C-2彭澤四中導(dǎo)教案新部編本-23用公式法求解一元二次方程(二)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan彭澤四中《導(dǎo)教課設(shè)計(jì)》（定稿）年級(jí)：九科目：數(shù)學(xué)主備：張明生審核：王新漢課題：2.3用公式法求解一元二次方程（二）課型：新授教1、經(jīng)過一元二次方程的建模過程，領(lǐng)悟方程的解一定吻合實(shí)質(zhì)意義，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)學(xué)的意識(shí)，牢固解一元二次方程的方法；目2、經(jīng)過設(shè)計(jì)方案培育學(xué)生創(chuàng)新思想能力，展現(xiàn)自己駕馭數(shù)學(xué)去解決實(shí)責(zé)問題的勇標(biāo)氣、才能及個(gè)性。重會(huì)用一元二次方程求解應(yīng)用題點(diǎn)難數(shù)學(xué)建模的思想點(diǎn)教課環(huán)節(jié)教課內(nèi)容設(shè)計(jì)企圖知識(shí)回顧：你能舉例說明什么是一元二次方程幫助學(xué)生回憶一元二次方程及其問嗎？它有什么特色？怎樣用配方法解一元解法，為后邊說明設(shè)計(jì)方案的合理性題二次方程？怎樣用公式法解一元二次方作鋪墊。展程？示情境導(dǎo)入：在一塊長為１６m，寬為１２m的矩以情境引入課題，以同學(xué)生同樣形荒地上，要建筑一個(gè)花園，并使花園所占的身份提出問題，改變教師的聲威地育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan面積為荒地面積的一半。你感覺這個(gè)方案能位，成為學(xué)生真切意義上的合作者。實(shí)現(xiàn)嗎？若可以實(shí)現(xiàn)，你能給出詳盡的設(shè)計(jì)方案嗎？學(xué)生的設(shè)計(jì)多種多樣，這里只選擁有代表性的幾種。經(jīng)過問題情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生真切成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的研究愿望。自我感悟育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan分組解答圖（5）、（6）圖（5）的解答：解：設(shè)小道的寬為xm,由題意得：（16-2x）（12-2x）=16×12×1合2經(jīng)過問題的解答和考據(jù)，使學(xué)生整理，得：x2-14x+24=0作明確用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題時(shí)，它x2-14x+49=-24+49(x-7)2=25交的解要吻合實(shí)質(zhì)意義，加強(qiáng)用數(shù)學(xué)的x1=12,x2=2流意識(shí)，牢固用配方法解一元二次方程。圖（6）的解答：解：設(shè)扇形的半徑為xm,由題意得：πx2=16×12×12πx2=96x=±≈±5、596x1≈5、5，x2≈-5、5（舍去）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan在一幅長90cm、寬40cm的風(fēng)景畫的周圍外頭鑲上一條寬度同樣的金色紙邊，制成一幅掛圖，若是要求風(fēng)景畫的面積是整個(gè)反掛圖面積的72%，那么金邊的寬應(yīng)該是多加強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步牢固思少？用配方法解一元二次方程。提解