第七章學(xué)校心理學(xué)

第七章學(xué)校心理測(cè)量與診斷的技術(shù)附加：什么是心理測(cè)量（一）心理測(cè)量的定義：心理測(cè)量是根據(jù)一定的法則，依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，用數(shù)字對(duì)人的行為和心理屬性加以確定。（二）心理測(cè)量的可能性：心理屬性與物理屬性一樣，皆可測(cè)量。（三）1）（2）相對(duì)性。（四）只具有等級(jí)量表的特征。（五）測(cè)量則運(yùn)用測(cè)驗(yàn)為工具，達(dá)到了了解人類(lèi)心理的實(shí)踐活動(dòng)。（六）個(gè)是對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題障礙的診斷。識(shí)記：如何選擇心理測(cè)量量表1）2）達(dá)到的正確和客觀(guān)程度，分為內(nèi)容效度，預(yù)測(cè)效度和結(jié)構(gòu)效度3）4難度與鑒別（5）（6）（7）8）經(jīng)濟(jì)性。識(shí)記：進(jìn)入心理測(cè)量的技術(shù)話(huà)。不要過(guò)于嚴(yán)肅，要使一且在和諧氛圍中進(jìn)行。測(cè)量的時(shí)間：學(xué)校心理測(cè)量時(shí)間最好選在上午晴天。避免立即進(jìn)行測(cè)量。（1）預(yù)告測(cè)量：事先通知學(xué)生，保證學(xué)生知道測(cè)量的時(shí)間地（2）主試自身：熟悉測(cè)驗(yàn)的（4）測(cè)量環(huán)境識(shí)記：學(xué)校心理診斷需要抓住的主要因素（一）（二（三（四（五體質(zhì)因素。的（一）（1）智力測(cè)量：在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)于各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要解決的問(wèn)題，在認(rèn)知，理解過(guò)（WPPSWISC-R（2）基礎(chǔ)學(xué)力測(cè)量：基礎(chǔ)學(xué)力（九九乘法等（3）學(xué)習(xí)能力測(cè)量：學(xué)習(xí)能力測(cè)量分類(lèi)主要是教師制作的“學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)”和心理學(xué)專(zhuān)家制作的“標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)（4）學(xué)習(xí)不適應(yīng)的測(cè)量：學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不協(xié)調(diào)的情況，被稱(chēng)為學(xué)習(xí)不適應(yīng)。學(xué)習(xí)能力向上性格測(cè)驗(yàn)，MMPI等。（二）適應(yīng)問(wèn)題的心理測(cè)量（1）性格適應(yīng)，欲求測(cè)量：了解學(xué)生的情緒，行為是否安定（社會(huì)生活能力測(cè)驗(yàn)（）親子關(guān)系，家庭環(huán)境測(cè)量（家庭繪畫(huà)測(cè)量法（3）行為問(wèn)題的預(yù)測(cè)性（5）發(fā)展性測(cè)量：需要注意的問(wèn)只能參照；第二，保持客觀(guān)性，中立性，正確性，不能有先入為主的觀(guān)念；第三，有些技術(shù)難度高，不太會(huì)用在學(xué)校中；第四，學(xué)校中的被試者情緒起伏較大，要注意情緒調(diào)節(jié)工作。第五，具體不適應(yīng)問(wèn)題需要最適用的心理測(cè)量量表和技術(shù)。第六，比較各種測(cè)量方法，對(duì)學(xué)生不適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行多視角，多層次的考察。（三）發(fā)展問(wèn)題的心理測(cè)量：發(fā)展問(wèn)題的心理測(cè)量可分為兩大類(lèi)。一種是從身體方面（運(yùn)動(dòng)能力，探索，操作能力，社會(huì)性）；另一種是從兒童的，請(qǐng)少年的精神機(jī)能，認(rèn)知機(jī)能方面（知覺(jué)，運(yùn)動(dòng)技能，記憶）附加：心理測(cè)量的用途與基本功能（一）了解個(gè)體差異，增進(jìn)自我了解：個(gè)別差異可以歸納為三方面：一是認(rèn)知，如能力，智力和學(xué)業(yè)成就等；二是人格，即非認(rèn)知或非能力的心理特質(zhì)，如動(dòng)機(jī)，興趣，態(tài)度，情緒與自我概念等；三是社會(huì)北京，如同伴關(guān)系及父母的職業(yè)和受教育程度，本人的職業(yè)類(lèi)別和經(jīng)濟(jì)收入。前兩方面的差異均屬于心理特質(zhì)。（二）（自己編）比如，利用心理測(cè)量工具對(duì)有問(wèn)題的心理計(jì)，然后進(jìn)行治療并對(duì)治療方法和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。。。（三）甄選，分類(lèi)和安置（四）為心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)服務(wù)（五）1）（2）實(shí)驗(yàn)分組。障礙、語(yǔ)言發(fā)展障礙、注意缺陷—多動(dòng)性障礙、兒童排泄障礙（一）學(xué)校壓力癥：學(xué)校教育過(guò)程中，兒童，青少年由于精神，身體，行為等方消化系統(tǒng)問(wèn)題（3）皮膚系統(tǒng)問(wèn)題（4）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)問(wèn)題（5）循環(huán)系統(tǒng)問(wèn)（6）1）焦躁不安，無(wú)精打采；（2）成績(jī)下降，自信心喪失3）人際關(guān)系方面，孤單一人，人交談少；（4）經(jīng)常遲到，早退。（5）早上起來(lái)困難，精神不佳。（二）（1）外因類(lèi)型的診斷：在生育史上，出生前或后有外傷，外因（2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的診斷：從病理機(jī)制導(dǎo)致的大腦皮質(zhì)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)型方面的診斷。（三）LD兒童。診斷要（1（2）認(rèn)知-（3）掌握基本的學(xué)習(xí)能力困難具體各學(xué)科有學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)由學(xué)習(xí)困難派（四）輸出障礙：1.2.末梢神經(jīng)部（3）語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)能方面的障礙：1.不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境；2.不適當(dāng)?shù)募彝ィ穗H關(guān)系；3.情緒障礙造成的語(yǔ)言消失現(xiàn)象。（五）注意缺陷-多動(dòng)性障礙的診斷：主要表現(xiàn)為注意力難以集中，在學(xué)習(xí)或游7（1）（2）學(xué)業(yè)或?qū)W科活動(dòng)3）4）（5）6）7）8）6（基本各種都可以）（六）1）幼兒期的探索-支持的行為體系未形成或不適（2幼兒自我良好刺激的行為條件欠缺3或教育管理方法不當(dāng)。（七）測(cè)（八）精神障礙的診斷：第一，語(yǔ)言表情，情緒得異常。第二，身體，感覺(jué)表現(xiàn)附加：學(xué)校心理測(cè)驗(yàn)的編制和使用測(cè)驗(yàn)編制的一般程序：（一）1）（2）明確對(duì)象。（二）分析測(cè)量目標(biāo)（1確定表征所測(cè)心理結(jié)構(gòu)的行為2確定每一類(lèi)行為為的比重與測(cè)驗(yàn)編制者所認(rèn)為的比重相當(dāng)。（三）（1）測(cè)題形式：有選擇型和供應(yīng)型2）2-33）檢查測(cè)題并初步修改4）預(yù)測(cè)5）測(cè)題的選擇，編排及最后測(cè)題的確定。（四）（1）（2）（3）計(jì)分（五）堅(jiān)定測(cè)驗(yàn)的基本特征（包括鑒別力，難度分布，信度，效度等）（六）編寫(xiě)