初中歷史課中學習興趣的培養(yǎng)

初中歷史課中學習興趣的培養(yǎng)初中歷史課中學習興趣的培養(yǎng)初中歷史課中學習興趣的培育俗語說：“興趣是學習的最好的老師，是學生學習的最正確動力?！敝袊糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃右惨郧罢f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程理念，要想真實穩(wěn)固學生在學習中的主體地位，重點在于激發(fā)學生學習興趣、調(diào)換學生學習的踴躍性，使學生領會到學習歷史的快樂，從而愿學歷史、勤學歷史，成為歷史學習的主體。作為新課程改革的實踐者，在教課過程中我認識到：只有經(jīng)過對學生學習興趣的培育，讓學生對歷史感興趣、對歷史課感興趣，才能真實調(diào)換學生學習的踴躍性、主動性，才有益于指引學生進行主動學習，從而發(fā)揮學生在學習中的主體作用，因此新課程實踐中對學生學習興趣的培育也就顯得尤其重要。用創(chuàng)生手段進行歷史教課，加強學生的學習興趣在歷史教課中，要踴躍研究多種教課門路，創(chuàng)新教課手段，組織豐富多彩的教課活動，創(chuàng)建教課氣氛，使歷史教課妙不可言。利用好現(xiàn)代化教課手段，幻燈、投影、錄音、錄像、電影、多媒體等現(xiàn)代化教課手段可幫助教師形象地重現(xiàn)歷史原貌，讓學生重溫歷史，為學生創(chuàng)建一個優(yōu)秀的學習環(huán)境，使學生們簡單理解有關的歷史知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。如展開豐富多彩的教課活動。展開講堂議論，組織爭辯會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會檢查，觀光歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，觀察歷史舊址和古跡，采訪歷史目睹人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編寫歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教課活動，讓學生在活動中學習有關的歷史知識，使學生感覺學習歷史是輕松愉快的；讓學生在活動中運用有關的歷史知識，使他們感覺學習歷史是實用的，這樣學生的學習興趣也就會漸漸增添。充足發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的參加意識今天的中學生思想活躍，自想法識、參加意識及表現(xiàn)欲望較強，盼望自己的看法和看法獲得老師和同學的必定。因此，教師在講堂教課中就應正確辦理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統(tǒng)的教課模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在講堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反感覺自己純真是儲藏教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地抹殺了學生的主體意識，使學生的心里要求沒法獲得知足，自然就失掉了對所學課程的興趣。因此，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)建各樣條件，讓學生充任教課活動的“主角”，指引學生主動、踴躍、自覺地掌握知識。在教課實踐中，我力求每節(jié)課都要取出必定的時間讓學生參加教課活動，如在課前 5分鐘，我讓學生進行歷史小故事演講。課中我要留出時間讓學生自學；要么讓學生參加問題的議論，議論中能夠是師生進行對話，也能夠是學生之間的爭辯；要么能夠讓學生來充當教師進行課文解說；要么將富裕啟示性的題目采納小組搶答，點名回答等形式來達成。這樣，講堂不單成了發(fā)揮才干的競技場，也成了學生學習的樂園。聯(lián)系、切近現(xiàn)實生活，發(fā)展學生學習興趣歷史課教課的生命力在于以史為鏡，古為今用。教師除了利用講堂教課這類門路外，還能夠利用豐富多彩、形式開朗的課外活動，使學生跳出課本，走出講堂，經(jīng)過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題，拓展學生學習和研究歷史問題的空間。這樣不只達到了學致使用的目的，也使學生深深領會到歷史課有用、有價值，從而真實愛學、要學這門功課。在教課實踐中，我主要采納建立興趣小組和展開社會小檢查。在興趣小組里，我組織學生展開歷史主題班會、歷史資料制作、歷史游藝活動、歷史圖片賞析、歷史影視鑒賞等活動。此外，也可合時地展開社會小檢查，如在講我領土地制度改革時，我要修業(yè)生檢查我國此刻的土地全部制形式，從土地改革到人民公社化，從而到家庭聯(lián)系承包責任制。經(jīng)過檢查讓學生從歷史發(fā)展的波折歷程中理解社會的進步，加深對祖國的熱愛。還能夠比較中外歷史的不一樣歷史進度，如，日本和俄國的改革，適應了歷史發(fā)展潮流，與時俱進，促使國家的發(fā)展和社會的進步；而中國清政府閉關鎖國、固步自封，致使落伍挨打，造成我國的長久貧困與落伍。這是現(xiàn)實中我們不得不思慮的問題。日俄他們認清了當時的歷史環(huán)境，而中國清政府則忽視歷史發(fā)展的潮流。借此，能夠加深學生對社會現(xiàn)實的理解和認識。這樣就把學生對學科的興趣發(fā)展為更為寬泛的興趣喜好，從而更為穩(wěn)固對歷史課的興趣?？傊?，只需老師們多想方法，多溝通，歷史課必定會使學生大感興趣。有了興趣，全部就好辦了。自然要以激發(fā)學生對歷史的興趣為前提，寓學于樂，樂中求知；以指導學生閱讀為中心環(huán)節(jié)，培育學生的自學能力；以啟示發(fā)展學生思維為重點，開辟學生的思路；以思想教育為核心，