心理健康教育工作報告

第頁共頁心理安康教育工作報告心理安康教育工作報告心理安康教育工作報告1心語潤心田，陽光滿校園，我校心理安康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以教育部《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，深化貫徹學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育施行綱要》精神，從無到有，從有到常態(tài)，將心理安康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，效勞學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了我校教育教學(xué)向縱深開展。一、完善組織建立，為心理安康教育提供保障1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識統(tǒng)一，分工明確我校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，副校長xx，副教誨主任xx擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理安康教育的詳細(xì)施行安排和資料搜集，大隊輔導(dǎo)員與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理安康教育相關(guān)活動，xx為心理輔導(dǎo)室“陽光苑心語小屋兼職負(fù)責(zé)人，蔡菊娥等24位獲得xx省心理安康教育老師合格證的老師輪值心理安康輔導(dǎo)室的的心理安康教育工作，各班班主任、中隊輔導(dǎo)員協(xié)助心理安康老師對學(xué)生進(jìn)展輔助性的心理輔導(dǎo)工作。2、重視“心育”，將相關(guān)內(nèi)包容入學(xué)?？傮w工作目的學(xué)校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育施行方案，以努力培養(yǎng)人格自尊、自強自立的合格人才為指導(dǎo)思想，以成功教育理論為指導(dǎo)，以效勞每個學(xué)生為目的，既注重學(xué)生“成才”，更注重學(xué)生“做人”，將心理安康教育作為學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，將“成人與成才，齊頭并進(jìn)”作為學(xué)校的育人目的。歷年來，我校德育工作目的、措施中都將心理安康教育作為不可分割和舍棄的重要局部，努力將心理安康教育工作浸透到常規(guī)工作、團隊工作和學(xué)校重大活動中去。每學(xué)期初，學(xué)校行政班子都將對心理安康教育工作作出詳細(xì)布署;學(xué)期完畢時安排老師就心理安康教育工作進(jìn)展交流總結(jié)。平時的安康教育工作那么給予了人力、物力、時間上的保證，做到實在抓好細(xì)節(jié)的落實。xx年學(xué)校在教育教學(xué)極度緊張的的情況下擠出了2萬元作為老師參加心理安康教育培訓(xùn)經(jīng)費，并給予報銷車費及伙食補貼。同時為心理安康輔導(dǎo)室進(jìn)展裝修，裝備電腦等器材。3、完善的制度，確保開展心理安康教育工作的根本前提學(xué)校進(jìn)一步完善了心理安康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理安康教育方案》《心理安康輔導(dǎo)室工作制度》《心理安康老師工作職責(zé)》，并為全校一千多師生設(shè)置了心理輔導(dǎo)室。xx至xx學(xué)年主要由x____師負(fù)責(zé)。心理輔導(dǎo)室工作在不斷的理論中探究著改善。在初步探究后，發(fā)現(xiàn)由于我校學(xué)生數(shù)多，心理輔導(dǎo)室來訪學(xué)生量大的情況一個人的工作量缺乏以應(yīng)付該工作，在xx年九月開場執(zhí)行了《心理輔導(dǎo)室輪值制度》，由獲得相應(yīng)心理安康老師資格證的24位老師，輪流做班心理輔導(dǎo)室，接待來訪學(xué)生，處理學(xué)生來信等學(xué)生心理安康問題。并制定了定期出版的心理安康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》?！蛾柟庑恼Z》為四開小報，分為“刊首寄語”“心理測試”“心理知識”“心理故事”等欄目，宣傳心理安康教育知識，針對一些普遍存在的問題進(jìn)輔導(dǎo)。如第七期針對期末考試即將降臨，學(xué)生對學(xué)習(xí)成績普遍擔(dān)憂的情況，本期的《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學(xué)的一封信》在開學(xué)初期針對新生適應(yīng)新環(huán)境問題就登了《新生如何適應(yīng)新環(huán)境》的文章?！蛾柟庑恼Z》小報分發(fā)到各辦公室及各個班級。將學(xué)校將心理輔導(dǎo)室輔導(dǎo)老師進(jìn)展的咨詢輔導(dǎo)工作按一定標(biāo)準(zhǔn)計算了相應(yīng)的工作量，同時依托班主任，結(jié)合家長學(xué)校、社區(qū)，以各種心理安康教育活動為載體，全體老師共同參與開展心理安康教育工作，心理安康教育工作獲得了比擬顯著的成效。二、抓心理安康教育老師隊伍建立，進(jìn)步老師心理輔導(dǎo)才能1、承受專業(yè)培訓(xùn)，遵守職業(yè)道德我校領(lǐng)導(dǎo)班子很是重視學(xué)校心理安康教育工作，xx年三月份參加“xx市心理安康教育工作現(xiàn)場會暨學(xué)科浸透心理安康教育工作課題會后，就著手籌劃學(xué)校的心理安康教育師資隊伍，選派了25名老師參加了xx師范大學(xué)主辦的xx省心理安康教育老師的培訓(xùn)。學(xué)校現(xiàn)有25名心理輔導(dǎo)老師，其中四位獲省心理安康教育老師a證，21位獲省心理安康教育c證。她們具有良好的心理安康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理安康教育原那么和方法，遵守職業(yè)道德。學(xué)校大力支持老師外出參加各種心理安康教育會議和活動，讓心理輔導(dǎo)老師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進(jìn)對心理安康教育的理解，增強理論才能，積極推動了我校心理安康教育的開展。2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)展心理安康教育創(chuàng)造條件我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)老師理解心理學(xué)在教育中的前景和價值，學(xué)會自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧。xx年9月x____師在全體老師會為老師們做了題為《心語潤心田，陽光滿校園——談我校心理安康教育工作》的講座;xx年3月又邀請了xx播送電視大學(xué)校長，國家心理三級咨詢師吳遞峰為老師們做了題為《中小學(xué)老師心理安康問題的現(xiàn)狀、成因的分析^p及改善途徑》的專題報告。xx年10月結(jié)合麻沙長坪片際教研活動x____師又為完小及教學(xué)點老師進(jìn)展《做孩子們喜歡的老師》的講座。這些講座受到了廣闊老師歡送，進(jìn)步了老師對心理安康的認(rèn)識和重視，推動了我校心理安康教育全面、深化、實在的開展。同時我校本著“以人為本，以學(xué)務(wù)實”的觀念，征訂了《中小學(xué)心理安康教育》等有關(guān)雜志，鼓勵老師選擇自己適用的心理學(xué)材料，供全校老師學(xué)習(xí)使用。使老師們有了根本的知識儲藏，從而為更好地進(jìn)展心理安康教育創(chuàng)造了條件。3、營造良好的工作環(huán)境，不斷進(jìn)步老師心理安康教育的理論才能開展室內(nèi)外拓展訓(xùn)練，維護(hù)和調(diào)適老師心理，另外，學(xué)校還創(chuàng)造條件帶著老師到心理安康教育工作開展好的學(xué)校進(jìn)展參觀、學(xué)習(xí)，使老師們學(xué)到了先進(jìn)的方法，堅決了進(jìn)展心理安康研究的決心和信心。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等，xx年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動，x____師進(jìn)展了心理安康輔導(dǎo)課《男孩，女孩》的教學(xué)觀摩研討，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深化開展，不斷進(jìn)步老師心理安康教育的理論才能。三、重視心理安康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生安康人格1、結(jié)合文件要求，因地制宜制訂教學(xué)方案我校按市教育局文件規(guī)定，開設(shè)了心理安康教育活動課。課程設(shè)置在1-6年級，課程內(nèi)容包括了心理安康和心理咨詢知識普及等。有時課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸，例如師生友情這節(jié)課中，設(shè)置時機給學(xué)生采訪任課老師，同學(xué)不同程度地感覺老師比自己想象中要得意。有些學(xué)生對老師的印象大為改觀。老師也覺得通過此次活動和學(xué)生的感情更為融洽。每個心理安康教育老師每學(xué)期除了做好個別心理輔導(dǎo)工作外，至少得上一節(jié)心理安康教育活動課或是結(jié)全自已的學(xué)科上一節(jié)心理安康教育浸透課。并像其它學(xué)科一樣備課進(jìn)入常規(guī)化管理，教案上傳至學(xué)校效勞器。兩年來，我校老師執(zhí)教了學(xué)科浸透課。典型的有語文《體驗真情，珍愛生命》《唯一的聽眾》體育浸透課《障礙跳》數(shù)學(xué)浸透課《確定位置》《比例的意義與根本性質(zhì)》《統(tǒng)計》心理輔導(dǎo)課《給厭學(xué)開處方》《情緒與安康》《學(xué)會戰(zhàn)勝挫折》《快樂伙伴》等。2、班主任工作及少先隊工作積極浸透心理安康教育在心理安康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建立、培養(yǎng)和運用。每學(xué)期我們都會為班主任開設(shè)專題講座以進(jìn)步班主任的理論知識。同時提供時機和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)歷教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要互相配合，每學(xué)期應(yīng)有方案、有組織的開展豐富多彩的安康教育活動，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的安康觀。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進(jìn)展心理安康教育。如一年級及撤點并校初入我校四年級的新生對他們進(jìn)展入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。今年的開學(xué)初x____師利用在寄宿生中進(jìn)展了為題為《想家了，你就哭吧》的團體心理輔導(dǎo)。通過輔導(dǎo)今年村校轉(zhuǎn)入我校學(xué)生的適應(yīng)期明顯比往年短，哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。中段年級積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克制自卑心理，正確對待考試。3、學(xué)科教育浸透，塑造學(xué)生安康人格我校充分利用教案評比、青年老師展示課，骨干老師公開課等契機深化將心理安康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)開掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀，應(yīng)該說這對老師的授課方式起到了很大的轉(zhuǎn)變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。每學(xué)期要求心理安康老師要至少上一節(jié)心理安康輔導(dǎo)活動課，并把活動教案上傳至學(xué)校效勞器。同時要求老師在平時的教學(xué)活動中，注重學(xué)生情感方面的目的是否達(dá)成，以突出學(xué)生情感認(rèn)知的變化，讓老師們以良好的師德和精神風(fēng)貌影響學(xué)生心理，塑造安康人格。4、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭等等。四、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的效勞1、標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室為學(xué)生提供良好的效勞學(xué)校在校園格局調(diào)整，教室數(shù)量有限的情況下，仍舊為心理安康教育開拓了專門的輔導(dǎo)室，安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設(shè)施，給予了學(xué)校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應(yīng)的學(xué)生心理檔案。心理咨詢室的各項制度都齊全標(biāo)準(zhǔn)上墻，心理教育老師嚴(yán)格按照規(guī)定每天定時開放，為學(xué)生細(xì)致效勞，得到孩子們的一致喜歡與認(rèn)可。開設(shè)了“悄悄話信箱”每天早八點開箱。一年多來，總收到了約三百封的來信，主要反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我們的輔導(dǎo)室的老師都針對對來信一一回信并親自送至學(xué)生手中。2、認(rèn)真填寫、分析^p咨詢輔導(dǎo)記錄，為教育教學(xué)提供有效效勞咨詢與輔導(dǎo)是到達(dá)學(xué)校心理教育整體目的的重要途徑。本學(xué)年我們延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，25位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。理論下來，不僅實實在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)效勞，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)理解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大局部學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。五、在學(xué)校的校園文化建立方面浸透心理安康教育1、專設(shè)心理安康宣傳板報，用有趣的資料讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣學(xué)校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。校園內(nèi)有專門宣傳心理安康教育的宣傳欄，展示師生心理安康方面的文章、繪畫等作品，由心理輔導(dǎo)室定期進(jìn)展更新和宣傳。每學(xué)期三期的心理安康小報——《陽光心語》，用彩印，發(fā)放到每個班級，讓學(xué)生感受心理安康教育無所不在。學(xué)校結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)活動，開展心理安康手抄報制作比賽等，讓學(xué)生在生動有趣的活動中，體會到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面安康的成長。六、心理安康教育工作成果在近三年的心理建立工作中，學(xué)校在各個方面都有較突出的表現(xiàn)。在xx市老師優(yōu)秀論文評比中，我校唐德添老師的《老師心理安康分析^p》x____師的《我做學(xué)生喜歡的老師》獲一等獎。在xx市西片教研活動中心理安康活動課《男孩、女孩》獲與會領(lǐng)導(dǎo)與同行好評。七、存在問題當(dāng)然我校心理安康教育還是處在起步開展階段，學(xué)校心理安康教育老師的才能有待于進(jìn)一步進(jìn)步，學(xué)校心理安康教育工作的開展需要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生、家長、老師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。如今局部學(xué)生、家長、老師對心理安康教育的開展還存有一些偏見，對心理安康教育的隱性效果認(rèn)識缺乏，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，無視了學(xué)生安康人格的完善和開展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！毕嘈盼倚Ｐ睦戆部到逃ぷ髟谑芯终_領(lǐng)導(dǎo)下，一定能及時總結(jié)經(jīng)歷，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探究，借力教育現(xiàn)代化，進(jìn)一步抓好心理安康教育工作，找到一條合適我校實際情況的心理安康開展之路!心理安康教育工作報告219XX年全國廢科舉興新學(xué)之際，晚清民國年間著名學(xué)者、書畫家王同愈創(chuàng)辦了草橋小學(xué)。百年間，草橋小學(xué)秉承創(chuàng)辦之初提出的“宣禮、尚德、發(fā)悟、肅志”校訓(xùn)，不斷融入時代精神，培養(yǎng)了葉圣陶、顧頡剛、吳湖帆、范小青等一大批社會出色人才。由于社會和時代的激劇變革，當(dāng)今的學(xué)生面臨著一種過于復(fù)雜，多變化、快節(jié)奏和變化不定的成長環(huán)境，他們承受了超出他們承受才能的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)。于是出現(xiàn)了孩子生活的“物質(zhì)空間”不斷擴大，而“心理空間”卻不斷縮小的不正?，F(xiàn)象。因此我校始終把心理安康教育工作放在首位,以小學(xué)生的生理、心理開展特點和規(guī)律為根據(jù)，以心理安康的教育理論為根本學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧開展為目的,于XX年開場著手開展心理安康教育工作，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，開發(fā)潛能，使他們具備安康的心理和健全的人格，為他們終生開展打下堅實的根底。我校如今有753個學(xué)生，18個班級，42名老師，其中獲得蘇州市中小學(xué)心理安康教育老師上崗證的就有4位，占9.5%。經(jīng)過將近七年的工作理論，我們獲得了一些珍貴經(jīng)歷，也存在著有待改良之處。一、我校開展心理安康教育的詳細(xì)措施我們的根本思路是：以科研為先導(dǎo)，以專家為依托，以老師培訓(xùn)為重點，以培養(yǎng)健全人格為目的。我們詳細(xì)做了以下三方面的工作?！惨弧场㈩I(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。心理安康教育不是“獨唱”，而應(yīng)是全員參加的“大合唱”，指揮者就是校長。我校位于市中心，學(xué)校場地比擬小，也沒有拓展的空間。徐校長硬是想方法開拓了一間心理咨詢室――“青蘋果樂園”，旨在讓這些“青蘋果”們在這里得到輕松和快樂。“青蘋果樂園”采用溫和、平靜的色彩，顯得溫馨、親切。翠綠色手型沙發(fā)與墻壁顏色協(xié)調(diào)，線條簡潔，質(zhì)地柔軟舒適，讓學(xué)生感到好似躺在媽媽得懷抱中。電腦、電視用于播放松弛音樂，卡通畫開拓遐想空間，令心境舒暢。綠色植物得點綴更令環(huán)境充滿活力。這里成了名副其實的孩子們的樂園！徐校長常教誨老師：“心理安康教育是進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強心理安康教育、進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)、使他們安康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命?！彼研睦戆部到逃ぷ骷{入學(xué)校的德育工作，并對心理老師提出了三項要求：①集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合，重點放在多數(shù)學(xué)生心理疾患的預(yù)防上，做到未雨綢繆，防患于未然。②防止醫(yī)學(xué)化傾向，預(yù)防為主，重在保健。③主要抓好學(xué)習(xí)、人際交往、正確認(rèn)識自我三個方面的心理安康教育。各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理安康教育理論的根底上，利晨會和班會課對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。我們對學(xué)生施行的心理安康教育內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培強自學(xué)才能，從而糾正不良學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣；人際交往教育，使之學(xué)會交往、樂于合作、關(guān)心別人，增強人際協(xié)調(diào)才能，減少人際沖突，促進(jìn)人際和諧；適應(yīng)性教育，使之積極適應(yīng)各種環(huán)境變化及社會中各種應(yīng)激事件；耐挫折教育，使之學(xué)會應(yīng)付挫折刺激，防止心理失常、增強意志、進(jìn)步心理承受才能，人格塑造教育，使之學(xué)會修身養(yǎng)性，增強自我教育才能，從而矯正不良的心理品質(zhì)，促進(jìn)個性全面開展；情感調(diào)適教育，使之學(xué)會科學(xué)的心理調(diào)適，增強自我調(diào)控才能，從而防止心理失衡?！捕惩ㄟ^各種途徑開展心理安康教育工作。1、開展個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，進(jìn)步他們的心理安康程度。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)展認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。2、我們學(xué)校的“辛老師團隊”，利用學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理安康知識，并設(shè)立信箱，讓學(xué)生學(xué)會主動關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?、建立學(xué)生心理安康檔案，對個別有心理問題和進(jìn)展咨詢的學(xué)生做好資料記錄，關(guān)進(jìn)展情況分析^p。4、重視學(xué)科教育中的心理安康意識浸透。各語文、品德與社會、綜合理論等學(xué)科在制定教學(xué)方案時浸透有關(guān)心理安康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動中得到表達(dá)。5、開展問題生心理安康教育研究，針對各班確有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，針對存在問題共同討論，進(jìn)展專題研究，尋求適宜的教育對策。〔三〕重視老師心理安康理論學(xué)習(xí)和理論教育。我校鼓勵老師參加心理安康教育方面考試，開展心理安康教育專業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。加強心理安康知識理論學(xué)習(xí)，特別是很多八十后老師面對九十后學(xué)生，感到無所適從：“打不得，罵不得，重不得，輕不得，苦口婆心又嫌你婆婆媽媽?！薄安坏商煲蛯W(xué)生斗智斗勇，而且還要時不時面對來自學(xué)生家長的不信任目光和無理要求。”“學(xué)生家庭有相當(dāng)比例是單親家庭，父母離異。根本無暇顧及孩子，孩子大多扔給爺爺奶奶，孩子的家庭教育大打折扣?！薄耙郧凹彝ツ鐞酆⒆拥男问绞恰?＋2＋1’，如今變成了‘非常6＋1’，爸爸媽媽和爺爺奶奶一樣慣孩子，孩子最不缺的就是寵?！泵鎸蠋焸兊睦Щ蠛蛪毫?，我校特別請來吳文君老師為老師減壓，請尚想心理工作室的心理咨詢師為老師作團體輔導(dǎo)，請青少年活動中心的老師為大家作講座等，并要求老師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理安康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應(yīng)用實際。老師努力進(jìn)步自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對學(xué)生中、生活中出現(xiàn)的問題。在教育學(xué)生方面，人人都是心理安康輔導(dǎo)員，能慎重對待學(xué)生主動向老師提出的問題，并及時作好反應(yīng)。學(xué)校也把老師的心理安康教育工作作為評先進(jìn)、評優(yōu)秀班主任的根據(jù)。二、理論效果1、減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要表如今兩個方面：一方面是通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略和方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，這樣就等于減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)；另一個方面是通過人格輔導(dǎo)和人際交往的輔導(dǎo)，增強了學(xué)生的自我意識和適應(yīng)社會才能，消除了他們的心理障礙，這也就減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們處于輕松愉悅的狀態(tài)之中，大大地改善了師生之間、同學(xué)之間、孩子與家長之間的人際關(guān)系。學(xué)校里打罵現(xiàn)象明顯減少。2、改善了班主任工作藝術(shù)自從班主任掌握了心理輔導(dǎo)的技巧并運用于班級管理之中后，各班的班風(fēng)班貌有了明顯的改良，同時班主任用抄書、罰站、謾罵等手段來管、卡、壓學(xué)生的現(xiàn)象不見了。班主任自己也覺得班級管理比以前輕松了。由于學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校，社區(qū)活動等途徑有意識無意識地向家長灌輸心理安康教育的常識，進(jìn)步了家長的教育程度和自身心理素質(zhì)，這就無形之中幫助班主任做了大量教育孩子的工作。3、進(jìn)步了老師教學(xué)和科研程度心理安康教育，確實給廣闊老師帶來了一場教育觀念和教學(xué)方法的____，許多老師把從心理安康教育中學(xué)到的情景體驗、角色扮演等活動式、開放式的教學(xué)方法，運用到自己的學(xué)科教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)的同時，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，通過本課題的研究，也進(jìn)步了老師的教科研程度。三、考慮與體會通過這次的總結(jié)和反思，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：1、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心開展的社會環(huán)境影響學(xué)生心理開展的除了學(xué)校，更主要的因素是社會環(huán)境，如何進(jìn)步家長的心理素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的社會氣氛，這項工作有待于進(jìn)一步努力進(jìn)步。2、心理安康課是否能與思品課整合？心理安康教育課的課程目的為：“使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會自我教育，以建立科學(xué)的人生觀，并在知、情、意、行等諸方面協(xié)同開展。”思品課的課程目的為：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性開展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會合格者奠定根底?！睆哪康纳峡?，兩者有較大的相關(guān)性。目前小學(xué)還未把心理安康課排入課表，假設(shè)是能與思品課整合，心理安康教育的空間就能拓寬了。經(jīng)過近七年學(xué)校心理安康教育工作的理論，使我們深切地體會到，這項工作的重大意義。小學(xué)開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以心理安康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。心理安康教育工作報告3以課堂教學(xué)為主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)近年來，社會各界，特別是教育部門都非常關(guān)注青少年學(xué)生的心理安康問題。教育部關(guān)于《加強中小學(xué)生心理安康教育假設(shè)干意見》中也明確指出“中小學(xué)開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的需要，也是社會對人的素質(zhì)要求的需要?！毙睦戆部到逃切聲r期德育的重要組成局部，是政治、思想、道德教育的根底，因此，我們要改變傳統(tǒng)的德育形式，拓寬工作途徑，豐富德育工作內(nèi)容，使心理安康教育融入到學(xué)校德育工作中，從而更好地進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下，在房山區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我校于2023年9月，根據(jù)區(qū)級課題《中小學(xué)生心理安康教育途徑與方法的研究》，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》，把三年級全體學(xué)生做為研究的對象，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，采取相應(yīng)措施，及時解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生安康快樂地成長。因此，我們一手抓學(xué)科浸透，一手抓心理輔導(dǎo)，各種方法之間互相作用，使心理安康教育真正全方位展開，從而進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。我校的目的是：以進(jìn)步全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心；以對心理問題預(yù)防補救為輔助；以人為本，尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。一、科學(xué)的管理是課題研究獲得實效的根底——課題研究作為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目的的一個打破口我們認(rèn)識到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的根底，課堂教學(xué)是施行德、智、體、美、勞各項教育的根本載體，教學(xué)過程就是對學(xué)生進(jìn)展綜合教育的過程。因此，工作中我們不斷理論以科研促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，以課堂為實驗主陣地，把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實現(xiàn)學(xué)校“以效勞升品位，以質(zhì)量求開展”這一辦學(xué)理念的一個打破口，使得課題研究效勞于學(xué)生，為進(jìn)步學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量效勞。工作中我校廣闊干部老師積極探究，重點加強三個形式的研究，把對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個形式的各環(huán)節(jié)，各個細(xì)微之處：1、備課形式的探究使用“集體全冊〔單元〕備課——個人分課細(xì)備——組內(nèi)交流討論——個人逐課復(fù)備”的備課方式，其中研究的一個重點就是心理品質(zhì)形成的教育浸透點，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個環(huán)節(jié)就入手，老師們分析^p挖掘教材，匯編了《各學(xué)科心理教育浸透點集錦》，各學(xué)科老師在備課時參考使用，并在使用中不斷改良完善，為老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)效勞。2、課堂教學(xué)形式的探究理論“課前預(yù)習(xí)探究—課上主動探究—課后延伸探究”的上課形式。整個過程注重學(xué)生將來開展，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。3、教研形式的探究堅持“備課—說課—上課—討論—評課—再理論”的教研形式。這一形式為老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。二、以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)1、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)〔1〕課前挖掘利于學(xué)生良好心理品質(zhì)形成的因素我校心理安康教育課題組的老師們，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理安康教育有關(guān)理論和方法，在工作中大膽探究，將心理安康教育浸透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。例如教學(xué)語文《落葉》一課，老師在課前從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、老師自身的教學(xué)魅力等方面做了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容上，老師選擇了四幅畫秋天的畫面做為課前引入，目的是引導(dǎo)學(xué)生從多角度感受秋天的落葉，豐富感知。同時尊重學(xué)生真實的、不同的情感體驗。挖掘教材“信”字的認(rèn)知特點，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從誠信角度的認(rèn)識這個字。于是創(chuàng)造出“一個人〔イ〕說話〔言〕講誠信的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方式上，老師在識字的過程中浸透心理教育，力求引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，在主動獲取知識的同時培養(yǎng)競爭意識、合作才能，學(xué)會尊重別人、欣賞別人，體驗成功、增強自信。請學(xué)生自主選擇詞語領(lǐng)讀、組織學(xué)習(xí)生字、選擇最想讀的段落朗讀、同桌交流記字方法、開火車讀卡片、朗讀評議、識字游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計安排，使學(xué)生在主動參與中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程，成為師生心理安康成長的過程。運用老師的教學(xué)魅力深深地影響學(xué)生，注意積累鼓勵性評價語言，并研究如何使用得恰到好處，探究自學(xué)時老師如何關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)自信，如何尊重和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生等等?！?〕在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)①在課上創(chuàng)設(shè)情境，營造民主氣氛，獲得積極的情緒體驗在教學(xué)中老師熱愛、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重和敬仰老師，可以形成積極向上，愉快、活潑、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。在課堂教學(xué)中我們每一位老師堅持用鼓勵性的、商量式的語氣說話，例如“請你繼續(xù)講”“你的分析^p是不是這樣”“請聽聽我的想法”“我想做一點補充”“假如這樣說是不是更全面”等。學(xué)生在得到老師尊重的同時，自己也學(xué)會了運用，如：“我給某某同學(xué)補充”“某某同學(xué)讀得很好，假如，把這里讀的再重一點就更好了。”這樣的話語來尊重別人，培養(yǎng)了學(xué)生尊重別人的心理品質(zhì)。②利用浸透法，將心理教育浸透到小學(xué)各科教學(xué)中，形成浸透序列小學(xué)各科教學(xué)作為施行心理教育的途徑，在課堂教學(xué)浸透的過程中既有共同的特點，也有各自的優(yōu)勢。任何一門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣、需要、動機、態(tài)度、意志等，這些心理品質(zhì)的教育，浸透在小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)中。③創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣在各科的教學(xué)過程中，各科的任課老師都可以有意識地在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極地情緒體驗中學(xué)到知識，鍛煉才能。這種情境的創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到真實可信，可以很快地被這種情境所感染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如：張進(jìn)霞老師在《守規(guī)那么》這節(jié)課中，一開場就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的游戲情境；李增廣老師讓枯燥的數(shù)學(xué)進(jìn)入學(xué)生的生活；美術(shù)張德秀老師利用課件，創(chuàng)設(shè)了漫畫創(chuàng)作王國的情境，學(xué)生進(jìn)入漫畫王國，每一個人都積極參與其中。這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動機，也使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這是各個學(xué)科之間共同的特點。④結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)的過程和方法上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)我們知道在各個學(xué)科當(dāng)中，像語文、品德與生活等學(xué)科，就其內(nèi)容本身而言，就是對學(xué)生心理的一種浸透。如：語文課文文質(zhì)兼美、思想性強，本身就是對學(xué)生的一種愛和美的教育。品德與生活課更是不用說。但像數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科，老師更加注重在過程和方法上對學(xué)生進(jìn)展心理教育浸透。如音樂、美術(shù)等，它的內(nèi)容是藝術(shù)形象和關(guān)于藝術(shù)形象的知識，所涉及的心理品質(zhì)是對于藝術(shù)美的感受力和創(chuàng)造力，因此在課堂上老師及時地設(shè)計展示環(huán)節(jié)，讓美的、好的作品展示在大家面前，促進(jìn)了形象思維品質(zhì)開展與美感道德感的開展。體育課它能鍛煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，因此教學(xué)中老師設(shè)計比一比的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比賽中，在同學(xué)和老師的鼓勵中堅持到底，學(xué)生堅強的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。再比方數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義》，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究，“你能一眼就看出哪個班最好嗎？”學(xué)生：“不能”，老師：“想想有什么方法，可以一眼就看出哪個班最好？”學(xué)生在經(jīng)過短暫的考慮后答復(fù)出“計算平均分”在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主地進(jìn)展探究，學(xué)生的探究心理得到培養(yǎng)。在得到老師的肯定后，學(xué)生成功的喜悅之情油然而生。學(xué)生的自信心理也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。〔3〕課后良好情緒延伸，使良好的心理品質(zhì)得以強化“課后延伸”這是教學(xué)改革過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將課本知識運用到實際中去的理論活動。在充分尊重學(xué)生身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理安康教育在課后延伸環(huán)節(jié)中浸透，我們努力做到：重學(xué)生間的合作，重家長的參與，重走向生活，進(jìn)步學(xué)生心理安康程度，促使學(xué)生全面、主動、和諧、安康地開展。①重學(xué)生間的合作，促生生心理溝通學(xué)習(xí)完《頤和園》這篇文章后，老師以“迎奧運，贊北京”為主題，布置了學(xué)生搜集資料、制作壁報的作業(yè)，設(shè)計的主要欄目有：萬壽山介紹長廊一線圖冊旅游相冊珍藏品展耕織圖文化圖片老師讓同學(xué)自愿組合結(jié)對子，選擇自己感興趣的內(nèi)容搜集資料在壁報上展示，沒有電腦的同學(xué)到有電腦的同學(xué)家里一起搜集，既學(xué)到了知識，又交了朋友。一位家長說：“孩子是獨生子女，不擅長交際，很孤獨，這次為了完成作業(yè)，第一次到同學(xué)家去合作學(xué)習(xí)，這是一個嶄新的開場?！绷硗猓酝覀冏尯⒆铀鸭Y料，學(xué)生們搜集了很多，興致勃勃，結(jié)果由于時間關(guān)系，有的孩子的資料沒有時機展示，學(xué)生很絕望，久而久之，他們就沒興趣積累資料了。利用課后延伸展示學(xué)生們共同合作搜集的資料，可以更好地激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的熱情，喜悅的情緒得到了延續(xù)。這次作業(yè)讓孩子們閱讀了豐富的資料，感受到頤和園文化的魅力，產(chǎn)生了熱愛北京的情感，真是一舉多得。②重家長的參與，和諧氣氛中促學(xué)生自信溝通能使孩子經(jīng)常保持心情愉悅，并解決一些心理困擾。五年級有一個女生數(shù)學(xué)成績不好，不善言談，并且她非常懼怕他的父親。老師與她的父親交流，理解到她的爸爸平時不愛說話，所以孩子覺得他冷漠。怎樣緩解他們之間的關(guān)系呢？老師屢次設(shè)計了課后讓家長和孩子一起完成的數(shù)學(xué)題，使他們找到了交流的話題。她的父親屢次參予她的學(xué)習(xí)活動，倆人關(guān)系逐漸融洽了，她學(xué)習(xí)上得到父親的幫助，逐漸增強了自信。③重走向生活，愉悅身心據(jù)調(diào)查城市的學(xué)生由于環(huán)境問題，容易焦慮，所以引導(dǎo)學(xué)生走向多彩的生活，愉悅心情尤其重要。學(xué)習(xí)完《鄉(xiāng)下人家》一課時，利用周六周日老師讓學(xué)生去良鄉(xiāng)周圍的農(nóng)村看看，或到親戚家看看，用相機或DV記錄下眼中的鄉(xiāng)下人家的生活。孩子親自觀察，拍出了田園味道十足的照片。在走進(jìn)生活的時候?qū)W生是快樂的，找到了生活的樂趣，促進(jìn)了知識的積累。課后延伸對課堂教學(xué)是個強有力的補充，使學(xué)生可以“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！罢n前、課中探究和課后延伸”的改革還有更為廣闊的空間等著我們發(fā)揮聰明才智。只要我們心中時刻記著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，就一定能從學(xué)生的實際出發(fā)，滿足學(xué)生開展的需求，使學(xué)生的才能和心理得到最充分的開展。3、心理輔導(dǎo)——溫馨的課堂在課堂上加強學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，同時我們針對不同情況進(jìn)展專題心理輔導(dǎo)。如：有的孩子不和群，沒有合作意識，楊金怡老師在《什么是合作》的主題班會上，讓學(xué)生試一試一根手指能不能拿起一支鉛筆？一只手能不能系鞋帶？體會所有手指合作才能完成這些工作。學(xué)生體驗、嘗試了合作，意識到合作的重要性，漸漸學(xué)會了合作。4、知心小屋——心靈的港灣學(xué)校積極投資，設(shè)立知心小屋、知心信箱，對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)，溫馨的環(huán)境，老師知心的交流，使得一些心理有問題的孩子，放下了包袱，快樂地迎接每一天。三、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中每一個教育因素的作用心靈需要效勞，心靈需要拓展。良好的人文環(huán)境是學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)必要條件，在校內(nèi)形成人人有責(zé)的教育氣氛，形成全方位的心理效勞網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)學(xué)生思想上有問題時，我校三十多名黨員成為知心交流的大伙伴，為他們導(dǎo)航，進(jìn)展心與心的知心交流。當(dāng)班級中任何一位同學(xué)心中郁悶時，任何一位任課老師都會蹲下來真心理解情況，為他們解憂。當(dāng)學(xué)生有悄悄話時，“知心小伙伴”活動，為他們提供了交流的空間。如此溫馨的環(huán)境，如此濃濃的和諧氣氛，孩子們感受到的是人與人之間的真情，感受到的是友善，感受到的是快樂、是自信與自強。四、學(xué)校、家庭教育的一致性，促進(jìn)學(xué)生身心安康成長讓心理輔導(dǎo)走進(jìn)生活，使綜合素質(zhì)得到強化培養(yǎng)。學(xué)校的教育不應(yīng)是孤立的，學(xué)校、家庭應(yīng)該攜起手來，父母和其他長輩的言行都直接影響到學(xué)生生理和心理的安康開展，所以家庭教育是學(xué)校教育的重要組成局部。我們充分挖掘資，發(fā)揮優(yōu)勢，家校形成教育合力。1、家長課堂——合力的加油站為了讓家長理解到孩子在校情況，我們在家長會上，對家長進(jìn)展學(xué)生心理安康教育的培訓(xùn)，希望他們對心理安康教育引起重視，關(guān)注孩子的心理安康，為孩子營造和睦的、有利于孩子身心安康開展的家庭環(huán)境。家長的教育意識和才能得到進(jìn)步，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)生改變，我們開展了孝親敬長系列活動，如和父母說知心話、做家庭會議的主持人等活動，增進(jìn)了孩子與家長的感情，同時進(jìn)步了孩子的綜合才能。2、《心心橋家教報》《家長手冊》——心靈溝通的橋梁為家長們提供教育經(jīng)歷，使得一些有困惑的家長從中找到合適自己教育孩子的方法，同時我們倡導(dǎo)家長積極投稿，也為家長們搭建了一個互相交流的平臺，為家長提供理解學(xué)校的信息。五、我們的收獲1、學(xué)生在變化有一句教育名言是這樣說的：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、將來、對所要做的事情充滿信心，賦予更高的熱情。任何一個人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——我能行、我的目的一定能到達(dá)。我們欣喜地看到學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強：〔1〕教學(xué)效率有明顯進(jìn)步。實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生在抽測中，成績比實驗前有明顯進(jìn)步。〔2〕實驗?zāi)昙壐黜棻荣惥訉W(xué)校榜首。劉韻爭同學(xué)在區(qū)級數(shù)學(xué)競賽中獲得優(yōu)異成績，胡莊秀同學(xué)在作文競賽中獲全國獎、于哲同學(xué)書法比賽獲全國三等獎。〔3〕我們的教育面向全體同學(xué)，使得每個班級中形成一種積極向上的安康的精神風(fēng)貌。2、老師在變化老師們的育人才能，科研意識不斷進(jìn)步，可以用科研的方法解決問題。在2023年全國第三屆“安康杯”心理安康教育優(yōu)秀成果評選活動中，我校被評為先進(jìn)學(xué)校。老師寫出了有價值的論文，如張玉杰校長撰寫的論文獲房山區(qū)論文評選一等獎；許艷兵老師的論文《克制畏懼心理，幫學(xué)生建立自信》，獲得全國安康杯優(yōu)秀論文獎；2023年張進(jìn)霞老師的論文《送給學(xué)生一縷陽光》獲全國一等獎，張玉杰、劉會文老師撰寫的研究報告獲全國二等獎，還有多名老師的論文獲全國三等獎。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深化，隨著課題的不斷研究與理論，我們將進(jìn)一步使課題向縱深開展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，形成安康的人格做出努力。我們面對的是一顆顆稚嫩的幼小的心靈，這一顆顆幼小的心靈需要陽光，需要溫暖，需要交流，就讓我們的教育，我們的效勞走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到拓展，得到溫暖，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。心理安康教育工作報告4育人貴在育心，心理安康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一局部，對學(xué)生的智力開展和身心安康的重要作用不言而喻，更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。一來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面開展相結(jié)合的原那么，以讓學(xué)生學(xué)會調(diào)試和學(xué)會開展為最終目的，重點幫扶與長期關(guān)注相結(jié)合，充分發(fā)揮愛心和同理心作用，學(xué)校的心理安康教育工作有序開展，師生的心理安康程度有了明顯進(jìn)步。一、培訓(xùn)引領(lǐng)，全面進(jìn)