里，老師跟你們有著同樣的問題。這個村落里一定有什么吸引著作者，那就讓我們同樣作一次游歷，看看小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？三、深入體會。1、主題問題。課件出示：在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？（1）師：請同學(xué)們閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想：（師語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中，放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色的小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。（2）課件出示第三自然段，空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我看想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。師：請睜天眼，你走進(jìn)草蟲的村落了嗎？你感受到了什么？生談感受。師：真好，看來同學(xué)真的用心去感受了，那就讓我們緊緊跟著這只黑甲蟲去感受一下，來有滋有味地讀一讀這個自然段。生自由讀。師：指名讀，李治文多靈動的語言啊，他在讀“傲然”和“左沖右撞”的時候，真的讓我感受到了游俠的形象。我們一起再來感受一下，師生齊讀“我想它一定是……”師：“傲然”是什么意思？好，話不多說，我們用“讀”把它表現(xiàn)出來。生再讀此句。師：同學(xué)們想一想，這只游俠在高過他身體數(shù)十倍的茂盛叢林中“左沖右撞”，可能什么發(fā)生什么？生：路不好走，它有可能什么受傷。生：可能會遇到朋友。生：遇到怪物。師：看來，這只游俠要在叢林中走出一條路還真不容易呢！從哪個詞你能感受到？生：終于。師：誰來把我們剛才的體會讀出來？（指名，張燦）你覺得這只游俠怎么樣？生：很勇敢，很厲害。師：不愧是俠的風(fēng)采，好，帶著這種感覺再來讀讀這段話。出示這段話，生齊讀“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我看想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。”師：同學(xué)們想一想，這只游俠和同伴之間是怎樣打招呼的呢？我來當(dāng)游俠，誰能和我打打招呼？指名生，師：你好，我是黑甲游俠，我回來。生：你好，你終于回來，我們都很想你呢!外面的世界有意思么？師：外面的天地很廣闊，有機(jī)會我給你講一講。指名生，師：我們的大游俠你回來了？生：是啊。師：今天天氣真熱，你辛苦了吧？生：還行。師：我們回頭見。師：同學(xué)們，剛才我們之間的打招呼可以用課文中一個什么詞來表示呢？生：寒暄師：課件出示寒暄，“寒”表示天氣冷，“暄”表示天氣暖，所以是日字旁。本來這個詞語是說人們見面的時候，問一些天氣冷暖的話，后來就把人們之間的打招呼稱作“寒暄”了。生齊讀這個詞。師：這只游俠，不顧一切地往前沖，究竟為了什么？讀讀這段話，看看你能不能回答。課件出示第四自然段。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。師：你覺得這只游俠急急忙忙的回村子要去干什么呀？你從哪里看出來的？生：我從“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！彼麄冊陂_慶祝會。生：我從“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。”感覺有可能是游俠的孩子在等待他的到來，所以他著急回來。師：是啊，這只游俠歷經(jīng)千辛萬苦回來了，和親人見了面，彼此之間不說話，而是意味深長地對視良久，嗯，非常有味道。這濃濃的親情溢于言表。真是此時無聲勝有聲啊，讓我們一起來讀出這濃濃的親情。生讀：那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。師：看來，這草蟲的村落里蘊(yùn)含著濃濃的親情?。。ò鍟河H情）同學(xué)們，當(dāng)我們在草蟲的村落里看到這游俠回家，親人迎接的有趣場面時，我們會突然之間發(fā)現(xiàn)——生讀，課件出示：原來，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情?。?、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)。師：那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，按照我們剛才學(xué)習(xí)的方法，那就是“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法，默讀5-8自然段，看看從這些段落里能不能發(fā)現(xiàn)草蟲的世界里蘊(yùn)藏著什么？生交流。生從智慧、快樂、勤勉、等方面自由發(fā)言，適時引導(dǎo)讀書。預(yù)設(shè)：（1）、當(dāng)生說到第8自然段的時候，引出問題：聯(lián)系我們的生活想一想，你覺得在草蟲的村落里還會有些什么工作呢？生自由回答。師：有人說，想像可以將事物幻想為比眼見的更偉大，更神奇，更美麗?？磥硗瑢W(xué)也是創(chuàng)造美的使者，你們和作者一樣賦予了這個草蟲村落以智慧。我們再來交流其他發(fā)現(xiàn)。（2）、當(dāng)生說到第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出音韻的靈泉般的優(yōu)美。（3）、當(dāng)生說到勤勉方面的句子體會時，引導(dǎo)學(xué)生談，如果勤勉與勤勞選擇哪一個？說說勤勉是勤勞與勉勵的結(jié)合。四、情感升華。過渡語：同學(xué)們，今天我們生臺灣作家郭楓一起在草蟲的村落的奇妙世界里游歷了一番，我們親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了草蟲世界中蘊(yùn)藏著濃濃的——親情（生接），無窮的——智慧（生接），讓人折服的——勤勉（生接），同學(xué)們此時此刻，在你頭腦中的草蟲的村落是怎么樣的呢？課件出示：在我眼中，草蟲的村落就是！生自由說。師：的確，在這里有“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意。同學(xué)們，我也愿意把我的想法與你們交流，在老師的心里，草蟲的村落就是一個和諧的世界。這里有我們對草蟲的村落的無限想像，有我們對村落居民生活狀態(tài)的向往之情。想到這，我們就不難明白，難怪作者會——課件出示：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。生齊讀。師：正是因?yàn)榇?，難怪作者會——課件出示：我悠悠忽忽地漫游了一下下午，直到夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！生齊讀。師：也正是因?yàn)榇?，難怪作者會說——課件出示：我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。生齊讀。五、最后結(jié)語：今天我們的游歷就要結(jié)束了，課下同學(xué)可以閱讀《昆蟲記》，那里有更好有意思的蟲子等著你?！恫菹x的村落》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2．有感情地朗讀課文。通過獨(dú)立思考和小組合作，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。3．全力以赴，激情參與，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象。3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【內(nèi)容導(dǎo)航】這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情?！局R鏈接】作者介紹：郭楓著名詩人,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強(qiáng)烈的作家,他常常通過對黃淮平原的回憶,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學(xué)的大旗》等?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、看拼音寫詞語jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn()()()()()pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn()()()()把上面的詞語再抄一遍:2、你知道課文中的它們指的是什么嗎？游俠——村落——遠(yuǎn)房親戚的住宅——南國的少女——茂盛的森林——兩棵大樹——音樂演奏者——街道和小巷——測氣候者和工程師——3、隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來?？傮w印象：___________________________________________________________________4、課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，找出最能表現(xiàn)作者奇異想象和獨(dú)特感受的語句抄寫下來?！揪毦殰y測】1．瞧，一只只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認(rèn)識它們嗎？快拼一拼，寫下來。jìngmìqínminyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu2．這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！寫樣子：（）的彩衣（）的小圓蟲（）的黑甲蟲寫活動：（）地奔忙（）地往來（）地交流寫神情：（）的目光（）地對視（）地振著翅膀二、理解課文填空。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，（）地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們（）地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲之間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子（）。有的蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這（）投以好奇的眼光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦了，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀這房遠(yuǎn)親的住宅。1、在括號里填出合適的四字詞。2、我從“甲蟲的音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰嶙?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般地流了出來?！边@個句子里感受到了____________________________________________。3、“它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。”它們在交流些什么呢？___________________________________________________________________________________【拓展延伸】1．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。效果分析：教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過通過引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，也密切和生活聯(lián)系。充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)。做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析。充分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配有音樂。整體效果較好。比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上學(xué)生反應(yīng)較好，朗讀也比較有感情，能夠用心去體會，理解詞語時學(xué)生通過有趣的表演，一下子就記住了“寒暄”一詞，方法獨(dú)特，使課堂氣氛更活躍融洽。能夠積極思考，參與到課堂中去。但是讀的環(huán)節(jié)上略顯單一，好在對語句和詞語的理解比較到位，學(xué)生的朗讀還比較好。課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校鄒城市郭里鎮(zhèn)高李村小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級姓名劉紅利觀察視角教學(xué)目標(biāo)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。?2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過通過引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，也密切和生活聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？充分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配有音樂。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?凸顯了人文性和工具性并且關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，和新課標(biāo)的理念一致。?教學(xué)改進(jìn)建議：教會學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校鄒城市郭里鎮(zhèn)高李村小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級姓名李廣榮觀察視角怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出了問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？有效組織了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師讓學(xué)生發(fā)表了不同意見5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？創(chuàng)設(shè)了情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)補(bǔ)充視點(diǎn)：把時間留給學(xué)生自己。教學(xué)改進(jìn)建議：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校鄒城市郭里鎮(zhèn)高李村小學(xué)任教學(xué)科語文任教年段六年級姓名李明卓觀察視角學(xué)得如何觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？把時間空間留給了學(xué)生5.